八年级语文下册 第1单元 第5课《我的童年》学案(新版)新人教版

1.5《我的童年》
教学目标
知识与能力：掌握重点字词，了解作者的人生经历。

过程与方法：1、通读法：引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。

2、研讨点拨法：教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，深入理解
作者的思想感情。

情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

教学重难点
1、掌握生字，理解词语。

2、感悟作者对童年的留恋之情。

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

教法学法
启发式教学法、探究法、分组讨论法。

教学过程
一、组织教学，导入新课。

二、展示目标。

三、自学指导。

（一）、基础知识。

1、作者简介。

2、生字注音、词语解释。

四、走进文本。

1、课文是从哪几个方面去写童年的？
2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？
3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？
五、走出文本，拓展延伸。

课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？
六、课堂小结。

七、布置作业。

陕西省山阳县八年级语文下册第一单元第5课我的童年（第1课时）导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级语文下册第一单元第5课我的童年（第1课时）导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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我的童年学习内容第一单元(章）第5课（节）: (第1课时) 课型：新授课学习目标基础目标1、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语能力目标2、学习概括能力，并体会小标题的好处。

重点积累“生疏、溺爱、肃家徒四壁、浑浑噩噩”等词语难点学习概括能力，并体会小标题的好处.时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分学习过程课堂活动一:基础知识打比拼请每组各上一位同学上黑板听写字音词义.检查自学情况课堂活动二：阅读感知我最快围绕“我的童年”,作者写了哪些人，哪些事？介绍了自己生活的社会、环境;父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受,偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因.课堂活动三：合作讨论齐参与概括每个小标题下的内容。

“最穷的村中最穷的家”写的是20世纪初期全村中最穷的家就是“我”家.“父辈们”写的是“我”出生前家里的境况.“每天最高的享受”写的是“我"四五岁时家里太穷，能吃上白面馒头就是最高的享受.“开始认字”写的是“我”开始识字并结交朋友。

“离开故乡”写的是六岁那年，“我”告别故乡，到济南生活。

《我的童年》导学案导学案序号：5 课型：新授总课时： 1 分课时： 1—1 主备人：xxx 审核人：xxx学习目标1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。

2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

学习重点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

学习难点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

学法指导阅读及重点语句分析法知识准备季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。

但他他待人十分谦和。

备课组补充学习流程导入新课一、走近大师，引童年播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：(屏显)智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

同学们，你们知道他吗?认识他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢?今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书标题、作者)呈现学习目标用多媒体呈现学习目标：预习检测同学们展示自己收集的资料。

八年级语文下册第五课《我的童年》教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第五课《我的童年》教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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5 我的童年【学习目标】1．了解季羡林的人生经历。

2．学会概括课文每一个小故事的主要内容。

（教学重点）3．品味关键语句，体会文章流露的感情.（教学难点）【教学过程】一、新课导入童年是无忧无虑的，每当我们回想起童年趣事时，脸上总会泛起幸福的光彩，那些童年往事就像潺潺的小溪在我们心中流淌。

我们的童年如此让人留恋，那么，本文作者季羡林的童年是怎样的呢？他对他的童年怀有怎样的感情呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！二、自主预习1．走近作者季羡林（1911—2009),字希逋,又字齐奘，山东聊城市临清人,国际著名东方学大师,中国著名文学家、语言学家等。

他早年留学国外，通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一.生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2．背景资料季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭,他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头，他六岁就不得不远赴他乡,饱尝思念的酸楚。

七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家,他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。

3．字音字形溺．爱(nì）生疏．（shū）琐．事（suǒ)椽．子（chuán）肃．然起敬（sù）孤苦伶．仃（líng）家徒．四壁(tú)浑浑噩．噩(è）万象．更新(xiàng)4．词语解释肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

《我的童年》教案一．教学目标：1、知识与能力：理解、积累“生疏”“琐事”“孤苦伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“肃然起敬”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”等词语，了解作者，掌握相关的文学常识。

2、过程与方法:理解课文基本内容，了解作者童年生活的特点，理解童年生活对作者的影响。

3、情感态度和价值观：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

二．教材分析《我的童年》是人教版新课标语文八年级下册第一单元的第五篇课文，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。

《我的童年》是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反映了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实、但包含真情是本文的一大特色。

三．教学重点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

四．教学难点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

五．教学准备：做好预习准备，课件。

六．教学过程：一、新课导入：1、激趣引入：（课件2）有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。

冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”那么，季羡林先生的童年又是怎样的呢？季羡林先生博古通今，学贯中西，在东方学。

文学翻译等方面造诣精深。

他所研究的梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言文字，是几近失传的“绝学”。

他还致力于散文创作，自成一格。

这样一位大师，出生在什么样的家庭？经历了怎样的童年？读到他的经历，你又会有哪些感触呢？就让我们走进大师的童年去看一看吧！2、作者简介。

(课件3)季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。

他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。

第5课我的童年教学目的1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。

2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

教学重难点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

”、“学界泰斗”、“国宝”。

但他他待人十分谦和。

季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。

这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。

老人爽快地答应了。

近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。

谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

本文选自《季羡林自传》。

该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。

2019-2020学年八年级语文下册第1单元第5课《我的童年》教学设计新人教版媒体运用:多媒体图教学重难点:一、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

二、能口头或用简短语言描述出自己对艺术品的感受。

三、让学生喜欢欣赏美术作品。

教学设计思路:一、学习评述的方法。

教师通过语言的引导和板书的解释使学生学会欣赏作品。

二、运用评述的方法来欣赏作品。

用学过的评述方法描述出自己对艺术品的感受，进一步提高评述的水平。

三、展示介绍自己的作品。

把自己的作品展示给大家，体验成功的自豪感，培养了学生的语言表达能力。

教学内容:一、教师以谈话的形式引入童年话题。

1. 同学们，你们今年几岁了?2. 师:八、九岁的你们，正处在美好的童年的美好时期。

3. 让学生说说童年的趣事。

二、看自己的照片感受童年，回忆童年三. 欣赏书中图片，认识其他人的童年和自己有什么不一样。

1. 出示《艰苦岁月》的图片。

名雕塑家潘鹤的作品。

2.教师有目的地让学生观察作品，从上到下，从整体到局部。

表情什么样?衣服什么样?他们的姿势呢?小结:潘鹤用了红军生活的一个小细节，它以小见大表现了红军战士不畏艰难的乐观主义革命精神，它动人的形象激起了观者的共鸣，给人以无限的联想和艺术感染。

我们在观察一件作品时，不仅要看整体，还要看细节，这才是最能表达作者思想的地方。

我们刚才介绍作品的。

3. 这件作品是用什么材料做成的。

雕塑的材料是多种多样的，不同的材料体现了作者对作品的不同理解。

4. 学生分组讨论分析《百子图》。

《百子图》是中国民间艺术中经常表现的题材，百子有百福的意义，它是人们对美好生活的一种向往，整幅画给人一种自然、和谐的感觉。

《百子图》的形式很多，表现的方法也很多，这幅只是其中的一种。

”5.《又一个二分》画家画的非常像，表情也很逼真。

前苏联画家列歇特尼夫以细腻的笔触，生动的形象，反映了孩子又得了一个二分后内心的愧疚，以及母亲的担忧，姐姐的不满和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。

第5课我的童年【导学目标】1．理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语。

弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

”的意思。

2．把握文章的主题思想。

掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。

3．体会本文表达的情感。

在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多彩的画面。

冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年啊，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的呢？自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音梵．文(fàn) 教谕．(yù) 孤苦伶仃．(dīnɡ)腌．咸菜(yān) 盐碱．(jiǎn) 造诣．(yì)椽．子(chuán) 私塾．(shú) 光大门楣．(méi)浑浑噩噩．．(è) 龙肝凤髓．(suǐ) 蹿．(cuān)房越脊．(jǐ)(2)词义博古通今：通晓古今的事情，形容知识渊博。

《我的童年》【学习目标】1.了解季羡林的人生经历。

2.学会概括课文每一个小故事的主要内容。

（教学重点）3.品味关键语句，体会文章流露的感情。

（教学难点）【教学过程】一．新课导入童年是无忧无虑的，每当我们回想起童年趣事时，脸上总会泛起幸福的光彩，那些童年往事就像潺潺的小溪在我们心中流淌。

我们的童年如此让人留恋，那么，本文作者季羡林的童年是怎样的呢？他对他的童年怀有怎样的感情呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！二．自主预习1.走近作者季羡林（1911~2009），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家等。

他早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2.背景资料季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭；他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头；他六岁就不得不远赴他乡，饱尝思念的酸楚。

七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家，他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。

3.字音字形溺爱（ni）生疏（shu）琐事(suo)椽子（chuan）肃然起敬（su）孤苦伶仃（ling）家徒四壁（tu）浑浑噩噩（e）万象更新(xiang)4.词语解释肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情。

万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

万象，宇宙间一切景象；更，变更。

孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。

伶仃，孤独，没有依靠。

不以为然：不认为是对的。

表示不同意或否定。

然，是，对。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

习，习惯。

5.按照小标题的划分，本文一共分为五部分，试概括每一部分的内容。

5 《我的童年》【教学目标】1.掌握生字词和文学常识。

2.了解课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

3.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

4.理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

【教学过程】一、导入二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。

2.解决字词。

3.认识作者。

当代学者、语言学家、文学翻译家、史学家、教育家和社会活动家。

著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

三、概括内容，理清结构1.快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

5分钟后谁先完成好，请举手示意。

明确：①童年生活一片灰黄；②交代家庭情况；③写父辈们的艰辛生活；④奶奶给“我”白面馒头、偷吃白面饼子；⑤学习认字、交代小伙伴的情况；⑥到济南求学、思念故乡与亲人。

2. 理清课文结构一（1）：童年生活一片灰黄二（2－13）：写“我”的童年生活。

第一层（2－10）：交代“我”的生活背景，回忆童年时在家乡的生活。

第二层（11－13）：离开故乡，思念故乡与亲人。

四、走进文本，合作探究细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。

明确：作者的童年可以说是苦难的童年。

作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。

作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。

这些都是作者童年苦难生活的表现。

明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。

作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。

在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。

所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。

2020年八年级语文下册第5课《我的童年》导学案（新版）新人教版编号：①每个人都争取一个完满的人生。

然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。

所②关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。

最常见的比如苏东坡的词：合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”南宋方岳诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。

”这都是我们时常引用的，脍炙人口的。

类似的例子还能够举出成百上千来。

③这种说法．．．．适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在里面。

他们君临天下，“普天之下，莫非王土”，可以为所欲为，杀人灭族，小事一端，按理说，他们不应该有什么不如意的事。

然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。

他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。

虽然捏造了“龙御上宾”这种神话，他们自己也并不相信。

他们想方设法以求得长生不老，他们最怕“一旦魂断，宫车晚出”。

连英主如汉武帝、唐太宗之辈也不能“免俗”。

汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。

结果，事与愿违，仍然是“龙御上宾”呜呼哀哉了。

④在这些皇帝手下的大臣们，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉法，无所不至。

在这一类人中，好东西大概极少，否则包公和海瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。

可这些人到了皇帝跟前，只是一个奴才，常言道：伴君如伴虎，可见他们的日子并不好过。

据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌尖舔一点鹤顶红，立即涅槃，落得一个全尸。

可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完满的人生。

⑤至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。

建国前后，不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。

早晨在早市上被小贩“宰”了一刀；在公共汽车上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说“对不起”了，代之以对骂，或者甚至演出全武行。

到了商店，难免买到假冒伪劣的商品，又得生一肚子气，谁能说，我们的人生多是完满的呢？⑥再说到我们这一批手无缚鸡之力的知识分子，在历史上一生中就难得过上几天好日子。

我的童年学习目标1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

重点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言难点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言一、导入（最好直接点题）二、了解目标1、诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。

2、理解课文内容。

三、自主学习1、自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。

2、快速默读课文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

四、小组质疑合作探究细读课文，回答下面的问题：1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？3、“每天最高的享受”这一部分中，作者说：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义？3、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。

试结合文章内容，品析季羡林先生散文的特点。

五、师生互动（教师点拨、拓展）1开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

”联系全文内容，谈一谈你对这句话的理解。

2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？六、延伸拓展当堂训练1、指出下列句子中引号的用法。

（1）我最早关于政治的回忆，就是“朝廷”两个字（2）哪能被“革命家”打倒在地。

2.作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句用了什么修辞手法？有什么样的作用？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

第5课我的童年媒体运用:多媒体图教学重难点:一、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

二、能口头或用简短语言描述出自己对艺术品的感受。

三、让学生喜欢欣赏美术作品。

教学设计思路:一、学习评述的方法。

教师通过语言的引导和板书的解释使学生学会欣赏作品。

二、运用评述的方法来欣赏作品。

用学过的评述方法描述出自己对艺术品的感受，进一步提高评述的水平。

三、展示介绍自己的作品。

把自己的作品展示给大家，体验成功的自豪感，培养了学生的语言表达能力。

教学内容:一、教师以谈话的形式引入童年话题。

1. 同学们，你们今年几岁了?2. 师:八、九岁的你们，正处在美好的童年的美好时期。

3. 让学生说说童年的趣事。

二、看自己的照片感受童年，回忆童年三. 欣赏书中图片，认识其他人的童年和自己有什么不一样。

1. 出示《艰苦岁月》的图片。

名雕塑家潘鹤的作品。

2.教师有目的地让学生观察作品，从上到下，从整体到局部。

表情什么样?衣服什么样?他们的姿势呢?小结:潘鹤用了红军生活的一个小细节，它以小见大表现了红军战士不畏艰难的乐观主义革命精神，它动人的形象激起了观者的共鸣，给人以无限的联想和艺术感染。

我们在观察一件作品时，不仅要看整体，还要看细节，这才是最能表达作者思想的地方。

我们刚才介绍作品的。

3. 这件作品是用什么材料做成的。

雕塑的材料是多种多样的，不同的材料体现了作者对作品的不同理解。

4. 学生分组讨论分析《百子图》。

《百子图》是中国民间艺术中经常表现的题材，百子有百福的意义，它是人们对美好生活的一种向往，整幅画给人一种自然、和谐的感觉。

《百子图》的形式很多，表现的方法也很多，这幅只是其中的一种。

”5.《又一个二分》画家画的非常像，表情也很逼真。

前苏联画家列歇特尼夫以细腻的笔触，生动的形象，反映了孩子又得了一个二分后内心的愧疚，以及母亲的担忧，姐姐的不满和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。

6. 总结:我们欣赏了三幅表现童年的作品，作者以自己独特的角度，感人的画面以及不同的表现手法传递出自己对童年独特的感受，下面我们再来欣赏一些童年的作品吧! 三、学生欣赏多媒体图片-童年。

八年级语文下册第一单元第5课《我的童年》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第一单元第5课《我的童年》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《我的童年》教案【教学目标】知识与能力：1、理解文章内容，体会作者童年的特点。

2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。

过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。

情感态度与价值观:教育学生珍惜现在美好的生活，努力学习。

【教学重点】1、理解文章内容,体会作者童年的特点。

2、品味质朴语言,思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

【教学难点】领悟季羡林先生苦难童年的意义。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备:布置学生查找作者季羡林的资料,反复朗读课文结合课后的“研讨与练习"给课文作批注。

课时：1课时教学过程:一、激发兴趣，导入新课同学们,2006年感动中国十大人物评选中对一位老人的颁奖词说“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉,笔下道德文章。

一介布衣,言有物，行有格，贫贱不移,宠辱不惊。

"这位老人是谁呢?对，他就是季羡林先生，这样一位“国学大师"、“学界泰斗”，出生在什么样的家庭，经历了怎样的童年呢?今天让我们一起学习季老的《我的童年》。

板书课题。

二、出示活动任务1、理解文章内容，体会作者童年的特点。