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闽教版五年级英语第五册第六单元《Asking the Way》第一课时教学设计一、教学内容：Unit 6 Asking the Way Part A二、设计理念：《小学英语新课程标准》基本理念中提到，教师应给学生贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的，内容健康和丰富的课程资源。
本课的教学设计依据此理念，为了保证五年级的学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，我始终创设贴近学生实际生活的语境，激发学生表达的欲望。
同时引导学生阅读，理解文本。
让学生在语境中更快、更好地掌握新知，运用新知。
三、教学目标：1. 语言知识目标：（1）通过学习，学生能正确听说、认读get to, far away ,station, or, taxi。
同时，能正确书写两个单词：station, taxi。
（2）通过学习，学生能听懂、会说以下句型：Excuse me. How can I get to……？---You can take ……. Which bus can I take? ---Bus…….2. 语言技能目标通过学习，学生能在问路、指路的对话中正确使用以下功能用语：Excuse me. How can I get to……？---You can take……. Which bus can I take? ---Bus…….3. 情感态度目标通过学习，学生能在陌生环境下主动问路，并在他人向自己问路时热情给予帮助。
四、学情分析：五年级的孩子虽然有了一定的英语学习基础，但由于五年级英语课文内容篇幅加大，内容加深，再加上处在这时期的孩子自我意识增强，使得小部分孩子出现了厌学英语的现象。
为了保证孩子们学习英语的持续兴趣，使高年级的英语课堂有效率地进行，我在设计本课时，紧跟时代，贴近生活，以学生们生活中常见的情景为素材，进行语境创设，预计能较好地激发他们表达的欲望。
五、重难点和关键1. 重点：学生能听懂、会说：Excuse me. How can I get to……？---You can take a…….Which bus can I take?---Bus……. 并能初步在实际情境中应用。
巧用多媒体，点燃小学英语课堂学习兴趣之火一、引言随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经逐渐渗透到各个学科领域，尤其在小学英语课堂中发挥着越来越重要的作用。
多媒体技术以其生动、直观、形象等特点，为小学生们提供了一个丰富多彩、寓教于乐的学习环境，极大地激发了他们学习英语的兴趣。
本文旨在探讨如何巧用多媒体技术，点燃小学英语课堂学习兴趣之火。
二、巧用多媒体，创设生动情境在小学英语教学中，情境创设是激发学生学习兴趣的重要手段。
多媒体技术可以通过图片、声音、视频等多种方式，为学生们营造出一个真实的语言环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在教授动物类单词时，教师可以利用多媒体展示各种动物的图片和视频，引导学生们模仿动物的叫声和动作，使他们在快乐的氛围中掌握单词。
三、巧用多媒体，丰富教学资源传统的小学英语教材往往以文字为主，形式单一，难以引起学生的兴趣。
而多媒体技术可以通过网络资源，为教师和学生提供丰富的教学资源。
教师可以利用多媒体课件、微课视频、电子绘本等多媒体素材，使学生更加直观地了解英语国家的文化背景、风土人情和生活习俗等。
此外，教师还可以通过多媒体技术与学生进行互动，例如利用在线英语学习平台进行口语练习、听力训练等，从而拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
四、巧用多媒体，创新教学方式传统的英语教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术可以通过多样化的教学方式，创新课堂教学方式，使英语课堂变得更加生动有趣。
例如，教师可以利用多媒体软件制作互动性强的课件，让学生在课堂上进行角色扮演、游戏互动等教学活动，从而增强学生的参与感和主动性。
此外，教师还可以利用多媒体技术开展线上线下的混合式教学，将传统课堂教学与网络学习相结合，使学生更加灵活地安排自己的学习时间，提高学习效率。
五、巧用多媒体，提高教学效果多媒体技术可以通过生动、直观、形象等特点，提高小学英语课堂的教学效果。
Unit3 Asking the way教学设计Unit3 asking the way teaching designUnit3 Asking the way教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
unit3 asking the wayxxx小学蒋荷芬一教学内容牛津小学英语 6b第三单元第二教时二教学目标1、能听懂、会说、会读单词：away ,stop2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：how far isit from here? it’s about … kilometer（s） away . youcan take bus no.5 . that’s a long walk . there’s a bus every 5 minutes .3、能根据图片提供的情景进行描述。
三教学重点1、能听懂、会说、会读单词：away ,stop2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：how far isit from here? it’s about … kilometer（s） away . youcan take bus no.5 . that’s a long walk . there’s a bus every 5 minutes .3、能根据图片提供的情景进行描述。
四教学难点1、能熟练运用本课所学的单词和句型进行问路的情景对话。
五课前准备1、教具准备：多媒体课件, 以及导游证。
2、学生准备：事先布置学生预习本单元的课文，并且复习、巩固上节课所学的单词及句子。
《Asking the way》评课执教的《Asking the way》给我留下了深刻的印象，有一种眼前一亮的感觉。
下面我就具体来谈一谈我听这节课的感想。
一、充分利用电子白板功能激发学生兴趣，构建高效课堂这节课是运用了目前较为流行的交互式电子白板技术，它很好地解决了传统教学中单纯运用实物、图片很难创设出生动的教学情境的困境，非常方便快捷地突破教学难点。
在本节课中围绕“问路”这一话题利用电子白板技术虚拟了Mr White到常州旅游的大情境，将虚构的人物与实际教学内容有机结合，在课堂上模拟出现实生活的情境，让学生触景生情，为学习提供了语言环境和语言实践的机会。
1.在导入环节，老师通过多媒体课件整体呈现常州旅游地图，利用白板的局部放大功能，逐一突显Mr White将要游玩的常州景点，这促使学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
在这一环节学生不仅可以欣赏各景点美丽的图片，还对它们在整个地图上的布局有了一个大致的了解。
同时在看图的过程中还带领学生一起说说看到的景点名称，可以丰富学生的词汇量，增加生活常识。
2. 在新知呈现环节借助交互式电子白板的各种功能，充分吸引了学生的眼球，使学生继续保持了浓厚的学习兴趣，他们完全沉浸在神奇的白板技术笼罩的英语学习氛围中，个个积极主动地参与课堂，与老师互动，听、说、读、写能力同步提高。
同时有效地突破学习难点，帮助学生对新知识的理解、感悟。
本课时的语言知识目标中的学习难点和重点是Go along this street，and then turn left/ right at the …crossing.。
贾老师很好地借助白板将这一语言项目分解成几个语言点逐步突破，帮助学生将难点逐个分解、理解并掌握。
老师利用白板动画播放Mr White的行走路线并呈现句式结构，让学生对“指路”的描述有一个整体感知。
接下来，教师分解句型，利用白板批注功能边操作边分步呈现。
巧用多媒体，激发小学英语学习热情在提倡素质教育的大背景下，激发学生英语学习的兴趣，使学生能够积极主动地进行英语学习，培养学生的英语学科素养显得尤为重要。
近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体在小学英语教学中的应用，极大地激发了小学生对英语学习的热情，取得了良好的教学效果。
一、引言在当前的小学英语教学中，如何激发学生的学习热情，提高教学质量是一个重要的课题。
多媒体技术作为一种新兴的教学手段，以其丰富的表现形式和便捷的操作方式，为英语教学提供了有力的支持。
本文旨在探讨如何巧用多媒体，激发小学英语学习热情，以期为小学英语教学提供有益的参考。
二、巧用多媒体，激发小学英语学习热情的方法1.创设情境，激发兴趣多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式，创设出符合教学内容的情境，使学生能够身临其境地感受英语学习的乐趣。
例如，在教授动物相关的单词时，可以通过多媒体播放动物的声音和展示动物的图片，引导学生进行联想和记忆。
这样的教学方式可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.丰富教学内容，拓宽学生视野多媒体技术可以将英语教学从课本延伸到更广阔的领域。
教师可以通过网络资源搜集丰富的教学素材，制作成课件或微课，为学生提供更加多样化的学习内容。
此外，教师还可以利用多媒体组织学生观看英语原声电影、听英文歌曲等，拓宽学生的视野，增强学生的语感。
3.互动教学，增强师生交流多媒体技术为师生互动提供了便利的条件。
教师可以利用多媒体组织小组讨论、角色扮演等活动，增强师生之间的交流和互动。
学生在轻松愉快的氛围中学习英语，能够更好地发挥主观能动性，提高学习效果。
4.及时反馈，调整教学策略多媒体技术可以帮助教师及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。
教师可以通过多媒体平台发布作业、测验等，收集学生的反馈信息，了解学生的学习难点和疑点，进而有针对性地调整教学策略，提高教学效果。
三、实际案例分析以小学英语教材中关于食物的单词教学为例，教师可以利用多媒体创设一个美食节的情境，通过展示各种美食的图片和视频，引导学生学习食物的单词。
小学英语说课稿《AskingtheWay》一、说教材本单元的主要语言功能是“问路及应答”。
本课为上册第五单元的主要部分-----课文对话。
在前面的课文中已经学习了部分用介词短语表示方位的方法。
本单元语言功能介绍部分已经介绍了“问路及应答”的常用表达法，在课文对话部分通过三段对话设置三个情景将进一步深入学习“问路及应答”这一语言功能。
本课是前一课时的拓展和延伸。
二、说目标1) 语言技能目标：问路“Asking the way”2) 语言知识目标：单词(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag 等文具，可故意将其中的一件放远一些。
然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。
依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。
若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。
教师巡视指导。
句式 (Four skills)：A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?------ Go along this road until you get to the overbridge.B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.Keep on going until you come to a tall building.3)情感态度目标：培养学生乐于助人的品德4)学习策略目标：讨论式、协作式、启发式等学习方法。
三、重点和难点做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。
要求学生站队报数，从1到15。
通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准本课的重点为：问路及应答难点为：------Excuse me, how can I get to the zoo?------ Go along this road until you get to the overbridge.四、媒体本课综合利用了投影仪、录音机、小黑板等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
