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《荷花》第一课时教学设计【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学习课文的生字；能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】能概括课文的主要内容，初步了解作者写作的方式。
【教学准备】荷花的图片课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入：1．出示荷花的图片。
2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子”。
今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
3．看过荷花的同学，请你用一个词来形容自己看过的荷花？这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想，你看到了什么。
（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）二、初读课文，熏陶情感：1．学生自读课文。
要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
2．检查自读情况：（1）出示词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3．通过句子来学习课文生字。
（l）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
学习生字“蓬”（2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
学习生字“骨”、“胀”、“裂”（3）一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
学习生字“翩”4.充分朗读，激活语感：（1）有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？指名分段朗读课文。
对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。
《荷花》教学设计（第一课时）溧水区晶桥中心小学张传林教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2..学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文2小节。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点段，也是难点。
一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）2、同学们见过荷花吗？课前你们找到了哪些有关荷花的资料呢？课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？（小池）3、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
你们想看看这样的荷花吗？4、出示荷花图片。
请大家边看边想，你看到了什么。
说说你看到了什么样的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百态、，洁白无暇，冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）5、同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第12课《荷花》。
齐读课题两遍。
这是著名作家叶圣陶爷爷的作品（简介作者叶圣陶），让我们一起去欣赏一下他眼中的荷花是什么样的呢？听教师范读课文。
思考：作者是从那几个方面来写荷花的？二、探究新知1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。
请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，把字词读准了，把难读的地方多读几遍，在你认为写得好的地方做出标记，适当写写自己的感受。
2．先来考考谁记生字最快，出示生词，指读，正音，齐读荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动3、掌握了生字词。
我们再次走进课文，去感受作者是怎样看荷花的？默读课文第一至三自然段。
想想这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（味道、形态、姿势）4、检查课文朗读。
苏教版三年级下册语文第12课《荷花》教案1教学目标：认知目标学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
情感目标培养热爱大自然的情感。
能力目标养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。
教学重点：理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。
体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。
教学准备：课件、头饰、图片教学过程：一设境激趣触发美1、猜谜导入师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是哪种花吗?2、出示课题师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花(板书课题)一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是——3、展示荷花图(媒体课件出示活生生的荷花图)师：你们看的都入迷了。
能用一个词来形容你眼前的荷花吗?(亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌)4、引导过渡师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。
那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢?还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。
二人文对话探寻美(一) 初读，感受美师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，再多读几遍。
(二) 细读，品味美1、合作学习师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。
这么多想说，我可不急的听，好的东西应与你的学习伙伴分享。
赶快与你的学习小组，互相读你认为最美的句子，并说说喜欢的原因，再找出你们组共同喜欢的句子。
好，开始吧!(学生分组学习，师生一同探讨)2、学习第二自然段〈1〉品读第二自然段(媒体出示第二自然段)师：现在，能让你的快乐与我们共同分享吗?我们先来学习第二自然段，这段有你喜欢的句子吗?(指名读，说出喜欢的理由。
评读，喜欢读的一起读。
)(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)〈2〉品味“冒”师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮我呢?①可换什么词?②(如钻、长、顶、抽伸跳探蹦)让学生分别带入原文读。
12、荷花第一课时一、教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意思。
二、教学重点：通过课文描写荷花的样子的第2、3自然段，感受荷花的美丽三、前置性学习：常规预习搜集荷花资料（古诗名句也可）四、教学过程：一、激情导入、创设情境1、谜语激趣开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。
（说说根据什么猜出来的）板书：荷花2、揭题读题出示荷花图，你能用一个词语或成语来形容自己看到过的荷花吗？3、你们形容的荷花真美啊，看得出你们平时积累了不少好词语，出示：千姿百态亭亭玉立婀娜多姿玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉从古至今，荷花就是文人喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗数不胜数，我国古代屈原、李白、苏轼等都曾咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子。
”今天我们就来学习一篇描写荷花的美文。
这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。
（板书：叶圣陶）二、充分诵读、整体感知1、打开课本自由读课文，注意生字新词的读音，读通句子，并思考：课文是从哪几方面写荷花的？2、学生自由读3、检查生字新词的读音。
莲蓬花骨朵挨挨挤挤破裂一幅画翩翩起舞饱胀舞蹈昨夜好梦注意多音字：骨挨4、检查课文的朗读5、讨论：课文是从哪几方面写荷花的？第一部分（1至3自然段）看荷花第二部分（4至5自然段）想荷花三、精读第1部分。
1、第一自然段（1)“我”为什么去看荷花？出示第一自然段，齐读。
（2）这里指出了荷花的什么特点？（清香）从哪里看出来？“一……就……”这个关联词说明了荷花散发出的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。
另外，抓住“赶紧”“跑”体会急切。
2、第二自然段，欣赏荷花的景美。
（1）、自由读读课文，找找你觉得描写荷花最美的句子，把他们划下来，读一读。
《荷花》（第一课时）教学设计－教学教案-小学三年级语文教案【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。
【设计特色】以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。
【教学流程及设计意图】一、设境激趣，触发语感创设语境。
学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。
”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。
二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。
学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。
边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
”学生读完全文后，教师组织全班交流。
（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）在读中整体感知。
当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。
然后组织学生反复诵读相应的段落。
课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。
三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。
在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时教学设计二一、教学目标1.通过学习《荷花》的故事情节，帮助学生理解“心灵美好”的含义，并能够适当运用到生活中。
2.引导学生正确理解课文中的词语、句子、段落，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
3.通过本课的教学，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高语文素养和综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：全面理解课文，掌握故事情节和含义。
2.教学难点：透彻理解课文中的比喻和修辞，培养学生的想象力和思维能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.学生阅读课文《荷花》。
2.学生自读课文，理解故事情节和含义。
3.学生掌握课文中的比喻和修辞手法，做到深入思考和准确理解。
2. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文和分析句子，引导学生全面深入理解课文。
2.互动法：根据课堂情况，教师和学生互动讨论、互相提问，加深学生对课文含义的理解。
3.情景法：教师通过对课文故事情节的讲解和情境呈现，帮助学生感受课文的情感内涵。
四、教学过程1. 导入环节1.教师使用图片或物品，引导学生联想课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.教师口头介绍课文内容，简述故事情节，引发学生的好奇心和探究欲。
2. 讲解阅读文本1.教师和学生一起朗读课文，让学生感受课文的美感。
2.教师让学生自读课文，理解故事情节和含义。
3.教师讲解生词、难词，使学生掌握词义和用法。
4.教师引导学生分析句子，理解比喻和修辞的含义。
5.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感受。
3. 情景呈现1.教师通过图片或录音等媒体呈现课文情境，让学生感受故事的情感内涵。
2.教师引导学生表演课文中的情景，让学生深入体验故事情节和人物形象。
4. 总结归纳1.教师引导学生总结归纳，理清本节课的知识点和要点。
2.教师通过课内测试、小测验等方式检测学生掌握情况，及时纠正学生错误。
五、课后作业1.教师要求学生认真阅读课外阅读内容，提高阅读兴趣和阅读能力。
2.学生需要完成相关练习和作业，巩固课堂所学知识点。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时教学设计二一、本节课的教学目标：1.了解《荷花》的故事情节，学习认读基本课文词语。
2. 培养学生积极好奇、主动思考的学习兴趣，激发学生的思考能力和观察能力。
3. 培养学生阅读能力，加深对文本的理解能力，初步了解荷花的形态特点、生命规律与生命力。
4. 发展学生口头表达能力和合作学习能力。
二、教材分析：本节的《荷花》这篇文章，讲述的是荷花的生长与变化过程，荷花是如何成长起来的，赢得了大家的爱戴和喜欢。
这篇文章形象形象、生动、情感饱满，为孩子们营造了一个美丽的花园，擦亮了他们的小眼睛、丰富了他们的小思维呢，让孩子们领略到生物的生命奇妙之处。
三、教学过程：第一环节：交流导入（5分钟）各位同学，听到荷花这个字眼，你们是不是想到了什么印象呢？学生发言交流，班主任带着学生讨论一下，打开荷花的话题，营造出一个生动的氛围，也为接下来的课堂做好了铺垫。
第二环节：新课讲解（10分钟）1.教师用PPT演示一下荷花的图片，引导学生认识和描述荷花和花开的过程。
2.体会和理解语文课文的意义，教师朗读课文《荷花》，要求学生跟读，感受文章的语言韵律，生动形象，讲述荷花的故事情节与成长变化过程。
3.教师对于新生字词的认读。
读音、笔画、词汇的基本意义、组成的词语及其意义。
可采用PPT演示、图片、语言动作等多种教学方式进行讲解。
第三环节：合作阅读（10分钟）1.分小组布置任务，让学生结对合作，看课文，把文章分成几个块，但对每一块要有总结性的表述。
2.让学生两人一组，在教师的指导下，先阅读一遍课文，然后听教师的问题回答，再回到自己的同伴进行合作答题，通过合作强化学生之间的互动，增强学生的合作学习能力。
第四环节：学生思考与分享（15分钟）1.根据自己的想象，学生在本周作业中完成对荷花的描述或绘画作品。
2.教师在教室里把学生的作品展出，引导学生发表自己成果的最好的方法就是分享，使他们有出现的机会。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时教学设计一课程导入本课将引入古诗词《荷花》，通过学生们对古诗的学习，掌握古诗的韵律和朗诵技巧，同时也能了解与水乡文化相关的知识。
学习目标•理解《荷花》的意思和情感；•抓住诗词韵律，朗诵诗词；•认识荷花的特点、生长环境、品种；•了解水乡文化；•培养学生审美情趣和文学素养。
学习内容本课学习《荷花》第一首诗，重点是学习古诗词的韵律和朗诵技巧。
同时了解荷花的特点、生长环境、品种和水乡文化。
教学重点•掌握古诗词的韵律和朗诵技巧；•认识荷花的特点、生长环境、品种和水乡文化。
教学难点•熟练掌握古诗词的韵律；•理解古诗词的含义和情感。
教学准备教科书、课件、荷花图片、荷花实物、荷花课本、音乐等。
教学流程一、导入新课1.各自感受荷花，说出自己对荷花的印象；2.老师问学生：你们知道荷花是什么花吗？在哪里可以看到荷花？二、学习《荷花》1.学生跟着老师读《荷花》，感受诗词的韵律和情感2.老师讲解教材中注释的生字词，并串讲古人赏荷所见；3.带领学生进行朗读，掌握古诗的韵律；4.学习古诗中的名词，了解荷花的特点、生长环境、品种；5.通过观察图片和荷花实物，感受荷花的美丽。
三、巩固知识1.进行课堂小测验，检测学生对荷花的了解程度；2.给学生放一段荷花相关的音乐，培养学生的审美情趣。
课堂总结通过本课的学习，学生掌握了古诗词《荷花》的韵律和朗诵技巧；了解荷花的特点、生长环境、品种和水乡文化，增强了学生的水乡文化意识和欣赏水乡文化作品的能力。
同时，也培养了学生的审美情趣和文学素养。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时说课设计一本次说课设计的教材为苏教版小学语文三年级上册的第一课《荷花》，本教案将围绕教材的背景、教学目标、教学重难点、教学步骤和教学手段等方面展开讨论，以期为教师的教学活动提供帮助和指导。
一、教材背景《荷花》是苏教版小学语文三年级的第一课，以描写荷花为主线，结合荷花的生长环境、形象特点和文化内涵，描绘了一个丰富多彩的水上世界，表现了自然和谐、人与自然和谐的精神意蕴。
二、教学目标通过本课的学习，学生可以达到以下目标：1.了解荷花的形象特点，认识荷花的生态环境。
2.习惯性地发现自然中的美。
3.了解中国文化底蕴，认识荷花在文化中所代表的含义。
4.理解自然与人类和谐相处的概念。
5.能够通过对荷花的形象描绘，培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生的想象力和观察力。
三、教学重难点1.理解荷花在中国文化中的象征意义。
2.感受自然之美，培养学生的审美能力。
3.培养学生的语言表达能力和造句能力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）1）教师出示荷花图片，让学生感受荷花的美。
2）通过自由谈话的方式，引导学生思考“荷花”这个话题。
3）教师与学生共同讨论荷花的美和象征意义。
2.学习体验（30分钟）1）课文分析：先让学生依次读出每个段落，再对其内容做简单的概括。
2）名师讲解：课文重点内容讲解，让学生更好的理解教材。
3）自主阅读：鼓励学生以小组为单位进行课本阅读，目的是让学生对教材文本的全面理解。
4）学生自发分享阅读体验。
3.合作研讨（15分钟）1）小组合作：提前准备好每个小组的问题。
2）自由讨论：小组成员共同协作完成问题的探讨和讨论。
3）答辩交流：每个小组选出代表，向全班表达自己的想法和观点。
4.交流总结（10分钟）1）班级分享：带动全班的情感共鸣、思想交流与沟通。
2）学生表达：通过简单的学生自发发言，了解学生的学习状态，引导学生感受自然之美，认识荷花在文化中所代表的含义。
五、教学手段1.多媒体课件：通过图片的方式展示荷花的形象特点。
苏教版小学语文三年级教案《荷花》第一课时说课设计一的点评一、课程背景本课是小学三年级语文教学的第一课，教材为《苏教版语文》。
本课通过《荷花》这一篇课文，引导学生欣赏自然美景，感受大自然的神奇与美丽，同时也培养学生的文学素养、语言表达能力、思维能力和审美情趣。
二、教学目标1.知识目标：(1)学习课文《荷花》。
(2)掌握生字词：芦苇、屈指、荷塘、赢得、曲折、细碎、琉璃、碧绿。
(3)学会用课文中的生字词造句。
2.能力目标：(1)培养学生的阅读能力。
(2)提高学生的口语表达能力。
(3)发展学生的审美情趣，培养学生的感受能力和想象能力。
3.情感目标：(1)引导学生热爱大自然。
(2)培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
三、教学内容时序教学内容教学目标1分钟课堂氛围营造创设良好课堂氛围5分钟知识点讲解讲解生字词的读音和意思10分钟课文朗读朗读课文《荷花》20分钟思维导引引导学生思考关于“什么是美”的问题10分钟团队合作小组合作编写生字词的用法4分钟课堂作业布置课堂作业内容1.课堂讲授法：通过讲解和解读文本来启发学生的阅读兴趣和理解能力。
2.互动探究法：通过问答、小组合作等形式，培养学生的思维能力和合作精神。
五、教学重难点1.教学重点：让学生通过欣赏自然美景，感受到大自然的神奇和美丽。
2.教学难点：帮助学生把自己感受到的美景用文字表达出来，激发学生的语言表达能力和想象力。
六、教学过程1.课堂氛围营造在学生进入教室后，先让他们闭上眼睛，将自己的身体放松，听一首悠美的音乐，使学生进入一个安静、舒适的学习环境。
2.知识点讲解教师将生字词写在黑板上，读音及意思讲解。
3.课文朗读由教师在黑板上标出重点句子，学生朗读课文。
4.思维导引（1）教师问学生：“你们见过什么美的东西？”学生的答案只能是自然界中的东西。
（2）教师展示带有荷花的美丽图片，让学生通过观察、想象、感受去理解“什么是美”。
（3）教师通过提问，引导学生思考关于“什么是美”的问题，结合文本，激发学生的思考和感受能力。
