新池塘边的叫声

1 / 10《池塘边的叫声》教案教学目标：1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。

教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。

教学准备：课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、创设情境、质疑导入1、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，你听到了什么？同学们，今天我们要去读一个非常有趣的故事——《池塘边的叫声》。

（多媒体出示课题、老师板书课题）2 / 102、齐读课题，教学生字：边。

偏旁：“走之儿”实物投影：教师书写“走之儿”学生边观察，边书空。

结构是半包围结构，带“走之儿”的字笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。

（看课件，学生书空）2、再齐读课题，故事发生在一个美丽的大池塘边。

有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。

有一条小鱼在水里快活的游来游去。

有一天，它们突然相遇了。

说了些什么呢？请小朋友自读课文。

（预习要求：1、读准字音，读不通的地方多读几次，读通句子。

2、划分自然段。

）二、抽读课文长句子。

孩子们的词语掌握得不错，不知道老师把它们放进长句子里面，你们能不能读得通顺流利？请你们来闯闯关吧。

三、初读课文，了解大意。

1、请一位同学读第一段。

小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为——大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。

小鱼是怎样跟青蛙打招呼——课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？你的声音真好听。

能带上动作就更好了。

谁来试一试？（抽生读）3 / 10师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。

所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。

人教版一年级语文《松鼠和松果》原文及教案盘点小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。

每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

小学一年级语文《松鼠和松果》教案教学目标：1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1.猜谜语。

猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2.启发谈话。

你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?结合文中句子认读词语，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的句子。

我们同学中谁是这样的孩子?(2)如果、总：读文中的句子。

你还能用如果说句话吗?朗读1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。

教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

《池塘边的叫声》教学感悟在平日的学习、工作或生活中，我们难免会萌生一些新的感受，这时候，就可以把这些感受都记录下来，让自己铭记于心。

为了帮助大家掌握感受的写作方法，下面是作者为大家整理的《池塘边的叫声》教学感受，希望能够帮助到大家。

这篇课文是一篇非常适合指导一年级的孩子交朋友的好文章。

小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。

这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋，言而有信，小鱼的彬彬有礼。

青蛙和小鱼能交上朋友与它们这样的好品质是分不开的。

在上这堂课的时候，我将课文的重点放在写青蛙怎样帮助小鱼的过程，从小鱼和青蛙的对话中抓住文章的关键词、句和标点符号来感受文章的精髓。

1、抓住文中人物的对话。

小鱼的有礼貌是通过它和青蛙打招呼来表现的，它称呼青蛙为“青蛙大哥”。

孩子们通过寻找小鱼是怎么称呼的？再自己动手勾画，自己朗读体会，分角色朗读，这只有礼貌的小鱼就栩栩如生的展现在学生的面前。

2、抓住文中人物的动作。

青蛙的乐于助人善于动脑，可以引导学生寻找青蛙的动作“青蛙的大眼睛转了一下”说明青蛙在动脑筋思考。

“青蛙的大眼睛转了两下”说明青蛙乐于助人，遇到困难不放弃，不断想办法，而且比第一次还想得深入。

老师通过引导学生勾画动作，再进行比较，再朗读体会，青蛙的热心助人的品质跃然纸上。

3、抓住文章中的标点符号。

帮助别人，得到别人的帮助都是一件令人感到高兴的事。

在学习本课指导孩子体会青蛙想出好办法的成就感中，我将“我有办法了！”这个句子进行标点符号的变化。

先是将“！”变为“。

”让孩子们观察有什么不一样，教给感叹号所表达的信息。

这样，孩子们就能体会到青蛙的兴奋，善于动脑的结果。

总之，一篇文章阅读，可以从许多方面入手。

低段阅读不可能面面俱到，但是我们每一堂课扎扎实实训练训练一两个重点，相信孩子们是会有收获的。

《池塘边的叫声》教学感悟 1《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。

【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《池塘边的叫声》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《池塘边的叫声》原⽂ ⼩鱼在池塘⾥遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙⼤哥，你好！你在⼲什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。

” ⼩鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。

” 青蛙的⼤眼睛转了⼀下，说：“那好办。

你趴在我的背上，我背着你去看看。

” ⼩鱼连连摆着尾巴，说：“不⾏，离开⽔我会⼲死的！” 青蛙的⼤眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。

” ⼩鱼⾼兴地游到青蛙⾝边，亲了亲它，说：“太好了！谢谢你啦！” 从此，每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给⼩鱼讲岸上的故事呢。

　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《池塘边的叫声》教案 教学⽬标 1、理解青蛙和⼩鱼是怎样成为朋友的？⽣活中怎样和朋友相处？ 2、了解青蛙既可以在⽔⾥游⼜可以在岸上跳，⽽⼩鱼只能在⽔⾥游。

3、学会编故事，模仿青蛙的语调给⼩鱼讲故事。

4、认识本课15个⼆类字，并熟读课⽂。

教学流程 ⼀、兴趣导⼊。

1、师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？ 学⽣积极发⾔。

⼩狗：汪汪。

⼩⽺：咩咩。

⼩⽜：哞哞。

青蛙：呱呱…… 2、点题。

师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题：池塘边的叫声。

3、请学⽣第⼀次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？ 师：想知道这个问题，读了课⽂后就知道了。

⼆、初读课⽂、认字。

1、学⽣⾃读课⽂，⾃⼰解决不认识的字。

（查⼆类字表，可以猜字，还可以问同桌。

） 2、教师把⼆类字打到⼤屏幕上，等学⽣读完课⽂后，检查他们的认字情况。

3、听课⽂录⾳，进⼀步熟悉课⽂，巩固⽣字。

小学语文一年级下册《池塘边的叫声》教学分析力求体现课改新理念，学问与力量-----突出工具性，体现感悟运用积累;过程与方法-----增加主体性，让同学经受学的过程;情感态度价值观-----渗透人文性，让同学真正体会友情的珍贵。

在课改中，热点问题冷处理，如学习方式，合作起来探究什么?语文课中，各种活动是为什么服务的?现在就有许多课改课就是夸大语文课的活动性，本节课就本着正确处理好形式与实效的关系，力求做到：充分自主，有效合作，适度探究。

正确处理好主导与主体的关系：活而不乱，动而不滥，乐而不散。

切莫让语文课肥人田，荒己园。

这节低班级的语文课虽然不是纯粹的识字课，但低班级的教学重点仍旧是识字，因而：1、我原则上是在详细的语言环境中进行字的形、义的学习，同时把识字也有机的融合在情感感悟之中，融合在读中，以读代讲，品词品句品读，以多种形式的读去充分调动同学已有的生活阅历和生活积累去感悟，去理解字词，如打招呼、连连，以及对奇怪的理解，从而使同学体会到友情的珍贵。

2、教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导看法中，在识字教学部分提出：识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。

同时，让同学在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。

因此，在这节课中，我适当的渗透字理，关心同学理解字的形、义，如趴、洗澡和连连等。

3、利用真实及模拟的情境进行口语交际的训练，如打招呼，和对傍晚的理解。

4、注意阅读的过程就是老师、同学、文本之间对话的过程，在动态阅读中超越文本，如：青蛙会给小鱼讲什么故事?及连连还可以怎么说?5、教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。

让同学带着问题回家思索。

6、反思：在教学中老师仍是有着很大的预设性，虽然我在努力摆脱他的阴影，对于师生、生生的互动，仍不能很好的恰当处理，而增加课堂上的动态生成。

池塘教学教案池塘教学教案池塘教学教案1[教材分析]：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。

写的是春天到来时小池塘的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

[设计理念]：苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

[设计思路]：教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

[教学重点、难点]：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

[教学过程]：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

课前准备：幻灯片(课文插图)、生字卡片、田字格(画在黑板上)、音乐。

一、引入知道今天上什么课?你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受?你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。

有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。

(板书：小池塘)二、指导看图图上画的是哪儿?看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同?图上画有什么?看了这幅画，你想到了什么?三、初读课文，读通课文，学习生字1、根据拼音自由轻声读课文，要求：①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

1.《元宵节》（1）读一读，在括号内写拼音。

宵（）窗（）圆（）汤（）（2）读一读，抄在横线上。

节（节日）（节气）（春节）（节目）欢（欢乐）（欢快）（欢庆）（欢欣）吃（小吃）（吃饭）正：zhēnɡ（正月）zhânɡ（正好）（正式）（立正）庆（国庆）（欢庆）（庆祝）团（团长）（团圆）（团结）◆是否背完《元宵节》？家长监督签名2．《看花灯》（1）读一读，在括号内写拼音。

夜（）街（）泡（）眨（）睛（）追（）彩（）花（红花）（花园）（花丛）（花朵）金（千金）（金色）（金子）（金鱼）吐（吐泡）（吐气）（吞吞吐吐）立（立正）（站立）（立定）（直立）各（各种）（各式）（各样）年（新年）（过年）（今年）（去年）（明年）◆诗中写了哪些花灯？。

1．小山村（1）读一读，在括号内写拼音。

片（）粉（）脚（）漂（）新（）房（）校（）清（）底（）游（）曲（）（2）读一读，抄在横线上。

家（家长）（家园）（大家）（家人）林（树林）（森林）（竹林）（林场）时（时间）（小时）看（看见）（看到）（看法）间（中间）（房间）（人间）（每间）方（方位）（正方）（方法）（方向）2.水乡歌（1）读一读，在括号内写拼音。

接（）扬（）桥（）座（）过（）帆（）朵（）飘（）满（）湖（）装（）（2）读一读，抄在横线上。

乡（水乡）（乡土）（乡村）（乡下）条（面条）（粉条）（条件）（口条）河（河水）（河边）（江河）清（清水）（清洁）（清明）片（叶片）（唱片）（一片）首（首长）（首先）（首都）（首位）活（生活）（活动）（灵活）是否背完《水乡歌》？家长监督签名1.《春天的手》家长监督完成，签名：（1）读一读，在括号内写拼音。

春（）温（）暖（）轻（）柔（）抚（）摸（）掠（）拂（）枝（）传（）泼（）（2）读一读，抄在横线上。

乐lè（快乐）（欢乐）（可乐）yuè(音乐) (乐曲) (声乐) 拍（拍打）（节拍）（拍手）（拍球）朋（朋友）（亲朋好友）友（朋友）（友人）（友好）拉（拉手）（拉住）（拉开）心（心里）（开心）（中心）（小心）2.《插秧》家长监督完成，签名：（1）读一读，在括号内写拼音。

池塘边的叫声（北师大版小学一年级第二册）一、教学背景分析《池塘边的叫声》是北师大版教材一年级下册第9单元“朋友”的一篇主体课文。

讲述的是一只青蛙想尽办法帮小鱼了解岸上的故事的故事。

让学生体会友情的美好，初步认识怎样对待朋友。

本文共有7个自然段，1——6自然段是青蛙和小鱼的对话，着重体会青蛙和小鱼说话的神情和语气，练习朗读。

第7自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。

这是一篇童话故事，语言生动，浅显易懂，富有情趣。

结合本文特点和一年级学生识字水平，本节课我采取自主识字和多种识字方法有机结合，来进行识字教学。

一年级第二学期学生掌握了一些识字方法：联系上下文猜字、听读识字、生活中识字、结构记字法、字理识字方法、形声字、猜半边、字形小魔术、拼音识字、查字典的等多种识字方法。

大多数学生能够灵活运用各种识字方法自主识字。

所以本节课的第二个环节安排了：初读课文，自主识字，反馈识字效果。

充分发挥学生自主性，体现识字的趣味性。

二、本课教学目标设计教学目标：1.认读本课生字，掌握多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。

会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

继续练习写走之儿。

2.理解、积累“遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解内容，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，体会友情的美好，初步认识怎样对待朋友。

教学重、难点：重点：1. 认读本课生字，掌握多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。

会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解内容。

难点：知道青蛙是怎样帮助小鱼的，体会友情的美好，初步认识怎样对待朋友。

三、教学过程与教学资源设计教学资源设计：ppt教学演示文稿：包括课文重点字词及语句；课文插图；背景音乐等。

教学过程：一、激趣导入，学生质疑1. 师：同学们，今天老师带你们去个地方。

看，这是哪呀？（Ppt ：池塘边的图）师：让我们一起去听一听（生齐读课题）池塘边的叫声，（提前写好板书：池塘边的叫声）2.师引导读课题：哪里的？什么？3.对，今天我们要去听——生齐读课题：池塘边的叫声。

一、元宵节：《元宵节》课后考核： 1、看拼音写词语：ji é r ì hu ān q ìn ɡ zh ēn ɡ yu è ( ) ( ) ( ) hu ān l è ch ī d ōn ɡ x ī tu án yu án ( )( ) ( ) 2、多音字组词：3窗外 圆又圆4、近义词：欢聚—— 家家户户—— 反义词：外——5、组词：圆( )外( ) 园( )处( )《看花灯》课后考核： 1、看拼音写词语：hu ā d ēn ɡ j īn y ú t ǔ p ào p ào ( ) ( ) ( ) l ì zh èn ɡ ɡè zh ǒn ɡ m ín ɡ ni án ( ) ( ) ( ) 2、多音字组词：( ) ( ) 糊( ) ( ) 3夜晚 眨眼睛 追赶 彩色4、近义词：站—— 奇妙——5、组词：花( )吐( )采( ) 化( )土( )彩( )《语文天地》课后考核： 1、写笔顺：年 ( )笔 2、默写六个单韵母。

3、扩词：圆( ) ( ) ( ) 灯( ) ( ) ( ) 年( ) ( ) ( )4、写句子：（什么时间，谁在一起干什么） ( )，( )在一起( )。

5、方框： ( ) ( ) ( ) ( )口字旁： ( ) ( ) ( ) ( )6、填词语：( )街( )巷 家( )户( )二、家园：《小山村》课后考核：1、看拼音写词语： ji ā xi ān ɡ sh ù l ín y ǒu sh í ( ) ( ) ( ) k àn d ào sh ān ji ān yu ǎn f ān ɡ ( ) ( ) ( )2、多音字组词：( ) ( ) 漂( ) ( ) 3游来游去 清澈见底 山脚4、近义词：漂亮—— 望—— 反义词：漂亮——5、组词：乡( ) 相( )《水乡歌》课后考核： 1、看拼音写词语：shu ǐ xi ān ɡ w àn ti áo h é q īn ɡ b ō ( ) ( ) ( ) pi àn pi àn qi ān sh ǒu sh ēn ɡ hu ó ( ) ( ) ( ) 2、多音字组词：3一座 装满 云朵4、近义词：处处——反义词：东—— 南—— 多—— 新——5、组词：波( )飘( )首( ) 坡( )漂( )自( )《语文天地》课后考核：1、写笔顺：片 ( )笔2、填写声母。