高考材料作文审题立意

• 求同法：几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上 有共同性，相通性。审题时，就是要找出材料间的共同点。 如下面一组材料：
• 材料一 泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无 石处，时时闻说有沉沦。
• 材料二 有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸腾的水中， 能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。 • 两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时。 人们易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜 在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、 麻痹、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思 危，防微杜渐；当心平地跌跟斗；警惕糖衣炮弹等。
• 除了审题有比较严格的要求外，材料作文的基本定 位也要注意。 • 一般来说，材料作文的基本定位如下： • （1）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果 比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以 照引不误。 • （2）分析材料，概括中心内涵。 • （3）联系现实，提取观点。 • （4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣 观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要， 可以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必 须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明 你的观点。 • （5）做出结论。
一般所给的材料主要有：
• ⑴叙述一件较为完整的事情； • ⑵引述一个完整的故事； • ⑶引用一段新闻报道或消息； • ⑷与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相 关的名言警句（一句一段或几句几段）； • ⑸ 一段主题鲜明、道理深刻的论述； • ⑹ 一段或几段突出一个中心的抒情性文字； • ⑺ 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合 而成的漫画„„
二、审题和立意的概念：
• 就是深入思考和反复推敲作文材料，以求理解其 含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定 写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基 调，明确写作方式和方法的过程。
• 文章审题，力求做到不漏、不改、不误。所谓“不 漏”，即全面审题，不遗漏任何要求；所谓“不 改”，即准确审题，不随意改变试题的要求；所谓 “不误”，即正确审题，不误解题目的要求。
（三）推敲词句，找出材料的突破口， 即抓住材料中能够揭示内容的关键词句 反复推敲。
• 这些词句是材料中的“眼”。 • 例3：科学家罗素的故事。 半个多世纪前，英国著名的数 学家罗素曾经给他的学生出过“1＋1＝？”这样一道题。 题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一 人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了2，并 且说：“1＋1＝2，这是真理，面对真理，我们有什么犹 豫和顾忌的呢？” • 审题分析：科学家罗素的话是值得推敲的关键。“面对真 理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”概括成一个正确的主 张（观点）是：要能于坚持真理。当然，如果从“高材生” 们角度出发，分析一下“面面相觑”的原因，也可以得出 另一观点：先入为主往往影响人的判断力。
• 例：读下面这则材料，看看怎样审题确立它的论点？ • 有人问日本的“经营之神”，松下公司创始人松下 幸之肋先生：你成功的秘决是什么？松下先生说了 他成功的秘决有三个要点：一、出身贫寒；二、学 历低下；三、体弱多病。
• 对这个材料，要作辩证分析，由此及彼，由表及里。 “三个要点”背后的东西才是这则材料旨点。“出 身贫寒；学历低下；体弱多病”本是成功的不利因 素，但是恰恰是不幸促使松下幸之助努力学会了诸 如坚强、谦虚、自强等美德，敢于与命运抗争。
（四）由表及里，由此及彼，挖掘本质。
• 要写出立意深刻的文章，首先对材料要有深刻的理解。 请看下题： • 例4：2002年发生在北京动物园的一起“人伤熊”事件曾 激起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋 用硫酸伤害了五只狗熊和棕熊，他说：“我觉得好奇， 因为是兑在饮料里，看它能不能辨别出里面有东西。” 请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇议论文。 • 从表面上看，这是一个人的修养、公德问题。这样写， 当然可以，但只停留在材料表面不会深刻，当然也难得 有新意。往深层次看，刘海洋是有知识的“文化人”， 应该懂得这些起码的常识，由此看来，“有文化”不等 于“有公德修养”，这就牵涉到才与德的关系；知识并 不等于德操。这样论述，就避免了人去亦云。
2017
高考材料作文 审题立意指导及训练
宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家 画师。山水画家宋子房做画院博士，以 “深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。 如何作画才能很好地表现这句诗呢？
• 山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。 • ——[基本符合题意] • 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。 • ——[符合题意] • 苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠 小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正 在担水。 • ——[有新意] • 这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中 “藏”字表现得淋漓尽致了。 • 可见审题立意要准要深要新。 • 审题审得好。“朝为田舍郎，暮登天子堂。”审题 立意需要训练、需要技巧。
• 立意，就是确立文章的主题思想，也就是考生通过 所写的内容来表达自己的意念和情趣等。明人王夫 之在《姜斋诗话》中说道:“无论诗歌与长行文字， 俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。” 古人以“帅”为喻，形象地说明了立意的重要性。
审材常见问题：
• ⑴脱离材料 随意而为； • ⑵朦胧感知 似是而非； • ⑶抓一鳞而弃全鱼； • ⑷抓现象而弃本质。
• 2．看下面两则材料，自选角度，自拟题目，联系 实际，写一篇议论文。 • A：近朱者赤，近墨者黑。 • B：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 • 分析 这两则材料的观点是对立的。材料A说明环 境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人的巨 大影响，材料B说明人即使处在污浊的环境，也能 不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的是 人的主观能动性。在找它们的关联时两方都要注意 到。如果仔细分析，就会看出，这两则材料虽然是 对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与所处 环境的关系。
• 再如下列题目： • ①李时珍经过27年的调查研究，写成《本草纲 目》；②埃文利希发明六零六药物，失败了605次； ③巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了《大脑 两半球机能讲义》；④马克思用14年时间才写成 《资本论》，⑤爱迪生发明电灯也经历了数百次失 败。 • 材料分别列举了五件事，但相互间都存在着共性— —伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都 能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不怕失败。 这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们要归纳 的中心论点。
• 求异法；如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么 在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点，从 正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。 • 例如：下面两段话反映出两种对立观点，请找出其关联 点，联系实际，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。 • 甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 我，那我就成百万富翁了。 • 乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献，那我一生就很有价值了。 • 这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同的 价值观的问题。所以，两者的“关联点”就是人生应树 立怎样的价值观，是奉献还是索取。
四、材料作文审题立意的方法：
• （一）准确把握材料的中心： 由于分类的标准、方法不 同，命题材料的不同，我们也应从不同的角度把握材料的 中心。如果内容为现实生活中存在着的一种现象，我们在 审题中最要注意的是透过现象看本质，从列举的现象中概 括出规律性的东西。 • 例1：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。 茉莉、白 兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金 香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷，美 艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。 有人说，香花 不美，美花不香，色香兼有则带刺。 • 审题分析：本则材料围绕着一个内容，但由两部分组成： 第一段列举现象；第二段以“有人说”的形式对上文进行 总结概括。 • 综合整则材料，我们可以发现，实际上，第二段已经为我 们提供了最佳观点，即“世界上没有绝对完美的东西”。
误区导诊
• 材料作文的审题，要注意审准材料、弄清题意。 • 1．要“全”不要“漏”
• 作文题：请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这 句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不 少于800字的文章，题目自拟。 • 此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点 要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相 等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己 学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关 系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文 评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方 面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在 生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生 活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。
• 审题示例 • 材料一 小新背双腿瘫痪的同学小牧到l千米外的学校上学，从 小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。 • 材料二 某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么?” 调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。 • 材料三 某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇 到别人碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄悄走开”的人不少。 • 1．根据材料2和材料3自选角度，自拟题目，联系实际，写一 篇议论文。 • 注意：①把材料2和材料3结合起来思考。是否结合材料l自由决 定。 • 分析 把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性，我们必须 从正反两个方面来做对比分析，即求异，找出二者的对立点： 言行不一，律人与律己标准不一。由此我们可以提出一个正确 的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动来证明。 材料1中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是6年1000多 个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的实际行动， 可作为品质高尚的典型事例。
三、审题和立意：
• 康； • ④透过现象深入本质； • ⑤见解新颖。
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材料作文在审题上有一定难度。它首先要求考 生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点，材料 在作文中必须引用，而由材料引发其他联想，通过 分析、议论，表达自己对人对事对物比较深入的思 考。虽然标明文体不限，实际上受材料本身所限制， 还是以议论为主，不像话题作文，所给材料可引可 不引，只要在话题范围内，天马行空，任你驰骋。 所以，材料作文本身就是一种限制性很强的作文， 千万大意不得。但也有好处，就是注意到了读写结 合。对材料的审读也应该是很重要的能力，因为它 直接考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够 透过现象看本质，是否对事物的分析不停留在其表 面，而能深入事物的本质内涵。事实上，对材料审 读有偏差的同学，即便其文笔再好，作文也缺乏对 事物认识的深度，或者，观点容易偏激。