七下人教版新教材：第6课 北宋的政治 导学案

人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。

本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。

但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。

2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。

3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。

3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。

新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第6课《北宋的政治》，主要讲述了北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。

教材内容丰富，包括赵匡胤建立宋朝、陈桥兵变、政治制度、王安石变法等。

本课内容是学生对北宋政治历史的一次深入了解，有助于学生把握北宋政治的特点和演变。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对五代十国的历史有了初步的了解，对宋朝的建立有一定的认识。

但学生在分析历史事件、理解历史人物等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入分析历史事件，理解历史人物，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点，掌握陈桥兵变、王安石变法等历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、理解历史人物的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。

2.难点：陈桥兵变、王安石变法等历史事件的分析，以及历史人物的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生深入分析历史事件，提高学生的合作意识。

4.案例分析法：以陈桥兵变、王安石变法等历史事件为例，引导学生分析历史人物的决策过程，提高学生的历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第6课《北宋的政治》。

2.媒体资源：图片、视频等。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

4.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，介绍北宋的政治背景，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。

七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）第一篇：七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案第6课《北宋的政治》教案【教学目标】 1.知识与技能了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。

②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。

③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。

2.过程与方法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。

②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。

他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。

北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。

二、新课学习（一）宋太祖强化中央集权1.北宋的建立（PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建立时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加身（PPT播放黄袍加身视频）公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。

殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。

公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。

周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。

人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第六课《北宋的政治》，主要内容是讲述北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件。

教材通过生动的叙述和丰富的插图，引导学生了解北宋政治的历史特点和发展趋势，培养学生对历史的认识和理解能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的分裂局面，对宋朝的建立有一定的了解。

但是，对于北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，分析历史事件，理解北宋政治的特点和发展趋势。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件，认识北宋政治的历史特点和发展趋势。

2.过程与方法：学生通过阅读教材，分析历史事件，培养对历史的认识和理解能力。

3.情感态度与价值观：学生通过了解北宋政治的发展，认识到和平稳定的政治局面对于国家的重要意义，培养热爱和平的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件。

2.教学难点：北宋政治的特点和发展趋势。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考和探索北宋政治的特点和发展趋势。

2.阅读法：学生通过阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件。

3.讨论法：学生分组讨论，共同分析历史事件，形成对北宋政治的认识和理解。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板等。

3.教学资源：相关的历史图片、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾五代十国的分裂局面，引出北宋的建立，激发学生对北宋政治的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件，引导学生阅读教材，了解相关内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析历史事件，形成对北宋政治的认识和理解。

（新）人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》导学案+习题（含答案）第六课《北宋的政治》导学案一、知识储备，复习测评1、唐朝朝政日趋衰败是在（）A、贞观初年B、贞观末年C、开元初年D、开元末年2、755年，安禄山借口朝廷出现内奸，和部下史思明一起发动叛乱，史称（）A、安史之乱B、七国之乱C、八王之乱D、唐太宗对突厥用兵3、唐朝后期，农民起义的领导人是（）A、黄巢B、陈胜C、朱温D、李自成4、唐朝灭亡的标志是（）A、黄巢起义军攻入长安B、朱温兼并了北方割据势力C、朱温建立后梁D、安史之乱的发生5、唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了五个政权，第一个政权是（）A、后梁B、后唐D、后汉6（1）唐朝由盛转衰的事件是---------（2）唐朝灭亡后进入哪一历史时期-----------（3）五代十国时期最后一个朝代是------------二、明确目标，提出任务学习目标：1.知道赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；2.理解宋太祖加强中央集权的背景、具体的措施和影响。

三、自读文本，预习评价1、找出北宋建立的时间、都城、建立者，说出北宋统一南北的史实。

2、宋太祖在军事上是怎样牢牢的控制军队的？在中央和地方又是怎样加强中央集权的？3、找出宋朝重文轻武的表现及影响。

四、问题探究，展示交流探究一：北宋建立的方式与西汉、唐朝有何不同？探究二：宋太祖加强中央集权的举措有什么背景？主要有哪些举措？这些举措对北宋产生了怎样的影响？探究三：北宋的科举制有什么发展？科举制对教育有什么影响？五、学习小结我的问题与收获：第六课《北宋的政治》检测题1、北宋的建立者是（）A 、杨坚 B、朱温 C、赵匡胤 D、赵构2、北宋的都城是（） A、长安 B、开封 C、洛阳 D、灵武3、宋朝有意重用文臣掌握军政大权开始的封建帝王是（）A、宋太祖B、唐太宗D、宋高宗4、宋朝文臣统兵的格局逐渐形成于（）A、宋太宗B、宋徽宗C、宋钦宗D、宋高宗5、宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是（）A、休养生息政策B、重文轻武政策C、重武轻文政策D、对外开放政策6、北宋注重发展文教事业，改革和发展了（）A、三省六部制B、科举制C、武将专权制D、宰相制度7、设置进士科、提高进士地位的朝代分别是（）A、隋朝北宋B、唐朝北宋C、北宋南宋D、唐朝南宋8、北宋为了把地方财赋收归中央，设置（）A、知州B、通判C、转运使D、宰相9、为防止知州权力过大难以控制，采取的措施不正确的是（）A、废除知州设置，直属中央B、实行三年一换的制度C、在各知州设置通判，以分知州的权力D、地方设置转运使10、下列不属于宋朝科举制发展的影响的是（）A、在宋朝营造了浓厚的读书风气B、促进了整个社会文化素养的提高C、造就了宋朝的文治局面D、促使文人投入诗词创作之中11、阅读材料，回答问题：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

第6课北宋的政治导学案一、学习目标1.在书上找出北宋建立的时间，建立者，都城；对照地图，找出北宋完成局部统一过程，了解宋朝建国的基本史实。

2.根据书本和导学案中的材料，分别分析北宋初期收兵权、削相权、削弱地方力量的措施，并讨论评价其优缺点，理解宋初加强中央集权的原因、措施及影响。

3.依据书本和导学案中的材料，从原因、措施、结果三个方面分析宋朝重文轻武的特点，分析重文轻武带来的影响，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史教训。

4.归纳书本和导学案问题答案，完成图表，理解宋初政权巩固措施的目的和影响，深入体会宋朝的政治制度。

二、学习重难点北宋加强中央集权的措施和影响；北宋重文轻武政策的出现的原因和影响。

三、课堂学习（一）课前自主学习（用15分钟的时间阅读课本，在下列括号内填上合适的答案）：1、北宋的建立：960年，后周大将（）在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，以（）为都城，史称北宋。

赵匡胤就是（）。

2、统一全国：宋太祖和他的后继者依照（）的统一方针，结束了（）和（）的分裂割据局面。

3、强化中央集权：（1）军事：解除（）将领的兵权，牢牢地控制了军队。

还控制对军队的调动，将将兵权和发兵权分离。

他还经常调换军队将领，（）。

（2）中央：为防止宰相权力过大，采取（）的办法，削弱相权；（3）地方：派（）担任各地州县长官，为防止知州的权力过大，实施（）的制度，频繁调动州县长官。

还在各州府设置（），以分知州的权力。

还下令取消（）收税的权力，又陆续在地方设置（），把地方财富收归中央。

4、重文轻武政策：（1）为了防止唐末以来（）专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用（）掌握军政大权。

宋太宗继续采取（）、（）的地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。

（2）注重发展（），提高（）地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。

（3）宋朝的（），扭转了五代十国时期（）的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于（）的巩固和（）的安定。

（二）课堂合作探究（依据书本知识和导学案所给材料，分析和探究相关问题）1、政权巩固措施之一：收兵权材料一：宋太祖罢去禁军职务，到地方任节度使，并废除了殿前都点检和侍卫亲军马步军指挥司。

课题：6.北宋的政治姓名班级时间学习目标：1、了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。

2、掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。

3、知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。

学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。

（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。

（28分钟）1、认真朗读课本P28-32页的内容，边读边思考下面思考题并做好标记。

(9分钟)2、完成自学思考题。

（8分钟）（1）宋朝建立的时间、建立者、都城分别是什么？（2）宋太祖加强中央集权的措施有哪些？（从军事上；政治上：在中央，在地方考虑）有何作用？（3）重文轻武政策的原因是什么？表现有哪些？（从政治上，军事上，文教事业上考虑）其影响是什么？3、检查自学效果，读背知识，班内反馈。

（9分钟）三、引导小组学习，落实学习目标（10分钟）1、北宋政治的突出特点是什么？宋朝把政治、军事、财政大权最大限度地集中到朝廷，建立起一整套专制主义中央集权的政治制度2、宋朝为什么要重文轻武？宋朝重文轻武的政策是利大还是弊大？说出你的理由。

原因：为防止唐末以来武将飞扬跋扈的弊端重现。

宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演。

利：重文轻武扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。

弊：宋朝偏重文治，却令社会出现过度文弱的弊病，民风文弱军力不振君臣畏战，在军事上积贫积弱。

弊大于利四、当堂训练反馈，巩固学习目标。

（5分钟）1．《剑桥插图中国史》一书中写道：“太祖原是后周的殿前禁军统领，禁军不愿听命于7岁的皇帝，遂拥立他为帝。

”这反映的历史事件是( )A．阿保机建立辽B．赵匡胤建立北宋 C．阿骨打建立金D．元昊建立西夏2．宋太祖与他的后继者用了将近20年的时间，陆续消灭了其他割据政权，统一了( ) A．北方地区B．东南沿海 C．西域地区D．中原和南方3．唐太宗善于纳谏和宋太祖“杯酒释兵权”的相同目的是( )A．巩固统治B．休兵息战 C．重用文臣D．防止割据4．造成北宋“兵不识将，将不专兵”现象的主要原因是宋朝( )A．实行正副宰相制度B．调兵权与统兵权的分离C．改革发展科举制度D．经常调换将领，定期换防5．宋朝为加强中央集权，消除地方割据的经济基础而采取的措施是( )A．将调兵权与统兵权分离 B．分割相权 C．在地方设转运使 D．在地方设通判6．余秋雨说：“我最向往的朝代就是宋朝。

人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。

教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。

通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。

但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。

三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。

2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。

教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。

同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。

导学案评测练习题（10分钟）练习建议一、选择题（每小题只有一个正确选项）。

1.著名文化学者王立群这样评价古代一位帝王：“烽火燃，五十年，陈桥驿站披旗冕。

披旗冕，定江山，杯酒之间销兵...还一个，盛世繁华，文煌武烈。

”他评价的是( )A.秦王赢政B.汉高祖刘邦C.唐太宗李世民D.宋太祖赵匡胤2. 宋太祖曾说：“朕选儒臣干事者百余人，分治大藩(节度使辖区)，即使他们都贪浊，也不及武臣一人为害之大。

”下列措施中最符合这一治国理念的是( )A.派文臣担任地方知州B.在边境重地设立藩镇节度使C.分化相权,强化君权.D.将地方精锐选入禁军,以强干弱枝3. 宋初的大将曹翰写下了一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语日：“做人莫做军，做铁莫做针。

”材料说明宋朝的统治者采取了什么政策，以防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现？（）A.重武轻文B.重农抑商C.奖励耕战D.重文轻武4. “朕选儒臣干事者百余人，分治大藩(节度使辖区)，即使他们都贪浊，也不及武臣一人危害之大。

”宋太祖这一政治理念实施后产生的影响是( )①造成重武轻文的局面②使得军队战斗力增强③士人更加受到尊重④提高了官僚集团的整体素质A.①②③④B.①③④C.③④D.②③5. 独具时代特色的历史词汇在风云流转的时空中，是社会发展的一个个坐标。

下表所列词汇中“重文轻武、交子”对应的朝代是( )A.唐朝B.北宋C.元朝D.明朝二、综合题在古代，地方势力的强弱影响着国家的稳定。

阅读材料，回答问题。

材料一自高宗永微以后，都督带使持节者，始谓之节度使，然犹以名官。

1.做选择题时注意要获取题干有效信息，圈找关键词，排除错误选项。

景云二年(711年)，以贺拔延嗣为凉州都督，河西节度使。

由此而后，接乎开元，朔方、陇右、河东、河西诸镇，皆置节度使....既有其土地，又有其甲兵，又有其财赋，以布列天下。

——《新唐书》卷五十材料二宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣(知州，地方长官)通签书施行”。

初中七年级历史导学案班级：姓名：一、复习导学知识体系一、建国篇——北宋的建立：1.时间：年2.建立者：3.事件：4.定都：二、统一篇——北宋的统一1.方针：2.意义：结束了。

三、治国篇——北宋巩固统治的措施（一）宋太祖强化中央集权1.措施2.作用：通过以上措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。

(二)重文轻武的政策1.目的：防止2.措施（1）宋太祖用掌握军政大权；（2）宋太宗继续采取的政策，使的格局逐渐形成。

（3）注重发展事业，改革和发展了。

3.影响对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了风气，也促进整个的提高，造就了宋朝科技发达，文化昌盛，人才辈出的文治局面。

4.评价：（1）积极：扭转了五代十国时期的风气，杜绝了的情况发生，有利于。

（2）消极:武官的积极性受到了致命的打击，严重削弱了军队的战斗力和国防力量。

二、知识拓展（了解）拓展延伸：历览中国古科举制度的发展，温故知新：1.隋文帝：初步建立起通过考试选拔人才的制度2.隋炀帝：创立进士科，科举制正式形成3.唐太宗：增加考试科目4.武则天：创立殿试和武举5.宋朝：增加科举取士名额，提高进士地位三、合作探究1.宋朝政治的有什么特点？四、当堂检测1.“无言烽火燃，五十年，陈桥驿站披旒冕。

披旒冕，定江山，杯酒之间销兵权。

”诗句中所描述的古代帝王是（）A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.宋太祖2.在宗法观念盛行的社会，姓氏是有贵贱之分的，《百家姓》中的姓氏排序是“赵钱孙李……”，将“赵”姓排在第一。

由此可推断《百家姓》最早可能出现在A.西周B.唐朝C.宋朝D.明朝3.帝曰：“人生驹过隙尔！不如多积金市田宅，一遗子孙；歌儿舞女，以终天年。

君臣之间，无所猜嫌，不亦善乎？”诗句中所描述的古代帝王是（）A.宋太祖B.汉高祖C.唐太宗D.秦始皇4.“自秦以下，文莫盛于宋。

”出现这种历史现象是由于（）A.重文轻武B.独尊儒术C.创立科举D.统一文字5.宋代134位宰相，123人出身科举，他们中多为学者型官员，如范仲淹、司马光、王安石、苏轼、苏洵、欧阳修、柳永、张载、沈括等。