初中化学人教版《质量守恒定律》教学课件1

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2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
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5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
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6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
小结结
参加化学反应的各物质
质 量
内容 的质量总和等于反应后
生成的各物质的质量总和
守
恒
定
原子种类没有改变
律
原因
原子数目没有增减 原子质量没有变化
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1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
水电解微观模拟过程
质量守恒的原因分析：
1 反应前后原子的种类没有改变； 2 反应前后原子的数目没有增减； 3 反应前后原子的质量没有改变。
课堂练习
1、已知：2 g氢气与16 g氧气恰好 完全反应，生成水的 质量为（ 18） g
2、已知：A与B反应生成C和D （A+B=C+D）现有 80 g A与一定质量
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3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
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4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
的 B 恰好完全反应，生成124 g C 和36 g D 则参加反应的B 的质量为（80） g
课堂练习
3、在化学反应A+2B=C中，1.5g A与足量 的 B充分反应后，生成9.5g C ，参加反应 的 B 的质量为（ C ）
A、3g
B 、9.5g
C 、8g
D、4g
课堂练习
4、在化学反应前后肯定没发生变化的是 （①③⑤⑥）
橡皮塞 气球 五氧化二磷
氮气
（空气）
氮气
（剩余气体）
稀有气体等
稀有气体等
白磷质量+氧气质量=五氧化二磷质量
演示实验2：
铁跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定
（1）在烧杯中放入蓝色硫酸铜溶液，
将铁钉用砂纸打磨干净。 （2）将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量。 （3）将铁钉浸没在硫酸铜溶液中，观察现象为。
质量守恒定律
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演示实验1：
白磷燃烧前后质量的测定:
实验现象为：
1、产生大量白烟 2、放出大量的热
磷 + 氧气
点燃
（P）（02）
五氧化二磷 （P205）
对比思考：
反应前物质（或物体）
反应后物质（或物体）
锥形瓶 细砂
锥形瓶 细砂
橡皮塞 气球 白磷 氧气
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7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
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8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨Байду номын сангаас架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
①原子数目 ③元素种类 ⑤原子种类
②分子数目 ④物质种类 ⑥物质的质量总和
课堂练习
5、现将10g足量的 B混合加热，A和B 发生化学反应，10g A完全反应后生成 8g C 和4g D，则参加反应的 A与B的质 量比是（ D ）
A 1：1
B 2：1
C 4：1
D 5：1
课堂练习
6、高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质 量比反应物高锰酸钾质量小，因此不遵守 质量守恒定律，正确吗？
铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液有蓝色变为浅绿色 （4）称量反应后物质的质量。
铁 + 硫酸铜 （Fe）（CuS04）
铜+硫酸亚铁 （Cu）+（FeS04）
演示实验3：
碳酸钠跟盐酸反应前后质量的测定
实验现象为：
有大量气泡产生，碳酸钠粉末逐渐溶解
碳酸钠+ 盐酸
氯化钠+二氧化碳+水
（Na2CO3）（HCl） （NaCl）（C02） （H20）