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感觉统合培训心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随着社会的不断发展，人们对儿童早期教育的关注日益增加，感统综合训练作为一种有效的儿童早期教育方法，越来越受到家长和教育工作者的重视。
近期，我有幸参加了感统综合培训，通过这次培训，我对感统训练有了更深入的理解，以下是我的一些感想和体会。
首先，感统训练的理念让我受益匪浅。
感统训练，即感觉统合训练，旨在通过一系列科学、系统的训练方法，帮助儿童提高感觉统合能力，从而促进其身心健康发展。
在培训中，我了解到，感觉统合是指大脑和身体各部分的感觉器官相互协调、配合的过程。
这一过程对儿童的认知、情绪、行为等方面的发展至关重要。
通过感统训练，可以有效改善儿童的多动、注意力不集中、学习困难等问题。
其次，培训课程内容丰富，实用性强。
在培训过程中，我们学习了感统训练的理论基础、训练方法、评估标准等内容。
特别是针对不同年龄段儿童的特点，培训师为我们提供了多种训练方案，如平衡训练、协调训练、注意力训练等。
这些方案不仅适用于幼儿园，也适用于家庭环境。
通过实际操作，我深刻体会到，感统训练不仅要有针对性，还要注重趣味性，让孩子们在快乐中学习、成长。
再次，培训过程中，我认识到了团队合作的重要性。
在培训中，我们分成小组进行讨论和实践，每个小组都有各自的优势和特长。
在合作过程中，我们互相学习、互相借鉴，共同提高。
这让我意识到，在感统训练工作中，团队合作至关重要。
只有充分发挥每个人的优势，才能更好地为儿童提供专业的服务。
此外，培训还让我明白了家长在感统训练中的角色。
家长是孩子成长过程中最亲密的伙伴，他们的支持与配合对感统训练的成功至关重要。
培训中，我们学习了如何与家长沟通，如何指导家长进行家庭感统训练。
这使我认识到，作为一名感统训练师，不仅要关注儿童的发展，还要关注家长的需求，为家长提供全方位的支持。
最后，我深刻体会到了自身责任的重大。
作为一名感统训练师，我们要时刻保持专业素养，关注儿童的发展，为他们提供最优质的服务。
同时，我们还要不断学习，提升自己的专业水平，为更多儿童和家庭带来福音。
感统培训心得体会3篇感统培训心得体会1作为一名感统训练师，当然盼望自己的同学能有较快的进步，各方面力量能有较大的提升。
有的孩子比较协作，训练起来比较主动，进步也比较明显。
家长也会很快乐，对感统也会布满信念，作为老师也很有成就感。
然而并不是全部的孩子都那么协作，有的孩子由于自身条件因素或性格因素或由于其他方面的因素总是不那么协作。
训练一段时间没什么明显的进步。
孩子也不想做训练，家长也对感统训练没什么信念，训练一段时间觉得没什么用就想停止训练。
这时老师就会觉得身心疲乏，觉得付出没有回报，甚至也会对训练失去信念。
从大的方面来讲，也会影响感统事业在我国的进展进程。
怎样才能转变这一现象呢？首先要让家长对感统要有有肯定的了解，感统概念的由来，感统在国内的进展状况，感统器材的设计原理以及感统训练能怎样关心孩子提高力量等等。
只有家长对感统了解了，才会放心的让孩子去训练。
老师还需要具体了解孩子成长的家庭史及四周环境，通过与家长或其抚养者进行具体深化的交谈，了解他们的育儿观念及方法。
然后运专心理学理论和方法分析和甄别感觉统合问题是否存在以及产生的缘由，关心家长以更实际的看法看待和要求自己的教育和孩子，然后设计感觉统合训练方案，并提出可能的解决问题的其他帮助方法和建议。
老师还需尽力地指导儿童父母，关心他们成为家庭帮助治疗师。
其次还要在儿童身上做功课，每个孩子的性格不同、年龄不同、生活环境不同、生活习惯不同导致每个孩子的状况也都不同。
老师必需依据孩子的状况选择不同的训练方法。
有的孩子纪律性比较好，也比较勤快，完全能跟上老师的课堂打算，老师就可以根据打算进行训练，就可以有比较好的效果。
有的。
孩子由于肌张力缺乏不喜爱运动，对大部分项目都不感爱好、这时课堂进行的就会比较困难。
针对这样的孩子，必需把提高他对孩子的爱好作为第一要务。
比方我带过一个孩子特殊怕做滑板爬，但是他对买卖水果特殊感爱好，我就抓住这一点，把八根小插棍〔8圈是他的打算训练量〕放在一端，然后让他滑滑板〔对他说是开车〕去每次运一种水果过来卖给我。
蒙氏教育培训心得范文9篇蒙氏教育培训心得范文 1对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。
在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。
专家吴正宪老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。
空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。
我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。
简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。
可谓：量不在多，贵在精。
我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。
真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。
写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。
蒙氏教育培训心得范文 2本人在20xx年8月积极参加了中小学教师继续教育培训，通过多形式、多渠道的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。
我们主要学习了如下内容：1、由培训中心的黄登军老师讲授的普通高中新课程方案介绍和课标解读2、由培训中心的张君颖老师讲授的高中新课程校本开发3、由培训中心的杨四英老师讲授的高中新课程与选修课教学4、由培训中心的安静生老师讲授的走向发展性课程评价5、由培训中心的刘希平老师讲授的高中新课程和高考6、培训中心吴琳娜老师的教师职业道德讲座;裴昌玲老师的多元智能理论讲座和袁青老师的心理问题研究讲座7、由计算机中心廖建筠、王晓民等老师讲授的英特尔未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。
《蒙氏数学》培训心得（精选5篇）《蒙氏数学》培训心得篇1为了使家长了解幼儿在园的活动以及孩子近段时间的表现，更好的相互沟通和了解，促进孩子的成长。
幼儿园每学期结束前都有一次家长开放日活动汇报展示。
我园6月25日下午邀请所有上蒙氏数学家长前来观看。
为了使活动更加丰富多采，我以情景去图形王国玩引入活动，幼儿通过玩图形、拼图形，让他们在操作中能感受思考和大胆想象，并大胆地发表自己的意见，使幼儿在玩中对形和体感兴趣。
再通过观察、操作及游戏，进一步体验平面图形和几何形体的不同，养成科学的学习态度，发展空间知觉，我把幼儿分成三组分别进行活动。
第一组：玩“圆变球”的游戏。
发挥想像力让幼儿在圆形和正方形纸上添画，使它变成其它图形和立体的图案，看谁想得多，画得好。
第二组：在点子图上连正方形、长方形、正方体、长方体等，引导幼儿比较连的方式，连的点数有什么不同。
第三组：在各种图形作业纸上区分形和体并涂上不同颜色。
最后针对幼儿在活动中表现进行小结。
家长开放日当天，我班家长的热情相当高，所有家长都出席了。
因为对他们来说这也是最后一次在这个幼儿园了解自家宝宝的学习生活情况，自然很开心。
让我感到很欣慰，有种前所未有的成就感在心底燃烧。
当看到家长们对我们的工作认可时，也感觉到了身上担子的沉重，这是他们对自己的肯定，在今后教学工作中我更要大胆实践，不断进取，反思总结争做优秀的幼儿教师。
《蒙氏数学》培训心得篇2今天通过培训，使我在蒙氏教学上又获取了不少新的知识。
结合各年龄段幼儿的发展需求，教师有目标的把比较抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜欢的生活游戏型学具，使他们在操作形象、具体，趣味性较强的学具过程中，自发的去吸收新知，并建构其数学心智。
(1)结合数棒工作教师参照红蓝数棒自制了小的迷你红蓝数棒，只是这些是分割开来的一块块相等的长方体，幼儿在拼摆的过程中看起来是配对工作，但实际上又渗透了等量念及数量对应关系，感受数量递增的过程，了解每一块红色、蓝色长方体它们代表的量是1，为进入红蓝数棒了解数的集合打下基础;(2)我们制作了便于低龄幼儿取拿的大彩色布串珠，并在彩色串珠两侧缝上按扣，幼儿会在按纽扣的过程中逐渐发现，布串珠的颜色是不同的，红色的有1个，绿色的是2个......当幼儿将不同颜色的布串珠按在一起时，他会发现1个红串珠和两个绿串珠合在一起时是3个串珠，这样的一项学具表面上看来它是用来训练幼儿小肌肉动作的，但事实上它却是幼儿了解数与量对应、数的组成及彩色串珠的前期铺垫工作;(3)在动物坐火车这项学具中小朋友在找与车厢相同数字的小动物，并请它坐到相应的车厢内的过程中，加深对数字与数名的认识，同时渗透着相邻数与连续数的概念，也为砂纸数字做了前期铺垫;(4)在荡秋千的小动物中教师会根据幼儿的掌握情况提供相应的数字，幼儿则根据数字选出相应数量的小动物挂在缝好的纽扣上，在这个过程中渗透着数与量的对应，同时也渗透着小动物与剩下的纽扣之间的多与少的关系......教具的延伸工作我们都知道针对感官领域学具幼儿会有很多的创意延伸工作，同样数学领域的学具也会有许多的延伸工作，但这却需要教师的引领，教师恰当的投放延伸工作，不但会使幼儿更好的掌握和理解教育目标，同时也会把幼儿在此工作上推向一个高潮。
蒙氏培训感悟培训心得8篇蒙氏培训感悟培训心得篇1幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福，听了海南省机关幼儿园何医生的讲座,我深感幼儿园工作的细微性、重要性。
通过这次讲座，帮助我再一次的巩固常见意外伤害处理方法：挤压伤、割伤、刺伤、抓伤、砸伤、骨折、窒息、气管异物堵塞、跌落摔伤、鼻出血等症状的紧急处理方法。
使幼儿在发生意外伤害时，及时正确处理，降低伤害程度,在很大程度上保证了幼儿的安全。
同时也给我敲警钟，提醒自己在工作中要时刻注意孩子的安全。
作为一个幼儿园教师，我再一次审视了自己的工作性质，从事幼教工作多年，幼儿的安全事故看到和听到的不少，幼儿园每次开会，不厌其烦的强调也是幼儿安全问题，而在幼儿园发生最多的就是幼儿人身伤害事故诸如：走失、摔伤、烫伤、抓伤、打伤、咬伤等等。
如出现这些事故时,作为教师的我们首先必须要展现出一种专业的关爱，即能用有如父母一般的心思来爱孩子，因为爱而产生责任感，因为责任感而小心谨慎地注意和关心任何和孩子安全相关的事物，用心周到地处理孩子的问题。
这样的幼儿教师，出于一种专业的关爱，对幼儿的操心和牵挂是主动的，由于发自内心的主动，所以处处能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。
其次，作为幼儿教师要了解的是幼儿意外伤害发生的一些要素是哪些，才能有针对性地加以防范。
作为一名有责任心的幼儿教师，应该是充分地了解幼儿意外产生的一些相关知识，在保证幼儿安全的情况下，仍能提供给他们最大的游戏学习空间，而不是以安全为借口而限制孩子。
我们应该给孩子最丰富的学习环境，努力提供各种玩具材料以满足幼儿的探索需求，但我们也应以一颗专业的关爱之心，不断观察孩子的能力和发展，以判断其是否能够进行安全的游戏。
最后，要加强幼儿的安全教育。
教师必须清楚地认识到，不要忽视对孩子的安全教育，因为对幼儿再多的保护措施，如果幼儿不能自我警惕也难以避免发生意外。
不要因为幼儿小而不进行安全教育，在幼儿园中进行安全教育是一种渗透式的教育，如在游戏中建立一些安全规则，在操作中学会正确使用各种工具的方法等，教师适时的指导能使幼儿慢慢地建立安全的行为方式。
近日，我有幸参加了为期一周的蒙氏教育培训，这次培训让我对蒙台梭利教育有了更加深刻的理解和认识。
在这段时间里，我不仅学到了丰富的理论知识，还通过实践操作，感受到了蒙氏教育的魅力。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，蒙氏教育以儿童为中心，尊重儿童的个性发展。
在传统的教育模式中，教师往往以传授知识为主，忽视了儿童的主体地位。
而蒙氏教育则强调，教育应该以儿童为中心，关注每个孩子的特点和需求。
在蒙氏教室里，每个孩子都有机会根据自己的兴趣和能力选择活动，这种教育方式充分调动了孩子的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，蒙氏教育注重培养孩子的独立性。
在蒙氏教室里，孩子可以自由地选择教具，独立地完成各项任务。
这种教育方式有助于培养孩子的自主性和解决问题的能力。
在培训过程中，我亲身体验了蒙氏教具的操作，感受到了它们在培养孩子动手能力、观察能力和思维逻辑方面的独特优势。
再次，蒙氏教育关注儿童的感官发展。
在蒙氏教室里，各种感官教具琳琅满目，旨在帮助孩子在视觉、听觉、触觉等方面得到充分的发展。
通过感官教具的操作，孩子可以更好地认识世界，提高自己的感知能力。
在培训中，我学会了如何运用感官教具引导孩子进行探索，发现生活中的美好。
此外，蒙氏教育注重培养孩子的秩序感和专注力。
在蒙氏教室里，环境整洁有序，教具摆放整齐。
这种环境有助于孩子养成良好的生活习惯，提高自己的专注力。
在培训过程中，我深刻体会到了蒙氏教育在培养孩子秩序感和专注力方面的独特作用。
最后，蒙氏教育强调教师角色的转变。
在蒙氏教育中，教师不再是知识的传授者，而是引导者和观察者。
教师需要关注孩子的成长，引导他们探索未知，发现自身的潜能。
在培训中，我学习了如何观察孩子，如何与孩子沟通，如何为孩子的成长提供支持。
总之，这次蒙氏培训让我受益匪浅。
我深刻认识到，蒙氏教育是一种先进的教育理念，它关注孩子的全面发展，尊重孩子的个性，培养孩子的独立性和自主性。
在今后的工作中，我将努力将蒙氏教育的理念融入到自己的教学实践中，为孩子们创造一个充满关爱、自由、和谐的成长环境。
学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。
身体的视、听、嗅味、触及平衡感观、（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，成为感觉学习。
大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感观的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习和生活中的困难。
有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。
人类学习重要的并非知识，知识只是工具，掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关键。
如果孩子学习困难，不要埋怨指责，面对问题，理解原因，让孩子认真地做自己，只有最喜欢最自信的学习才能激发学习的热情，有了足够的热情，才有智慧和勇气克服困难。
感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
蒙台梭利提出“生理教育法”，主张对身体有残缺和智力落后的儿童进行感官训练，充分发挥他们的生理功能，促进其智力和个性的发展，他著有《痴呆的精神治疗、保健与教育》和《痴呆及其生理治疗方法》。
也许伊塔和塞根的教育思想和方法地影响了蒙特梭利。
她认为这就是“科学的教育学”的先导。
蒙氏教育培训有哪些
1、日常生活教育：训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主
的人格和良好的习性。
2、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。
3、数学教育：由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体
操作，而进入四则的运算、建立教学基础。
4、语文教学：蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前；因
此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展。
5、文化教育：在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住
的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。
扩展资料
蒙氏教育的原则：
以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独
立“做自己”的“儿童世界”。
提供充分的教具——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺
激愈多就愈能激发他的内在潜能。
所以，设计一个适合孩子的生长环境，
应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的
乐趣。
不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由
良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训〖课程标题〗北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训〖培训对象〗学龄前的特征：好动，注意力不集中看似聪明，有能力却不敢表现胆小、怕生、怕黑排斥洗脸、理发、冲淋浴吸吮或啃咬手指自言自语，与人沟通不良容易跌倒或撞墙爱玩旋转游戏，久而不晕固执，脾气暴躁发音不佳，语言发展缓慢坐立不安、无法安静挑食、偏食、餐饮习惯不佳黏人、爱哭，性情孤僻喜欢爬高，却不敢走平衡木怕别人碰触身体，容易吵架笨手笨脚，走姿、坐姿、跑姿不良学龄期的特征：容易受挫，缺乏自信心自控力差、自觉性差、学习习惯差注意力差，听课能力低下写字无法在框内，笔划经常颠倒脾气暴躁、情绪化，厌学毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多眼睛容易犯酸，讨厌阅读写作业拖拖拉拉，做事丢三落四〖标签〗儿童抑制统合失调蒙氏教育〖课程内容〗北师大感统训练设备-蒙特梭利教具-蒙氏师资培训感觉统合介绍“感统”就是感觉统合的简称，是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
一、感统统合失调感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。
多发生在3、4岁至11、12岁的儿童身上。
通常，这些孩子智力发育正常，却有学习或行动上的障碍，部分儿童甚至学习成绩很差，实际上，儿童的读书、写字和算算术等是非常复杂的心智活动，只有在很好的感觉统合基础上才能很好地发展。
老师和家长对学龄儿童的要求和期待比学龄儿童要多得多。
学习更多的新事物，与老师、同学友好相处等一系列新的课题摆在他的面前，使得他们面临更大的压力。
感觉统合失调的儿童在这些方面存在困难，他们只有加倍努力，才能表现得和其他同学一样好，如此一来增加了许多内心压力，因此常常感到无助和心烦，反而对学习失去兴趣。
因此，感觉统合失调对儿童学习能力发展、情绪稳定等方面的影响是相当大的。
二、感统统合失调的主要表现1、学龄前的特征：好动，注意力不集中看似聪明，有能力却不敢表现胆小、怕生、怕黑排斥洗脸、理发、冲淋浴吸吮或啃咬手指自言自语，与人沟通不良容易跌倒或撞墙爱玩旋转游戏，久而不晕固执，脾气暴躁发音不佳，语言发展缓慢坐立不安、无法安静挑食、偏食、餐饮习惯不佳黏人、爱哭，性情孤僻喜欢爬高，却不敢走平衡木怕别人碰触身体，容易吵架笨手笨脚，走姿、坐姿、跑姿不良2、学龄期的特征：容易受挫，缺乏自信心自控力差、自觉性差、学习习惯差注意力差，听课能力低下写字无法在框内，笔划经常颠倒脾气暴躁、情绪化，厌学毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多眼睛容易犯酸，讨厌阅读写作业拖拖拉拉，做事丢三落四三、感觉统合失调的原因A、先天性1、脑瘫、出生窒息、缺氧，接生技术不佳或使用工具、力量不正确等等。
2、化学污染，父母的基因或遗传疾病等。
3、胎位不正所产生的平衡失常。
5、神经发育不完全、早产剖腹产等，造成触觉学习不足。
B、后天性1、都市家庭生活造成空间狭小、爬行不足等产生前庭平衡失调。
2、父母太忙碌，幼儿右脑感觉刺激不足或过度造成右脑成长不足。
3、老人采取传统的教育方式，保护过度、娇宠溺爱。
4、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足。
6、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺。
7、过早用学步车，以致幼儿爬行不足，造成前庭平衡及头部支撑力不足。
8、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
四、感觉统合训练内容感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。
训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。
新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。
在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。
在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。
感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。
但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。
设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。
五、感觉统合训练的一般目标1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；2、帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；3、帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集中注意的能力。
六、感觉统合训练的具体目标1、滑板滑梯：对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈、肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟。
培养孩子集中注意力。
2、插棍：强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助。
3、独脚椅：帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用。
4、趴地推球：加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力；用于改善孩子注意力分散以及培养孩子坚持不懈的良好品质。
5、平衡台和袋鼠跳：在跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的信息。
6、大笼球：孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。
7、蹦床：强化前庭刺激，抑制过敏信息，锻炼儿童的跳跃能力。
8、羊角球：刺激儿童前庭功能和锻炼下肢力量。
9、滑板：促进儿童固有感觉和前庭感觉统合。
10、平衡木：帮助儿童发展本体感觉，建立幼儿协调身体的平衡能力。
11、独角椅：帮助幼儿建立前庭感觉机能，控制重力感，在发展幼儿平衡能力的同时锻炼儿童腰部的力量。
12、平衡台：主要统合婴幼儿的发射感觉，帮助建立前庭固有感觉，同时发展幼儿的下肢力量。
13、插棍：强化前庭功能，刺激全身肌肉的伸展，即活化。
14、圆木马吊缆：对前庭的输入统合有很大帮助。
15、阳光隧道：帮助孩子对自己身体的形象作出较正确的判断。
16、大滑梯：滑行时的前庭—固有感觉配合身体操作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。
七、感觉统合训练的方法1、大龙球：让孩子趴在或仰躺在地上，训练者把大龙球放在孩子身上，慢慢做前后左右的滚动，或在中间做轻轻压挤。
治疗时间次数：游戏每次约进行20—30分钟，每周约进行二至四次。
2、蹦床：在床上双脚并拢跳跃，跳时小腿后屈，脚后跟踢向臀部。
这项运动最适合感觉敏感，发育迟缓，不让别人摸的孩子。
此游戏幼儿每次约跳80—100下，每周约进行二至三次。
3、羊角球：让儿童坐在羊角球上，双手紧握球把，身体屈曲，向前跳，跳动的方向可以做前后左右变化，高度可以随时作不同调整。
要跳的高，跳的快。
可以让两个孩子一起做，让他们比赛跳的次数和速度，以此增加儿童信心。
此游戏每次约持续跳100—200下，每周进行三至四次。
4、滑板：儿童伏卧在滑板上，以腹部为中心，头抬高，挺胸，身躯紧靠猾板，双脚并拢，伸脚面绷紧，双手向内交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。
滑行后返回，双手依次撑地，向前扒地，慢慢往前移动，回到滑行处，准备下一次的滑行，因动作很向乌龟爬，因此称为乌龟爬行。
也可以让孩子伏卧在滑板上，头抬高，挺胸，以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞机飞状，这是静态的滑板姿势。
治疗次数：此游戏每次约持续30分钟，每周约进行三至四次。
5、平衡吊圆筒吊缆：孩子抱住圆筒吊缆，摇晃。
6、平衡木：站在平衡木上，一手扶栏杆，一手高举，双脚交替向前走。
7、独角椅：做在独角椅上，双手侧平举，做稳后，双脚交叉前踢。
8、平衡台：让儿童双脚分开，踏在平衡台的两端站立，呈摇摆状，做左右平衡。
9、插棍：将拦网固定在离地20cm处，儿童伏卧在拦网中，头抬高，眼睛目视前方，老师协助儿童前后摆动，儿童双手在摆动中插棍。
要求不断变换难度。
10、阳光隧道：让孩子头在前，脚在后进去，然后从另一面出来。
11、大滑梯：先将小滑板放在平台上，让孩子俯卧小滑板，由高处溜下来，对前庭体系的激磁颇为强烈，可以促进抗重力反映的练习。
感统训练室：对学生进行感觉统合训练（60平米以上）硬件要求及环境布置：进行注意力、平衡能力、协调能力、视听觉等训练。
（1）房间60m2/间，隔音良好。
（2）光线咨询室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。
（3）通风应保证咨询室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。
（4）空调装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。
（5）墙壁宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。
（6）器械室内感统训练器械。
报价：序号名称单价（元）数量售价（元）规格1 滑梯1480 1张1480 320*82*55cm2 滑板80 4只320 30*40cm3 三角滑板60 2只120 直径38 cm4 插棍（吊袋）100 1付100 直径75*85cm5 四角晃动平衡木210 1付210 54*34cm6 独脚椅47。
5 4只190 25*20cm7 圆筒吊缆400 1付400 65*65cm8 羊角球60 4只240 直径48cm（进口）9 蹦蹦床400 1付400 直径1m10 晃动平衡木980 1付980 205*45*95cm11 脚步器120 4张480 240*20cm12 袋鼠跳100 4只400 高度65cm （灯心绒）13 圆木马吊缆210 1付210 28*90cm14 平衡台65 4只260 30*40cm15 前后平衡台220 1只220 110*48cm16 左右平衡台220 1只220 110*48cm17 S型平衡木400 2条800 2。
2m18 阳光隧道360 1付360 200*56cm19 趴地推球15 6只90 直径15cm（进口）20 A字铁架1280 2付2560 210*192*150cm21 太极平衡盘200 4只800 直径60cm22 摇滚翘翘板90 2只180 59*20*15cm23 大笼球200 2只400 直径60cm （进口）24 按摩球200 1只200 直径60cm （进口）25 平衡脚踏车198 2只396 32*40cm26 大陀螺600 1只600 直径85cm27 16合一木制步道1200 1套1200 120*11cm28 彩虹接龙3000 1套3000 全海绵（19件）29 四分之一圆1800 1套1800 直径160cm（4件）30 踏脚石70 10对70031 触觉板800 1套800 直径80cm32 塑棍步道580 1套580 148*30*3cm34 蛋形平衡盘120 2只240 50*40cm33 万象组合2480 1套2480总计23416（元）北师大中国蒙台梭利教育师资培训课程：北京师大励耘教育科技发展有限公司（原北京威斯达科技开发有限责任公司与其合并），北京师范大学蒙台梭利教具研究发展中心，秉承十五年来蒙氏教师培训的一贯宗旨，于2009年暑假举办中国蒙台梭利教师全程培训班，全部课程均由北师大教授及具有十年以上蒙氏教学经验的一线教师现场精心讲解、演示操作。
