特殊字音

如何高效学拼音-ü形象记忆法
学习拼音-ü形象记忆法可以帮助我们更快地掌握拼音的规则和发音。

下面是学习拼音-ü形象记忆法的步骤：
1. 熟悉基本的拼音表：首先要熟悉基本的拼音表，包括声母、韵母和声调。

2. 学习-ü的发音：-ü是一个特殊的韵母，发音时嘴唇微微收圆，舌头放在牙齿前部。

可以用拿火烧自己的脸来形象地记忆ü的发音。

3. 结合形象记忆法：通过将-ü与形象进行联想，帮助记忆和区分不同的字音。

- 将-ü与“鱼”联想：因为鱼的嘴唇也是微微收圆的形状，所以可以将-ü与“鱼”联想，这样可以帮助记忆包含-ü韵母的字，如"鱼"、"雨"等。

- 将-ü与“女”联想：因为"女"字读做nǚ，其中的ü在女人嘴唇稍稍收圆的形状，所以可以将-ü与“女”联想，这样可以帮助记忆包含-ü韵母且声母为n的字。

4. 多练习和巩固：通过多做练习和巩固记忆，加深对-ü的形象记忆，以便在实际使用中快速准确地发音。

总之，通过形象记忆法可以帮助我们更高效地学习拼音-ü，加快对其发音的掌握和记忆。

一年级语文《ang eng ing ong》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册第五单元《ang eng ing ong》。

本节课主要让学生掌握复韵母ang、eng、ing、ong的发音要领，并能正确拼读相应的音节。

二、教学目标1. 学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，并能够准确地拼读相应的音节。

2. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语文素养。

3. 学生能够理解汉字的音节构成，提高阅读和写作能力。

三、教学难点与重点重点：掌握ang、eng、ing、ong的发音要领，并能正确拼读相应的音节。

难点：学生对于一些特殊字音的掌握，如“beng、deng、heng、jeng、keng、seng、teng、weng、zeng、ceng、ch eng、sh eng、r eng”等。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备、教学卡片、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放儿歌《ang eng ing ong》，引导学生进入学习氛围。

然后向学生介绍本节课的学习内容，即复韵母ang、eng、ing、ong的发音及拼读。

2. 讲解与示范（10分钟）教师通过PPT展示ang、eng、ing、ong的发音口型和发音方法，并进行示范。

让学生跟随教师一起发音，体会发音要领。

3. 练习与互动（10分钟）教师通过教学卡片和挂图，让学生进行看图拼读练习。

同时，教师选取一些带有ang、eng、ing、ong音节的词语，让学生进行朗读练习。

4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生拼读教材中的词语，并书写相应的音节。

六、板书设计板书内容：ang eng ing ong板书设计：在黑板上分别写出ang、eng、ing、ong，下方标注发音口型和发音方法。

七、作业设计a. 妈妈（mā mā）b. 北京（běi jīng）c. 星星（xīng xīng）d. 光荣（guāng róng）e. 功课（gōng kè）2. 答案：a. angb. engc. ingd. onge. ang八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况良好，大部分学生能够正确发音和拼读ang、eng、ing、ong音节。

古书中的特殊读音一、古今字的读音1、从语音角度来看,有一部分古字和今字的现代读音完全相同,例如:“止——趾,要——腰,采——採,匡——筐,然——燃、皃——貌、竟——境、坐——座、反——返、面——偭、顷——倾、取——娶、昏——婚、具——俱、辟——避、舆——歟、象——像、辰——晨、舍——捨、戚——慼、涂——塗”等等。

这些字在现代没有读音上的纠葛,在诵读古书、遇到古字时,都可用这些古字的现代普通话读音,因此他们不存在特殊读音问题。

2、但是另有一部分古字和今字,他们的现代读音却不相同,例如:“共——供、岂——恺、隶——逮、它——蛇、责——债、莫——暮、暴——曝、两——辆、立——位、贾——價、来——徕、弟——悌、知——智、北——背、被——披、道——導、说——悦、卒——猝、详——佯、女——汝、罷——疲、信——伸、冯——慿、干——岸”等等。

这些字在现代有读音上的纠葛,在诵读古书、遇到古字时,一般的处理方法是:a少数使用该字的现代普通话的读音,如:《说文解字》“它”字下:“上古草居患它,故相问‘无它乎’?”。

《论语季氏》:“故远人不服,则修文德以来之。

”这里的“来”的今字为“徕”。

《诗经魏风伐檀》:“坎坎伐檀兮,寘之河之干兮。

”这里“干”的今字为“岸”。

b大多数则使用该古字的今字的现代普通话读音。

如:《左传僖公四年》:“尔贡包茅不入,王祭不共。

”《诗经小雅鱼藻》:“王在在镐,岂乐饮酒。

”《论语卫灵公》:“臧文仲其窃位者舆?知柳下惠之贤而不与立也。

”《孟子滕文公上》:“布帛长短同,则贾相若。

”《论语学而》:“学而时习之,不亦说乎?”《战国策燕策》:“群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。

”这两种不同的处理方法,在何种情况下取何种,完全是根据人们的习惯,不过为了照顾语意的理解,我们认为后者的处理方法为好。

由于后一种处理方法把古字读成不同于它现代普通话的读音(即今字的读音),因此对于这些古字来说,就形成了特殊的读音。

二、通假字的读音1、一类是通假字与本字的现代读音完全一致,这类没有读音上的纠葛。

七年级字音字形一、字音部分。

1. 易错字音汇总。

- 确凿（záo）：不要误读为“zuò”。

- 菜畦（qí）：“畦”字容易读错，要注意其读音。

- 倜傥（tì tǎng）：这两个字的读音比较特殊，要准确记忆。

- 蝉蜕（tuì）：不能读成“shuì”。

- 攒（cuán）成：与“zǎn”区分开，例如“积攒”就读“zǎn”。

2. 多音字。

- 宿。

- sù（住宿），如“宿舍”。

- xiǔ（一宿），表示一夜。

- xiù（星宿），指天上的星星。

- 拗。

- ǎo（拗断）。

- ào（拗口）。

- niù（执拗）。

3. 轻声字。

- 爸爸（bà ba）、妈妈（mā ma）中的后一个字读轻声。

- 风筝（fēng zheng）的“zheng”读轻声。

4. 学习方法。

- 多读多练：可以通过朗读课文、字词练习册等方式，不断接触字音，加深记忆。

- 结合语境：在句子、文章中理解字词的读音，例如“行”字在“行走”（xíng）和“银行”（háng）中的不同读音，通过语境能更好地区分。

- 制作字音卡片：正面写汉字，背面写拼音，随时复习，便于记忆。

二、字形部分。

1. 易错字形汇总。

- “人迹罕至”的“罕”，不要写成“旱”。

- “人声鼎沸”的“鼎”，笔画较多，要注意书写顺序，不要少写笔画。

- “截然不同”的“截”，容易写成“接”。

- “不求甚解”的“甚”，不要写成“胜”。

2. 形似字辨析。

- 辩、辨、辫。

- “辩”（辩论）中间是“讠”，与说话有关。

- “辨”（辨别）中间是“忄”，表示区分。

- “辫”（辫子）中间是“纟”，与头发丝等有关。

- 己、已、巳。

- “己”（自己），不封口。

- “已”（已经），半封口。

- “巳”（巳时），全封口。

3. 同音字辨析。

- 做、作。

- “做”侧重于具体的行为动作，如“做功课”“做家务”。

音变一、变调：1、上声的变调（参见普通话声调）2、“一”、“不”的变调二、轻声：1、什么是轻声？普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。

2、轻声的作用普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。

兄弟xiōngdì（[名]哥哥和弟弟）兄弟xiōngdi（[名]弟弟）能干nénggà（[形]有才能，会办事）能干néngga （[形]心灵手巧；精明）言语yányǔ（[名]指所说的话）言语yányu （[动]开口；招呼）运气yùnqì（词组。

武术、气功的一种炼身方法）运气yùqi （[名]幸运）3、轻声的规律普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系：①、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：是吗他呢看啊走吧②、助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们③、名词的后缀“子、头”：桌子椅子木头石头④、方位词：墙上河里天上地下底下那边⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳⑥、表示趋向的动词：出来进去站起来走进来取回来⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛三、儿化1、儿化和儿化韵：er在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。

er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。

此外，er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。

儿化后的韵母称儿化韵。

带儿化的韵母的音节，一般用两个汉字来表示。

用汉语音字母写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”。

2、儿化的作用：儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。

①、区别词性：盖（动词）－－盖儿（名词）个（量词）－－个儿（名词）②、区别词义：信（信件）－－信儿（消息）末（最后）－－末儿（细碎的或呈粉状的东西）③、表示喜爱温婉的感情色彩：小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿走④、表示细、小、轻、微的性状：小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿3、儿化韵的发音：①、韵母为a、o、e、u的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的“r”：号码儿hǎomǎr 山坡儿shānpōr 饭盒儿fànhér 水珠儿shuǐzh ūr②、韵母ia、ua、ao、ou、uo和iao、iou等，儿化后主要元音或韵尾基本不变，直接加“r”：一下儿yīxiàr 鲜花儿xiānhuār 手稿儿shǒugǎor 封口儿fēngkǒur知了儿zhīliǎor 小牛儿xiǎoniúr 小说儿xiǎoshuōr③、韵母i、ü儿化后在原韵母之后加上er、i、ü仍保留：小米儿xiǎomǐr 读作xiǎomiěr有趣儿yǒuqùr 读作yǒuquèr④、韵母－i（前、后）儿化后失去原韵母，加er：戏词儿xìcír 读作xìcer果汁儿guǒzhīr 读作guǒzher⑤、以i或n为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加r：一块儿yīkuàir 读作yīkuàr树根儿shùgēnr 读作shùgēr饭馆儿fànguǎnr 读作fànguǎr冰棍儿bīnggùnr 读作bīnggùr⑥、以ng为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾ng，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上r:瓜瓤儿guārángr 读作guārár板凳儿bǎndèngr 读作bǎndèr⑦、韵母in、ün儿化后，丢掉韵尾n，主要元音保留，后面加上er；韵母ing儿化后，丢掉韵尾ng，主要元音保留，后面另上鼻化的er：手印儿shǒuyìnr 读作shǒuyier花裙儿huāqúnr 读作huāquer花瓶儿huāpíngr 读作huāpier四、语气词“啊”的音变“啊”附着在句子的末尾是语气助词。

现代汉语拼音(含新华字典里四个特殊汉语拼音)现代汉语拼音（含新华字典里四个特殊汉语拼音）江苏省泗阳县李口中学沈正中一、声母、零声母、韵母、韵头、韵腹、韵尾、声调、音节、整体音节、两拼音节、三拼音节的概念学习汉语拼音，就得接触声母和韵母，其实难度还是挺大的，声母、韵母这些词太抽象了。

一个字起头音的字母叫声母。

一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。

即声母后面音的字母叫韵母。

汉字的字音由声母、韵母、字调三部分组成，叫音节。

音节是包含声调的。

周建设主编的《现代汉语教程》（人民教育出版社出版，2002年3月第一次印刷，2005年8月第四次印刷）的46页关于“音节的构成”是这样表述的：“音节是语音的基本结构单位。

音节由声母、韵母、声调三种成分构成”。

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（高等教育出版社 1997年7月第2版 1998年10月第3次印刷）的89页上也说音节“一般是由声母、韵母和声调构成的”。

可见音节是应该包含声调的。

《新华字典》的“音节表”没有标注声调，并不说明音节不包含声调。

它将具有相同声母韵母但声调不同的音节都合并在一起，主要是为了压缩版面，使《新华字典》能成为小巧简洁、便于携带的工具书。

音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）。

两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。

三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。

三拼音节共有9个：ia ua uo uai iao ian iang uang ionger既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。

一个音节中的韵母，通常由韵头、韵腹和韵尾三部分组成。

如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。

韵母〔uan〕中，〔u〕是韵头，〔a〕是韵腹，〔n〕是韵尾。

韵腹是一个韵母发音的关键,是韵母发音过程时,口腔肌肉最紧张,发音最响亮的部分；韵头是韵腹前面、起前导作用的部分,发音比较模糊,往往迅速带过；韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分,发音也比较模糊,但务求发到位.汉字读音的高低升降叫声调（或字调、音调）。