教师资格证小学数学说课：角的分类

角的分类说课稿人教版尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册《角的分类》。

一、说教材（一）教材分析《角的分类》是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的。

教材通过让学生观察、操作、比较等活动，帮助学生认识平角、周角，以及直角、锐角和钝角之间的关系，为进一步学习角的度量和画角打下基础。

（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够认识平角和周角，知道直角、平角、周角之间的关系；能根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（三）教学重难点1、教学重点认识平角和周角，掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。

2、教学难点理解平角和周角的概念。

二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学过程中，我主要采用直观演示法、操作发现法和引导归纳法。

通过直观演示，让学生观察角的变化，形成角的分类概念；通过操作发现，让学生亲自动手画角、量角，加深对角的分类的理解；通过引导归纳，帮助学生总结角的分类规律和特点。

三、说学法在学法指导上，我注重让学生通过自主探究、合作交流、实践操作等方式进行学习。

让学生在观察、操作、比较、交流中，逐步掌握角的分类方法，提高学生的学习能力和思维能力。

四、说教学过程（一）复习导入1、提问：同学们，我们已经认识了角，谁能说一说角是由什么组成的？角的大小与什么有关？2、用量角器量出下面角的度数。

（出示一个锐角和一个钝角）3、引出课题：通过前面的学习，我们知道角是有大小之分的，那么角可以分为哪几类呢？这就是我们今天要学习的内容——角的分类。

（二）探究新知1、认识直角（1）出示一个直角，让学生观察。

（2）提问：这个角是多少度？（引导学生用量角器量一量，得出直角是 90 度。

）（3）让学生用三角尺上的直角比一比课桌上的角，看看哪些角是直角。

《角的分类》说课稿《角的分类》说课稿（通用10篇）作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《角的分类》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《角的分类》说课稿篇1一、先说教材分析：《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。

关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。

通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况分析：学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。

小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

教师资格证考试小学数学说课教案：角的分类五篇范文第一篇：教师资格证考试小学数学说课教案：角的分类角的分类说课稿一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。

这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

教学难点：认识周角。

三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。

”《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。

这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。

具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。

所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。

同学们你们喜欢猜谜语吗?那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。

”打—生活用品。

这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。

对了，就是一把扇子。

今天老师也带来了一把扇子!这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。

角的分类说课稿（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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说课教案:角的分类一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。

这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

教学难点：认识周角。

三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。

”《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。

这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。

具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。

所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。

同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。

”打—生活用品。

这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。

对了，就是一把扇子。

今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。

这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。

人教版《角的分类》说课稿一、说课背景在小学数学教学中，角的概念是学生认识几何图形的基础。

人教版《角的分类》这一课程，旨在帮助学生理解角的基本特性，掌握角的分类方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

本说课稿将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价等方面进行详细阐述。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解角的定义，掌握角的分类（如锐角、直角、钝角、平角、周角等），并能区分不同类型的角。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习几何知识的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。

三、教学内容1. 角的定义：从静态和动态两个方面介绍角的概念，即角是由两条射线的一个公共端点所组成的图形，以及角的大小与边的长短无关。

2. 角的分类：详细介绍锐角、直角、钝角、平角、周角的特点和区别，并通过实例加深理解。

3. 角的比较：教授学生使用量角器测量和比较角的大小，掌握角的大小关系。

4. 角的应用：通过生活中的实例，如钟表、运动场等，让学生了解角在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。

2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同探究角的分类和应用。

3. 实践操作：通过量角器的使用和图形的绘制，让学生亲身体验和操作，加深对角的认识。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的线段、射线等知识，引出角的概念，为学生构建知识框架。

2. 讲解新知：详细讲解角的定义和分类，结合图示和实例，帮助学生形成直观印象。

3. 互动探究：组织学生进行小组讨论，通过比较不同角度的图形，加深对角分类的理解。

4. 实践操作：指导学生使用量角器测量角的大小，进行角的比较和分类练习。

5. 总结归纳：回顾本课所学内容，强调角的分类和特点，巩固学生的知识体系。

6. 布置作业：根据学生的掌握情况，布置适量的练习题和思考题，以便复习和巩固。

《角的分类》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《角的分类》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》中的一部分内容。

在此之前，学生已经认识了角，知道了角的各部分名称，并且能够度量角的大小。

本节课是在学生已有的知识基础上，进一步学习角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的内角和等知识打下坚实的基础。

教材通过让学生观察、操作等活动，引导学生认识直角、平角、周角以及锐角、钝角，并理解它们之间的关系。

教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的动手操作能力和空间观念。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够通过直观感知和动手操作来获取知识。

但是，他们对于抽象的数学概念的理解还存在一定的困难，需要通过具体的实例和活动来帮助他们建立清晰的概念。

在学习本课前，学生已经掌握了角的基本概念和角的度量方法，但是对于角的分类还没有系统的认识。

因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，引导他们通过观察、比较、操作等活动，自主探究角的分类方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生理解锐角、直角、钝角、平角和周角的概念。

（2）掌握锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

（2）经历角的分类过程，体会分类的数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在自主探究和合作交流中，感受数学的乐趣，增强学习数学的信心。

（2）培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

四、教学重难点教学重点：理解锐角、直角、钝角、平角和周角的概念，掌握它们的大小关系。

教学难点：理解平角和周角的概念。

《角的分类》说课稿一、教材分析：我备课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第三单元角的度量中的第三课时《角的分类》。

这部分内容是在学生在生活中大量接触了角，对角有了比较充分的感性认识，在二年级上册认识了直角，在二年级下册认识了锐角和钝角，又在本单元前两个课时中认识了直线和射线以及系统地认识了角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材中给学生呈现了一幅主题图，图中画了两把折扇，每把折扇下面对应画了平角和周角，教学可以借助折扇的实物素材来让学生认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

基于对教材的以上认识以及《课标》提出要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立我们的三维教学目标，据此我确定如下教学目标。

二、教学目标：知识与技能目标：认识平角、周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小与两边张开的程度有关因此在教学时应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。

过程与方法目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。

经历角的分类过程，体验小组合作学习的方法和教学中的分类思想。

情感态度与价值观目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：建立各种角的概念。

认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：认识周角区别周角与射线，平角与直线。

周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我将拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，师生小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

人教版小学六年级数学上册《角的分类》说课稿一、课程概述1.1 课程标准《角的分类》是人教版小学六年级数学上册的一章重要内容。

依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本节课旨在帮助学生认识和理解角的分类，掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够辨别各种类型的角。

1.2 教材分析本节课内容是在学生已经研究了平面图形的知识基础上进行拓展的。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和分类各种角，进一步培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

1.3 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察和操作活动来理解和掌握角的分类。

但在角的分类和辨别方面，部分学生可能还存在困难，需要教师的耐心引导和辅导。

二、教学目标2.1 知识与技能目标通过本节课的研究，学生能够掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够辨别各种类型的角。

2.2 过程与方法目标学生能够通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。

2.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点3.1 教学重点学生能够掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够辨别各种类型的角。

3.2 教学难点学生能够理解和运用角的分类知识，解决实际问题。

四、教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

五、教学过程5.1 导入新课通过展示生活中各种角的照片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——角的分类。

5.2 探究新知1. 引导学生通过观察和操作活动，发现和总结锐角、直角、钝角的特征。

2. 教师讲解并解释锐角、直角、钝角的定义。

3. 学生进行小组讨论，分享各自的发现和理解。

5.3 巩固练设计一些练题，让学生辨别各种类型的角，巩固所学知识。

5.4 应用拓展让学生运用角的分类知识，解决实际问题，如设计一个直角三角形和一个钝角三角形，并解释其应用场景。

5.5 小结反思教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的研究心得和体会。