《高中思想政治高效课堂教学模式地校本研究》开题报告

《高中政治高效课堂教学模式的校本研究》开题报告密云县第二中学石晓军一、本课题国内外研究现状述评国外对教学模式的研究早在古希腊时期就开始了。

随着科技的发展和社会的进步，有效教学模式的研究发展到今天，出现了多样化、综合化的态势。

国外现在影响较大的有效教学模式主要有:斯金纳的程序教学模式，杜威的活动教学模式、赞科夫的教学与发展实验模式，布鲁姆的掌握学习模式，瓦?根舍因的范例教学模式，洛扎诺夫的暗示教学模式，奥苏贝尔的“认知——同化”模式、罗杰斯的“非指导性”教学模式，阿莫纳什维利的“合作教学”模式等。

我国教育工作者在借鉴国外教学模式和总结自己经验的基础上，对教学模式进行了长期的研究和探索，尤其在在新课程改革过程中，各学校吸取外国教学模式之所长并结合本校教学实际创新了诸多高效课堂教学模式。

目前国内影响较大的、能体现学生的主体地位的课堂教学模式如: 洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式、.杜郎口中学“三三六”自主学习模式、兖州一中的“循环大课堂”模式、昌乐二中的“271”高效课堂教学模式等。

这些高效课堂教学模式体现了新课改的理念，也取得了明显的效果。

但各地的高效课堂教学模式都是从本地的实际出发的，而各地的实际不同，如生源、学校的运行机制等都不一样，我们要研究的髙效课堂教学模式必须是在借鉴国内外各种有效教学模式的基础上适合我校实际特点的高效课堂教学模式。

二、课题研究的目的和意义1.通过此课题的研究，探索出适合密云二中高中政治高效课堂的教学模式，提高教学效率和质量。

使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。

2.通过此课题的研究，改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。

通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

3. 通过此课题的研究，以研促教，加快教师的专业成长。

促进我组教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。

高中思想政治课研究性学习课堂教学模式研究一、问题的提出二十一世纪是教育和学习起核心作用的时代，终身学习将成为二十一世纪教育的定位，以培养创新精神与实践能力为本的教育是知识经济的中心。

这种着眼于知识创新的教育必然是以人的学习为基点的，创建一种真正意义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人的交流与合作的崭新的教育观念必将成为时代的必然。

基于此，适应高中政治新课程改革和素质教育的开展，实现政治学科性质正确定位的需要，就必须转变观念，改革原有的课堂教学，建构新的教学模式。

研究性学习作为一种新的学习方式，集主体性、创造性、综合性和实践性于一体。

因此，实现研究性学习与日常课堂教学整合，为学生构建一个自主学习、自主探究、主动获取、构建知识的操作平台，已成为思想政治课教学改革的必然选择。

二、课题研究的内容、方法和过程1、课题研究的内容（1）高中思想政治课研究性学习课堂教学教学论的研究。

即教学目标、教学过程、教学评价。

（2）高中思想政治课研究性学习课堂教学模式的研究。

2、课题研究的方法课题组成员综合运用了实验研究法、行动研究法、调查研究法、文献研究法等方法对本课题进行研究。

三、课题研究的成果本课题组历经准备和启动、具体实施和总结评估三个阶段对高中思想政治课研究性学习课堂教学模式在理论和实践方面进行了为期一年的探索与研究后，形成了以下的研究成果。

（一）思想政治课研究性学习课堂教学教学论研究性学习课堂教学作为一种全新的教学理论和方法，与传统的教学理论和方法有着质的不同。

为便于阐述高中政治研究性学习课堂教学的教学论，我们运用比较法，对研究性学习课堂教学与传统教学进行教学论上的对照分析。

下面我们以表格的形式来直观的表示它们之间的差异。

见表一：表一（二）形成了高中思想政治课研究性学习课堂教学模式经过一年的探索，我们总结出了高中思想政治课研究性学习课堂教学实施的基本模式和具体课型。

1、高中思想政治课研究性学习课堂教学模式及具体课型高中政治研究性学习课堂教学模式建构的基本程序是将教师的引导、促进、监督的过程和学生的自主、合作、探究的过程相结合，以依据目标、提出问题——自学自研、准备知识——小组合作、建构新知——评价反思、点拔引导四个阶段构成课堂教学流程（如图三）。

高中政治课题研究开题报告1. 研究背景和意义政治课作为高中教育过程中的重要组成部分，对于培养学生的政治意识、思维能力和判断力具有重要作用。

然而，当前高中政治课存在着一些问题，如课程内容过于理论化、单一化，学生对于国家政治、国际政治和社会事务的了解不够。

因此，本研究旨在通过研究高中政治课题，提出相应的改进措施，以促进学生的政治素养和思辨能力的培养。

2. 研究目标和内容本研究的目标是通过开发和设计一套合适的高中政治课题，以提高高中学生的政治素养和思辨能力。

具体的研究内容包括以下几个方面：•分析当前高中政治课程的现状，探讨存在的问题和不足之处。

•研究国内外其他先进教育机构的高中政治课程案例，分析其特点和优点。

•设计一套符合国家课程标准要求的高中政治课题，并根据学生的实际需要进行定制化。

•开展实地调研和问卷调查，收集学生对于新设计政治课题的反馈和意见。

•综合分析调研结果，制定合理的高中政治课程改进方案。

3. 研究方法和步骤本研究采用以下研究方法和步骤：3.1 文献综述通过查阅相关文献和研究资料，对国内外高中政治课程的研究成果进行综述，了解已有研究的情况、各种政治学习方法、教材和案例等。

3.2 调查问卷设计一份针对高中学生的问卷，通过问卷调查了解学生对于当前政治课程的认知、兴趣和需求。

然后，根据问卷结果，将调查结果进行统计分析。

3.3 实地调研选择几所高中进行实地调研，包括观察政治课堂教学，与学生和教师进行深入交流，了解他们的实际需求和对于政治课的期望。

3.4 数据分析根据问卷调查和实地调研收集的数据，进行数据分析，寻找其中的规律和发现。

比较各种数据之间的关联性，找出问题所在。

3.5 政治课题设计根据研究结论和调研结果，设计一套符合国家课程标准要求的高中政治课题。

包括选择适合高中学生的政治题材，制定合理的学习目标和教学方法。

3.6 课程改进方案制定结合研究结果和改进政治课题设计方案，制定高中政治课程改进方案，包括教材的改进、教学方法的创新等。

高中思想政治课生成教学研究的开题报告开题报告一、研究背景思想政治课是一门涉及人类思想价值观和政治制度的综合性学科，是高中阶段学生的必修课程。

近年来，国家对思想政治教育的重视程度逐渐上升，高中思想政治课的教学也面临着新的挑战。

如何提高思想政治课的教学效果，促进学生的思维和素质的全面发展，是当前高中思想政治教学需要解决的问题。

二、研究目的和意义本研究旨在通过对高中思想政治课程的教学内容和方法的分析，探讨如何提高思想政治教育的有效性和吸引力，进而推动高中思想政治教育的改革和发展。

本研究的意义在于：1. 有助于提高高中思想政治课教学质量，促进学生的思维和素质的全面发展。

2. 有助于推动高中思想政治课的改革和发展，为实现教育现代化提供指导和支持。

三、研究内容和思路本研究主要从以下几个方面展开：1. 高中思想政治课程教学内容的分析和评价。

主要分析和评价当前高中思想政治课程的存在问题和不足之处，探讨如何优化和完善课程。

2. 高中思想政治课程教学方法的分析和评价。

主要分析和评价当前高中思想政治课程的教学方法，探讨如何采用最有效的教学方法，提高教学效果。

3. 高中思想政治课程案例研究。

借鉴一些优秀的高中思想政治课程案例，探讨如何在实践中运用学科知识来解决学生现实生活中的问题，从而更好地提高思想政治教育的实效性。

四、研究方法本研究将采用案例研究和调查研究相结合的方式进行。

首先通过实地走访和调查，了解当前高中思想政治教育的现状和存在的问题。

接着通过案例研究深入分析和发掘可以借鉴的优秀思想政治教育案例，并结合实际需求提出可行的建议和措施，以促进高中思想政治课程的改革和发展。

五、预期成果本研究将形成一份高中思想政治课程教学改革研究报告，包含以下内容：1. 针对高中思想政治课程存在的问题和不足之处提出的解决方案和建议。

2. 对当前高中思想政治课程教学法的问题和改善方案的提出，并给出教学案例。

3. 通过案例研究，提出可供借鉴的优秀高中思想政治教育案例，并探讨其实现的关键因素。

《⾼中思想政治课堂有效性问题设计的研究》开题报告西安市基础教育⼩课题研究实施⽅案（开题报告）时间：2016年1⽉⽴项号2015XKT-ZX036课题名称⾼中思想政治课堂有效性问题设计的研究负责⼈王丽娟所在单位西安博爱国际学校课题研究的背景和意义新课改的理念提出以后，各校都在积极的探索和实践。

课程改⾰提出的“积极倡导⾃主学习、合作探究的学习⽅式”这⼀新的理念，是课改的重点，也是我们⼴⼤教师是否贯彻新课改的重要指标。

我们要改变传统教学中重知识轻能⼒培养、强调灌输忽视过程和⽅法的教育。

在课堂教学中，实现师⽣、⽣⽣之间的互动，让教学过程不再是简单的传输，⽽是多元化积极主动参与的全过程，从⽽不断提⾼课堂教学效率。

当今社会是信息社会，教育的重点是“终⾝学习”，这是⼀种贯穿于⼈的⼀⽣的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是与他⼈协作、分享、共进的学习，是不断进⾏⾃我反思的学习，是依托信息技术将真实情况与虚拟情况融会贯通的学习。

知识被视为是⼀个过程，⽽不是结果；知识体系处于变动状态，因⽽教学应重视学⽣探究能⼒的培养。

但是对于新课程标准中提出的很多理念在实际教学中的把握却不尽理想。

学⽣探究能⼒的训练⼀⽅⾯是探究思维的训练、⼀⽅⾯是学⽣质疑精神的培养。

如果⼀味的为了探究⽽⽣硬的去设置探究只会本末倒置，得不到预期的效果。

中学思想政治课堂同样遇到这样的问题，⽽且更加艰巨。

⽂科课堂社会实效性⽐较强，简单的概念探究并不是社会对⼈才的需求。

我们要加⼤措施、意义类问题的探究，加强探究的有效性，同时在设问的⾓度上要注重分析、研究。

基于时代的需求及当前教育存在的⼀些问题并结合教学实践中的⼀些困惑，我们提出《⾼中思想政治课堂有效性问题设计的研究》，希望能随着⾼考制度的改⾰实现针对⾼中课堂课改的实践教学，⼜能提⾼教学效率，培养出适应社会发展需要的⼈才。

课题名称的界定和解读该课题的关键词为：⾼中政治教学课堂提问有效性该课题的研究范围为：⾼中政治课堂教学随着⾼中政治课堂改⾰的不断深化，再伴随着新⾼考制度的改⾰，提⾼课堂效率，激发学⽣的学习兴趣成为课堂改⾰共同的价值追求。

高中思想政治课课堂教学改进策略研究的开题报告一、选题依据思想政治课是高中教育的重要组成部分，其在学生思想道德、社会责任等方面的培养具有重要的作用。

然而，随着社会的发展和时代的变迁，思想政治课教育亟需面对新的挑战，采用更为灵活、有效的教学方法和策略，才能真正实现其应有的教育效果。

因此，对于思想政治课的教学改进策略的探讨具有重要的理论和现实意义。

二、研究目的本研究旨在通过对高中思想政治课课堂教学的改进策略进行研究，以期提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生素质全面发展，实现思想政治课教育的有效性。

三、研究内容本研究将针对当前高中思想政治课教学存在的问题和挑战，选取以下内容进行研究：1.高中思想政治课教学的现状和存在问题分析2.高中思想政治课课堂教学的改进策略探讨3.基于改进策略的高中思想政治课课堂教学实践探索4.高中思想政治课教学改进策略的效果评价四、研究方法本研究将采用文献资料分析、案例研究以及问卷调查等方法进行研究。

1.文献资料分析：通过查阅相关文献资料，收集和整理高中思想政治课课堂教学的相关理论研究和实践经验，分析教学特点和存在的问题。

2.案例研究：选择具有代表性的高中思想政治课课堂教学实践案例，分析其教学策略和效果，比较不同教学方式的优缺点。

3.问卷调查：采用问卷调查法收集学生和教师对于高中思想政治课课堂教学的看法和意见，并通过数据分析，了解改进策略在实施中的效果。

五、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1.促进高中思想政治课的教学改进。

通过研究高中思想政治课课堂教学的改进策略，为教师提供适合教学实践的有效方法和策略，提高教学质量和效果。

2.推动高中思想政治课课程建设。

通过研究高中思想政治课教学改进策略，为课程建设提供具有理论和实践支撑的依据，为改进高中思想政治课教育体系和课程改革提供参考。

3.促进学生思想道德素质的全面发展。

通过改进思想政治课教学的方式和策略，激发学生的学习兴趣和主动性，全面促进学生的思想道德素质的培养和发展。

高中思想政治课有效教学研究的开题报告一、研究背景随着社会的发展，思想政治教育在高中阶段扮演着越来越重要的角色。

高中阶段作为学生的思想启蒙期，要求思维能力进一步发展，社会责任感进一步增强，思想道德品质进一步提高。

而思想政治课作为思想道德品质教育的重要环节，教学质量的高低决定了该方面工作是否有效进行。

因此，探讨高中思想政治课的有效教学方式，对于提高我国高中教育思想政治课的水平具有重要意义。

二、研究目的本研究旨在探讨高中思想政治课有效教学方式，深入分析高中思想政治课教育需求和问题，以期寻找开展思想政治课有效教学的有效途径，进而提高高中思想政治课教学质量，为学生健康成长提供保障。

三、研究内容研究内容分为以下三个方面：1.分析高中思想政治课教育需求和问题，明确教学目标通过对高中思想政治课教育需求和问题的分析，可以深入了解学生需求，明确教学目标，为有效教学提供基础和保障。

2.探讨高中思想政治课教学策略通过研究国内外相关文献和经验，结合本校实际情况，提出适合高中思想政治课的有效教学策略，为教师教学提供重要支撑。

3.实践探索高中思想政治课有效教学方法采用实践探索的方式，通过开展针对性的教学实验，检验高中思想政治课有效教学策略的可行性，寻找适合学生发展的有效教学方法。

四、研究方法本次研究采用文献研究、实践探索和教学实验的方法。

首先通过对国内外相关文献的梳理和总结，深入了解高中思想政治教育的需求和问题，明确研究目标和重点。

其次，结合学校实际情况，分析学生的思想教育需求和存在问题，提出高中思想政治教育的有效教学策略。

最后，通过教学实验的方式，检验教育策略的可行性和有效性，为学生的思想道德品质提高提供保障。

五、预期成果本次研究预计将得出以下成果：1.分析高中思想政治教育的需求和问题，明确教学目标。

2.提出高中思想政治课有效教学策略。

3.通过实践探索，寻找适合学生发展的有效教学方法。

4.总结教学实验结果，及时修正教学策略。

高效课堂开题报告高效课堂开题报告一、引言高效课堂是现代教育的重要组成部分，它旨在提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的批判思维和创造力。

本文将探讨高效课堂的定义、特点以及实施的重要性。

二、高效课堂的定义高效课堂是指教师通过合理的教学设计和灵活的教学方法，使学生在短时间内掌握更多的知识和技能，提高学习效果的教学过程。

它注重学生的主动参与和合作学习，强调知识的应用和实践，以及培养学生的创新能力和问题解决能力。

三、高效课堂的特点1. 学生主导：高效课堂鼓励学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

2. 多元化教学方法：高效课堂采用多种教学方法，如小组合作学习、案例分析、问题解决等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 知识应用和实践：高效课堂注重将知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力和创新思维。

学生通过实践探索和实验研究，将理论知识与实际问题相结合。

4. 反馈和评估：高效课堂注重及时的反馈和评估，帮助学生发现自身的不足并及时调整学习策略。

教师通过不同形式的评估，了解学生的学习情况，为后续教学提供指导。

四、高效课堂的实施重要性1. 提高学习效果：高效课堂通过学生主导和多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

学生在积极参与的同时，也更容易掌握知识和技能。

2. 培养综合能力：高效课堂注重知识的应用和实践，培养学生的创新能力和问题解决能力。

学生通过实践探索和合作学习，培养了解决实际问题的能力。

3. 培养合作精神：高效课堂倡导小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

学生在合作中相互交流和学习，培养了解决问题的能力。

4. 促进思维发展：高效课堂注重培养学生的批判思维和创造力。

学生通过分析和解决问题，培养了批判性思维和创新思维。

五、结论高效课堂是现代教育的重要组成部分，它通过学生主导、多元化教学方法和知识应用，提高学习效果，培养学生的综合能力和合作精神，促进思维发展。

促进高中思想政治课有效学习的实践探索的开题报
告
一、研究背景和意义
思想政治课是学生学习中重要的部分，也是高中教育中不可或
缺的一门课程。

但是由于内容比较抽象，学生们的学习兴趣和学习效果
不尽人意，有些学生甚至认为它枯燥无味。

因此，如何促进高中思想政
治课有效学习是亟待解决的问题。

本研究旨在探索一种有效的方法来促进高中思想政治课的有效
学习，使学生在学习中能够更加主动积极地思考，更好地理解和掌握教
学内容。

二、研究内容和方法
本研究将采用问卷调查和教育教学实验两种方法，旨在探索一
种能够促进高中思想政治课有效学习的具体方式。

首先，通过发放问卷，调查学生们在学习思想政治课过程中存
在的问题和不足，为后续的实验提供依据。

然后，进行具体的教学实验。

教学实验将由教师和学生们共同完成，通过交流、讨论、互动等方式来
促进学生的主动思考和探索，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、预期成果和意义
本研究的主要预期成果包括：
1.明确高中思想政治课学生学习的问题和不足。

2.提出一种可行的思想政治课有效学习的教学方式。

3.通过实验验证教学方式的可行性。

4.为高中思想政治课的有效教学提供一定的借鉴意义。

本研究的意义在于，对于如何提高高中思想政治课程的教学效果和学习兴趣提出了一种新的思路和方法，可以在实际教学中进行试验和借鉴，同时也可以为高中思想政治课的改进和发展提供参考和建议。

高中课题申报\高中劳技课题申报高中思想政治课堂教学资源和内容最优化选择研究XX省“高中新课程思想政治课堂有效教学研究”课题之子课题高中思想政治课堂教学资源和内容最优化选择研究开题报告一、选题意义：1、课题背景XX省于202X年秋全面进入高中新课程实验。

在新课程实施的过程中，我们的思想政治课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径。

为了解疑释惑，卓有成效地进行高中思想政治教学，XX省普通教育教学研究室启动了“高中新课程思想政治课堂有效教学研究”课题。

而“高中思想政治课堂教学资源和内容最优化选择研究” 是这个课题的重要子课题。

这课题是为了适应新课程实验的大势，改变旧有的思想政治课课堂教学模式下过于注重依赖课本进行知识传授的倾向，最有效地扩大课堂教学的“资源空间”，力求最佳地选择和利用课堂教学资源，从而建立一个以基础知识为出发平台的多样性、开放性、人文性、时代性和能真正推进素质教育的课堂教学资源集合、提炼与选择的模式。

承蒙XX省普教室和XX市教师进修学院的信任和支持，XX九中非常荣幸地成为了XX市唯一一所从事该课题研究的实验学校。

我们决心通过该省级课题的实验，进一步促进我校高中思想政治教师队伍的专业化成长，提高我校的教学质量和教育科研水平；同时利用该课题提升我校的社会形象和办学品位，使它成为学校创建省三级达标工作的一个亮点。

2、课题理论和实践意义“高中思想政治课堂教学资源和内容最优化选择研究”课题的研究和实践，对于实现各种教学资源的整合、优化和有效应用，加强教学资源的管理、交流与共享，是对教育教学设计理论的完善和发展；对调控教学过程，优化高中思想组政治课堂教学，促进高中思想政治教师专业水平的提高、培养学生的创新精神和实践能力和促进学生全面发展具有十分重要的意义。

二、概念的界定课堂教学资源是支持课堂教学活动的开展，可以为课堂教学利用的各种条件。

课堂教学资源的内容及分类：基础性课堂资源（课本）、主体性课堂资源（师生）、虚拟性课堂资源（网络）、即时性课堂资源（情景）等三、本课题研究的具体方向1、课堂教学中基础性课堂资源（课本）的最优化选择2、课堂教学中主体性课堂资源（师生）的最优化选择3、课堂教学中虚拟性课堂资源（网络）的最优化选择4、课堂教学中即时性课堂资源（情景）的最优化选择四、课题研究的目标和预期成果（一）研究目标1、形成思想政治课堂教学有效准备的资源、内容、思路、途径和原则等；2、结集和发表提高课堂教学效益的教研文章；3、使学校成为能实施有效思想政治课教学的典型学校；4、培养一批能够适应新课程发展要求的新型思想政治课教学骨干。