小学英语中的故事教学法

打开故事大门，营造快乐课堂——浅谈小学英语教学中的故事教学所谓故事教学法，是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。

这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生的学习兴趣，从而有效地完成教学效能。

在教学实践中，我发现各年龄段的学生都对故事非常感兴趣。

因此我们可以在英语课堂教学中利用故事，采取多种活动形式，使新知识在故事中不断重复和巩固，以此激发学生的兴趣，提高教学质量。

下面我就自己教学中的实际情况，谈谈自己的一点体会和运用：一、故事教学优点多1.故事教学符合新课标要求。

新课标提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。

”捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。

为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，听懂了、读懂了就有成功感，从而提高孩子们学习英语的兴趣。

2. 故事教学呈现完整的语境。

语境是故事的最重要部分，便于学生理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。

而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图。

插图中又配有少量的对话，似连环画构成了一连串的事件。

在听故事的过程中，学生知道这个单词、这句话是在什么情况下使用的，从而理解单词、句子的涵义。

3.故事教学培养学生多元智能。

在故事教学中，学生不仅输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的单词、日常交际用语及一些其他方面的内容。

在老师的带领下，他们接受新知识，灵活地运用故事内容，充分调动听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知。

二、故事教学益处多1. 故事教学法在词汇教学中的运用。

词汇教学是小学英语的基础环节。

笔者认为可以在一个个美丽新奇的故事里展现生词，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。

在学习3A Unit 2 颜色时，我编了一个小故事，将八种颜色都编在其中，一上课，我对孩子们说：“瞧，这就是故事的主人公小猴。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。

本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。

故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。

在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。

故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。

通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。

故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。

故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。

故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。

故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。

故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。

它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。

在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。

如何进行小学英语故事教学《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。

”故事是人类智慧的结晶和传承, 故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。

对小学生而言,故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机,逐渐培养他们的创新精神。

一、如何进行故事教学1.利用多种活动形式激发兴趣,启发学生积极参与、实践例如,在教学人教版 PEP 三年级上册第三单元 St ory time―Make a puppet 时,在故事的准备阶段,运用学生喜爱的英文歌曲 Head and shoulders, knees and toes、 TPR 游戏以及画简笔画猜“What’s this?”等活动形式将学生吸引到课堂中, 使课堂以活泼的形式开始。

同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语,如 eyes , nose , arm , leg , mouth 等等。

然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言, 发挥学生在学习中的主体性, 让学生亲手做一个小木偶, 有意识地激发学生原有认知,为故事的学习作好铺垫。

2.创设丰富的故事情景,以课文为载体,引导学生体验新语言教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点,始终以故事情节贯穿课堂, 开展以问题为纽带的教学模式, 注重创设故事问题情景, 设置一些带有启发性的问题,帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象。

如, 教师通过课件呈现人教版 PEP 五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures 全画面,并问孩子“What are Zoom and Zip doing? Where are they? What are the monkeys doing?”帮助孩子理解故事的大意。

然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话, 学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片, 让学生置身于生动有趣的故事情节之中,让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解,主动参与实践,学习新的语言内容。

以故事为主题的小学英语教学方法的综合应用
小学英语教学应用故事作为主题的方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进语言的输入和输出，帮助孩子们更好地吸收和理解英语知识，提高口语表达能力。

下面是几种综合应用故事的小学英语教学方法：
1. 朗读故事：选择适合孩子年龄及英语水平的故事，让学生朗读故事，并向同学们讲述故事的情节和内容。

其中一个学生可以扮演讲故事的主人公，其他学生扮演配角，通过角色扮演使学生更加身临其境地感受故事情节。

2. 听故事：利用录音或教材自带的CD，播放故事，让学生仔细聆听，理解英语语音、语调和文化知识。

老师可以通过提问和评论引导学生深入思考故事的含义和主题。

3. 编故事：让学生合作编写一个故事，从情节、人物、时间、地点等方面展开。

学生在编写故事的过程中锻炼了他们的创造力、语言表达能力和团队合作精神。

４. 分组辩论：将一个故事情节分为两幅图，并分成两组参与辩论，通过发表观点、对话、抨击等方式来比较和评价角色之间的行为和思维。

这种方法激发了学生表达和辩论的能力，培养他们思考的能力和语言表达能力。

5. 角色扮演：让学生以故事中的情节和角色为基础，进行角色扮演，来模拟真实的情境。

这种方式可促进学生的口语表达，加强语言输入和输出训练。

通过以上几种方法，教师可以灵活地运用故事作为主题来教授英语知识，同时激发学生的学习热情，提高他们的英语交流能力，为他们日后学习和生活奠定更加坚实的基础。

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

基于故事教学法的小学英语课堂教学探析在小学英语教学中，故事教学法被广泛应用。

故事具有生动有趣的特点，能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

本文将从理论和实践两个方面，探析基于故事教学法的小学英语课堂教学。

一、故事教学法的理论依据故事教学法是以故事为载体，以讲故事的方式进行教学。

它主要有以下理论依据：1.认知心理学理论故事教学法符合学生的心理需求。

学生是通过观察和模仿他人来建立认知，而故事恰好提供了多样化的模型，让学生能够融入故事情境中，在模仿的过程中建立新的认知。

2.情感教育理论故事教学法注重培养学生的情感素质。

故事往往以形象饱满的人物和情节展现各种情感体验，激发学生的感情共鸣，有助于培养他们的情感态度和价值观。

3.语言习得理论故事教学法利用语言的真实运用，让学生在交际中学语言。

故事中的语言是真实自然的，学生通过听、说、读、写等多种方式进行习得，能够更快更好地掌握英语语言知识和技能。

二、故事教学法的实践过程1.故事的选择故事的选择要有针对性。

故事教学应根据学生的英语水平、兴趣和课堂教学目标进行合理选择。

故事内容应符合学生的生活经验，贴近他们的实际。

2.故事的设计故事教学需要进行细致的设计。

故事情节要紧凑有趣，结构清晰。

故事中的语言要简洁明了，适合学生的理解和运用。

同时，可以设置一些问题引导学生思考，加深对故事的理解。

3.故事的讲述故事的讲述需要主持人的口语表达能力。

主持人要会运用适合学生的语言进行补充和解释，以帮助学生更好地理解故事。

在讲述时，可以使用肢体语言、图片、道具等手段，增强故事的表现力。

4.故事的巩固故事讲述后，要进行巩固练习。

可以设计一些与故事相关的游戏、口语操练、角色扮演等活动，让学生通过实际操作来巩固和运用所学知识。

三、故事教学法的优势和价值故事教学法有以下优势和价值：1.激发学生学习英语的兴趣故事教学法能够激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习的积极性。

故事中的情节、人物和语言能够引起学生的好奇心，让他们愿意主动参与到教学活动中来。

小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力和文化意识的重要渠道。

在教学中，教师需要运用各种策略来激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言运用能力。

本文将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。

一、故事教学法
故事教学法是小学英语教学中常用的一种策略。

通过讲故事的方式，教师可以向学生介绍英语国家的文化和风土人情，激发学生的阅读兴趣，同时也可以帮助学生积累词汇和语法知识。

教师可以选择富有教育意义的故事，通过多媒体资料、角色扮演等方式生动地呈现给学生，激发学生对英语学习的热情。

二、游戏教学法
游戏教学法是小学英语教学中很受学生欢迎的一种策略。

通过游戏，学生可以在愉快的氛围中学习英语，从而激发学生对英语学习的积极性。

教师可以设计各种趣味性十足的英语游戏，如语音游戏、词汇游戏、句型游戏等，让学生在游戏中轻松地掌握英语知识。

三、实践教学法
实践教学法是小学英语教学中的一种重要策略。

通过实践，学生可以将学到的知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

教师可以组织学生进行各种英语实践活动，如英语角、英语剧表演、英语歌唱比赛等，让学生在实践中提高他们的英语交流能力。

四、多媒体教学法
多媒体教学法是小学英语课堂教学中的一种现代化策略。

通过多媒体教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体设备，如幻灯片、电子课件、英语动画片等，向学生展示丰富的英语学习资源，帮助学生更加形象生动地理解和掌握英语知识。

五、任务型教学法。

故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种以故事为主要教学材料，通过讲故事来激发学生学习的兴趣和动力，促进他们对英语的积极参与和全面发展的教学方法。

在小学英语教育中，故事教学法被广泛应用，并取得了积极的教学效果。

故事教学法能帮助培养学生的听力和口语能力。

在故事教学的过程中，学生通过听故事的方式来接触和理解英语，提高他们的听力能力。

故事中的对话和情景描写也能够帮助学生提高口语表达能力。

教师可以通过讲故事来教授一些常用的英语句型和词汇，学生可以通过模仿故事中的对话来学习和运用这些语言知识。

故事教学法能激发学生的学习兴趣和学习动力。

故事往往具有很强的故事情节和吸引人的人物形象，可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。

通过故事的讲解和解读，教师可以给学生呈现一个情境化的学习环境，使学生更好地理解和运用所学的知识。

故事中的音乐、图片、视频等多媒体元素也可以增加学习的趣味性和互动性，从而激发学生的学习动力。

故事教学法有助于培养学生的阅读能力。

故事教学法注重培养学生的整体语言能力，其中包括阅读能力。

通过听故事和讲故事的过程，学生可以逐渐培养对英语文字的理解能力，并提高他们的阅读速度和理解能力。

故事中的情节转折和结构安排也可以培养学生的逻辑思维和推理能力。

故事教学法能促进学生发展跨文化意识。

在故事教学中，教师可以选择符合学生年龄和学习内容的故事，让学生通过故事来了解和体验不同文化的习俗、价值观和思维方式。

通过故事中的人物和情节，学生可以感受到不同文化的多样性和魅力，提高他们的跨文化交流能力。

故事教学法在小学英语教育中具有重要的意义和价值。

通过故事的引入和运用，可以帮助学生提高听力和口语能力，激发学习兴趣和动力，培养阅读能力，促进跨文化意识的发展。

在小学英语教学中，教师应该灵活运用故事教学法，用故事来引导和激发学生的学习兴趣和动力，使他们在愉快的氛围中学习和掌握英语。

小学英语课堂中的故事教学设计一、引言在小学英语教学中，故事教学是一种常用的教学方法。

通过故事，能够引起学生的兴趣，提高他们的听力、口语和阅读能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。

本文将介绍一种小学英语课堂中的故事教学设计。

二、教学目标1. 培养学生的英语听说能力。

2. 培养学生的阅读能力。

3. 提高学生的情感态度和价值观。

4. 激发学生对英语学习的兴趣。

三、教学准备1. 一篇适合小学生年龄层的英语故事。

2. 图片、幻灯片或其他视觉辅助工具。

3. 翻译好的故事文本。

4. 练习题和活动设计。

四、教学步骤1. 导入环节a. 创设情境，引起学生对故事的兴趣。

可以通过展示与故事相关的图片或视频，引发学生的好奇心。

b. 师生互动，口头回顾上一堂课的内容，为学生创造英语学习的氛围。

2. 故事讲解a. 将故事逐句地讲给学生听，注意用简单明了的语言，语速适中，与学生进行互动交流，确保学生理解故事的基本情节。

b. 使用图片辅助故事讲解，让学生通过直观的视觉方式更好地理解故事的内容。

c. 引导学生进行观察和思考，激发他们的想象力和创造力。

3. 学习活动a. 分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组负责阅读故事的一部分，并在小组间进行交流和讨论。

b. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模仿对话，提高英语口语表达能力。

c. 故事填空：在故事中留下空白的句子，让学生根据上下文填入正确的单词，培养他们的阅读理解能力。

4. 整理和扩展a. 整理学生的思维，总结课堂活动的成果。

b. 鼓励学生用自己的话讲一讲故事的内容，展示他们的语言表达能力。

c. 提供其他相关的故事、影片或音频资源，供学生在课后进一步学习和探索。

五、教学评价在故事教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价。

可以通过观察学生的参与度、听说读写的表现、小组合作等方面进行评价。

也可以设计一些简单的练习题，让学生进行自我评价或互评。

六、教学延伸故事教学可以与其他教学内容相结合，例如与词汇教学、语法教学等结合，提高学生对语言知识的掌握。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。

本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。

一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。

这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。

1、激发学习兴趣和积极性。

故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。

2、加强语言表达和应用能力。

学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。

3、拓展词汇量和语言知识。

故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。

4、促进跨文化交流和理解。

通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。

1、选择合适的故事。

在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。

2、设计多样化的教学活动。

针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。

3、创设语境和情境。

在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。

4、激发学生参与热情。

在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。

在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。

首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。