2.3-3教学方法与手段改革 措施与实施Microsoft Word 文档 (2)

学前教育专业教学方法与手段改革教学方法和教学手段改革陈述：教学方法和教学手段的改革是音乐教育专业教改试点的重要任务之一，我们在优化人才培养方案的同时，也在改革和完善教学方法和手段。

多年来，借助于音乐教育专业的教改试点，我们大胆地尝试了许多新型的教学手段和行之有效的教学方法，成功地改变了过去注入式教学。

在培养学生自学能力和创造能力方面实效明显。

教学方法改革的必然性：传统的教师讲授(即所谓“传道、授业、解惑”)、学生被动地接受的讲授教学方式，当前在高职院校中占主导地位。

其弊端之一是把学生视为书本知识的接受者，接受学习成为主要学习方式。

在教学方法的采用上“重传授、轻参与”，“重课堂、轻现场”，“重分析、轻综合”；在教学评价上“重知识的记忆、轻能力的掌握”，“重终结性考试、轻形成性考核”，“重统一的规格要求、轻学生的个性发展”等。

教学方法过死，满堂灌不利于学生学习能动性的发挥；不利于学生的个性发展和拔尖人才脱颖而出。

因此，我们应关注学生与课程之间的关系，要注重理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式，提高学生的创新意识和创造能力。

通过课程建设，改变传统的“粉笔加黑板”的教学模式，大力推广运用现代教育技术与手段，提高教学质量和教学效率是学校教学基本建设最基础的任务。

传统进行方法枯燥，上课效率低。

作为高职院校，培养的是高等应用型人才，对其要求是与普通高校有所区别的。

这要求我们必须改革旧的教学方式，体现高职特色。

教学方法改革：教研室通过教学法活动，总结出一套提高学生学习热情的教学方法，提倡独立性，鼓励学生突破书本、突破现有的思维模式，进行独立思考，以培养学生独立探索能力。

提倡实践性，培养学生实践意识。

本专业在教学中提倡教与学并重，在要求教师讲好课的同时，注重调动学生听课的积极性，部分专业课和选修课在课堂采用讨论式教学，收到良好的教学效果。

而且，在推动现代化教学方法的同时，对传统的教学法也没有废弃，传统的教学法用于青年教师的培养，最近几年通过试讲，加强了对青年教师的培训力度。

东马村小学高效课堂改革实施方案2015．9一、方案实施背景和意义当前，全县上下都在轰轰烈烈地进行高效课堂的改革试验，具已有一定的绩效显现。

结合县教育局和教研室精神，我校自上学期开展进行了小组合作学习和导学案的推广试用。

经过一学期的摸索，取得了一定的成效。

师生开始适应这种互动的教学模式，为师生的发展提供了更为广阔的空间，为学生提供了多元、个性、适性的教育，让每一个学生都能焕发出自己生命的精彩和灵动，引领学生自主学习、合作探究，让学生在获得知识的同时，情感态度、价值观得到同步发展，为学生未来的发展提供坚实的基础。

为更好地推动两项工作的开展，使高效课堂改革深入进行下去，制定此实施方案。

二、总体目标学习领悟课程标准，提高师资培训效能。

改进教师教学方式。

突破学科中心瓶颈。

实现课程目标整合，变革学生学习方式。

提升学校特色品位，注重亮点研讨辐射。

构建新型教学模式，深化教育科研机制。

探索评价方法改革，促进课程改革进程。

三、组织机构组长：李会民副组长：杨彦玲组员：3---6年级相关任课教师四、课程实施主要内容（一）小组学习的开展1、小组的构建过去一学年，全校小组的构建已有一定经验，部分班级也出现反复。

本学年，教师仍然依据尊重学生、遵照自愿原则，根据学生的知识基础，兴趣爱好，学习能力，心理素质等对学生进行综合评定，有意识地将不同层次，不同类别的学生按照“组内异质，组间同质，自愿结合”的原则进行分组，一般4至6人为一组，每小组设正副组长各一人，明确帮扶对象，确定每一成员的职责。

学生座位可以条形摆放。

此项工作由各班主任负责，各任课教师协助完成。

2、小组长的培养过去的一学年，各班各年级小组长的培养不是很均衡，组长个体之间存在较大差距，反映在各小组在自主学习组织当中的差异性。

此项工作当中，班主任即时对小组长进行培训，年级组定期进行组织培训（一月一次集中培训，解决小组长碰到的问题，并做好相关记录）3、小组学习的评价前一学年，经过各任课教师的摸索实践，结合学校制定的评星标准，已有了一套自己的评价体系，实践当中，评价的主体要多元。

教学模式改革方案及措施传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。

以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。

因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。

一、指导思想1、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。

2、根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。

现阶段中职学校的生源普遍较差，而且参差不齐。

面对这样的教学对象，如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。

根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层教学形式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制订相应的分层考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，开展模块教学。

设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。

在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。

职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。

二、教学改革的目标1 、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让教学焕发生命的活力。

2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。

努力培养学生的创新精神和实践能力。

3、优化教学过程：坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。

教学方法和教学手段的改革说明根据现代大工业生产的特点，职业技术教育必须进行改革。

国务院《关于大力推进职业技术教育改革与发展的决定》指出：要深化教育教学改革，适应社会和企业需求。

要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

要注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创造能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。

要加强实践教学，提高受教育者的职业能力。

教学方法和教学手段的改革是教育改革的重要内容，我校在教学过程中，注意朝着以学生为中心的方向推进教学方法改革，比如注意鼓励学生参与课堂讨论，积极实行提问式、案例式、谈话式、讨论式教学法。

对一些主干课程许多老师还积极采用多媒体教学手段进行教学。

在教学方法改革、创新的过程中充分体现以下几点。

1.大胆使用现代行为导向教学行为导向，又称实践导向或者行动导向。

行为导向教学对于培养人的综合能力和全面素质起着十分重要的作用。

现代行为导向教学的主要方法有模拟教学方法、案例教学方法、角色扮演教学方法和项目教学方法。

例如在数控教学时采用模拟教学法，在英语、语文和法律教学时采用角色扮演法，在专业课教学时采用项目教学法。

2．大力提倡多方法的综合使用教学过程很复杂，教学内容非常丰富，所要完成的任务又是多方面的，因此教学过程应当有多种多样的教学方法与之相应。

教学方法的单一性不能反映教学的本质规律，也不可能取得好的教学效果。

例如我们推行的单元达标教学改革，基本环节为：⑴、认定教学目标。

教师出示本堂课要达到的教学目标(口述、板书、投影都可)，师生共同认定。

⑵、精讲点拨。

对课堂讲授的内容精选、精讲。

给学生留出一定的空间，让学生去思考。

⑶、强化训练。

对基本技能进行反复训练，巩固提高。

⑷、检测、反馈纠正。

通过检查矫正学生理解中的问题，进一步加深学生对知识、技能的掌握。

⑸、布置适当的作业。

设计综合性问题让学生进一步扩展知识。

这种教学综合使用了讲授、练习等多种教学方法，调动了学生学习积极性，有利于学生的基本技能和综合能力的培养，课堂效率较高。

教学模式、教学方法及教学手段的改革和创新（一）专业规范的制定完善校企合作办学模式，按区域经济、行业发展需求不断调整教学计划和课程设置。

进一步深化课程改革，与行业深度融合，提高课程教学质量。

完善“教、学、做”一体化教学体系及课程体系管理监控制度。

1、职业素质教育实施于整个教学过程，培养学生的诚信作风，实践能力、专业技能以及敬业精神。

始终坚持以德立人，把对学生的职业素质教育放在各项工作的首位，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，促进学生就业能力的培养。

激发学生对人文领域相关问题的关注与思考，使之在获取人文知识同时，培育人文精神，提升学生的职业能力和职业道德水平。

2、构建基于工作过程的护理专业课程体系。

在对城市各级医疗机构临床一线护士岗位进行调研的基础上，聘请职业教育课程开发专家和行业专家对护理专业工作任务、岗位能力进行分析，再由学校教师与课程开发专家共同确定课程结构和课程内容，构建以人的生命周期为主线，基于工作过程的课程体系。

创建以就业为导向、以岗位职业能力为引领的课程标准。

3、以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。

在三年内，力争国家精品课程达到1～2门，市级精品课程达到2～3门，校级精品课程达到3～4门。

努力开发创建以优质核心课程为基础的高职护理专业共享型教学资源库，继续建设5门优质核心课程，确保专业主干课程达到优质核心课程标准。

在护理校本双语系列教材试用和修订的基础上，与知名出版社合作出版护理双语系列教材。

（二）进一步探索人才培养模式根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建“病房”，病房里设“课堂”，形成以工作任务为引领的教、学、做一体化教学体系。

强化职业技能，进一步完善早期接触临床的“一贯式”（实训-见习-实习）人才培养模式。

1、“教、学、做”一体化的教学体系。

护理专业学生从入学开始接触临床，逐渐增加接触临床的时间，通过在校内外实训基地的实训、见习、实习，不断增强学生的职业感悟、职业意识、职业认同感、职业习惯和职业能力，提高学生融入职业的主动性与积极性。

教学方法与教学手段改革教学方法与教学手段改革近年来，随着教育改革实践与理论的不断发展，素质教育、创新教育等一些新教育理念的形成，教学方法与教学手段业随着实际情况的变化在不断地改革。

适应素质教育、创新教育等教育理念的要求，高职教学方法与手段要按照素质教育的方针，根据高职教育的培养目标和教学要求，在深入研究课程结构体系的基础，对现有的教学方法与手段进行改革，以充分发挥教师在教育中的功能，进而实现对高职教育中的汽车检测与维修专业的培养目标。

要提高教学质量，研究和改进教学方法是一个重要环节。

在教学目的、教学内容确定之后，采用的教学方法是否得当、是否富有成效，直接影响着学生知识的掌握，能力的开发，技能的培养，对于完成教学任务，实现教学目的具有重要的意义。

从某种意义来说，教学方法与手段是关系着教学成败的重要问题。

要想做好这方面的工作，首先要认清楚高职教育中汽车检测与维修专业的性质、培养目标和要求：一、培养目标是应用型、技术型人才高职教育的学生生都是高中毕业生，已经具备了一定的基础理论水平。

所以，为了确保专业课的教学质量、强化学生的职业技能，在研究课程设置和制定教学计划时，就要根据高职汽车检测与维修专业的特点，在满足必要需求的前提下，尽量精简基础课安排的门数与学时数。

对于技术基础课的设置要考虑专业课的需要进行取舍、有所侧重。

而对于汽车构造，汽车检测、汽车维修等与专业密切相关的专业课程，必须安排足够的教学时数，同时增加实验的课时，以确保教学质量。

二、专业教学内容应主要决定于经济界、企业界的实际需求高职教育是应经济界、企业界的迫切要求而产生的。

我们说高职教育具有无限的生命力，就是因为它的教学紧紧地贴近经济界、企业界的实际需求，在于它的根是深深地扎在企业这块沃土之中的。

从某种意义上来说，高职教育应该成为企业眼中的职业教育。

当然，我们这里强调职业教育的专业教学内容应主要来于经济界、企业界的实际需求，并不否定，也不排斥高职教育作为教育的一个重要组成部分，它仍必须符合教育自身发展的规律和人的个性发展的规律。

教学方法和手段改革一、教学方法1 、采用项目导向方法为主，多种教学方法灵活运用对于实践结合紧密的专业课，采用项目导向教学法。

具体做法是：以工作过程为主线，按工作流程环节划分项目（项目的划分以与职业岗位能力对应为原则），用几个项目囊括整个课程内容，然后将与项目相关的知识与技能融汇在项目中。

每个项目按照项目分析、项目所需知识、项目所需技能、项目小结、知识与技能评价、思考题几个方面进行编排。

在所需知识、技能讲解时，根据教学目标、教学内容，将问题教学法、案例法、示范法等多种教学方法灵活运用。

采用问题教学法，通过提出问题引起学生自动的学习兴趣或好奇心，增强了学生独立解决问题的能力，调动了学生学习的主动性和积极性；案例教学法通过举例子、例子对比，即运用丰富生动的案例讲解理论于技能知识，通过对案例的分析提高学生分析解决问题的能力。

同时，通过往届毕业生的例子，把通识教育贯穿在专业教育之中，注重人文与专业的结合，重视做人做事的教育，把职业道德、职业规范和职业技能的培养有机地结合起来。

示范法通过教师或学生的动作示范，分解步骤和操作要领，给学生提供观察学习、模仿的机会，也可发现不规范之处，这种方法常用于实践操作。

2 、体验性学习的开展通过校内会计电算化技能实训室和校内生产性教学工厂的实训以及校外实习基地的实习，让学生动手操作、顶岗实习，亲身体验学习的内容，产生直接的、直观的感受，然后通过体味、领悟，去再认识、再发现、再创造，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。

3 、教育技术应用采用高水平的多媒体教学影片，再现产品的制造过程以及国内最先进的PCB 制造、SMT 组装、数码产品生产等工艺技术成果；配合高质量的动画、解说解析技术细节，将真实的生产过程、生产环境播放给学生观看，使教学变得直观生动，极大地提高了学生的专业兴趣和学习积极性；利用电子助教教案、助学手册与多媒体课件，辅助教师备课和学生自学；通过校园网、互联网，学习任课老师提供给学生的资料和图书馆的期刊资源，查找工艺工具设备、工艺材料、工艺标准规范、最新行业资讯等从行业企业流传出来的最新资料，了解生产性教学工厂及校外实习基地的企业信息，可以通过网络上的专业网站和专业论坛等与专业人士交流信息和答疑解惑；利用资源库，辅助教学和自主学习。

清河驿二中课改工作实施情况汇报随着我校课改工作的逐步向前迈进，广大教师的深入实践，在课改工作中，取得了一定的成绩，但在课堂教学中也存在一定的问题。

一、统一思想，提高认识成立以校长为组长课改工作领导组。

对课改工作进行统一规划，统一领导，统一部署。

课改工作领导小组的职责是：1、定期召开小组会议，关注教育大环境地动态变化。

2. 制定教师培训的相关内容并承担培训任务和示范课的讲授。

3、督促检查“五步三查”上课流程的实施及导学案的编写使用情况。

二、具体实施方案1、大力宣传课改工作的重要性，必要性，努力促进教师教学思想、教学观念的转变。

学校认真组织学习教体局《西华县中小学课改评价体系》、《西华县中小学课改评价方案》、《西华县中小学课堂双向评价表》等有关课改文件，使广大教职工充分认识课改的意义，把课改变为自觉行动，坚定不移地推进课改，同时利用家长会，广泛地向家长宣传课改意义并取得广大家长的共识和支持，为课改营造良好的社会、家庭氛围。

学校抽出两个周末对学习小组、班级文化建设、“五步三查”及导学案的编写进行了培训及研讨。

2、学校统一印发导学案的，附有两种“五步三查”上课模式。

要求教师严格按照要求编制导学案。

并要求提前一周完成，交给备课组长，由备课组长转交给专人印刷，由教导处负责检查、收集教师的导学案编制情况，并且在周一例会上通报检查结果，并且把结果纳入教学常规检查，对工作敷衍了事的坚决通报批评，学校在4月5日统一检查导学案的使用情况。

3、建立推门听课制度，由学校教导处牵头实行推门听课，有效实施课堂监督。

我校在期中前把各级语数英教师的课已经听过一遍，就对存在的问题，及时交换了意见。

4、大力推进校园文化、班级文化、班级小组文化建设。

学校统一规划校园文化建设，张贴标语、口号。

我校抽出一下午的时间，集中展示了各班的班徽、唱出班歌、喊出口号及学习小组喊出口号，最后评出一二三等奖。

5、积极组织教师进行校本培训：课改工作中教师观念的变革是关键，我校通过培训和公开课的讲授，促使老师思想观念的转变及课堂模式的转变。

教学方法与教学手段改革随着科技的不断进步和教育理念的更新，传统的教学方法与教学手段已经无法满足现代教育的需求。

为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力，西安科技大学教务处积极推进教学方法与教学手段的改革。

我们引入了多种先进的教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等。

这些方法注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、自主探究，培养学生的团队合作能力和创新思维。

通过项目式学习，学生能够在实际问题的解决中学习知识，提高实践能力；通过合作学习，学生能够相互交流、共同进步，培养合作精神和团队意识；通过探究式学习，学生能够主动探索、发现知识，培养独立思考和解决问题的能力。

我们加强了教学手段的改革。

一方面，我们积极推广多媒体教学，利用图片、视频、音频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

另一方面，我们引入了在线教学平台，学生可以通过网络进行自主学习、互动交流，打破时间和空间的限制，提高学习效果。

我们还注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训和学习活动，提高教师的教学水平和综合素质。

同时，我们也鼓励教师进行教学创新，尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。

教学方法与教学手段改革1. 创设多元化的教学环境：我们鼓励教师在课堂上创设多元化的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，我们可以设置小组讨论区、互动提问区、实践操作区等，让学生在多种学习环境中发挥自己的特长，提高学习效果。

2. 增强课堂互动：我们鼓励教师采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

通过师生之间的互动，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

3. 强化实践教学：我们注重实践教学，鼓励教师带领学生参与各类实践活动，如实验、实习、实训等。

通过实践活动，学生能够将理论知识应用于实际，提高实践能力，培养创新精神和团队协作能力。

4. 拓展国际视野：我们积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教学理念和方法，拓宽学生的国际视野。

改革课堂教学手段和模式实施方案5篇第一篇：改革课堂教学手段和模式实施方案改革课堂教学手段和模式实施方案万福中心学校一、实施目的以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以小学课堂教学模式改革为基本途径，以促进老师专业发展和学生终身发展为根本目的，抢抓我校课改机遇，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，彻底转变教学模式，把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我校教育质量和水平，强力打造课程改革特色。

二、目标任务一年起好步，三年有特色，五年成体系。

（一）模式构建1.初步提出“万福学校发展性学习课堂教学模式”总体框架。

借鉴他人经验，根据本校的实际，对课堂教学模式进行改革实验。

2.对各校校长及部分骨干教师开展“课程教学模式”通识培训，了解和把握校内外小学课堂教学模式改革的成功经验及模式的架构和流程等。

3.各学校各年级要按《课程标准》的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成各科学习课堂教学模式基本架构。

4.及时了解并定期分类开展模式培训、交流、指导，使全体教师都来积极熟悉、广泛应用、不断完善教学模式。

（二）团队打造1.以改造和优化模式为重点，加强学校、教师、学生在模式实践应用中保障评价考核、集体备课。

小组合作学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、巡回指导模式实施。

2.采取请进来、走出去的方式，重点解决模式推进中的管理保障、教师集体备课、学生学习小组建设与教学质量效益等问题，尽快突破疑惑期，尽快形成优势。

（三）管理推进1.鼓励支持并及时推广学校自主重新建立和完善的、有利于推进新课堂教学模式广泛深持久开展的管理体制机制和考评实施办法。

2.实行中小学课程教学模式改革分级、分校、分科管理督导制度，并逐级落实分校分科管理督导负责人员。

3.及时研究并尽快出台《万福中小学课堂教学模式实施保障与管理考评办法》，为模式改革提供人、财、物的强力保障。

4.改进和调整与课堂教学模式改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为课改营造很好环境。

教学内容与教学手段改革一、教学方法在教学过程中，我们灵活运用多种先进的教学方法，以提高教学效果，主要包括：1。

课堂讲授式与启发式教学相结合的方法对于统计基本理论和方法,以课堂上主讲教师授课为主，并辅之适当的课堂讨论,以活跃课堂气氛。

在理论课教学中，对于课程中统计学的基本理论和基本知识的重点、难点以教师讲课为主，即在课堂上精讲课本的核心内容,如标准差、抽样误差等。

对那些学生似懂非懂的问题，先提出问题，引导学生自学、讨论，最后由教师总结、答疑，如物价指数编制,我国的居民消费价格指数与百姓现实的感受产生偏差等问题.主讲教师总是处于主讲和随时要“提问题”的状态，这种教学方法一方面以学生为主体，可以保持学生的精神状态，更主要的是可以启发学生的思维、引导学生达到学习目标，形成了“自主互动式”教学模式。

2。

案例式与讨论式教学相结合的方法案例式教学的特点要收集素材,在上课前首先交待给学生案例的主题，再要求学生分头搜集与案例有关的背景资料、准备课堂讨论发言；在上课时组织学生案例分析、讨论及评价，调动学生案例的思维能力与组织能力。

如我国PPI与CPI运行趋势，出现“剪刀差”原因的案例讨论，学生不仅加深了对理论知识的理解，还学会将所学知识用于解决实际问题,极大地调动了学生的讨论积极性,学习的兴趣也显著提高，也增强了团队协作精神。

3.传统教学与计算机辅助教相结合的方法为提高学生的学习兴趣和学习效率,促进师生教学互动，采用计算机辅助教学的方法，教师编制多媒体课件进行讲课,充分利用现代化教学手段简单明了地展示复杂的教学内容，取得了较好的教学效果。

在教学过程中，注重培养学生应用统计软件的能力，根据教材的内容，分别选择使用EXCEL、SPSS等，并编写相应案例，从而使学生不仅可以从中学习统计学理论和方法,而且可以实际上机操作。

另外，组织开发了与之配套的电子教案和多媒体教学课件,充分利用先进的多媒体技术，为统计教学改革服务。

配合相应的统计软件，编制习题与实验项目，使学生既掌握理论知识，又提高动手能力。

改革教学方法与教学手段作者：李子娟来源：《大观周刊》2012年第06期现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。

为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。

才能适应现代教育技术的发展，下面就多年来本人在职教中心计算机教学工作中，谈一点自己的看法。

一、教学内容适应课程的特点我认为计算机教学应主要注重实际操作，中职学校计算机课程它是一门技能性极强的课程，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。

比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。

它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。

是激发学生学习兴趣有效的一种方法。

同时，计算机教学更应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。

中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。

计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。

中职学校，每周学生仅一两课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。

因此教学应以上机为主。

同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者;学生活动的参与者;学生学习的向导或顾问。

二、教学方法采取相互学习、启发教学计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。

教学方法与教学手段改革随着科技的不断进步和教育理念的更新，传统的教学方法与教学手段已经无法满足现代教育的需求。

为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养创新型人才，西安科技大学教务处致力于教学方法与教学手段的改革。

一、教学方法的改革1. 以学生为中心的教学方法传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而现代教育强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

西安科技大学教务处鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 案例教学法的应用案例教学法是一种以实际案例为基础，引导学生分析和解决问题的教学方法。

通过案例教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。

西安科技大学教务处鼓励教师在各学科中应用案例教学法，提高学生的实践能力和综合素质。

3. 多媒体教学法的推广多媒体教学法利用现代科技手段，将文字、图像、声音、动画等多种媒体形式结合在一起，提高教学效果。

西安科技大学教务处鼓励教师在教学中使用多媒体设备，如投影仪、电脑、网络等，使教学更加生动、形象、直观。

二、教学手段的改革1. 网络教学平台的构建网络教学平台是现代教育的重要手段之一，可以为学生提供丰富的学习资源，实现资源共享。

西安科技大学教务处构建了网络教学平台，提供在线课程、教学视频、习题库等资源，方便学生进行自主学习和交流。

2. 虚拟实验室的建设虚拟实验室是一种利用计算机模拟实验环境的手段，可以提高学生的实验能力和创新能力。

西安科技大学教务处建设了虚拟实验室，提供虚拟实验环境和实验器材，方便学生进行实验操作和实验设计。

3. 跨学科教学的探索跨学科教学是一种将不同学科的知识和技能相结合的教学方法，可以提高学生的综合素质和创新能力。

西安科技大学教务处鼓励教师进行跨学科教学，打破学科壁垒，培养学生的跨学科思维和创新能力。

三、教学评估与反馈机制的完善为了确保教学方法和手段改革的有效性，西安科技大学教务处注重建立和完善教学评估与反馈机制。

教学方法与手段改革情况综述教学方法与手段改革情况综述1．教学方法改革：积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。

（1）改革传统的课堂教学方法。

在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。

在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。

经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。

由于计算机网络技术发展十分迅速，并且包含了通信技术和计算机技术两大部分，因此在计算机网络技术专业的许多课程中，有很多问题是比较难以分辨清楚的，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。

例如：综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，授课教师在学生掌握一定的专业知识后，在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”，将学生分为正反方进行辩论，使学生在辫论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。

（2）工程项目实践教学模式的改革。

从2003年首届“综合布线技术与工程实训”教学开始，就进行了工程项目实践教学模式改革。

由唯康通信技术公司提供技术支持，2001/2002/2003三届学生已分别完成5栋学生宿舍的网络布线工程，取得了显著的教学效果。

实践教学由模拟环境向真实环境，从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进，在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。

改进教学工作的措施与计划引言教学工作是学校的核心任务之一，为了提高教学质量，不断改进教学工作的措施和计划显得尤为重要。

本文将从不同的角度提出几项改进教学工作的具体措施和计划，并阐述其重要性和可行性。

一、优化教学方法1. 推行多元化教学方式当前学生的接受能力和学习方式多样化，传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求。

应采用多元化教学方式，如小组合作学习、案例研究、问题导向学习等，让学生通过互动参与来提高学习效果。

2. 引入信息技术辅助教学信息技术快速发展，教育也不能脱离这一潮流。

教师可以利用多媒体教室、网络课堂等工具，将教学内容更直观地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、加强评估与反馈机制1. 设立多层次的评估标准通过多层次的评估标准，可以更全面地了解学生的学习情况和问题所在，为教师制定针对性的教学方案提供依据。

评估标准可以包括学业成绩评估、课堂表现评估、学生自我评估等。

2. 定期进行教师与学生的反馈交流教师应主动与学生进行反馈交流，了解学生对教学工作的评价和建议。

学生也可以通过问卷调查、班会等形式向教师提出问题和意见，以便教师及时调整教学内容和方法。

三、建立良好教学环境1. 营造和谐秩序的课堂环境教师应该注重课堂纪律的建立和维护，让学生在有序的环境中学习。

同时，也要鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和创造力。

2. 提供开放式学习资源和辅导服务学校可以建立图书馆、自习室等开放式学习资源，为学生提供一个安静的学习环境。

另外，可以配备专业的辅导老师，提供学习方面的指导和帮助，让学生得到及时的支持。

四、加强教师专业发展和培训1. 提供持续性的教师培训机制学校可以建立教师培训中心，定期组织教师参加专业培训，提高教师的专业水平和教学能力。

培训内容可以包括教学方法、课堂管理、教学评估等方面的知识和技能。

2. 制定激励政策，鼓励教师专业发展学校可以设立奖励机制，对教师在教学工作方面的优秀表现给予肯定和奖励，激励教师积极参与专业发展并提高教育教学水平。

教学方法与手段1.教学方法的多样化课程组成员从护理岗位群和高职学生认知规律出发，采用任务教学、课堂情境模拟教学、讨论式教学等方法有效调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、乐于实践，促进学生自学能力。

不仅让学生全面认知护理的整个工作过程，同时也提升了学生团结协作、分析问题、解决问题的能力。

学导式教学法，选定部分章节，要求学生自学、自制课件，亲自走上讲台为同学授课。

锻炼了学生的自学能力和对知识的组织、运用能力，同时还加强了师生之间的理解与沟通情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。

情境教学法是为学生提供实践性训练的重要方式，其更贴近临床，使学生体验到类似于真实的经历，以便在今后的临床工作中更好的应用。

PBL 教学法：PBL 是以问题为基础、以学生为中心的教学法。

此方法强调把学习设置到有意义的问题情境中，让学生通过分析真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力。

如：讲股三角结构时，首先提出怎样进行股动脉穿刺？并要求学生们回答出出穿刺点和穿刺层次结构。

然后，根据学生们的叙述导入对股三角内容的教学。

这样既把内容讲清楚，又提高了学生的分析问题的能力。

目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法。

它有明确的目标意识，要求学生为达到目标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学活动均围绕达到目标这条主轴进行。

结合高职学生的特点，我们选择目标教学法，将教学目的分解为具体化的子教学目标，强化了课堂教学的实效性；挖掘学生的自学潜力，以细化可操作的目标引导学生总结教材、开展讨论，采集知识点，形成复习题，边检测、边矫正，培养了学生的分析、归纳、表述能力，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性。

注重理论联系实际主要用于理论课与实验课的教学，每班 50-60 人。

在教学中，我们把解剖学知识与活体相联系，如：讲心时，要求学生在自身指出其体表投影，在同学身上描出心的大致轮廓，引起了学生极大的学习热情和兴趣，调动了学习的积极性和主动性。

讲授形式改革方案及措施之袁州冬雪创作传统的以学科为体系的专业课程布局和讲授方法，难以适应信息化与迷信技术高速发展的时代.以传统的专业课程布局，采取传统的讲授方法，培养的学生更难以知足迷信技术不竭创新的现代企业的需要，导致学生毕业后失业坚苦，最终影响学校的发展.因此，在以失业为导向的职业教导形势下，中职学校要走出发展窘境，就必须创新讲授观念，调整培养方针，深化学校教导讲授改革，积极探索有效的教导讲授方法.一、指导思想1、调整培养方针，以加强学生的职业才能为主线，改革专业课程体系，展开模块讲授，强化项目训练.2、根据学生基础的不同采取分层讲授，以知足分歧基础的学生的学习需要.现阶段中职学校的生源普遍较差，而且整齐不齐.面临这样的讲授对象，如果还是沿用传统的讲授形式、方法和统一尺度的查核法子，难以适应学生的实际要求.根据新生入学测验成绩，针对分歧基础的学生采取分层讲授形式，针对性的展开讲授活动，改变查核方式，制订相应的分层查核尺度，知足分歧基础的学生的要求，提高学生学习积极性3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，展开模块讲授.设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二讲堂、选修的形式来加强模块讲授，让学生学有所长.在展开模块讲授的同时，连系中职学校的职业资格证书与学历证书并行的查核形式，针对职业技能查核的实践操纵项目，展开项目实训讲授.职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不竭更新，还要根据查核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用.二、讲授改革的方针1 、优化讲授思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每位学生成功；让讲授焕发生命的活力.2、优化讲授方针：坚持知识与才能、学习与创造、智力因素与非智力因素偏重.尽力培养学生的创新精力和实践才能.3、优化讲授过程：坚持以教员为主导，学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养才能和发展智力.4、优化讲授方法：实行启发式和讨论式讲授，讲究讲授方法，注重学法指导，致力培养学生的自学才能.5、优化讲授手段：熟练运用现代教导手段，创设讲授情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高讲堂讲授效率.6、优化讲授内容：熟悉课程尺度，落实基础知识、基天性力的传授与训练；充分挖掘与操纵现行教材培养学生的创新精力与实践才能.7、优化讲授时间：要压缩教员单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间.8、优化讲授评价：以学论教，建立迷信合理的讲堂讲授评价体系，以“打好基础、培养才能、发展智力”为依据，对教员的讲堂讲授作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能三、教改的组织带领组长：刘自强副组长：王留国张福亭组员：姚金辉李爱丽张红峰张元峰康秀荣四、学习阶段只有学习，才干掌握新的知识和新的育人理念，专业组教员必须加强专业实际学习和技能学习，加强现代教导技术学习和各类专业进修.1、操纵业余时间停止学习组织专家来校作有关讲座和陈述.2、上网查询有关资料，鉴戒他人成功的经历.到网上收集课题和课件，探讨好的讲授方法和经历，以自学为主.3、停止校内、外交流探讨活动教员与教员之间，专业组与专业组之间，学校与学校之间停止相互探讨交流，相互学习，相互促进.4、停止各项专业技能学习加强教员技能学习可操纵校园网资源停止组内学习，到企业停止生产实践，到相关学校停止取经学习，还可到国外停止培训等.五、试点、探索阶段（一）停止试点准备：1、专业负责人要做好本专业讲授指导和支持服务的整体方案.2、教研组长要做好本课程讲授指导整体方案，编制讲授文件，包含讲授大纲，讲授辅导资料等，编制课程讲授实施细则（重点、难点、讲授方法等）做好课程讲授活动安插（师资培训教研活动），做好本课程资源建设（教材、教参、课件等）.3、任课教员要操纵现代教导技术停止授课4、充分操纵网络资源建立试题库（二）在作好上述准备的基础上停止试点探索1、在专业基础课讲授时，借助有关课件，停止辅助讲授和模块的讲授.2、在专业实践课的讲授中测验测验项目展开，专业训练，探索适合我校学生特点的讲授形式.六、实施改进阶段1、建立以“技能为中心”的人才培养形式根据专业毕业学生的职业岗位的技能要求，确立以“专业基础课”为依托，培养本专业的技能型人才.各教研组要制订各专业课程的基本技能达标要求，制订好实习大纲，建立相应的技能等级和查核制度.2、实现“单一型”向“复合型”发展为培养学生广泛的专业才能和发展学生的兴趣，培养学生一专多能的复合型人才，拓宽学生的择业面和社会适应才能，任选课打破专业限制，学生自由参与选择，实行“学分制”管理，调动学生积极性，测验测验实行弹性学制.3、加快教员讲授形式的改进在教员中停止讲授大交锋，常常性地停止评课、说课等比赛.选派教员外出观赏学习，实习，增加动手才能，到企业、学校观赏学习，进一步更新观念，拓宽思路，为此后的进一步改革打下基础.七、讲授形式改革（一）推行学案导学的讲堂讲授形式第一时段自主学习、交流展示（推荐时间为20分钟）：课前，教员要在研究课标、掌控教材、分析学生的前提下，依照我校导学案设计的要求，集体研究精心设计出导学案并在课前的头天晚自习发给学生，要求学生充分预习，完成导学案中的各项内容.学习方针要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和才能，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和才能方针之中.讲堂上，教员要认真检查学生的导学案，懂得学生的预习情况，然后通过学生板演（板演的人数很多于5人次，充分操纵前后两个黑板的空间）、学生互评、学生讨论和教员点拨等多种形式的讲堂讲授活动使学生进一步掌握课程尺度和学习方针.导学案中题目标设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“小台阶、大容量、快节拍、勤反馈”的讲授战略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧.在“自主学习”的时间里，教员必须使学生明白学什么?怎样学？学的是否有效？“先学”的主要目标是培养学生自学才能和合作学习的才能，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和处理问题的习惯和才能.在此基础上，引导学生展开合作学习.合作学习宜采取“异质分组”的方式，即将分歧学习才能、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成4-8人左右学习小组，针对个人不克不及处理的问题共同停止探究.第二时段释疑点拨（推荐时间为10分钟）：本时段重点处理讲授中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点），使学生加深对教材的懂得，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到感性认识，掌握规律和方法.在“释疑点拨”的环节，教员要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题，这些问题主要是针对讲授中“五点”而设计的，问题的设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精力.对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教员补偿、更正、评点.此类问题多是有一定难度的倾向性问题，引导学生展开讨论交流，要求学生敢于质疑，争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须牢牢抓住.为此，教员要积极创设平易近主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生开动脑子，各抒已见，鼓励学生别具一格，敢于向书本和权威的观点质疑和发问，甚至提出古怪古怪的问题，表达自己见解和感受.学生讨论后，教员要针对学生的讨论情况停止需要的补偿，更正和评点.通过讨论即能处理的问题，教员不必重复讲解.对于学生不克不及够解答的问题，可在典型启发的前提下停止精当的讲解.此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教员不要急于告知现成答案，可以采纳师生讨论、典型启发的方式停止讲解.此时不克不及就问题讲问题，而是重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难.在解惑竣事后，教员一定要用简明的语言停止当堂小结.小结要与课始出示的方针相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时接洽以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和才能.第三时段训练检测（推荐时间为15分钟）：本时段是在“自主学习”和“释疑点拨”的基础上对学生才能的拔高，主要针对学案中的“才能训练”题停止的当堂训练，重在学生“实战”才能的培养.当堂训练的主要方针就是尽力化知识为才能，使感性上升为感性，形成规律，提高运用知识处理实际问题的才能.因此，当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和处理问题的才能方面深化.当堂操练的题量要适度，时间为15分钟以内，要象测验那样，要求学生在课内独立、按时地完成，培养学生在课上全神贯注、严重积极的学习习惯和善于独立思考、疾速高效地学习的才能，从而准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生展开课外活动、预习新课创造条件.最后，教员要对学生的讲堂操练停止点评和总结，争取做到“堂堂清” .课后，将学生在讲堂上出现的错题记录在教员的错题本上，建立错题档案，为以后的“周测”或“月结”做好充分准备，也便于教员找准出错的学生,停止分类指导.以上三个时段之间是交叉关系，自学有疑才有释疑和当堂训练，自学之中也有基础训练，释疑当中更离不开思维和技能训练，训练检测中也有讨论和知识的学习运用.毫不克不及将三者完全割裂开来.（二）技能打包讲授、摹拟讲授、项目讲授、案例讲授等讲授形式在专业技能课中的推广1、技能打包讲授能较好地掌控基本知识、操纵技能及实际应用的整合，提高讲授的效率，达到培养学生适应社会需求的目标.什么是“技能打包讲授”呢？先要清楚我们要把学生培养成为哪类实用型人才，围绕这种实用型人才去思索课程的设置、教材的选择和处理、课时的分配、讲授形式的采取、教员特长的发挥等等问题，统筹安插，打成一个“讲授包”来实施、检查.以“网站建设与维护”这一实用技能而设置的“技能打包讲授”为例：对于“包”中的课程设置，要依据培养实用型人才所需的知识和技能选择课程，整体思索讲授进度、大纲、难易程度、最终效果等.将《色彩与构图》、《计算机应用基础》、《网页美工》、《photoshop》、《dreamweaver》《access数据库基础》、《flash》、《动态网页设计与应用程序开辟》等多门课程打入包中，既要思索它们的难易程度，还要防止知识的重复讲授，将每门课的知识点枚举出来，再研究如何串联在一起.由于网页制作技术发展很快，制作网页的应用软件不竭推出，使很多教材有知识点重复章节，这些内容在每本教材里都是必须的，而采取“技能打包讲授”，从整体讲授目标出发对教材大刀阔斧砍去重复章节及知识点，颠末打包后的课程设置，缩短了课时数，增强了讲授效果.2、测验测验建立财会摹拟实验室、商务摹拟办公室、搭建网络实训室、布线实训室等，在实际讲授中，运作的基本方式是在“工作岗位”上的学习，采取的正是行为导向讲授常常使用的几种方法：摹拟讲授法、项目讲授法、案例讲授法、扮演和脚色饰演讲授法等.上述讲授法的共同特点有三个：一是以学生为中心、自主性学习为主；二是学生参与讲授全过程：收集信息、制定计划、作出决议计划、实施计划、反馈节制、评估成果；三是教员是学习过程的组织者、咨询者和伙伴.讲授组织形式采纳自我节制的独立作业、小组制定计划独立作业以及小组作业等多种形式，详细采取哪类形式要视培训目标、学生已有的经历和学习任务的分歧而变换.例如，要突出学生社会才能的培养，则要求较多地采取小组作业形式，这样可以使学生之间的交流更加频繁，使他们学会如何与他人打交道、如何合作、如何处理抵触，等等.实践证明，技能打包讲授、摹拟讲授、项目讲授、案例讲授等讲授形式可以有效地处理职业学校专业实践讲授的困难，有助于培养学生的实践才能和增长相关知识.八、教法改革改革讲授方法，引入现代教导技术，是提高讲授质量的重要手段.要因材施教，积极实行启发式、讨论式讲授，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的迷信精力和创新意识.实际讲授要在讲清概念的基础上，强化应用.1、帮忙学生养成杰出的学习习惯，掌握正确的学习方法，注重学生才能的培养.一般说来，中职学生基础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问题，所以帮忙他们端正学习态度，养成杰出的学习习惯，掌握正确的学习方法至关重要.出于对课程应用性的思索，与掌握某种技能相比，培养学生的自学才能更为重要.因为，走出校门的学生必定会遇到更新的知识、技术及设备，甚至不到几年，在学校掌握的设备技术可以就会被淘汰，相关技能也就失去了应用价值.而且，错乱的课程内容全部操纵讲堂来处理，也几乎是不现实的.这些都要求必须充分调动学生的积极性，指导学生操纵课余时间停止有计划的自学.2、化繁为简，以例代理，激发学生学习的兴趣.职业教导的讲授，不在于教员的实际水平有多高，对公式、定理的证明有多么完美，重要的是学生是否对教员所讲的知识有兴趣，更重要的是学生学到了什么，是否会应用.教员所要做的就是把抽象、烦琐的实际以形象生动的、实际鲜活的例子直观化、简单化，让学生易于承受.这样一来，不但加深了学生对知识的懂得，而且也利于培养他们对学习的兴趣.3、加强实践讲授环节.实践讲授要改变过分依附实际讲授的状况，探索建立相对独立的实践讲授体系.实践讲授在讲授计划中应占有较大比重，要及时吸收迷信技术和社会发展的最新成果，要改革实验讲授内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践才能与操纵技能、专业技术应用才能与专业技能、综合实践才能与综合技能有机连系的实践讲授体系.4、引入现代教导技术．改进讲授手段.引入现代教导技术，是提高讲授质量的重要手段.在讲授过程中，要尽量地借助于多媒体、摹拟、仿真、网络等现代化的讲授手段，改善讲授效果、提高讲授质量.九、讲授改革措施1、坚持学习制度.要求教员认真阅读有关的教导报刊、书籍，拓宽知识面，提高业务水平和科研才能.业务学习内容要与校本培训工作相连系，对教员加强新课程培训.我们特别注重组织教员认真学习各学科新的课程尺度，根据新课程尺度设计讲堂讲授.主要学习了各学科课程尺度、《校本培训与教员专业成长》、《新课程与教员素质发展》、《给教员的新一百条建议》等.通过学习使教员转变讲授观念，安稳确立素质教导观、讲堂的主阵地观、学生的主体观和大教导观.2、充分操纵教研时间深入探讨有关讲堂讲授改革的问题，从如何导入、如何设计、如何创设情境、如何处理应发事件、如何组织学生等等方面停止讨论、交流，教员们各抒己见，连系自己平时讲授中遇到的问题谈观点、谈建议、谈体会，相互取长补短，共同前进.3、各学校坚持推门听课制度.校长带领教研组推门听课，每学期各校至少停止一次讲堂讲授开放周活动，邀请骨干教员到校授课，以补偿村小学校教员客观上的缺乏之处.听课后停止讲堂讲授研讨、交流，达到提高讲堂讲授水平的目标.4、展开常态讲堂讲授展示活动，以骨干教员带动全体教员.以各学校、中心教研组为活动阵地，深入展开讲授研究，在各学校展开优质课评比的基础上，推荐优秀教员执教小学的研讨课，交流讲堂讲授经历和体会.每学期在驻地小学组织一次学科骨干教员讲堂讲授展示活动，并从中选出各学科教员参与全区的常态讲堂讲授大交锋活动或优质课评选活动.在每年的巩义市教研室视导工作竣事后，我们根据各教研员对讲课教员提出的讲授建议，针对教员授课过程中普遍存在的问题，专门召开了一次全体教员会议，传达了各学科讲堂讲授的要求，指出了讲堂讲授改革的需要性、紧急性.会后，授课教员教师分别为教师们上一节汇报课，并现场说明讲堂的设计思路，解答听课教员的疑问，共同探讨讲堂讲授改革的做法.5、组织教员观看名师的讲堂讲授录象.以学科教研组为单位观看相关学科的讲授录象，看后交流心得、收获.6、外出学习、观摩讲堂讲授.每学期，我们积极参与各级教导部分组织的各种培训、学习、研讨、听课活动，派出讲授骨干教员虚心求学，回校后认真反思、交流心得，并在全小学中进行公开课，展示学习收获，以求得共同提高.三年来，外出学习的教员达几百人次，大大提高了教员的讲堂讲授水平.7、实行骨干教员送课到校制度.凡是取得巩义市级以上荣誉或讲授妙手的教员，每学期要送课到结对学校，达到互相学习，共同提高的目标.8、针对师资力气整体处于相对单薄的状态，我们以分层培养为战略，以校本培训为主要途径，加大师资队伍建设的力度，力争尽快有效地提高教员讲堂讲授水平.重视对青年教员的培养，对上岗未满三年的教员实施“合格工程”，主要通过校内师徒结对，促进新上岗教员缩短成长期；对上岗三年以上的教员实施“优质工程”，主要采纳与各校骨干教员结对的法子来促进教员的成长.通过听课、上汇报课，使教员的讲授才能和水平尽快得到提高.9、制定奖励措施，把教员参与教科研工作情况、教科研成果全部归入教员工作量化查核之中，并与教员绩效工资挂钩，以调动教员的工作积极性，促进讲授质量的提高.。

教学方法和教学手段改进方案为了适应职业教育的发展，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我们将在教学方法和教学手段上做较大的改进与实践。

一、组织机构为了保证改革与实践的顺利实施及实施效果，我们特成立的改革小组，成员如下：1、组长：2、成员：二、教学方法与教学手段通过多年毕业学生跟踪调研，以及近两年市场和相关企业调研，我们与合作企业专家共同研究并制定了，一系列贴近企业实际工作岗位的可行性极高的如下教学方法和教学手段：1、教学方法根据课程操作性强和工程性的特点，在教学中主要采用了启发式教学、案例教学、模拟演示教学、分组教学、项目教学与任务驱动相结合教学、工学交替教学等方式和方法。

（1）启发式教学改变以教师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学模式，采用启发式教学方式，以“学生为中心，教师为主导”。

教师通过案例展示，提出问题，启发学生思考、讨论、总结，提高学生自主学习的能力。

（2）案例教学课程教学采用了大量生产一线典型案例、选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激发学生的学习兴趣和主动性，并提出问题，培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。

（3）模拟演示教学借助模拟法，将学生置于一个接近现实的，动态的问题情境之中，在此情境他能够积极地，自行组织地学习技能并加以训练，对知识，决策和解决方案进行测试。

可以体验在时间压力下如何进行工作，同时积累经验，并有针对性地进行试验。

（4）分组教学将学生分为若干个学习小组，在课堂教学和实训教学过程中，以及业余时间到学校办公室、各实训室，在老师的指导下参加计算机维护管理工作，担任实训室助理管理员等实际工作中相互学习、相互讨论、共同提高。

（5）项目教学与任务驱动相结合教学为了使学生更好地运用所学的计算机组装与维护的知识来分析、解决实际问题，打破了过去章节式的课程内容模式。

以实际工作过程为导向，将企业典型工作岗位设计成五个学习项目，以每个岗位的具体工作内容为载体，作为项目具体的学习单元，一个或若干个具有内在联系的学习单元构成学习任务，通过每一任务的逐步完成最终实现项目的学习和实训目标。

教学方法与教学手段改进方案一、问题的提出当今社会，教育的重要性日益凸显，作为教师们，我们需要不断思考如何更好地提高教学效果，增强学生的学习兴趣和能力。

然而，在实际教学中，我们常常遇到一些问题，比如学生缺乏主动性、课堂效果不佳和教学内容与学生需求的不匹配等。

因此，我们有必要思考如何改进教学方法与教学手段，以提高教学质量。

二、了解学生需求在改进教学方法与教学手段之前，我们首先需要对学生的需求进行深入了解。

这可以通过开展个性化调研、与学生进行面谈和观察学生行为等方式来实现。

通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习困难等方面的情况，我们可以更好地设计教学方案，符合学生的需求。

三、启发式教学方法启发式教学方法是指通过让学生自主发现和解决问题的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

我们可以通过提出开放性问题、组织小组讨论和开展实践活动等方式来实施启发式教学方法。

这种方法能够培养学生的思维能力和创新意识，让他们愿意积极参与到学习过程中。

四、情景式教学手段情景式教学手段是指通过创造真实的情境来展开教学，激发学生的学习兴趣和能动性。

我们可以通过组织角色扮演、实地考察和开展案例分析等活动来实施情景式教学手段。

这种方法能够提高学生的学习动力和实践能力，让他们能够更好地将理论知识应用到实际中去。

五、个性化辅导方式每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，我们需要针对不同学生实施个性化辅导方式。

这可以通过与学生面谈、给予学习建议和指导、布置个性化习题等方式来实现。

个性化辅导方式能够更好地帮助学生解决学习难题，提高学习效果。

六、多媒体教学手段在当今信息技术发达的时代，多媒体教学手段已经成为一种趋势。

我们可以通过使用投影仪、展示精美的图片和视频、运用在线教育平台等方式来实施多媒体教学手段。

这种方式能够使学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习效果。

七、激励机制的建立激励机制的建立是提高学生学习积极性和能力的重要手段。

我们可以通过设立奖励制度、表彰优秀学生和开展学习竞赛等方式来建立激励机制。