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第四章多彩的光第6节神奇的眼睛
一、课前体验：爷爷和你佩戴的眼镜为什么不同？除了眼镜透镜还有什么应用？
二、学习目标：
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解近视眼和远视眼的形成原因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3.知道放大镜、照相机成像原理。
三、导学提纲：
1．阅读课本P75-76“眼睛的视物原理”后完成下列问题：
（1）眼睛的构造中，晶状体相当于，视网膜相当于，物体通过晶状体在视网膜上成、的实像。
2．阅读课本P78-79完成下列问题：
（1）放大镜就是，物体应放在，才能看到正立、放大的像。
（2）照相机的镜头相当于凸透镜，利用了物距在，成、的实像原理制成的。
（3）常见的光学显微镜的目镜与物镜都是。
（4）望眼镜的基本元件是和
四、课堂检测：
1.关于人眼的成像情况，下列说法正确的是（）
A.成倒立、放大的实像
B.成正立、缩小的实像
C.成倒立、缩小的实像
D.成正立、放大的虚像
2.老年人所戴的“老花镜”的镜片是镜，青少年所戴的“近视镜”的镜片是镜。
3.如果经过调节晶状体后，远处景物的像仍不能落在视网膜上，而位于视网膜前，那就是
眼，应配戴镜。
4.来自远方物体的光，经眼球折射后成像情况如图1所示，根据光路图，
这个人的眼睛是，可配戴加以矫正。
图1 5.小林有一个块焦距为5cm的凸透镜，若想用它做一个模拟照相机，则景物到凸透镜的距
离应；若想用它做投影仪的镜头，则胶片到凸透镜的距离应；若
想用它作为放大镜使用，则被观察的物体到凸透镜的距离应。
沪科版初二物理第4章多彩的光第6节神奇的眼睛问题式导学案课标要求：1、知识和技艺了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、进程与方法尝试运用的迷信规律解释详细效果，取得初步的剖析概括才干。
3、情感、态度与价值观使先生具有眼保健看法有将迷信技术运用于日常生活的看法。
课前预习：1、人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_______________的实像。
来自物体的光线经过瞳孔，经过___________成像在__________上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处置，我们就看到了物体。
其中，眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。
眼睛的任务原理：相当于凸透镜，相当于光屏。
2、正常的眼睛具有很强的________身手，可以使远处的物体和近处的物体都成像在_______。
因此，正常人的眼睛既可以看清远处的物体，又可以看清近处的物体。
3、远视眼将像成在视网膜_________，远视眼只能看清______的物体，在远视眼前加一个焦距适宜的_____透镜，能改善物体在视网膜上的成像状况。
4、远视眼将像成在视网膜__________，远视眼只能看清______的物体，在远视眼前加一个焦距适宜的_____透镜，能改善物体在视网膜上的成像状况。
5、缩小镜所成的像是___________、____________的_________像？6、照相机所成的像是___________、____________的_________像？7、幻灯机所成的像是___________、____________的________像？课中效果：1、人眼是怎样看见物体的？2、在视网膜上所成像的特点是什么？3、视网膜无法调理到晶状体的距离，这与透镜成像规律有矛盾吗？4、有哪些要素会形成远视眼或远视眼？5、如何预防远视？如何预防远视？6、要看清较小的物体，应怎样办？7、文字离凸透镜多远才适宜？缩小镜所成的像是怎样的？水滴能把字缩小吗？8、一个缩小镜可以缩小物体，假定要缩小更小的物体，可否将透镜组合？9、一个凸透镜和凹透镜组合在一同会如何呢？10、照相机的原理：像比物体是变大了还是变小？像距和物距哪一个大？像是正立还是倒立的？11、缩小镜、幻灯机、照相机所成的像有什么不同？经典例题：1、眼睛是一〝变焦距〞的凸透镜,它是经过________来改动晶状体的________,当睫状体________时,晶状体变_______,远处物体射来的光集聚在视网膜上,眼睛看见远处物体。
第六节神奇的眼睛（一）教学目标1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
3．培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。
4．使学生有自觉保护视力的意识。
教学重、难点1．重点(1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。
(2)知道用实验解决问题。
2．难点通过实验探究视力的矫正方法。
教学方法实验法，讲授法、讨论交流法。
教具准备课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。
教学过程一、课题引入师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化?生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。
生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。
……师：眼睛瞎了，是很痛苦的。
有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。
对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。
这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。
板书：第六节眼睛与视力矫正二、新课教学1．眼睛的视物原理提出问题：师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的?生乙：我想知道眼睛的构造。
生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。
生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。
……师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。
人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。
生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
教师出示眼球构造挂图或课件演示。
师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课P75图4—47我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似?生：与凸透镜成像类似。
《神奇的眼睛》教学设计教学过程教师活动设计意图引入新课教师配乐表演诗歌朗诵《假如给我三天光明》，提问学生：幸福的同学们用耳朵听到声音，那么我们是怎么看见光的呢？设立疑问，开始本节教学通过诗歌朗诵调动课堂气氛，再设置疑问，激发学生学习兴趣新课讲授1.眼睛展示眼睛的结构，介绍眼睛各部分的名称和功能让学生通过仔细观察眼睛机构，结合老师对眼睛各部位功能的介绍，思考：眼睛是如何看见？而后播放动画《眼睛的自述》，让同学们从有趣的动画中学习知识，了解眼睛的视物原理2. 探究：近、远视眼的形成以及矫正趁热打铁，进一步激发学生的求知欲,引导学生自主实验或者参与教师实验，探究认知近、远视眼的形成以及矫正。
通过“模拟近、远视眼的形成原因以及矫正”探究新知通过观看动画的活动，让学生从视频中自我学习得知眼睛看物原理，启发学生回顾旧知识，然后实行总结提升得出新知在学生刚刚得知眼睛的视物原理以后以后，趁热打铁，引导学生自主实验或参与教师实验，探究认知近、远视眼的形成原因和矫正鼓励学生从物理现象和实验中归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生理解到实验、分析，论证在科学探究中的重要性本节课教学设计注重学生学习过程的亲自体验，体现了“自主性学习”和“探究性学习”的教学思想。
其主要特点是：1．安排学生参与老师的探究实验，代替以前的演示实验，让学生参与进课堂教学活动，提升学生学习的积极性和主动性。
2．结合生活实例，创设物理情景，启发引导学生，协助学生建立形象直观的理解，提升课堂教学和学习的效率。
3．在学法上突出学生自主发现问题，展开合作探究，实行实验探究，引导分析总结等以学生为主体的特点。
尤其注重课堂教学过程中学生个体差异产生新的教学资源并较好地实行利用，使用评价手段持续引导学生学习，较好地将新课程理念结合于教学实际中。
九年义务教育沪科版八年级物理第四章第六节眼睛与眼镜一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解眼睛的简单结构和视物的基本原理。
（2）能说出近视眼与远视眼的成因及矫正方法。
2. 过程与方法：通过实验模拟，培养学生初步的科学探究水平，增强学生的创新意识和实践水平。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生有自觉保护视力的意识（2）使学生有将科学技术应用于日常生活的意识（3）培养学生跟他人交流与合作的意识及用实验解决问题的方法与水平二、重点：知道如何矫正视力以及用实验解决问题难点：对近视眼、远视眼实行矫正的探究过程三、教具：1. 演示教具：气球眼睛结构图三块蒙眼布2. 学生实验：眼睛模型①：直径为7cm的烧瓶（相当于眼睛的玻璃体）凸透镜（相当于晶状体，焦距为5cm）白纸（相当于视网膜）眼睛模型②：直径为7cm的烧瓶（相当于眼睛的玻璃体）凸透镜（相当于晶状体，焦距为10cm）白纸（相当于视网膜）一个凸透镜（焦距为30cm）一个凹透镜蜡烛火柴四、学习方法：实验模拟法实验探究法五、教学理念：师生交往互动共同发展第六节《眼睛与眼镜》实验报告一、探究目的：如何矫正近视眼、远视眼二、实验器材：眼睛模型A（烧瓶直径7cm，凸透镜焦距10cm）、眼睛模型B（烧瓶直径7cm，凸透镜焦距5cm ）、一个凸透镜、一个凹透镜、蜡烛、火柴三、观察实验器材并判断：1、当蜡烛距离凸透镜（晶状体）很远时，像成在大致什么范围？2、烧瓶A中的凸透镜焦距是10cm，当蜡烛距离凸透镜很远时，像成在大致什么范围？而烧瓶的直径是7cm，此时像成在白纸（晶状体）的_______（填“前面”或“后面”）。
所以烧瓶A是______（填“近视眼”或“远视眼”）模型。
3、烧瓶B中的凸透镜焦距是5cm，当蜡烛距离凸透镜很远时，像成在大致什么范围？而烧瓶的直径是7cm，此时像成在白纸（晶状体）的_______（填“前面”或“后面”）。
所以烧瓶B是______（填“近视眼”或“远视眼”）模型。
神奇的眼睛一、教学目标（1）了解眼睛的简单构造和眼睛看清物体的基本原理，了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。
（2）让学生亲自体验拍照，知道照相机成像原理，通过类比照相机，知道眼睛看清物体的基本原理，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法。
（3）通过对光学仪器的介绍，使学生理解物理学知识在生产、生活和科技方面的应用，增强学生对物理的热爱。
二、教学重难点重点：照相机、眼睛、投影仪（幻灯机）的成像原理难点：视力矫正三、教学器材自制简易幻灯机、自制简易望远镜、投影仪、照相机、放大镜四、教学过程（一）、导入新课以学生的集体照来开始调动学生的学习热情，以此过渡：看看以前的你们，定格在这张照片中，现在的你们坐在教室里，这个张照片就装下了需要一个教室才能容纳下的你们，很神奇的一件事情，那么我们就先来理解一下第一个神奇的眼睛——照相机。
1、照相机的结构照相机结构比较复杂，我们今天就研究它的成像原理，所以我们就注重两个元件：镜头相当于一个凸透镜，感光片（数码相机，老式相机这里就是胶片）相当于光屏。
2、照相机成像原理师：既然有这块凸透镜那么它一定满足这些成像规律，同学们猜猜满足那条规律呢？生：第一幅u>2f，f<v师：为什么呢？生：不对啊，没有倒立啊。
师：我们抓住其中明显主要的特征，刚刚那一张照片将全部同学都装进去了，而我们现在需要这样大的一个教室才能容纳大家，所以是不是像缩小了啊？生：是。
师：同时能在感光片上成像（能在胶片上表现出来），那是不是也说明是实像？生：对。
师：其实老式的照相机装胶卷都是倒着装的，我们这里看到正的像是因为经过数码芯片处理了，所以其实照相机的成像原理就是第一幅u>2f，f<v3、“物近，像远，像变大”的应用介绍照相机实际拍照中的物距、像距，说明镜头是能够伸缩的。
提问：拍照远处一棵大树，现在需要拍出的图像大一些怎么操作？学生思考，适时提醒使用成像规律中的一些结论。
请学生回答，使用flash动画同步展示学生回答的操作。
