让“思”撬动升格写作

浅谈话题作文的立意升格大姚一中何中保内容摘要：话题作文的本质是鼓励创新，让习作者在同一个话题下，联想到各自的经历、体验，或陈述从不同角度、不同立场产生的观点。

话题作文的立意升格要抓住“三个确定”，即确定文体，确定中心，确定思路。

主题词：语文教学话题作文立意升格所谓话题作文，就是提供一个较有约束力的内容指向，指明写作范围、启发思考、激活想象的一种命题形式。

话题作文的本质是鼓励创新，让习作者在同一个话题下，联想到各自的经历、体验，或陈述从不同角度、不同立场产生的观点。

灵活多样的拟题方式，广阔的写作空间。

使话题作文在中考文题中占据着不容忽视的重要地位。

话题作文因为题材广泛，形式自由，让作者发挥的空间较大，所以往往给人一种错觉，以为话题作文立意简单。

当然相对于过去的作文体式，话题作文在立意方面的要求要宽松得多，但这并不等于说话题作文可以随便立意。

况且，衡量审题准不准主要体现在立意上。

考场中，考生作文的准确立意的方向大体上是一致的，而要在同一立意中脱颖而出，引人注目，发人深省，就需要把作文的观点阐述透彻、深刻、具体、详尽，而又独特、耐人寻味，把观点的内涵和外延阐述明白。

写作中，作文观点切忌泛泛而谈，大话、空话一箩筐，切忌用一两个词语或一两句话一成不变地绕过来绕过去地谈论观点。

那么话题作文的立意如何升格呢？笔者认为要抓住“三个确定”，即确定文体，确定中心，确定思路。

确定文体。

在话题作文中。

常见“文体不限”、“文体自选”等说明，表面上看，是对文体不作要求，但这并不是说写作时不需要考虑文体，所谓“文体不限”，是给学生提供多种选择的机会，便于学生在自己擅长的文体中发挥特长。

作文时，一定要有鲜明的文体意识，遇到话题作文，确定文体应注意以下两点：1．选定擅长的文体可以根据自己的优势选择文体。

如果体验丰富的同学，可以写记叙文。

我们在立意时，就要做到心中有事，脑中有人，在记叙中要力求让人物说话，让具体的生活画面说话。

如果长于思辨的同学，可以写议论文。

浅谈初中作文升格的有效措施作者：王红艳来源：《中学语文·大语文论坛》2015年第12期为了让学生能够逐步提高修改作文的能力，我们的首要任务是让学生对文学产生兴趣，逐渐地提升学生自身的文学素养，丰富他们的文学情操。

通过大量的佳作赏析，学生有了一定的基础，自然能够辨别通过何种方式，何种语言最能表达所见所想，从而能够逐步意识到修改作文是十分有必要的。

一、通过讲解大量的优秀文章，引导学生逐步进行作文升格（一）和校方沟通增设阅读课确保和校方沟通好，能够给学生提供每周一节的阅读课。

这样的话，学生从进入初中开始，就可以到阅览室阅读优秀书籍。

笔者在每周的阅读课上，让每一位学生都选取自己喜欢的书籍进行阅读，在距离下课只剩下五分钟的时候，随机抽取两位同学，询问他们关于阅读的感悟。

由此，既能够将好书推荐给大家，同时也让学生的口头表述能力得到了锻炼，并且在潜移默化中，学生的阅读量和知识量得到了积累。

（二）引导学生养成写读书笔记的好习惯笔者在平常的教学过程中，经常引导学生做读书笔记，督促学生在阅读的过程中，一旦看到精美的短句，片段甚至文章，一定要动手将之摘录下来，并且，如果同学能够每周摘录超过600字，给予一定的奖励。

每当到我的语文课时，我都会给学生五分钟的课堂时间，朗读背诵自己摘录的精美语句。

平时的家庭作业里，都会要求学生不断强化平时的积累，争取能够将之都背会。

经过一定的时间之后，学生都“腹有诗书气自华”了。

从而学生在进行写作的时候，语言都逐渐刨去生涩，变得生动灵活，充满想象了。

（三）适时举办相关讨论会笔者每一个月都会定期举办读书交流讨论会，让同学们自主交流近一个月阅读课外书籍的感想，对读得较多、读得有收获的学生，进行适当的表扬。

学生都会有好胜之心，都不希望自己比他人差，因此，为了得到老师的表扬和奖励，都会暗自较劲，多读多想。

从而在一定程度上，保证了学生的阅读量，让他们逐步热爱上阅读，丰富自己的内涵。

当学生拥有了一定的阅读量，写起作文来，自然就能够达到下笔如有神的境界。

议论文思路升格训练示例“文章思有路，循路识斯真”。

中心是文章的灵魂，结构是文章的骨架，语言是文章的血肉，三者完美结合，才能缔造鲜活的生命。

何谓“寻根溯源”，首先要破题，让文章的中心凸显出来。

然后围绕中心，先问一个“为什么”，再说一个“怎么办”，这样就可避免审题时打“擦边球”，论证语段只是散乱无逻辑的排列堆砌的。

要着力打造主旨句，让文章的骨架立起来。

寻根溯源，求因识果，方能瓜熟蒂落，水到渠成，文章的思辩色彩才能凸显出来。

请看下面的例子。

出格湖南省汨罗一中383班周栋著名哲学家王尔德说：“我时常追随父辈的脚印，结果却迷失了自己。

”确实，在如今日新月异的世界，大胆出格，才能成为生活的强者。

20世纪七八十年代的中国开始懂得这个道理，没有重蹈以阶级斗争为纲的覆辙，而是顺应世界形势，打破传统生产方式，使中国迈上了康庄大道；中国“零售大王”马云说：“背对万人驰行，自然万里独一”，他敢于打破常规，勇敢创新，改变了网上存在多年的有偿交易，坚持用“倒立”的观点看人，终于使淘宝旗下的阿里巴巴在初出茅庐时就超过老牌劲敌ebay网，他本人更是名利双收，是独特与出格的思维使他成功了。

国家如此，公司如此，个人亦然。

余秋雨说“足履绳墨，老老实实度日的人不过是裤裆里的寄生虫”。

他常常吸收新异奇特的想法，从另类的角度看问题，并将之融入其作品中，所以他的文章使人读来有一种超脱与明彻的感觉……足见，只有敢于出格，独树一帜，不为生命中狭窄的“巷口”所拘限，才能长久发展。

走出“巷口”，正是辽阔光明的开始。

古今中外，又有多少悲剧的发生正是没有逃离这宿命般的魔咒？传奇才女张爱玲说：“生命有它的图案，我惟有临摹。

”在当时的上海，张爱玲不仅是个有名的才女，更是著名的时尚中人。

她穿的衣服都由自己亲手设计，或由好友炎樱设计，这些服装在当时无论是样式还是颜色都显得很大胆，这也成为了当时上海报纸和圈内人士津津乐道的话题。

张爱玲的性格中聚集了一大堆矛盾：她是一个享乐主义者，又是一个对生活充满悲剧感的人；她是名门之后，却又常常宣称自己是一个自食其力的小市民；她在文章里同读者拉家常，人情练达，但生活中却始终与人保持着一定的距离，不让外人窥测她的内心。

诚如刘锡庆教授所言：“以‘叙’和‘论’而言，应‘先叙后论’，到高中时才可‘叙论并举’。

因为，‘叙’实为‘作文之本’，而‘本’固才能‘枝’荣。

”叙议结合语段是高中生习作中大量出现的语言形式，但是考场中经常出现如下段落：语段1：被称为“日本最会生活的男人”的松浦弥太郎就是一个背着包袱飞翔的人。

在松浦的公司里，从没有任何加班加点的现象。

员工、老板在规定时间内全身心地工作，工作之余用来享受生活。

正是松浦那种不浪费一分一秒的惜时观，让他们在高效工作之余有充足的时间和家人生活。

他们是时间的主人，在重担之下自由地飞翔着。

语段2：一提到网购，大家都会想到马云，他是第一位登上美国权威财经杂志《福布斯》的中国企业家，无疑是一位成功人士。

但你知道吗？他经历了两次中考才考上高中，上高中时数学成绩又极不理想。

但他敢于用微笑来面对失败，在经历了三次高考后，终于就读了杭州师范学院，最终有了如此大之成就。

他的经历，让人惊叹微笑的力量、乐观的心态和永不放弃的决心。

我们稍加研读即可明确感知：语段1有观点“时间的主人，在重担之下自由地飞翔”，但论据不清——“全身心地工作”“不浪费一分一秒的惜时观”，与观点游离，前后句没有逻辑关系，论证逻辑混乱无序，结论便显得生硬荒唐。

语段2以马云的事例为论据，但随意散漫，没有论证过程，直接得出结论：“让人惊叹微笑的力量、乐观的心态和永不放弃的决心”，显现了语言的苍白和思想的孱弱。

与成人相比，高中生在思想高度、社会洞察力、文化涵养等方面整体上相对不足，同时诚如哲学家黎鸣先生所说：“逻辑理性是中国传统文化琴声中最弱的一根琴弦。

”高中生作文中经常出现论据与论点不匹配的情况。

因此，笔者对症下药，比对升格叙议语段，以提升思维能力。

叶圣陶说：“思想是不出声的语言，语言是出声的思想，语言和思想是合而为一的，因此，练作文实际上就是练思想。

”可见思想与语言二者不是割裂的而是共生的，不是单一训练即可提升的，而是需要相辅相成的螺旋式拓展提升。

议论文写作思维的训练与作文升格作者：蔡晓妮来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2019年第8期实践表明，良好的思维训练在学生的成长过程中具有不可替代的作用。

写作教学是训练学生思维的重要手段之一，让学生在阐述事情、描述事物的时候按照一定的顺序，有条有理地进行，不仅有助于提升学生的语言表达能力，更有助于增强其逻辑思维能力。

议论文以论述事理、发表意见、提出主张为主要目标，因此在写作训练的过程中要对学生进行高效的思维训练。

那么，在高中议论文写作思维训练中以及作文的升格指导中，教师究竟应该采取什么方式呢？这是当前学界广泛关注的问题之一，为此，本文总结了高中议论文写作教学的实践经验，从以下几个方面提出议论文写作思维训练与作文升格的措施。

一、议论文写作思维训练的重要性通过对高中议论文教学的基本情况总结发现，议论文写作思维训练具有极为重要的作用，具体而言主要表现在以下几个方面：其一，有助于学生表达能力的提升。

良好的表达能力能够让人在社会中占据一定的优势，高中语文教学承担着引导学生进行良好表达的重任。

在高中议论文教学中引导学生进行思维训练是培养学生良好表达能力的主要途径之一，能够让高中学生在语言表达、道理陈述、情感传递等方面严密、严谨、简洁、有效。

其二，有助于学生写作水平的提升。

促进学生写作水平提升的关键环节便是思维训练，它能让学生在写作的时候言之有物，在写作论述时合情合理，有理有据，有说服力。

其三，有助于学生思维能力的形成。

写作训练的过程本身也是思维训练的过程，通过写作教学实践发现，部分学生的作文流畅、论点鲜明、论证有力，而这些学生逻辑思维严密、做事条理清晰、效率极高；反之在作文中稀里糊涂、不知所云、前言不搭后语的学生则表现出了思维混乱，做事欠缺条理、学习效率低，因此议论文写作能够帮助学生进行良好的思维训练，增强学生的思维能力。

二、议论文写作升格的基本原则作文升格是师生的共同愿望。

从实际教学情况来看，议论文写作升格应该遵循以下基本原则：第一，以生为本原则。

掌握升格技巧，提升作文价值——作文升格训练的方法及示例作文升格，是深化作文的立意、淡化作文的选材、优化作文的结构、美化作文的语言，全面提升作文的价值的训练方法之一。

如何掌握升格的技巧，突破作文写作的瓶颈，是一个应该引发老师探究和引起广大学生重视的问题。

一、深化作文的立意古人有“意在文先”的说法。

善于把文意写透彻的作者，总是十分注意让“意”，一步一步、一层一层显现，使读者能够被导引着，逐层深入地接近文章主旨，完成“透过表象看本质”的认识过程。

1、体验享受生活，感性认识。

现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：“…假、大、空‟的东西将被社会无情地淘汰。

能用尽可能地语言材料传递尽可能多地信息，达到尽可能高地准确性和课理解性，收到尽可能强的表达效果，将被认为是写作高手。

”所以，我们在写作训练中，就要注重让学生在习作中充分展示自己的情感体验。

我们要想让学生写出“言情沁人心脾”、“写景豁人耳目”的话，就要在作文教学中注重培养学生具有较丰富的情感并具有准确的表情达意的写作技能。

只有这样，使学生对生活有深刻的感性认识，写出来的文章其立意才深刻。

可以说，写作是抒发一定情感的“艺术活动”，它是在自己心里唤起曾经一度体验过的感情，并且在唤起这种感情之后，用富于动作、线条、色彩的语言所表达的形象来传达出这种感情，使别人也能体验到同样的感情。

“只要忠于自己的生活和心灵，任何陈旧的作文题都可以写出好文章，因为任何一个人的生活和心灵都是独一无二的。

”（李镇西《从批判走向建设》）。

2、透析生活，理性思考。

王安石“以其求思之深，而无不在也”道出了对生活的思辩。

立意的深刻来自对生活的思考，但是并不意味着只能用生活实事来揭示深刻。

寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展示思维的重要方式。

象征性表达，是作文的重要构思技能。

由于这种写法的“意”，是作者先从普遍性的生活存在中提炼出，再寄寓在一事或一物之中，所以它的“意”往往比一般记述性、议论性的文章更为集中、更为深刻、更为警策。

浅谈作文教学中立意升格的例子英文回答：When it comes to the elevation of the theme in essay teaching, I believe it is essential to provide students with examples that demonstrate how to enhance the meaning of their writing. By showcasing various techniques and strategies, students can learn how to develop their ideas effectively and make their essays more compelling.One example of how to elevate the theme in essaywriting is through the use of vivid and descriptive language. Instead of using generic and bland words, students can incorporate colorful and imaginative vocabulary to bring their ideas to life. For instance, instead of saying "The sunset was beautiful," students can say "The sky was ablaze with hues of pink and orange as the sun dipped below the horizon, casting a warm and enchanting glow over the landscape." This not only paints a more vivid picture for the reader but also adds depth and emotion tothe writing.Another way to elevate the theme is through the inclusion of relevant and thought-provoking examples. By providing specific instances or anecdotes that supporttheir main idea, students can make their essays more relatable and engaging. For example, if the theme of the essay is about the importance of perseverance, a student can share a personal story about how they overcame a difficult challenge and achieved success through sheer determination. This not only reinforces the main idea but also adds a personal touch to the writing, making it more authentic and impactful.Furthermore, incorporating rhetorical devices such as metaphors, similes, and idioms can also help to elevate the theme in essay writing. These devices not only add flair and creativity to the writing but also make it more memorable and persuasive. For instance, instead of saying "She was very happy," a student can use the metaphor "She was on cloud nine," or the idiom "She was over the moon." These expressions not only convey the intensity of theemotion but also make the writing more engaging and enjoyable to read.In conclusion, the elevation of the theme in essay teaching is crucial for students to develop their writing skills and make their essays more impactful. By providing examples that demonstrate how to enhance the meaning of their writing through the use of vivid language, relevant examples, and rhetorical devices, students can learn how to effectively convey their ideas and engage their readers.中文回答：谈到作文教学中立意升格的问题，我认为提供学生一些例子，展示如何提升写作的意义是至关重要的。

调整素材，指导写作“升格”作文在写作中，有时候我们已经有一些不错的素材，但却不知如何展开来完成一篇完整的“升格”作文，这时候我们可以通过一些调整素材的方法来实现。

首先，我们需要先明确一下“升格”作文的要点，即要达到“四统”：主题统一、结构统一、语言统一、思路统一。

因此，在调整素材的过程中，我们需要注重以下几个方面：一、整理思路，确定主题在调整素材之前，我们需要先思考一下这些素材的共性，找到它们之间的联系，以方便后面内容的展开。

根据素材的共性和联系，确定本文的主题，这样才能达到主题统一的效果。

例如，我们有以下素材：① 阅读能够启迪人的智慧，提高人的精神层次；② 读书能够使人增长见识，开阔眼界；③ 阅读经典名著可以代替旅行，开拓心灵世界。

我们可以发现这三个素材中有一个共性，那就是阅读可以给人带来脑力和灵感的提升。

因此，我们可以确定本文的主题为“阅读的好处”。

二、调整文章结构在明确主题后，我们需要根据主题来调整文章的结构，使文章的内容更加突出，精彩。

一般来说，好的文章结构应该是分为三部分：引入、展开和结尾。

引入部分应该能够引起读者的兴趣，激发读者的阅读欲望。

可以用一些引人入胜的话题来吸引读者，比如一句有趣的谚语、一句震撼人心的话等等。

展开部分是文章的重点，应该是文章最为丰富、最重要的部分。

在这个部分中，我们需要展示素材的每个方面，并加以阐述和证明。

要注意的是，在阐述素材的过程中，要采用引用、比喻等手法，使文章的内容更加生动，更加有说服力。

结尾部分是文章的收尾，应该让读者在最后一句话中产生共鸣或思考，使文章有味道、有深度。

可以用一些哲理性的句子或者有感叹号的结论来结束文章，如“人人都应该在阅读中汲取灵感，让精神飞翔！”等。

三、语言统一在调整素材的时候，我们需要注意语言的统一性。

首先，要贯穿一个基调，让文章有整体的风格和认可度。

其次，要注意语言的简洁明了，避免花哨夸张的词句，让读者能够轻松理解。

四、思路统一在调整素材的时候，还要注意思路的统一。

运用思辨说理方法升格写作文英文回答：When it comes to using the method of critical thinking in writing, I believe it is a valuable skill that can elevate the quality of our essays and arguments. By applying critical thinking, we can analyze and evaluate different perspectives, identify logical fallacies, and make well-reasoned conclusions. It allows us to go beyond surface-level understanding and delve deeper into the complexities of a topic.One way that critical thinking can enhance our writing is by helping us to develop a strong thesis statement. Through critical thinking, we can gather evidence, weigh different viewpoints, and form our own informed opinion. This enables us to craft a thesis that is well-supported and persuasive. For example, when writing an essay on climate change, critical thinking would involve researching scientific studies, analyzing data, and considering theopinions of experts. This would result in a thesis statement that is backed by evidence and capable of withstanding counterarguments.Furthermore, critical thinking can improve the coherence and clarity of our arguments. By critically examining our own ideas and the ideas of others, we can identify any weaknesses or inconsistencies. This allows us to refine our arguments and ensure that they are logical and coherent. For instance, when discussing the benefits of technology in education, critical thinking would involve considering potential drawbacks and addressing them in a balanced manner. This would result in a more well-rounded and persuasive argument.In addition, critical thinking can help us toanticipate and counter opposing viewpoints. By considering alternative perspectives, we can strengthen our own arguments and address potential objections. This demonstrates a deeper understanding of the topic and enhances the credibility of our writing. For example, when writing about the legalization of marijuana, criticalthinking would involve acknowledging and refuting arguments against it, such as concerns about addiction or impaired driving. By doing so, we can present a more comprehensive and convincing case.中文回答：谈到在写作中运用思辨说理的方法，我认为这是一项有价值的技能，可以提升我们文章和论证的质量。

浅谈作文教学中立意升格的例子英文回答：When it comes to teaching essay writing, one important aspect is to help students elevate their themes or ideas. By taking their initial thoughts and expanding upon them, students can create more sophisticated and thought-provoking essays. Let me give you an example to illustrate this point.Imagine a student is given the prompt: "Describe your favorite hobby and explain why you enjoy it." The initial response might be something like, "My favorite hobby is playing soccer because it's fun." While this response is sufficient, it lacks depth and originality. To help the student elevate their theme, the teacher can guide them to think about the broader implications of their hobby.For instance, the teacher might ask the student to consider the teamwork and communication skills they developwhile playing soccer. The student can then expand their essay by discussing how these skills are not only valuable on the field but also in other areas of life, such asschool or future careers. By exploring the transferableskills gained from their hobby, the student's essay becomes more meaningful and insightful.Another example could be a prompt asking students to write about a memorable experience. A student mightinitially write about a family vacation to the beach and how much they enjoyed it. To help the student elevate their theme, the teacher can encourage them to reflect on the personal growth or life lessons they gained from the experience.The student can then expand their essay by discussing how the vacation taught them the importance of family bonds, the value of relaxation and rejuvenation, or thesignificance of appreciating nature. By delving deeper into the underlying themes and lessons of the experience, the student's essay becomes more profound and engaging.In both of these examples, the initial ideas were relatively simple and straightforward. However, by encouraging students to think beyond the surface level and explore the broader implications of their themes, their essays can become more compelling and thought-provoking.中文回答：在教授作文写作时，帮助学生提升主题或观点是一个重要的方面。

修改升格作文的方法和技巧升格作文这事儿，听起来挺高大上的，其实说白了就是把简单的文章变得更有分量，更有深度。

大家有没有发现，其实很多时候，我们的作文就像是泡水的茶，没泡开的时候，味道淡淡的，没什么特别。

而升格之后，就像是加了点糖和牛奶，哇，立马就变得香浓可口！所以，今天咱们就聊聊怎么把我们的作文升个格儿。

升格作文最简单的办法，就是得多用细节。

想象一下，你在讲一个故事，单纯说“我去公园玩”就太干巴了。

加点料，比如说“我在公园里看到小朋友们在草地上追逐，笑声传得老远，仿佛连树上的鸟儿都跟着他们欢呼。

”这样一来，读者就能感受到那种热闹的气氛，脑海中也浮现出一幅活生生的画面。

细节是让故事鲜活的魔法，别小看它哦！要学会用生动的比喻和形象的语言。

比如，写到春天来临，可以说“春天来了，仿佛是大自然给万物披上了五彩斑斓的新衣服。

”这样一说，春天不仅仅是个季节，更像是个充满生机的小精灵，让人心里暖暖的。

用比喻能让你原本简单的描述变得更加生动，读起来也会让人忍不住想继续看下去。

然后呢，咱们还得多加一些情感。

比如，写到自己与朋友的点滴，可以试试“那天，我们一起在咖啡馆里，聊到天南地北，笑声连绵，就像阳光洒在脸上，暖洋洋的。

”这时候，情感就渗透进了文字里，让读者感受到那种亲密无间的友谊。

情感是作文的灵魂，有了它，你的文章才能真正打动人心。

别忘了，还可以加一些小故事、轶事或是生活中的趣事。

举个例子，讲到学校的趣事，咱们可以说“有一次，我在课堂上打瞌睡，结果被老师点名了，瞬间清醒过来，心里想：完了，这下丢脸丢大了！”这样的插曲不仅让文章轻松有趣，还能引起读者的共鸣，毕竟谁没有过这样的经历呢？写完后还得多修改，别觉得麻烦。

升格的关键在于修改。

你可以把写好的作文放一边，等一会儿再拿出来看看，发现哪里不对劲，或者有没有更好的表达方式。

就像做菜，第一次可能咸了点，等冷静下来，再调味，才能做到刚刚好。

升格作文也是个锻炼思维的好机会。

巧用升格训练提高作文水平
升格训练是一种充分提升写作水平的有效方式，它的核心思想是利用越来越复
杂的练习来训练自己，让每一篇文章都比前一篇更出色，逐步提升写作水平。

第三步是用更深层次的视角审视作品。

当我们能够观察作品的整体结构及各环
节内在细节时，我们会学会如何在自己的作品中达到有序合理的布局，使文章的层次感更加清晰明显。

最后，要行动起来。

只有实践，才能更好地完善写作技艺。

每天专注练习，把
得来的知识付诸于行动，循序渐进，在适当的时间里不断地调整自己，慢慢迈出写作路子，培养良好的习惯，才能把写作水平升到更高的层次。

总之，坚持不懈的升格训练，是提升写作水平的必要条件。

它以充满勇气的信
念引导着人们不断突破极限，实现文章充满魅力，使本身处于一种永无止境的潜力。

高三作文升格教学探究高三作文教学升格的必要性不言而喻。

高三学习生活的繁忙压力巨大，学生的时间和精力投入有限。

此时，我们需要通过升格的作文教学，使学生更有效地提升写作能力，为高考做好准备。

提高写作能力不仅是高考的考查要求，更是学生综合素质培养的重要组成部分。

只有掌握了有效的写作方法和技巧，才能顺利完成高考写作环节，进一步提升语文综合素质。

高三作文教学的升格必须依托于科学的探究方法。

高三作文教学需要依据学生具体的写作能力，因材施教。

教师需要从学生现有的写作水平出发，制定个性化的教学方案，针对学生实际问题进行有针对性的指导。

作文教学要充分尊重学生的主体性，鼓励他们思考、创新，培养他们的写作意识和表达能力。

教师要充分调动学生的学习动力，创设一定的情境和氛围，让学生在真实、生动的学习环境中进行写作实践。

升格作文教学的具体方法有以下几点。

要注重写作能力的培养。

作文教学要注重培养学生的写作能力，而非单纯的知识技巧的灌输。

通过多样化的写作任务和题材，激发学生的兴趣，提高写作能力。

要注重写作技巧的训练。

写作技巧的训练包括篇章结构、语言表达、修辞手法等方面。

要根据不同的写作任务，培养学生不同的写作技巧。

要注重写作素材的拓展。

写作素材的拓展是提高写作水平的重要手段。

通过大量的阅读和积累，为学生提供丰富的素材，使其有更多的东西可写。

高三作文教学升格是当前教学改革的重要任务。

只有通过科学的探究方法，才能更好地提高学生的写作能力，为他们进一步提升语文综合素质打下坚实的基础。

教师要充分发挥主导作用，调动学生的学习动力和创造力，营造积极向上的教育环境，共同推动作文教学的升格，促进学生的全面发展。

高三议论文写作提档升格的几点思考作者：张卫兵来源：《语文天地·高中版》2020年第05期高三学生经历了几次考试后会发现自己的作文水平一直没有提升，作文分数一直徘徊在47、48分，最多50分出头一点，难以进入一、二类作文的档次。

看来，如何提高作文水平？如何让作文进入更高档次？这是一个宏大的命题，不是一下子就可以解决的。

这里笔者仅就如何在短时间内使议论文提档升格谈几点思考。

一、强调基本要求，明确“入格上档”概念议论文观点鲜明，论证思路清晰，这是最基本的要求。

但很多学生在写作中往往论点模糊，只是围绕一个中心词展开，其实这只是围绕话题展开，而不是围绕论点展开，导致作文泛泛而谈、空话连篇、材料散乱，使论证没有精度和力度，更谈不上论证的层次和清晰的思路。

所以，教师必须强调议论文最基本的“上档”“入格”要求：中心论点鲜明，论证思路清晰。

教师要严格要求学生在草稿纸上明确写上中心论点和思路提纲;在讲评时，不能笼统地讲，而是要有针对性地让有问题的学生说出自己作文的中心论点和论述思路，从而改变学生随意寫作的不良习惯。

二、让学生积累专题材料，写小切口作文从优秀学生的优作来看，有许多佳作是小切口文章，考生从某一角度切入，比较容易深入论证。

如2019年南通一模作文关于“主角”的材料作文，有些学生从媒体、城市、综艺、电影等角度切入来论述，给阅卷老师耳目一新的感觉。

学生写出小切口作文的前提是要有专题积累，教师要引导学生进行专题积累，可以围绕某个领域进行专题梳理积累，如城市专题、建筑专题、旅游专题、审美专题、音乐专题、体育专题、生态专题、人物专题、时事专题（围绕某一现象或事件各角度的时事评论）等，也可深入读一本书或系列书。

只有在阅读的时候深入钻研和思考，才能使积累变得厚重、精深，才能形成有效的积累。

也只有这样，才能避免写作时的泛泛而谈。

三、引导学生范畴思考，多一点辩证范畴是个哲学概念，如物质与精神、运动与静止、必然与偶然、对立与统一、感性与理性、个别与一般、局部与整体、个性与共性、现象与本质、利己与利他，等等。

初中作文升格教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文升格的技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提升作文的思想内涵。

3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和想象力。

二、教学内容：1. 作文升格的定义和意义。

2. 作文升格的技巧和方法。

3. 实例分析与演练。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是作文升格，为什么需要升格，升格的意义在哪里。

2. 讲解：详细讲解作文升格的定义和意义，让学生明白升格的目的在于提高作文的质量，使文章更具吸引力和感染力。

介绍作文升格的技巧和方法，如：立意升格、结构升格、语言升格、情感升格等。

通过实例分析，让学生了解如何运用升格技巧，提高作文水平。

3. 演练：让学生现场练习升格一篇作文，教师给予个别指导和点拨。

学生互相交流、分享升格心得，共同提高。

4. 总结：总结本次课程的重点内容，强调作文升格的重要性。

鼓励学生在日常写作中积极运用升格技巧，不断提高自己的写作能力。

四、教学评价：1. 学生对作文升格的理解和掌握程度。

2. 学生运用升格技巧进行写作的能力。

3. 学生对生活观察和想象力的提升。

五、教学资源：1. 教材：《初中语文教材》2. 参考资料：相关作文升格指导书籍、网络资源等。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解作文升格的定义、意义和技巧。

2. 实例分析法：分析具体作文案例，演示升格过程。

3. 练习法：让学生现场练习升格作文，提高实际操作能力。

4. 交流分享法：学生互相交流升格心得，共同进步。

通过本节课的学习，让学生掌握作文升格的技巧和方法，提高写作能力，培养独立思考和创新表达的能力。

同时，引导学生关注生活，关注身边的人和事，提升观察力和想象力。

在今后的写作过程中，能够运用所学知识，不断提高自己的写作水平，为中学语文学习打下坚实基础。

摘要：在高考的考场作文中，很多考生的作文展现出了较为出色的语言驾驭能力，但往往因解读意识不强导致丢分。

解读意识体现了考生对题目的解读能力、对材料的分析能力、对论证的掌控能力，是高考写作考察的关键所在。

考生在备考期间如果能够强化解读意识，就能够有效的提升作文的分数。

关键词：解读意识作文升格在考场作文中，虽然有的文章文辞尚佳，立意也较合适，但经不住细读，因为它们往往只是对题目材料的简单复述，或者列举同类例子充实内容，或者加上似是而非的表层感受。

这类作文在高考中由于只是浮于形式、流于表面而失分较多，如果在备考中老师能够有针对性地培养学生对材料的“解读意识”，就能够帮助学生在考场写作中发挥更好。

所谓“解读意识”是指考生在创作中要根据命题者提供的材料要求或者任务提示开展深入而广泛的思考，进行有针对性的解读，而不是想怎么写就怎么写。

高考《考试大纲》要求考生能够做到“感情真挚”，这其中就隐含了对考生“解读意识”的考察。

因为“感情真挚”本质上就是要求考生真实的表达自己对材料的理解和感受，有针对性地发表观点，围绕观点有逻辑地对材料展开论证分析，向阅卷者展示自己的写作意图。

有这样一道多材料作文题：“面对国外的技术封锁和漫天要价，港珠澳大桥总设计师林鸣和他的团队克服重重困难，创造了世界桥梁史上的奇迹；云南小伙崔庆涛在高考结束后，与父母一起在建筑工地上打工，以减轻家庭的负担。

收到北京大学通知书时，他正在工地上拌砂浆；军事测绘员张民历时38载，踏遍千山万水，亲手绘制出上百万平方公里的中国军事地图。

读了上面三个故事，你有怎样的感触和思考？”这道题目选择了三则时事材料，三位主要人物虽然身份和境遇不同，但是从不同角度表现出了担当意识，写作时围绕这一关键词展开即可。

有位考生以《知责担责，大丈夫也》为题写作，其中有这样一个段落：“在我们的生活中，还有这样一群人，他们，真乃为国争光的大丈夫！他们可能是几十年背井离乡、走过千山万水，把一生交给祖国的张民式的科研人员，可能是带领村民在恶劣环境中战天斗地、劈山填海，守望一方的黄大发式的村干部，可能是守望母亲、眷恋故土、心忧家国的余光中式的乡愁诗人，他们还可能是万里寄血书的陈天华，国旗哨兵张自轩，四川凉山大火中牺牲的三十名消防员……他们是真正的大丈夫！”这个段落语言流畅、句式整齐，论据关注现实、心怀家国，初看颇为精彩，但细细一读就会让人产生疑惑：余光中式的乡愁诗人，这个例子与“为国争光”完全没有关系，此外张自轩、牺牲的消防员又怎么体现“为国争光”呢？在这里，考生所列举的事例就无法论证本段的分论点，已经出现了严重的逻辑问题。

作文升格课题实施方案一、背景分析。

作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考内容之一。

然而，当前学生在写作文时普遍存在着表达能力不足、观点不够独特、结构不够严谨等问题，导致作文质量参差不齐，需要进行进一步的提升和改进。

二、课题目标。

通过本次作文升格课题的实施，旨在提高学生的作文水平，使其在表达能力、思维深度、语言表达等方面有所提升，从而使其作文水平得到有效地提高。

三、实施方案。

1. 制定详细的教学计划。

针对不同年级、不同水平的学生，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等方面的规划，确保教学有条不紊地进行。

2. 强化写作训练。

在课堂上加强写作训练，让学生多进行写作练习，注重对学生的写作过程进行指导和辅导，帮助他们提高写作技巧和表达能力。

3. 提供范文参考。

为学生提供优秀作文范文，让他们在阅读范文的过程中学习到优秀的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。

4. 引导多角度思考。

在教学中引导学生多角度思考问题，培养他们的思维深度和观点独特性，使其在写作时能够有更多的灵感和观点。

5. 注重写作规范。

在教学中注重写作规范，包括语言表达、格式要求、逻辑结构等方面的规范要求，帮助学生提高作文的整体质量。

四、实施效果评估。

通过课程结束后的作文考试和学生的写作表现，对本次实施方案的效果进行评估，总结经验，进一步完善教学内容和方法，以达到更好的教学效果。

五、结语。

作文是学生语文学习中的重要环节，提高学生的作文水平对于他们的语文学习和综合素质的培养都具有重要意义。

我们相信通过本次作文升格课题的实施，学生的作文水平将会得到有效的提升，为他们的语文学习打下坚实的基础。