电子装配工艺与测量课程

《电子产品工艺与实训》课程标准一．课程信息课程名称：电子产品工艺与实训课程类型：电子信息专业必修课课程代码：授课对象：工科类专业学分：4学分先修课：电工电子，数字电路，模拟电路学时：64学时后续课：电子测量，电子线路板制定人：制定时间：年月日二．课程性质、任务和目的《电子产品工艺与实训》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任务是通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学，使学生掌握必要的电子设备结构的一般基础理论和简单结构工艺知识，对电子设备的结构和加工工艺有一个完整的概念，增强学生综合应用线路知识与结构工艺知识的能力。

本课程的课程目标是使学生掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，增强实际动手能力，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：三．课程设计本课程的设计思路是以就业为导向。

从学生自动动手出发，掌握一定操作技能并亲手制作几种实际电子产品为特色。

以岗位技能要求为中心，组成相关教学项目；每个以项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确。

教学过程的实施采用“理实一体”的模式。

理论知识遵循“够用为度”的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中。

边讲边学、边学边做，做中学、学中做，使学生提高了学习兴趣，加深了对知识的理解，同时也加强了可持续发展能力的培养。

（一）．课程目标设计（1）能力目标通过本课程的学习，可以使学生掌握电子元件、电子器件的识别与检测，集成电路的分类、应用及检测，手工焊接技术，电子产品装调等方面的技能，有利于学生将来更深入的学习。

本课程培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业,团队协作的职业精神和诚实，守信，善于沟通与合作的良好品质，为发展职业能力奠定良好的基础。

（2）知识目标本课程的课程目标是使学生掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，增强实际动手能力，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：1、了解常用电子元器件、原材料和工具的基本性能和使用，学会选用元器件。

《电子产品装配工艺》课程标准一、课程概述1、课程性质《电子产品的装配工艺》课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。

用“工作过程导向”的教学方式培养学生电子产品装配与调试的技能。

2、设计思路本课程借鉴德国“基于工作过程导向”的教学设计，以四个实际的工作情境为教学载体，使学生在真正的工作中掌握电子产品生产装配工艺技能和调试的方法。

把“三段式”的学科课程体系改变为项目（情境）引领的课程体系。

紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内容；以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标；把书本知识的传授改变为动手能力的培养，以典型产品（设备）为载体，将实训室建成车间（公司），让学生担任生产过程的各个角色，在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。

其次，本课程标准是以工作过程为导向，根据行业、企业专家对本专业所对应的职业岗位群进行的职业能力分析，紧密结合《电子设备装接工》和《电子产品维修工》职业资格中的相关考核要求，确定本课程的教学内容。

本课程以技能培养为主，理实一体化。

按照从简单到复杂的工作内容、符合工作过程的具体工艺流程来安排教学内容，使学生掌握元器件检测、元器件成型、插装、手工焊接、机械焊接（波峰焊、回流焊）、整机装配、调试等技能；并掌握电子产品工艺文件的识读，生产线操作、设定方法等技能。

本课程将教学内容分解为电子产品辅件加工、通孔技术安装、贴片技术安装、混装技术安装四个项目，以项目为单位内容，通过具体项目操作使学生掌握电子产品的工艺流程、操作方法和工艺文件的识读，并培养、提高学生的综合素养。

二、课程培养目标1、总目标本课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。

针对我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求和生源情况，结合电子行业迅猛发展的现状，我们将它定位为服务于电子企业，直接为现代电子制造业培养掌握电子产品生产工艺技术，具有工艺操作、设备操作、质量检测能力的技能人才。

《电子工艺》课程标准课程代码： 0232001 课程类别：技术平台课课程属性：必修课学分/学时： 2学分/40学时制订人：审订人：适用专业：物联网应用技术电子工程系系一、制订课程标准的依据本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导，依据物联网应用技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。

二、课程的性质《电子工艺》课程是物联网应用技术专业人才培养方案中基础能力模块下的职业基础能力模块课程之一，是该专业的一门必修课。

本课程是主干课程之一，属于基本能力训练层次的课程。

本课程是一门基于能力分析，以电子元器件为载体，以电子基本操作技能训练为主线的实践性较强的课程。

本课程主要培养学生对小型电子产品的焊接、装配与测试的能力，是该专业的一门必修课。

三、本课程与其它课程的关系本课程与专业理论课、专业实践课等有着必然的联系，通过该课程的学习，有利于学生巩固所学专业知识以及为以后电路分析、模拟电子线路、数字电子技术、高频电子线路以及相关的专业课程打下良好的基础。

四、课程的教育目标五、课程的教学内容与建议学时（40学时）六、课程教学设计指导框架七、教学基本条件1.对教师的基本要求团队规模：基于每届3个班的规模，专兼职教师3人。

教师技术要求：具有电子技术基础、模拟电路、数字电路等电子类专业必有的相关知识；具有电子产品整机装配、调试的实际操作能力；熟悉电子类企业生产管理过程，了解现代前沿电子工艺先进技术和发展方向。

课程负责人：熟悉应用技术专业相关技术和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、在行业有一定影响、具有中级及以上职称的“双师”教师。

2.教学硬件环境基本要求3.教学资源基本要求基本的《电子工艺》课程资源，包括多媒体视频素材、《电子工艺》教材、《电子工艺指导书》和《电子工艺报告册》；《电子工艺》的硬件资源能供整班实训，包括元器件、工具、仪器仪表；来自企业合作伙伴提供的企业生产与管理规范、生产案例等企业生产软资源。

《电子装配工艺》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。

二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业技能课程，是一门与实际生产密切相关的实践性很强的课程，是从事电子产品生产工作的指导性课程。

三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电子装配工艺的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。

1．职业知识（1）掌握常用电子元器件的识别与测试、常用仪器仪表的使用、手工焊接与拆焊等电子从业基本性能和知识，学会选用常用元器件、手工装配和调试小型电子产品，电子装配和调试能达到电子设备装接调试中级工水平。

（2）掌握现代企业电子产品生产的基本流程，熟悉常用的自动化生产设备，了解浸焊、波峰焊接、回流焊接和SMT组装等关键工艺的基本知识和基本操作。

（3）了解电子产品的ICT检测、产品调试和成品检验等检测调试方法。

（4）了解无铅焊接技术及国际通用的电子行业 IPC-A-610D 电子组装可接受性标准知识，熟悉电子产品生产新技术动态。

（5）掌握生产工艺文件制定的基本内容和基本方法。

初步能够编制生产工艺文件。

2.职业技能：（1）掌握元器件的检测、识别方法和装配焊接技术。

（2）掌握使用万用表、示波器测量和调试各级电路的静态工作点的方法。

（3）掌握使用信号发生器、示波器调试各级电路的频率特性的方法。

（4）熟悉使用各种电子仪器进行故障排除的方法和技巧。

（5）掌握电子产品整机装配的工艺流程。

3.职业素养：（1）巩固专业思想,熟悉职业规范。

（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

（3）形成正确的就业观和敢于创业的意识。

（4）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

五、设计思路以专业技能要求为教学模块，以典型电子产品为教学项目，以理论和实践一体化为教学模式，以“做中教、做中学”为教学方法，建设电子电器应用与维修专业模块式项目课程体系。

《电子整机装配》课程标准课程代码05130012xx课程类型实训课课程类别必修课、专业技能课程学分 6 课程学时96修读学期第4学期适用专业电子技术应用1. 课程定位与设计思路1. 1课程定位电子整机装配课程是电子技术应用专业一门核心课程, 专业技能课程, 应用性与操作性较强。

在前修课程“电工电子技术及技能”、“电子产品结构工艺”学习的基础上, 学生对电子技术的基础知识的学习、电子元件的焊接、电子元件的检测已有一定基础, 通过本课程的学习, 使学生掌握电子整机装配的基本技能, 掌握电子整机装配过程中分析和解决实际问题的一般方法, 使学生具备电子产品装配工应具备知识能力和技术能力。

1. 2设计思路通过对电子技术应用专业的电子产品装配、电子产品维维修等工作岗位的分析, 依据“电子整机装配”工作任务的分析, 结合家用电子产品维修工中级职业技能鉴定标准, 确定本课程的学习内容由电子元件基础知识复习、常用电子元件的检测、常用工具和仪器的使用、焊接训练、收音机原理、收音机元件检测、整机安装及焊接、检查排故试听、中频灵敏度调整、成品组装、整机调试与检测、考核12个项目组成；按照从简单到复杂、从单一到综合的认知规律安排, 为逐步提高学生的职业能力和岗位适应能力奠定基础。

课程学时: 96课程学分: 62. 课程目标学习完本课程后, 使学生具有常用电子元件的检测能力；电子整机的装配能力；电子整机调试与维修的能力。

2. 1能力目标1.具有熟练使用常用电子整机装配工具及仪器的能力。

2.具有识别、选择、检测常用电子元件的能力。

3.具有读懂电子产品原理图的能力。

4.具有装配电子整机的能力。

5.具有调试和维修电子整机的能力6.具有阅读和应用相关资料的能力。

2. 2素质目标1.培养学生规范操作的职业习惯；2.培养学生乐于思考、敢于实践、做事认真的工作作风；3.培养学生健康向上、不畏艰难、不怕苦的工作态度；4.具有一定的自学、创新、可持续发展的能力；5.具有一定的沟通交际、团队合作的社会能力；6.具有良好的职业道德和高度的职业责任感。

一、培训背景随着电子技术的飞速发展，电子产品的装配工艺日益复杂。

为了提高员工的技术水平，确保产品质量，降低生产成本，提升企业竞争力，特制定本培训计划。

二、培训目标1. 使员工掌握电子装配的基本原理和操作技能。

2. 提高员工对电子产品的认识，增强质量意识。

3. 培养员工团队合作精神，提高生产效率。

4. 确保新员工快速融入生产团队，提高整体技术水平。

三、培训对象1. 新入职的电子装配工。

2. 现有电子装配工。

3. 对电子装配工艺感兴趣的其他员工。

四、培训内容1. 电子装配基础知识- 电子元器件识别与检测- 印制电路板（PCB）的基本知识- 电子装配工艺流程2. 电子装配操作技能- 焊接技术（手工焊接、波峰焊接等）- 组装技术（手工组装、自动化组装等）- 检测技术（功能检测、外观检测等）3. 电子装配质量管理- 质量管理体系与质量意识- 质量控制方法与工具- 质量事故分析与预防4. 团队协作与沟通- 团队协作的重要性- 沟通技巧与团队建设五、培训方式1. 理论培训- 讲座、研讨、案例分析等。

2. 实操培训- 实物操作、模拟操作、技能比赛等。

3. 现场教学- 邀请经验丰富的工程师进行现场指导。

六、培训时间1. 新员工培训：入职后一个月内完成。

2. 现有员工培训：每年进行一次。

3. 特殊培训：根据生产需要随时进行。

七、培训考核1. 理论考核：笔试、口试等。

2. 实操考核：实际操作、技能比赛等。

3. 综合考核：理论、实操、工作表现等。

八、培训效果评估1. 培训结束后，对员工进行考核，评估培训效果。

2. 收集员工反馈意见，不断优化培训内容和方式。

3. 将培训效果与生产绩效挂钩，激励员工积极参与培训。

九、培训保障1. 设立培训基金，确保培训经费充足。

2. 配备专业的培训师资，提高培训质量。

3. 营造良好的培训氛围，激发员工学习热情。

通过本培训计划，我们相信能够有效提高员工的电子装配工艺水平，为企业发展提供有力的人才保障。

电子整机装配课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子整机装配的基本概念、原理及流程；2. 让学生了解并认识常见的电子元件及其功能；3. 使学生了解电子整机装配过程中的质量控制和安全知识。

技能目标：1. 培养学生能够正确识别和使用常见的电子工具、仪器和设备；2. 培养学生具备一定的电子整机装配操作技能，能够完成简单的电子设备组装；3. 培养学生具备分析和解决电子整机装配过程中出现问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子整机装配工作的兴趣，激发他们学习电子技术的热情；2. 培养学生具有良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养学生严谨的工作态度，注重细节，提高他们的责任感和质量意识。

课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，结合理论教学和实际操作，旨在培养学生的动手能力和实际应用能力。

学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对电子技术有一定兴趣，但缺乏实际操作经验。

教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际操作能力的培养，结合学生特点，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过课程学习，使学生能够达到上述设定的具体学习成果。

二、教学内容1. 电子整机装配基本原理：介绍电子整机装配的基本概念、工艺流程和常用工具；- 教材章节：第二章 电子整机装配概述- 内容列举：电子元件识别、电子整机装配工艺流程、常用工具和仪器。

2. 常见电子元件及其功能：讲解常用电子元件的类型、结构、功能及应用；- 教材章节：第三章 常用电子元件- 内容列举：电阻、电容、电感、晶体管、集成电路等。

3. 电子整机装配操作技能：教授电子整机装配的具体操作方法，包括焊接、调试等；- 教材章节：第四章 电子整机装配操作技能- 内容列举：焊接技术、调试方法、装配技巧。

4. 质量控制与安全知识：介绍电子整机装配过程中的质量控制方法和安全注意事项；- 教材章节：第五章 质量控制与安全管理- 内容列举：质量控制标准、常见质量问题及解决方法、安全操作规程。

《电子产品装配》课程标准一、课程基本信息二、指导思想和目的要求《电子产品装配》是电工电子制造类专业的主干课程，是一门专业核心教学与训练项目课程，其操作性和实践性非常强。

该课程的主要任务是：培养学生掌握电工电子专业所必备的电子产品装配技术与技能，培养学生解决涉及电子产品装配技术实际问题的能力，为学生从事本专业及相关职业岗位工作打下专业技能基础。

三、教学目的：本课程的主要任务是通过对整机装配工艺的文件学习，由印制电路板的装配开始，逐步提升到收音机装配和电视机装配，并进一步学习SMT装配技术，根据电子产品发展与使用特点，最后引入MP3装配和高保真无线耳机装配，每个项目关联密切，通过学习使学生掌握电子整机产品主要的结构、工作原理及其常见故障的检修方法，培养学生识读电原理图、接线图的能力,了解电子产品的特点和发展方向。

通过学习，提高学生的职业能力，并为他们日后从事相关维修行业和相关企业工作打下扎实的基础。

四、教学方法：1、在教学过程中，采用项目教学法，讲练合一的教学方法，教师示范和学生操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，实现“教、学、做”一体，让学生在“教”与“学”过程中，掌握电子产品的装配与调试的基本知识与技能。

2、在教学过程中，可采用启发式教学法来培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、在教学过程中，可以采用分组式教学法，锻炼学生的协作能力，培养学生的团队意识。

4、提供大量的项目、资料、信息化的学习辅助资源或软件等一系列的网络教学资源，方便师生使用。

五、学习书目本课程教材为：邱勇进主编的《电子产品装配》（机械工业出版社）教辅材料为：杨承毅；李中显主编的《电子元器件的识别与检测》（第2版）张庆双主编的《电子产品装配工初级技能》六、学习时间安排19周，周4课时，共76课时。

七、教学中应注意的间题（1）教师在讲授中要突出重点，讲清难点，加强对基本知识的教学。

特别是对有关的术语及定义，要以国家标准为依据进行深入浅出的讲解，以利于学生理解和接受。

一、实训背景随着科技的不断发展，电子产品在人们生活中的地位日益重要。

电子装配工艺作为电子产品制造过程中的关键环节，对产品质量和性能有着直接的影响。

为了提高自身的实践能力和专业技能，我参加了电子装配工艺的实训课程。

通过实训，我对电子产品装配工艺有了更加深入的了解，以下是我对实训过程的总结和体会。

二、实训内容1. 电子产品装配基础知识实训过程中，我们学习了电子产品装配的基本知识，包括电子产品装配的基本流程、装配工艺要求、常用电子元器件及工具设备等。

通过对这些知识的了解，为后续的实践操作奠定了基础。

2. 电子产品装配工艺流程电子产品装配工艺流程主要包括以下几个步骤：（1）准备工作：根据产品装配图和物料清单，准备好所需元器件、工具和设备。

（2）元器件检测：使用万用表等检测设备对元器件进行检测，确保其质量符合要求。

（3）元器件焊接：根据电路图和焊接工艺要求，将元器件焊接在印制电路板上。

（4）电路板调试：检查焊接后的电路板，对存在的问题进行修复。

（5）组装与调试：将焊接好的电路板组装成整机，并进行调试，确保产品性能稳定。

3. 常用电子元器件的装配与焊接实训过程中，我们学习了常用电子元器件的装配与焊接方法，包括电阻、电容、二极管、晶体管、集成电路等。

通过实际操作，掌握了焊接技巧和注意事项。

4. 电子产品的组装与调试在实训过程中，我们以实际产品为例，学习了电子产品的组装与调试方法。

通过对产品进行拆解、组装和调试，掌握了电子产品装配的整个过程。

三、实训过程1. 准备工作在实训开始前，我们首先学习了电子产品装配的基本知识，了解了装配工艺流程。

随后，根据产品装配图和物料清单，准备了所需元器件、工具和设备。

2. 元器件检测在元器件检测环节，我们使用万用表对电阻、电容、二极管等元器件进行了检测，确保其质量符合要求。

3. 元器件焊接在元器件焊接环节，我们按照电路图和焊接工艺要求，将元器件焊接在印制电路板上。

在焊接过程中，我们注意了焊接温度、焊接时间等参数，确保焊接质量。

《电子整机装配》课程标准一、课程性质本课程是中等职业技术学校电子电器应用与维修专业电气设备装调方向的一门核心教学与训练项目课程。

其任务是使学生掌握电子专业必备的电子产品装配技术与技能，培养本专业学生解决设计电子产品装配技术实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础。

二、设计思路本课程是电子电器应用与维修专业非常重要的一门专业技能课，教学遵循学以致用的原则，采用项目教学法。

结合实际，使每一个教学内容具有一定的实物，形象的描述、明确的任务，强调教学内容与岗位的紧密相连，。

通过师生共同努力，达成教学目标。

建议学时：240学时（理论88，实训152）三、课程目标(一) 知识教学目标1. 了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，掌握正确检测、合理选用常用元器件的原则及方法。

2. 掌握整机装配工艺的基本理论。

3. 了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺。

4. 了解表面安装技术。

(二) 能力培养目标1. 学会正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备。

2. 掌握电子整机的手工焊接、装配、调试、装接检验的基本技能。

3. 能读识电子整机生产的技术文件。

(三) 思想教育目标1. 具有理论联系实际、实事求是、严肃认真的科学态度。

2. 树立良好职业道德，养成文明安全生产的习惯。

四、课程内容及要求项目名称教学内容及要求学时分配理论实训基础模块项目一电阻器标称值判读及实际值检测实训 1指针式万用表的使用1、具备使用指针式万用表测量电压、电流和电阻等电路参数的技能。

2、具备利用指针式万用表检测电子元器件的技能。

实训 2固定电阻器的识别与检测1、具备直观判别固定电阻器的类型、阻值大小、功率大小及允许误差等基本参数的能力2、具备利用仪器检测电阻器实际值的技能。

实训 3电位器的识别与检测具备利用仪器检测电位器质量与性能的技能项目二电容器的识别与检测实训1 固定电容器的识别与检测1、具备直观识别固定电容器的类型、容量、额定电压及偏差等基本参数的能力。

《电子产品装配与调试》课程标准一、课程定位（一）课程的性质电子信息类专业的教学与实训应该以产品为依托进行，用产品装配与调试作为项目任务进行竞赛也完全符合教学与实训的实际。

使用电子产品单元电路模块进行实训时，必须要注意解决以下的问题：如何使用单元电路模块搭建电子产品，在没有动手选择单元电路模块之前，必须要认真识读、分析电子产品电路，弄懂每部分单元电路的结构，信号输入、输出端口，工作过程和主要的功能作用等。

这些内容是选择单元电路模块的依据。

根据电子产品的功能，准确地输入对应程序并下载到微处理器里。

因为每一种电子产品的功能不尽相同，使用的微处理器也不相同，即使是相同的微处理器，但因不同的电子产品功能不同，程序也就不同了。

如果电子产品使用了微处理器，必须要编制正确的程序。

单元电路模块要根据实际电路的需要来选择，不要选择多余的模块。

选择了单元模块后，要按电路要求排列：一般来说模块的摆放顺序是以输入到输出的顺序放置，模块之间的距离不能太远，相互间尽量要靠近，以尽量减小外界的干扰；尽量把微处理器模块放在中央，显示模块放在右上角，操控的模块（如键盘电路模块）放在右下角，电源模块放在左上角，执行模块放在左下角。

这样便于用导线连接模块，便于对电路进行测量，出现故障时也便于查找维修。

对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。

（二）课程的理念本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。

本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体化。

强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。

因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

《电子产品装配与调试》是电子技术应用专业的一门专业核心课程。

它的前修学习领域课程主要有《电子元器件识别与检测》、《电子技术基础与技能》等，后续的课程有《单片机产品的装配与调试》、《PLC应用》等，通过教学过程的组织实施，对学生职业素质养成起明显促进作用，它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。

电子整机装配工艺与技能训练课程设计一、课程背景随着科技的飞速发展和信息化时代的到来，电子产品的应用范围越来越广泛，对电子整机装配工艺和技能的要求也越来越高。

为了培养适应社会发展需求的高素质电子技术人才，需要建立针对电子整机装配工艺与技能的训练课程，提高学生的实践能力和技能水平。

二、课程目标本课程的目标是使学生：•熟悉电子整机装配的基本知识和操作要领•掌握电子产品的组装流程和质量控制要求•提高电子整机件的质量和效率•培养电子整机装配的实践能力和团队协作精神三、课程内容本课程的内容主要包括以下几个方面：1. 电子整机基本知识•电子整机的概念和组成结构•芯片、元器件和包装形式的介绍•电路原理图和布局图的解读2. 电子整机装配流程•制定装配方案和流程•组装和调试过程中的注意事项•产品质量控制和测试要求3. 技能和实践训练•电子整机件的手工组装•开发板的调试和测试•制作配套文档4. 课程实验本课程的实验项目包括：•电子整机件的手工组装和调试•开发板的验证和测试•实验报告的撰写和展示四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括：•讲授：通过讲解电子整机基本知识和装配流程，帮助学生理解整机装配的基本原理和操作要领。

•实践操作：通过手工组装电子整机件和调试开发板等实践项目，培养学生的动手实践能力和操作技能。

•讨论和交流：通过班级讨论和交流，鼓励学生提出问题、分享经验和探讨方案，增进团队合作和相互学习的机会。

•实验和报告：通过实验操作和撰写报告，培养学生的实验设计和分析能力，提升实验能力和科研素质。

五、教学评估本课程的评估方式包括：•平时成绩：根据学生的出勤情况、作业和实践表现等，给予适当的评分。

•期中考试：通过笔试形式考查学生对电子整机基本知识的理解和掌握程度。

•期末考试：通过实践操作和设计报告形式考查学生在电子整机装配工艺和技能方面的综合能力和素质。

六、教学资源为了保证课程教学效果，需要准备以下教学资源：•电子整机装配的基本工具和器材•开发板、元器件和电路设计软件•实验室硬件和软件设备七、总结以上是本课程的设计方案，通过本课程的学习和实践，可以使学生在电子整机装配工艺和技能方面获得深入的理解和实践经验，提高自己的素质和水平。

《电子产品装配》课程标准课程名称：电子产品装配适用专业：机电设备安装与维修专业一、课程性质《电子产品装配》本课程是我校电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业“以实际动手为导向”的一门专业核心课程。

通过本课程的学习和训练,主要培养学生熟练掌握电子产品装配的方法，本课程针对中等职业学校相关专业学生的实际情况，选取典型电子产品的焊接、安装与调试作为教学项目，以电子产品加工生产的顺序为导向组织教学，打破原有理论体系结构框架，根据教学项目对教学内容进行整合、取舍和补充，弱化繁琐理论推导，简化原理阐述，适当降低理论难度，突出技能训练及职业素养的培养，充分体现“教学训做评一体”的教学模式。

在教学组织中引进现代企业5S生产管理要求，考核中引进美国电子制造业协会IPC-610C、IPC7711电子产品验收标准，突出职业技能和职业素养的培养，教学项目安排基本实现了循序渐进的原则，力求做到学以致用，满足企业对中职电子技术应用专业、物联网专业技能型人才的需求。

二、课程设计思路本课程的设计思路是以培养应用型中职技校人才为指导思想，本课程主要以理论与实践相结合为主，在做中学，以提高学生独立思考、分析问题的能力，布置一定数量的实操作业，以加深学生对所学知识的理解。

同时，鼓励学生大量通过阅读与本课程相关的课外资料，以便拓宽学生的知识面，完善知识储备结构。

本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。

三、课程培养目标（一）总体目标本课程是中职电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业核心技能课，课程要求结合企业电子产品制造岗位的生产实际及技能需求，突出核心技能训练及职业素养的培养，同时，兼顾各专业课程之间的关系，由浅入深，将专业理论知识及岗位职业素养要求融入各训练项目，使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论，通过反复强化训练，最终达到国家中级电子产品维修工（或电子产品装配工）职业资格相应的知识和技能要求。