浅谈小学数学教学中提高学生的读图能力

小学数学教学过程中学生读图能力的培养研究小学数学教学中，学生读图能力的培养是十分重要的。

读图能力是指学生通过观察和理解图形来获取信息、解决问题的能力。

良好的读图能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还能提高他们的思维能力和创新能力。

如何培养学生的读图能力成为了一项重要的研究课题。

要培养学生的读图能力，需要提供各种丰富的图形材料。

教师可以准备一些有趣的图表、图纸、图案等，让学生进行观察和分析。

通过观察图形，学生可以了解图形的构造、形状、大小等性质，并从中获取有用的信息。

教师还可以引导学生通过图像来解决问题，培养他们的图像思维能力。

要培养学生的读图能力，需要进行有针对性的训练。

教师可以设计一些专门的练习题，让学生通过观察图形来回答问题。

教师可以给学生一张地图，让他们根据地图上的信息回答问题；或者给学生一幅图形，让他们猜测图形的规律。

通过这样的练习，学生可以逐渐提高对图形的理解能力和分析能力。

要培养学生的读图能力，还可以运用一些游戏和活动来激发学生的兴趣。

教师可以组织学生参加寻宝游戏，让他们根据给出的线索在一幅图中找到宝藏的位置；或者组织学生进行绘画比赛，要求他们根据给定的题目画出符合要求的图形。

通过这样的游戏和活动，学生可以在轻松的氛围中提高对图形的观察能力和分析能力。

要培养学生的读图能力，教师还需要给予适当的指导和反馈。

在培养学生的读图能力的过程中，教师应该及时发现学生存在的问题，并给予指导和帮助。

在学生观察一幅图形时，教师可以引导他们从整体到部分、从简单到复杂地进行观察，帮助他们理清思路。

教师还应该对学生的观察和分析进行及时的反馈，让他们知道自己做得好的地方和需要改进的地方。

培养学生的读图能力对于小学数学教育具有重要的意义。

通过提供丰富的图形材料、进行有针对性的训练、运用游戏和活动、给予适当的指导和反馈，可以有效地提高学生的读图能力，帮助他们更好地理解数学知识，提高思维能力和创新能力。

论小学数学教学中提高学生的读图能力【内容摘要】数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学低年级数学教学开始。

要使这一阶段的培养达到较好的效果，不但要有意识地对学生进行思维方法的训练，同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养，即必须做到观察内容的指导，观察顺序的引导和观察方法的训练【关键词】好奇心兴趣情感培养能力培养方法的指导在小学数学教育中，培养学生从图形图像中搜集、分析和处理信息的能力是一项非常重要的教学内容，读图能力也是综合反应学生思维能力和创新能力的重要指标。

由于小学生年龄较小，理解能力较弱，精力难以集中，在小学数学课本中，通过大量的富有可读性和趣味性插图，将所要表达的数学知识形象表达出来，再通过教师的讲解，让学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念。

学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题；可以进一步帮助学生理解相关的数学概念，加深对知识点的理解，使之成为低年级数学教学的重要手段。

一、注重培养学生对读图的好奇心和兴趣一般而言，绝大部分小学生对图画有着较为浓厚的兴趣，并且在学前教育阶段就广泛接触过图画、插图等等，对于阅读各类图形图像已经具备了一些感性的经验。

现有小学数学教材充分利用了学生对于图形图像的兴趣和好奇心，将相关的数学知识进行表达，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

可以充分利用数学教材中一幅幅生动有趣的插图来激发学生数数的兴趣。

同时，在教学中除了注重引导学生观察插图中所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性，以培养学生浓厚的学习兴趣。

二、注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。

刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。

对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

论小学数学教学中如何提高学生的读图能力【摘要】本文主要探讨了如何在小学数学教学中提高学生的读图能力。

在文章介绍了背景和重要性。

接着在重点阐述了建立良好的基础、注重实践操作、培养思维能力、引导学生探究以及多样化教学方式等方面的内容。

通过这些方法，可以帮助学生更好地理解图表，提高数学解题能力。

最后在总结了提高学生读图能力的方法，并展望了未来的发展方向。

通过本文的阐述，可以为小学数学教师提供一些实用的教学方法和思路，帮助学生更好地应对数学学习中的图表问题，提高学习效果。

【关键词】小学数学教学，学生，读图能力，基础，实践操作，思维能力，探究, 多样化教学，方法，发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍小学数学教学中，提高学生的读图能力是一个重要的教育目标。

在当今信息爆炸的社会中，图像的重要性日益凸显。

良好的读图能力不仅有助于学生更好地理解数学问题，还能培养他们的观察力、思维能力和创造力。

如何有效地提高学生的读图能力成为了教师们关注的重点之一。

随着教育改革的不断深化，传统的教学模式已经无法满足时代的需求。

在小学数学教学中，传统的“满堂灌”式教学已经逐渐被弱化，而更加注重学生的主动参与和思维能力培养。

提高学生的读图能力是教师们在教学实践中亟待解决的问题之一。

通过创新教学方式、加强实践操作、培养学生的思维能力，可以有效地提高学生的读图能力，使他们更好地适应未来社会的需求。

1.2 重要性分析提高学生的读图能力在小学数学教学中具有重要的意义。

读图能力是数学学习的基础之一，学生只有掌握了读图能力，才能更好地理解和解决各类数学问题。

随着现代科技的发展，图表信息在日常生活中越来越普遍，培养学生的读图能力可以帮助他们更好地理解和利用这些信息。

通过提高学生的读图能力，可以激发他们对数学的兴趣和学习积极性，促进他们在数学领域的发展。

在小学数学教学中注重提高学生的读图能力，不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，还有助于他们在未来的生活和工作中更加成功地应用数学知识。

浅析如何培养小学生的数学读图能力【摘要】读图是学生理解数学、数学思考和解决问题的重要工具或手段。

培养学生的读图能力，提升学生数学素养，是学生数学学习的一个重要目标。

培养学生的读图能力是一项长期的工作，需要教师的不断努力。

【关键词】小学生；数学读图能力；培养策略义务教育数学课程标准指出，要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。

新课程理念强调，课程内容的选择要贴近学生的实际，内容的组织要重视学生的直接经验”。

茂南区使用十多年的北师大版小学数学教材，内容的呈现方式以情境图为主，通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息，同时教材也常常借用形式多样的图画、图表、图解、插图等来呈现数学问题，学生必须通过读图收集有效数学信息才能解决数学问题。

因此，如何充分利用和发挥教材中各种图的作用，培养学生的读图能力，提升学生数学素养，是小学数学教学的重要目标。

一、读好主题图，发挥趣味与数学信息的载体作用北师大版小学数学教材精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。

情境主题图常常选用日常生活中最常见、应用最广泛的现实模型图，是沟通学生现实生活经验与数学学习的中介桥梁。

丰富多彩的趣味生活场景或游戏情境，更符合小学生的学习心理特征，学生容易接受，也更容易富有兴趣地从中获得数学信息。

在教学中，我们要充分利用这些直观的主题图来激发学生有兴趣的获取数学信息外，还要用生动的情感性语言充分挖掘图画的趣味性与思想性，让学生乐于读图，从而引发学生对数学的热情，也让他们热爱数学，轻松地走进数学的海洋。

教材中情境主题图不是单纯生活场景的全盘再现，往往是经过了深思熟虑的统筹，承载着整个单元的学习目标。

以学生生活经验为出发点的情境主题图，一方面，沟通了学生的直观生活经验与间接数学经验的关系。

另一方面，也形象展现了数学知识从日常生活实际到科学理论体系的较为完整的产生过程。

在小学数学教学中对学生读图能力培养的重要性如何引导学生正确读图、理解图意，培养学生的读图能力，使之成为数学教学的重要手段。

谈几点自己的一些粗浅认识：一、通过读图对学生进行数学情感培养，增强学生学习数学的兴趣学生入学前就已经接触过各类图画，对图画的感知已有一定的经验。

北师大版数学教材中更多的是以一幅幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

这些图画中既有生动有趣的卡通形象，又有丰富多彩的生活场景，既有美感又有动感还富有生活情趣。

如北师大版小学数学二年级上册第34页的课间活动图，有拔河的同学、套圈的、打乒乓球的、跳舞的，还画了两组红旗、一些树和一些花。

画面生动有趣色彩鲜明。

教师要充分利用这些生动、直观而又有趣味性、思想性的画面，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。

教学中教师可以多用一些富有感染性的语言，鼓励学生对图画大胆观察和猜测，并把自己对图画的感知与认识和其他同学交流共享。

使学生体会到看图画的乐趣和从图画中感受到学习数学的快乐。

从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

二、通过读图对学生进行观察能力的培养，增强学生学习数学的能力观察能力是小学数学学习的基本能力之一。

小学生看图随意性大，目的性不强。

教学中，教师要引导学生有目的地按一定顺序观察画面。

对学生的观察，要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出合理的问题，解决问题。

例如，在北师大版教材二年级上册第40页学习了4的乘法口诀后的课间活动这一课出示的场景图，有小桥流水，有花草树木，有各种不同的生动形象的卡通小动物。

在学习时充分引导学生细心观察就会得到丰富的数学信息。

如，图上画了6组小猴子，每组2只，画了2组狐狸，每组6只，画了4组小猫，每组4只，画了2组鲜花，每组5支，还有树上的小鸟，地上的松果等，看到这幅有趣的画面，学生就相应自然地进入情景，再加上他们饶有兴趣的讨论，就有了多种问题和解答方式。

在老师的引导下，学生们参与表达、思考等数学活动，通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

小学数学教学中如何提高学生的读图能力修武县七贤镇古汉完小宰渊渊辅导教师：杨军艳低年级数学教材主要是通过形式多样、富于趣味性和可读性强的主题图来呈现数学信息的，学生在教师的指导下通过看图、识图、读图，从图中得到数学条件和数学问题，再将数学语言的描述对照直观的图形去理解图意和题意，锻炼语言的组织和表述能力。

因此培养低年级学生读图的能力，是低年级学生打好读图的基础，也为中、高年级学生分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。

一年级数学教材中许多的数学信息都是通过一幅完整的图画来展现出来的，教师要充分利用这些能够吸引学生兴趣的资源来激发学生数数的兴趣。

同时在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，要多发掘图画中的趣味性，从而引发学生对数学的热情，让他们热爱数学，走进数学的海洋。

观察是小学生从低年级开始就必须要接受的基本能力之一。

由于低年级学生观察没有任何目的性，所以在课堂教学过程中，教师要让学生有顺序地观察图画，诱发学生能够清楚地表达、清晰地表达。

同时，教师也要让学生能在读图的过程中选择有用的数学信息提出问题并解决问题。

如在讲“数一数”时，我先让学生全面地观察图片，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。

再引导学生逐一数出数量是1----10的人和物。

可以按一定的顺序数，先数数目比较小的（如国旗，单杠，石凳等），再数数目比较大的（如树，花等）。

学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。

在一年级上册中，教材设计了一个“小猪帮小兔子盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助、乐于助人的品德教育。

先让学生观察图中都有什么，数量是多少，再通过画图一一对应的比较。

经过引导，学生们通过图片认识到“同样多”的含义。

接着，我又设计了以下问题：（1）共有几只小猪来帮忙？（2）一共抬了几根木头？（3）是木头多还是小猪多？之后，引导学生观察小猪和木头的图片，这样，学生们就理解了“多”和“少”的含义；学生们通过这样的引导，也能感受到“比较事物多少”的关键就是“谁和谁比”。

Little Learner MagazineTeaching PracticeMarch20172017·03教学实践Teaching Practice———小学生教苑谈艺小学数学教学中学生读图能力的培养?江苏/汤秀梅读图能力是小学生学习数学学科必须具备的一项能力和素质，要求学生能够对教材当中涉及到的一些插图内容进行综合了解和分析，从中获取丰富的数学信息，用来解决数学问题。

增强学生的读图能力能够帮助学生深刻理解数学概念，激发学生学习兴趣，轻松顺利地解决数学难题。

小学数学教师要从根本上提高学生的读图能力，加强对学生读图方法的指导，运用多元教学策略来增强教学实效。

一、培养学生观察能力观察能力是学习数学知识的一项基础素质，在培养学生读图能力的过程中，更是发挥着促进作用，因此要想推动学生读图能力的发展，首先要重点培养和提升学生的观察能力，引导学生逐步掌握读图的正确方法。

在小学低年级的数学教学中，对于学生读图能力培养的要求更多的侧重于基础部分，要求学生的表达要简练清楚，指导学生站在数学角度来观察图画，从而在图中获取直观性强的数学信息。

例如数量上的多少问题，并以此来促进数学问题的解决。

在小学高年级的数学教学环节，对于学生的观察要求就需要提高一个层次，除了要从图中获得一定的数学信息以外，还需要根据其中涉及的理论知识来展开联想，从多个角度来观察图画，并展开深入思考和探究。

小学数学教师在指导学生对图画进行观察时，必须综合学生的年龄特征，考虑到学生的接受能力，提高学生观察的细致程度，使得学生能够掌握多角度观察的方法，从而极大地提高学生的读图能力。

例如，在学习长方体的初步认识时，学生通过认真的观察能够掌握长方体的几个基础特征，但是在当让学生判断生活中的物体有哪些是长方体时学生往往会出现一定的失误，这其实是学生的观察方法出了一定的问题。

对此，教师在指导学生对图画进行观察时，必须带有一定的目的和方向，同时要有顺序的来观察图画，在此基础上提出相应的数学问题，将题意和图画整合起来，从而培养学生良好的数感，促进学生观察能力的提升。

论小学数学教学中提高学生的读图能力（海北州祁连山小学青海海晏812200）《数学课程标准》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。

”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。

本人以一年级数学内容为例，探究如何引导学生正确读图、理解图意，使之成为低年级数学教学的重要手段。

1. 注重读图的情感培养一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。

到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

比如，一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着1面国旗、2副单杆、3条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。

在教学中，要注意插图所包含的数学知识培养学生热爱数学的情感。

2. 注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。

刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出和解决问题。

例如，在教学一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。

在观察的基础上进行有效提问：图中有几面红旗？有几副单杆？几条凳子？几只小鸟？几棵树？……引导学生感知自然数的概念。

学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。

3. 注重语言描述的示范低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。

比如，在教学7的加法时，我教学生这样读图：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？在教学6的减法时，教学生这样读图：左边有一些苹果，右边有3个苹果，一共有6个苹果，左边有几个苹果？解决“已知总数和部分数，求另一部分数”这类题，学生的难点在于不知道要求什么，常常出现只要看见大括号就列式为3+3=6（个）的典型错误。

论如何提高小学数学教学中的学生读图能力小学数学特别是低段数学的特色之一就是读图，通过多样趣味性和可读性的主题图呈现数学信息。

提高学生学会看图、读图，并且搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；《数学课程标准（实验稿）》也指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。

”如何提高并引导学生正确读图、理解图意，成为低年级数学教学的重要手段。

一、提高观察图的能力观察能力是低年级学生学习的基本能力。

低段的小学生看图随意性大，目的性不强。

教学中要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。

要求表述要简练、清晰，学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

在教学二年级下册第一单元“分苹果”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。

在观察的基础上进行有效提问：图中有几个苹果？（指导完整回答：图中有20个。

）还知道什么？要求什么……引导学生感知自然数的概念。

学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。

二、提高读图方法的指导1、单一的主题图。

主题图中有很多非数学信息，目的是为孩子们创设一个有趣的故事情景，提高学习兴趣。

比如，教学“比多比少”一课中，小兔要盖一间房子，朋友们都来帮忙的故事为背景，有小猪抬木头，小兔抱砖头，其中蕴含了小兔和砖头同样多，木头比小猪多，苹果比胡萝卜少等数学信息。

在孩子们眼里，画面更多的是故事情节而不是数学信息，所以我设计以下几个问题：（1）小兔家盖房子，有几只兔朋友来帮忙？（2）4只小兔抱了几块砖头？（3）小兔的只数和砖头的块数一样多吗？通过引导学生对比图中小兔和砖一一对应，使学生认识到“同样多”的含义；进而再设计问题：（1）有几只小猪来帮忙？（2）抬了几根木头？（3）是小猪的只数多还是木头的根数多？再引导学生找出图中小猪和木头一一对应的部分，则剩余部分是“多”或“少”的部分？学生通过说“木头比小猪多，小猪比木头少”等充分认识并弄清“谁与谁比”。

提高小学生的数学读图能力一、注重读图的情感培养一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。

到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

比如，一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着1面国旗、2副单杆、3条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。

在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。

二、注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。

刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。

对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

例如，在一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。

在观察的基础上进行有效提问：图中有几面红旗？（指导完整回答：图中有一面红旗。

）有几副单杆？几条凳子？几只小鸟？几棵树？……引导学生感知自然数的概念。

学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。

三、注重语言描述的示范低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。

比如，在教学7的加法时，我教学生这样读图：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？在教学6的减法时，教学生这样读图：左边有一些苹果，右边有3个苹果，一共有6个苹果，左边有几个苹果？解决“已知总数和部分数，求另一部分数”这类题，学生的难点在于不知道要求什么，常常出现只要看见大括号就列式为3+3=6（个）的典型错误。

所以讲清大括号的作用以及问号所在位置的含义尤为重要。

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索提高小学低年级学生数学读图能力是当前教育领域中备受关注的问题。

数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，而图表是数学中非常重要的一个部分，因此提高学生的数学读图能力对于他们的数学学习至关重要。

本文将探讨有效提高小学低年级学生数学读图能力的方法和策略。

了解学生的认知发展特点是提高他们数学读图能力的关键。

低年级学生的认知水平还处于发展阶段，他们的注意力持续时间短，对图表的理解能力较差。

教师在教学中应当充分考虑到学生的认知发展特点，采用简单易懂的图表形式，逐步引导学生理解图表的含义。

教师还要通过多种方式激发学生对图表的兴趣，提高他们的观察和分析能力。

培养学生的逻辑思维能力是提高他们数学读图能力的有效途径之一。

逻辑思维是数学学习的重要基础，通过解读图表可以培养学生的逻辑思维能力。

教师可以设计一些与学生实际生活经验相关的图表题目，让学生在解答问题的过程中培养逻辑推理能力。

教师还可以引导学生分析图表，从中总结规律和特点，培养学生的归纳和演绎能力。

利用现代技术手段提高学生数学读图能力也是一种有效的策略。

随着科技的发展，教师可以利用多媒体教学手段，将图表呈现在学生面前，通过生动直观的展示形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师还可以利用电子游戏、数学软件等方式激发学生对图表的兴趣，增加学生的学习动力，有效提高他们的数学读图能力。

家长和学校的配合也是提高学生数学读图能力的重要环节。

家长可以在家庭中给予学生一定的图表练习和指导，激发他们对数学的兴趣，提高他们的数学读图能力。

学校可以通过开展一些数学竞赛、数学沙龙等活动，为学生提供展示和提高数学读图能力的机会。

提高小学低年级学生数学读图能力是一项非常重要的任务。

教师和家长需要共同努力，采取有效的方法和策略，引导学生养成良好的数学读图习惯，提高他们的数学学习能力。

希望通过我们的不懈努力，能够有效提高学生的数学读图能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。

小学数学教学中提高学生的读图能力发表时间：2018-07-18T15:11:55.200Z 来源：《中小学教育》2018年9月作者：赵晓龙[导读] 在小学数学课本中，通过大量的富有可读性和趣味性插图，将所要表达的数学知识形象表达出来，再通过教师的讲解，让学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念。

学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题；可以进一步帮助学生理解相关的数学概念，加深对知识点的理解，使之成为低年级数学教学的重要手段。

赵晓龙犍为县石溪镇语文中心小学 614400【摘要】在小学数学课本中，通过大量的富有可读性和趣味性插图，将所要表达的数学知识形象表达出来，再通过教师的讲解，让学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念。

学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题；可以进一步帮助学生理解相关的数学概念，加深对知识点的理解，使之成为低年级数学教学的重要手段。

【关键词】小学数学；提高；读图能力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-195701在小学数学教育中，培养学生从图形图像中搜集、分析和处理信息的能力是一项非常重要的教学内容，读图能力也是综合反应学生思维能力和创新能力的重要指标。

由于小学生年龄较小，理解能力较弱，精力难以集中。

1 注重培养学生对读图的好奇心和兴趣一般而言，绝大部分小学生对图画有着较为浓厚的兴趣，并且在学前教育阶段就广泛接触过图画、插图等等，对于阅读各类图形图像已经具备了一些感性的经验。

现有小学数学教材充分利用了学生对于图形图像的兴趣和好奇心，将相关的数学知识进行表达，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

可以充分利用数学教材中一幅幅生动有趣的插图来激发学生数数的兴趣。

同时，在教学中除了注重引导学生观察插图中所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性，以培养学生浓厚的学习兴趣。

浅议小学数学教学中提高学生的读图能力
要想提高小学生读图能力，首先要把学生的注意力引到图片上，让他们可以仔细观察，理解图片的内容。

其次，要给学生一定的解释机会，让他们自己去探索图片的含义，激发他们的思维活动，从而达到提高读图能力的目的。

此外，在教学中可以引入一些相关的练习题，让学生更加熟练的掌握读图的技巧，从而提高学生读图能力。

此外，在小学数学教学中，老师也可以利用一些相关的游戏，让学生更好的理解并记住图片的内容，从而提高学生的读图能力。

比如，老师可以设计一个“看图猜词”的游戏，让学生猜出图片中所描述的物体，从而增强学生对图片的理解能力。

同时，老师还可以在课堂上开展一些学生互动的活动，让学生多多交流，培养他们的团队合作能力。

通过团队合作，学生可以互相交流，共同解决问题，从而提高读图能力。

总之，提高小学生读图能力，是小学数学教学中一个不可忽视的重要环节。

要想提高学生的读图能力，老师需要注重学生的观察能力和思维能力的培养，积极引入一些有趣的游戏练习，让学生在游戏中研究和探索，从而提高学生读图能力。

简析小学数学教学中如何提高学生的读图能力摘要：在小学数学的教学活动中，读图的教学方式能够帮助学生更好的理解数学概念，让学生直观的看到数学知识点。

逐渐培养小学生读图的能力能够有效地打好学生读图的基础，帮助学生在解答的过程中形成清晰的解题思路。

因此，文章针对小学数学教学中如何提高学生的读图能力进行了分析和探究，通过有效的教学方式引导学生正确的读图。

关键词：小学数学；读图能力；提高在幼儿园时期，学生就已经跟图画有过相关的接触，对于读图的概念也有了基本的认识。

所以在小学数学教学过程中，将数学知识通过形式多样，有趣的可读性图片展现在学生面前，指导学生看图、读图、认图，能够有效地帮助学生理解图意，形成相应的思路从而解决数学问题。

一、培养学生读图的兴趣小学生在学前教育阶段已经有过图画的认识基础，在读图过程中也具有一定的经验。

所以教师围绕具体的教学内容应该重点培养学生读图的兴趣，思考在对教材中的图片展开教学的时候应该采取怎样的方式吸引小学生的注意力，引导学生对知识点进行学习和理解。

例如在一年级下册第一单元中“美丽的田园”这一课程内容中，教材用色彩绚丽的图画展现了美丽的田园，教师可以在数学课堂上带领学生一起走进课本内容，对这些有趣的图画进行分析，利用图中的鸭子、牛羊、小鸟等等吸引学生的注意力，逐渐引导学生理解数数的概念，激发学生数数的兴趣。

通过教师有效的引导培养学生的读图兴趣。

从而进一步理解插图中所蕴含的数学知识。

二、培养学生的观察能力在读图过程中观察是一项基本的能力，也是一项关键的能力。

许多刚入学的儿童在读图的时候，不会抱有任何的目的，随意性较强。

因此,在数学课堂上教师应该有意识地指导学生对图片进行顺序性的观察，让学生能够清楚的认识到图画中所要表达的实际信息。

并一步步的引导学生能够说出图片所要表达的相关信息。

小学生在认知水平上还不够完善，教师对学生观察的要求可以不用太高，避免给学生太大的学习压力，导致思维上的混乱。