最新初中人教版九年级化学下册实验活动4金属的物理性质和化学性质导学案

（2）硬度比较：采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

由实验可知：铜片和铝片中硬度较大的是铜；铜片和黄铜片中硬度较大的是黄铜。

讨论归纳：（1）从上述实验中你能获得哪些信息呢？（2）请你举例或设计实验说明金属具有导电性、导热性或延展性：【例1】某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这利用了金属的（）A.延展性B.导电性C.弹性D.导热性【例1】被击碎的两层玻璃之间靠金属丝来传导电信号，是利用了金属的导电性。

故正确答案选B。

◆探究金属的化学性质1．分组实验：（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热。

现象铜片表面变黑，反应的化学方程式 2Cu + O 22CuO 。

（2）向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸。

现象镁条与稀盐酸反应最为剧烈，铝片、锌粒、铁片次之。

铜片与稀盐酸混合无现象产生。

2．讨论交流：上述实验（2）中，如果有气体生成，判断生成的气体是什么？如何验证？答：是氢气。

收集纯净气体，点燃。

若火焰呈淡蓝色，且在火焰上方罩一干燥烧杯，发现烧杯内壁有水珠生成，则说明该气体是氢气。

【例2】下列物质能与氧气反应，且生成黑色固体物质的一组是：①Mg ②S ③Fe ④P ⑤Cu （）A.①和③B.只有③C.③④⑤D.③和⑤【例2】Mg、S、Fe、P、Cu这几种物质都能与氧气反应，但产物分别为白色、无色、黑色、白色和黑色。

故正确答案选D。

◆比较铁、铜、银的金属活动性强弱1．合作展示：请将你们组通过讨论一致认定的实验方案分享给大家。

2。

前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

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（最新精品导学案）
实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质教学目标
【知识与技能】
(1)巩固和加深对金属性质的认识。

(2)培养学生实验设计能力。

【过程与方法】
通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。

【情感态度与价值观】
发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。

教学重难点
【重点】
(1)金属的物理性质。

(2)金属的化学性质及活动性强弱探究。

【难点】
金属活动性强弱的探究方案的设计。

教学过程
知识点金属的物理性质和化学性质的探究
【自主学习】
阅读教材第24页的内容，了解本次实验活动的实验目的、实验需要用到的实验用品，按正确的实验步骤分组进行实验，然后完成下列填空：
1．铜片和铝片、铜片和黄铜片相互刻画，发现铜的硬度比铝大，黄铜的硬度比铜大。

2．用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯的火焰上加热，观察到铜片表面变黑。

3．向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5 mL稀盐酸(或稀硫酸)，观察到放镁条、铝片、锌粒、铁片的试管中均产生气泡，镁条放出气泡的速率最快，铝片、锌粒、铁片逐渐减慢，且生成的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰；放铜片的
1。

实验活动4金属的物理性质和某些化学性质三维目标要求知识与技能1．通过观察、刻画、触摸等方式认识金属的物理性质。

2．初步掌握金属化学性质的实验操作。

过程与方法1．初步学会运用实验自主探究的方法获得信息。

2．通过让学生设计实验方案去探究金属的导电性、金属的活动性顺序,培养学生的实验设计能力,进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。

情感、态度与价值观1．让学生认识金属的性质对日常生活及工农业生产的作用,从而体会成功的喜悦和提高对化学学习的兴趣。

2．进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。

敎学重点和难点教学重点金属的化学性质。

教学难点设计并进行实验。

【实验用品】试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴。

镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片(或白铜片)、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

还需要的实验用品：镊子、砂纸。

合作探究探究点一金属的物理性质提出问题镁、铝、铁、铜这几种金属具有哪些物理性质？让我们自己动手来探究一下吧。

探究实验【实验步骤】(1)用砂纸分别将镁、铝、铁、铜打磨后,观察它们的颜色和光泽。

(2)采取相互刻画的方法,比较铜片和铝片,铜片和黄铜片(或白铜片)的硬度。

(3)用导线将电池、小灯泡连成闭合电路,分别用镁丝、铝丝、铁丝、铜丝代替一段导线,观察小灯泡是否发光。

【实验结论】(1)镁、铝、铁都是银白色具有金属光泽的固体,而铜是紫红色具有金属光泽的固体。

(2)铜片的硬度比铝片大,黄铜片(或白铜片)的硬度比铜片大。

(3)小灯泡发光,说明金属具有导电性。

探究点二 金属的化学性质提出问题金属的化学性质又有哪些呢？1．金属与氧气反应。

探究实验【实验步骤】用坩埚钳夹取一块铜片,放在酒精灯火焰上加热,观察铜片表面的变化。

【实验现象】铜片表面变黑。

【实验结论】2Cu ＋O 2=====△2CuO 。

2．金属与酸反应。

探究实验【实验步骤】向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片,然后分别加入5 mL 稀盐酸(或稀硫酸),观察现象。

实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质教学目标1、知识与技能（1）巩固和加深对金属性质的认识。

（2）培养学生实验设计能力。

2、过程与方法通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。

3、情感态度与价值观发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。

教学重点：（1）金属的物理性质（2）金属的化学性质及活动性强弱探究。

教学难点：金属活动性强弱的探究教学准备：试管、试管架、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

教学过程：一、金属的物理性质提起金属，同学们都不会感觉陌生。

我们家中的日常生活用品，如锅、水壶、菜刀等，他们都是用金属材料制成的。

下面我为大家提供一些材料，请同学们仔细观察，完成以下实验。

（1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。

（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

（3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。

根据实验可知，金属的物理性质有。

教师引导学生根据生活常识总结金属的其他物理性质：延展性、导热性。

二、金属的化学性质（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。

请学生写出化学方程式。

（2）向4支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。

如果有气体生成，判断生成的气体是什么。

注：1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调实验的安全性。

2、向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、Mg，加入酸的体积约为试管的1/4，注意从侧面观察现象并做好记录，用拇指按住镁条与盐酸反应的试管管口10秒左右，松开拇指，用燃着的小木条放在试管口，观察现象。

请学生写出反应的化学方程式。

（3）请你设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。

实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质知识与技能1．巩固和加深对金属性质的认识。

2．培养实验设计能力。

过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。

2．通过实验获得的事实，分析得出科学的结论。

情感、态度与价值观1．认识金属的性质对日常生活及工、农业生产的作用。

2．选择低成本的金属能完美地完成实验，节约利用资源。

重点金属活动性的强弱。

难点设计并进行实验。

试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片(或白铜片)、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

一、导入新课师：本单元我们学习了金属的物理性质及合金的性质，有几点呢？ 生：色泽、密度、硬度、熔点、导电性等。

二、推进新课1．金属的物理性质。

(1)师：请大家观察并描述镁、铁、铜的颜色和光泽。

生：镁和铁是银白色的，铜是紫红色的，都有亮度，有金属光泽。

(2)师：黄铜和铜哪个的硬度大？ 生：黄铜的硬度大于铜。

师：我们采用相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

学生动手操作，得出结论： 硬度：铜片>铝片 黄铜片>铜片(3)让学生设计并进行实验，证明金属具有导电性(或导热性、延展性)。

师引导：用导线、小灯泡、电池串联成一个闭合电路看灯泡是否亮。

学生动手操作，教师巡视指导。

2．金属的化学性质。

(1)师：金属能与哪些单质反应？ 生：金属能与氧气反应。

演示：用坩埚钳取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，紫红色铜变成黑色氧化铜。

2Cu ＋O 2=====加热2CuO(2)师：镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片是否与稀盐酸(稀硫酸)反应？能生成什么物质？生：这五种物质只有铜片不反应，其他都有氢气生成。

师：怎样证明生成了氢气？生：收集该气体，用导管导出点燃，火焰上方罩一个干燥、冷的烧杯，有水珠生成证明这种气体是氢气。

师：向五支试管中，分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5 mL 稀盐酸(稀硫酸)，观察现象，是否有气体产生？是何种气体？学生动手操作，教师巡视指导。