初中八年级物理二力平衡

是否在同一直线。
设计实验
器材： （轻质）木板、滑轮、铁架台、 细线、钩码若干。
进行实验
； 欧洲杯直播/
；
可当他快到终点时，才发现机会全错过了。 第三个弟子吸取了前边两个弟子的教训。当走过全程三分之一时，即分出大中小三类；再走三分之一时，验是否正确；等到最后三分之一时，他选择了属于大类中的一个美丽的穗。虽说，这穗不是田里最好最大的一个，但对他来说，已经 是心满意足了。 137、科学史上因语文而失误例谈 ①美国化学家路易斯于1916年在一篇中提出了共价键理论，但在本世纪20年代曾一度被称为朗缪尔理论。原因是路易斯虽很聪明，但性格内向，不善言谈，他提出功价键理论后，并未引起多大反响。致使这一理论濒临泯灭的困 境。幸亏三年后，一位思想敏锐的化学家朗缪尔看出了共价键理论的重大意义，于是，一方面凭借生动活泼流畅的文笔在有影响的《美国化学学会志》等刊物发表系列，一方面又以滔滔不绝的口才在国内大型学术会议上多次发表演说，终于使这一理论走出了困境，得到普遍承认。 ②现在举世公认，美国科学家维纳是信息论的创始人，因为他在上世纪50年代对信息论做了系统阐述，并建立了维纳滤波理论和信号预测论。可早在30年代就提出信息论的竟是中国数学家申农。最先提出信息论的却没有成为创始者，其原因固然很复杂，但有一点可以肯定，申农未能充分 利用语文工具对信息论进行系统阐述和广泛宣传，该是原因之一。 ③著名物理学家法拉第，早在1873年就已经发现了电磁感应现象，但由于他在论述这一现象时，用语晦涩，致使这项重大的科学发现在长达26年的确时间里被束之高阁。后来幸亏了酷爱诗歌的物理学家麦克斯韦以他 特有的形象思维和精练的语言，把它描述出来，才使这一重大科学发现公之于众。 138、老报纸的价值 旧报纸，若是卖给收废品的，一斤大约三四毛钱。 但吴江路就有一家老报纸馆专营《人民日报》、《光明日报》、《解放军报》和《文汇报》等老报纸，上世纪60年代的 普通报纸，每张要卖218元，就是上世纪80年代的普通报纸，每张也要卖128元。那些按理说没有收藏价值的普通旧报纸居然还卖得挺火。 原来，商家打出的宣传是这样的：为自己或者是亲人卖一份生日老报纸吧！颜色已发黄的老报纸配以充满怀旧情调的包装，就有一些历史韵味。 顾客主要是二三岁的市民，他们或者购买自己出生那一天的报纸，看看自己出生那天世界发生了哪些事，或者卖来赠送给长辈，以引起长辈对青春的记忆。 这老板叫刘德保，素有收集老报纸的兴趣。他将老报纸的卖点定位于生日礼物上，可谓别出心裁，既雅致，又有韵味；既可以 满足青年人对出生那个年代的好奇，又会唤起中老年人对逝去岁月的缅怀。三四毛钱一斤的旧报纸得以卖出每张一二百元的高价，价钱翻了千倍以上，可谓极高附加值了！ 139、最大的不幸 一个人在他23岁时为人陷害，在牢房里呆了9年，后来冤案告破，他终于走出了监狱。出 狱后，他开始了常年如一日的反复控诉、咒骂：“我真不幸，在最年轻有为的时候竟遭受冤屈，在监狱度过本应最美好的一段时光。那样的监狱简直不是人居住的地方，狭窄得连转身都困难。唯一的细小窗口里几乎看不到星点灿烂的阳光，冬天寒冷难忍；夏天蚊虫叮咬……真不明白，上 帝为什么不惩罚那个陷害我的家伙，即使将千刀万剐，也难以解我心头之恨啊！” 73岁那年，在贫病交加中，他终于卧床不起。弥留之际，牧师来到他的床边：“可怜的孩子，去天堂之前，忏悔你在人世间的一切罪恶吧……”牧师的话音刚落，病床上的他声嘶力竭地叫喊起来： “我没有什么需要忏悔，我需要的是诅咒，诅咒那些施予我不幸命运的人……” 牧师问：“您因受冤屈在监狱呆了多少年？离开监狱后又生活了多少年？”他恶狠狠地将数字告诉了牧师。 牧师长叹了一口气：“可怜的人，您真是世上最不幸的人，对您的不幸，我真的感到万分 同情和悲痛！但他人囚禁了你区区9年，而当你走出监牢本应获取永久自由的时候，您却用心底里的仇恨、抱怨、诅咒囚禁了自己整整41年！” 140、索尼：不迷信专家 近几年，日本索尼公司在招聘大学生时，对学校名称采取“不准问，不准说，不准写”的“三不”方针。公司认为， 在激烈竞争和多变时代，企业需要各种人才，只有将各种不同的人聚集在一起，才能更好地发挥创造性，开发出新产品。只在少数名牌大学中招聘人才，会使企业失去活力。索尼公司的创始人之一的井深大说：“我从不迷信专家，专家倾向于争辩你为什么不做或不能做某种事情，而我们 经常强调的是从无到有去实干。”因此，索尼喜欢思想敏锐、不墨守成规、勇于探索创新的人，他们鼓励科技人才“跳槽”，可以在公司任何部门寻找新的职位，“毛遂自荐”参与项目的开发研究。公司认为，这种人思想开放，思维活跃，兴趣广泛，具有创造意识和创新精神，是实干家 而不是空谈家，有培养和发展前途，应加以重用。 141、神奇的皮鞋 多明尼奎?博登纳夫，是法国一位年轻企业家、艺术家。他所经营的公司历来就是发展美术业，但始终都是没有看到兴旺的一天。 一天，他在徒步回家的路上，突然，感到脚下有什么绊了一下，低头一看，原 来是一只破旧皮鞋，他刚想抬起脚将它踢开，却又发现这只鞋有几分像一张皱纹满布的人脸。一个艺术的灵感刹那间在他脑海里闪现，他如获至宝，于是赶忙将破旧皮鞋拾起，迫不及待地跑回家，将其改头换面，变成了一件有鼻有眼有表情的人像艺术品。 以后，博登纳夫又陆续捡 回一些残旧破皮鞋，经过他那丰富的想象力和神奇的艺术之手再加工，一双双被遗忘的“废物”先后变成奇妙谐趣的皮鞋脸谱艺术品。后来，博登纳夫在巴黎开设了皮鞋人像艺术馆，引起了轰动，生意异常兴隆。 看来，在现实生活中，在许多人不屑一顾的小小事情里，往往都隐藏 着成功的契机。当然，要获成功，得靠用心发掘。博登纳夫的这一成功，无疑就在于他比别人多了一个“艺术”心眼。 142、我们到底有多美 世界著名法学家德沃金先生到中国一游，并在几所著名法学院巡回讲演。在一次讲演后，与学生们青春激扬的问答恰恰相反，有一个蠢 货突然发问：“你对我们这所大学如何看？”他到这个学校，准确地说，到这个梯形教室，只有几十分钟，始则略有诧异，继则笑笑，充满理解地笑笑，说：“这是个极好的大学！”——他还能说什么呢？！ 这是时下的一种通病。有些人见到洋人，尤其是见到欧美来的西洋人，便 非要拉住人家的手问长问短，非要请教别人自己美不美，非要请教别人我们这里是不是好山好水好地方。真的不懂，我们的学子从幼儿园起就接受爱国主义教育，居然仍旧如此不自信。 但凡有人以中国特色为名，拒绝外国的时候，被拒绝的大多是比较先进的，也是比较合理的。相 反，学习外国坏东西的时候，我们大多不谈中国特色。鼓励汽车消费时也不谈中国特色。养狗成风时也不谈中国特色。近年来中国兴起了养狗热潮，说是西洋人也喜欢养狗，因为狗是人类的朋友。但西洋人有导盲犬，我们有吗？没有。反正街上是见不到一条导盲犬。 143、以德报怨 没有社会效用 过去我们一直以为“以德报怨”是最高的道德境界，可是关于德怨相报的经济学分析却表明，以德报怨的社会效用为0分，一个小偷被抓到了，报之以德，会给他一个错误的暗示，结果鼓励他错上加错。如有人问孔子：“以德报怨，会怎么样呢？”孔子答：“怎么会用 德去报怨呢？！应当以直报怨。报德的对象只能是德而不是怨。”孔子对如何抱怨的方案是“直”，它可以理解为，一是要用正直的方式对待破坏规则的人，二是要直率地告诉对方，你什么地方做错了事。经济学家认为，以直报怨的社会效用是1分，以直报怨的人，既不想迎合你（报 德）；也不想报复你（报怨）；而是让你知道错在哪里，犯了什么规。在道德的范畴内，这种方式也是满不错的。 最糟糕的是以怨报怨，怨怨相报，只能两败俱伤，所以经济学分析给它打了-2分。 144、钱学森的“大成智慧学” 《日报?理论周刊》4月12日刊登中国人民大 学教授钱学敏的文章，介绍了钱学森的“大成智慧学”。 钱老曾说：“人的智慧是两大部分：量智和性智。缺一不成智慧！此为‘大成智慧学’。”什么是“量智”和“性智”呢？钱老认为，现代科学技术体系中的数学科学、自然科学、系统科学、军事科学、社会科学、思维科学、 人体科学、地理科学、行为科学、建筑科学等10大科学技术部门的知识是性智、量智的结合，主要表现为“量智”；而文艺创作、文艺理论、美学以及各种文艺实践活动，也是性智与量智的结合，但主要表现为“性智”。“性智”、“量智”是相通的。 钱老说：“‘量智’主要是 科学技术，是说科学技术总是从局部到整体，从研究量变到质变，‘量’非常重要。当然科学技术也重视由量变所引起的质变，所以科学技术也有‘性智’，也很重要。大科学家就尤其要有‘性智’。‘性智’是从整体感受入手去理解事物，是从‘质’入手去认识世界。中医理论就如此， 从‘望、闻、问、切’到‘辨施治’，但最后也有‘量’，用药都定量的嘛。” 关于“量智”与“性智”、逻辑思维与形象思维不可分离及其在科学与艺术创作过程中的作用，钱老分析：“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后才是科学论；换言之，科学工作 是源于形象思维，终于逻辑思维。形象思维是源于艺术，所以科学工作是先艺术，后才是科学。相反，艺术工作必须对事物有个科学的认识，然后才是艺术创作。在过去，人们总是只看到后一半，所以把科学和艺术分了家，而其实是分不了家的；科学需要艺术，艺术也需要科学。” 145、平常心 三伏天，禅院的草地枯黄了一大片。“快撒些草籽吧，好难看啊！”小和尚说。“等天凉了。”师父挥挥手，“随时。” 中秋，师父买了一大包草籽，叫小和尚去播种。秋风突起，草籽飘舞。“不好，许多草籽被吹飞了。”小和尚喊。“没关系，吹走的多半是空 的，撒下去也不会发芽。”师父说，“随性。” 撒完草籽，几只小鸟即来啄食。“要命了！草籽都被鸟吃了！”小和尚急得跳脚。“没关系，草籽多，吃不完！”师父继续翻着经书，“随遇。” 半夜一场骤雨。一大早，小和尚冲进禅房：“师父！这下完了，好多草籽被雨水冲 走了！”“冲到哪儿，就在哪儿发芽！”

八年级下册物理二力平衡的知识点
八年级下册物理的二力平衡的主要知识点有：
1. 力的平衡：当物体上受到的合力为零时，物体处于力的平衡状态。

也就是说，物体上所有的力都相互抵消，合力为零。

2. 力的合成：当物体受到多个力的作用时，可以利用力的合成原理将多个力合成为一个力，这个力被称为合力。

3. 质点的平衡：质点是指质量可以忽略不计的点。

当质点受到多个力的作用时，可以利用合力为零的条件来判断质点是否处于平衡状态。

4. 力的分解：将一个力分解为两个力的过程被称为力的分解。

利用力的分解可以将一个力分解为垂直于另一个力的两个力，便于进行力的分析和计算。

5. 支撑力和重力的平衡：当物体放在地面上时，物体受到来自地面的支撑力和重力的作用。

支撑力和重力相互抵消，物体处于力的平衡状态。

6. 倾斜平面上的平衡：当物体放在倾斜平面上时，物体受到地面的支撑力和重力的作用。

支撑力和重力可以分解为沿着倾斜平面和垂直于倾斜平面的两个力，根据力的平衡条件可以解析计算物体处于平衡的条件。

7. 绳子和滑轮的力学关系：当有绳子和滑轮相互连接时，物体受到绳子的拉力和重力的作用。

根据力的平衡条件和约束条件，可以分析解决与滑轮和绳子有关的问题。

8. 静止和平衡力矩：力矩是描述力作用在物体上产生转动的物理量。

当物体处于平衡状态时，力矩的合力为零，物体保持静止。

以上是八年级下册物理二力平衡的主要知识点，请根据具体教材进一步学习相关内容，加深对这些知识点的理解。

2
设计实验 器材：（轻质）木板、滑轮、铁架台、
细线、钩码若干。 进行实验
3
分析得出结论： 二力平衡的条件是：
作用在同一物体上的两个力大小相等、 方向相反且作用在同一条直线上。
同体、等大、反向、共线 彼此平衡的两个力的合力为 0
4
强调:
１．物体处于平衡状态
物体受平衡力
物体受平衡力 物体处于平衡状态
3牛 5牛
ห้องสมุดไป่ตู้
5牛
A
B 3牛
2牛
2牛
2牛
2牛
C
D
8
随堂反馈练习
2．一个物体同时受到两个力的作用，这两个 力的三要素完全相同，那么这两个力（ B ） A 肯定是平衡力 B 肯定不是平衡力 C 可能是平衡力，也可能不是平衡力
9
随堂反馈练习
3. 一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪 对是平衡力（ A ） • 书受到的重力和桌子对书的支持力 • 书受到的重力和书对桌子的压力 • 书对桌子的压力和桌子对书的支持力 • 书受到的重力和桌子受到的重力
7.如图吊在空中静止不动的灯，若 电线的拉力为2N，则灯重力是多少N？
12
思考题：
某同学用水平力推停在水平路面上的小 汽车，没能推动。在讨论这一现象时，一部 分同学认为这是因为推力小于重力；还有一 部分同学认为这是因为推力小于阻力，你对 这两种观点的看法是什么？为什么？
13
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八年级二力平衡实验知识点八年级物理实验中，二力平衡实验是一个十分重要的实验。

该实验主要用于检测物体在力的作用下的平衡状态，使学生更好地理解力学中的平衡原理。

下面将为大家介绍与二力平衡实验相关的知识点。

一、二力平衡的概念二力平衡是指存在两个力作用在同一物体上，使物体保持平衡状态。

这两个力的大小、方向和作用点必须满足特定的条件。

在二力平衡的情况下，物体不会产生加速度，也就是保持静止状态或匀速直线运动状态。

二、二力平衡的条件二力平衡的条件有两个，即合力为零和力臂相等。

合力为零是指两个力的合力为零，即两个力的方向相反，大小相等。

力臂相等是指两个力到作用点的距离相等。

三、二力平衡实验的方法二力平衡实验可以通过两种不同的方法来进行。

第一种方法是静力平衡法。

静力平衡法是通过改变物体所受力的大小和方向，从而找到二力平衡状态的方法。

第二种方法是动量平衡法。

动量平衡法是通过检测物体运动的速度和方向，确定该物体受到的力的大小和方向，从而找到二力平衡状态的方法。

四、二力平衡实验的步骤二力平衡实验的步骤如下：1. 确定实验的物体和测量工具。

2. 用支架等设备固定物体。

3. 通过静力平衡法或动量平衡法寻找二力平衡状态。

4. 使用测量工具测量作用力和力臂的大小和方向。

5. 计算作用力和力臂的大小和方向，确定二力平衡状态。

五、二力平衡实验中需要注意的事项在进行二力平衡实验的过程中需要注意以下事项：1. 物体需要固定牢固，以免物体运动或者移动带来影响。

2. 测量时需要特别小心，使得测量结果趋近于真实值。

3. 特别留意仪器的精度，保证结果相对准确。

总之，二力平衡实验是物理学习中一个非常重要的实验项目，理解和掌握二力平衡实验的相关知识可以帮助我们更好地理解物理学中的平衡原理。

§7-5二力平衡自然界中有的物体运动状态在不断变化，例如进站的火车，被推出去的铅球，它们的运动状态都在变化。

还有一类物体运动状态保持不变，例如挂在枝头静止不动的苹果；站在地面上的人；匀速下落的伞兵。

物理学中称静止状态或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。

处于平衡状态的物体或者不受力或者受平衡力的作用。

由于地球上完全不受力作用的物体是没有的，因此处于平衡状态的物体一定受到平衡力的作用。

而最简单的平衡力是二力平衡。

如果一个物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力是平衡的，称为二力平衡。

（一）由探究实验得到二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，概括为同体、等值、反向、共线。

且合力为零平衡力跟一对相互作用力（即作用力与反作用力）是力学中常见的两对力，很容易混淆一对平衡力，它们都作用在同一物体上，大小相等、方向相反，作用效果互相抵消。

而支持力N的反作用力Nˊ是物体对地面的作用力，受力物体是地面，虽然与N大小相等、方向相反，但不能互相抵消。

G的反作用力是物体对地球的吸引力（图上没有画出）与重力G 也不能互相抵消。

（二）二力平衡的应用如果物体受两个力作用而处于平衡状态，我们就可以根据其中一个力的大小和方向判断出另一个力的大小和方向。

①利用弹簧测力计为什么可以测量物体所受重力的大小？分析：物体挂在弹簧测力计下静止时受到两个力的作用，一个是重力G ，一个是拉力F ，这两个力是平衡力。

根据二力平衡条件可知F=G 。

因为拉力F 的大小是由弹簧测力计的示数表示的，所以弹簧测力计的示数就表示物体所受重力的大小。

②用弹簧测力计为什么能够测出物体在水平面上匀速运动时所受的摩擦力？分析：同样根据二力平衡条件，在水平方向拉力与摩擦力这两个力是平衡力，拉力F 的大小由弹簧测力计的示数表示出来，所以弹簧测力计的示数就表示物体运动时所受的摩擦力的大小（三）如何对物体作简单的受力分析？如何分析一个物体受到哪几个的作用，各方向如何，这是学好力学必过之关，会进行受力分析，画物体受力示意图，将有利于我们发现问题和解决问题。

3．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上 升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 (D ) A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
4、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有 拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力 的大小是 （ B ）
6.如图所示：物体A随水平传送带一起向
右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）来自则在此过程中物体（ A ）
A
v
A．只受到重力和支持力的作用 B．受到水平向右的摩擦力的作用 C．受到水平向右的惯力的作用 D．所受到的合外力不为零
7．如图2所示，在光滑的水平桌面上叠放着A、B两个木块，用一
根细绳把A拴在左边固定的木板上，现用F＝10N的力把B从右端匀速抽 出，此时A受到的摩擦力为 10 N，方向向 水平向右；B受到的摩擦力为 10 N，方向向水平向左。
B、要改变物体的运动状态，必需对物体施加力
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态。 D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
2.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是
(C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
做匀速运动的小汽车
F支 F阻力
G
F牵引力
以上物体受到外力 作用时也能保持静止状态或 或者匀速直线运动状态。
所以不能说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没 有受到外力作用。
1.力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状

F浮=G物（V排<V物）。
悬浮条件
F浮=G物（V排=V物）。
沉底条件
F浮<G物（V排=V物）。
密度条件
ρ液>ρ物（漂浮），ρ液=ρ物 （悬浮），ρ液<ρ物（沉底）。
压力条件
F浮=F下表面-F上表面（F下表面 >F上表面）。
拉力条件
F浮+F拉=G物（V排<V物）。
06 实验探究：验证二力平衡 条件
实验目的和器材准备
3. 数据处理与分析
实验步骤和数据记录
根据实验数据，绘制 F1-x 和 F2-x 图像（x 为钩码位移）。
观察图像特点，分析 F1 和 F2 随位移 x 的变化规律。
实验结果分析和讨论
01
1. 实验结果分析
02
通过观察 F1-x 和 F2-x 图像，可以发现 F1 和 F2 随位移 x 的
增加呈现出线性关系。
实验目的
通过实验操作，验证二力平衡条件，加深对平衡状态的理解。
器材准备
弹簧测力计、滑轮、细绳、钩码、铁架台、坐标纸等。
实验步骤和数据记录
1. 组装实验装置 将滑轮固定在铁架台上，调整滑轮高度，使滑轮轴心与测力计轴线在同一水平面上。
将细绳一端固定在滑轮上，另一端绕过滑轮后悬挂钩码。
实验步骤和数据记录
当钩码处于平衡状态时，F1 和 F2 的大小相等、方向相反，满
03
足二力平衡条件。
实验结果分析和讨论
01
2. 实验讨论
02
03
04
在实验过程中，需要保持测力 计与细绳垂直，以确保测量结
果的准确性。
实验中可能存在误差来源，如 摩擦力、空气阻力等，这些因 素会对实验结果产生一定影响

已知拉力大小 二 力 平 衡 条 件
F
求重力大小
G
归纳总结
1、能说出本节课的收获和体 验，让大家与你分享吗？ 2、说出自己还有哪些疑惑？
一、平衡状态和平衡力
平衡状态 静止状态 匀速直线运动状态 受力为平衡力
二、二力平衡条件
同体、共线、反向、等大 彼此平衡的两个力的合力为零
三、二力平衡条件的应用
巩固提升
静止状态---平衡状态
【想一想】
当物体不受外力作用时，能处 于匀速直线运动状态，
如果物体受到力的作用时，能 不能处于匀速直线运动状态呢？
右图是被匀速吊起的 货物，它受到力的作 用吗？若受到，又受 到哪些力的作用呢？ 这些力也可能存在什 么关系呢？ 匀速直线运动状态
F
---平衡状态
G
处于平衡状态的物体，它们分别受到哪些力的作用 它们各处于怎样的状态? ?
实验四
如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑 料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平 行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板 转动 将 。
实验三
实验四
在实验三和实验四中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态 是否在一条直线上 是否改变
大小 相等
相等
方向
成一定 不在同一条直线上 角度 相反 不在同一条直线上
一辆小车受到50 N的拉 力和30 N的阻力，车怎 样运动？
v
已知物体受力
二 力 平 衡 条 件 物体运动状态
N
F2=30 N
F1=50 N
G
巩固练习
1．下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=5 N F2=5 N F2=5 N
A
F1=5 N F2=5 N

第八章 第２节 二力平衡
静 止 的 电 灯
匀速上浮潜水艇
静止的轮船 匀 速 降 落 的 运 动 员
一、力的平衡
1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速
直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态。
实验
探究二力平衡条件
猜想：
实验方法：改变物体受到的两个力的三要素， 当物体处于静止时，二力平衡。
的牵引力为2000N，那么汽车受到的阻力为 2000 N； 当它停在水平路面上时，它受到的支持力为1.5×10N4。
巩固练习
5．某段时间，跳伞运动员能匀速下降，运动员体 重为70kg，求降落伞所受的空气阻力。
课堂小结
4．如图所示，体操运动员静止在平衡木上时，与运动
员所受重力是一对平衡力的是（ A ）
A．平衡木对运动员的支持力 B．运动员对平衡木的压力 C．平衡木受到的重力 D．运动员对地球的吸引力
平衡力
运动状态不改变
Ｆ
静止： F=G
向上匀速： F=G
向下匀速：
Ｇ
一个物体只受拉 力和重力的作用
F=G
五、非平衡力
大小相等、方向相反，并且在同一条直线 上，这两个力就彼此平衡。
简记：同体、等大、反向、共线。
三、二力平衡条件的应用
已知物体状态
已知物体受力
二
F 已知拉力大小
力 平
衡
条
求重力大小
件
G
三、二力平衡条件的应用
思考1：以下物体的受力情况，并画出其所受 的力：
1）静止在桌上的书本； 2）天花板上吊着的灯； 3）高速公路上匀速行驶的汽车；
思考：一对平衡力和一对相互作用力分别有 怎样的特点？如何进行区分呢？

初二物理二力平衡知识点
初二物理中，二力平衡是一个重要的知识点，主要包含以下几个方面：
1. 二力平衡的定义：当物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，那么这两个力就处于平衡状态，物体保持静止或者做匀速直线运动。

2. 二力平衡条件：
- 大小相等：即两个力的大小必须一样。

- 方向相反：两个力的方向完全相反，一般用箭头表示，指向相反。

- 同一直线：两个力都必须沿着同一条直线作用于物体上。

3. 应用实例：例如，在水平面上静止的物体，可能受到重力和地面支持力的作用，这两个力满足二力平衡条件，使物体保持静止。

4. 力的合成与分解：在处理多个力平衡问题时，常常需要用到力的合成与分解知识，将多个力转化为两对平衡的力进行分析。

5. 动态平衡：对于做匀速直线运动的物体，尽管其在运动，但如果受到的外力互相平衡（合外力为零），也符合二力平衡原理。

通过学习二力平衡，学生可以更好地理解物体受力情况与其运动状态的关系，为后续学习更复杂的多力平衡以及牛顿运动定律奠定基础。

第八章第二讲 二力平衡知识要点一、二力平衡物体在受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力彼此平衡 同理，物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

二、二力平衡的条件通过实验得出，要使受力物体保持静止状态必须满足下列四个条件：①两个力作用在同一个物体上 ②大小相等 ③方向相反 ④作用在同一条直线上如果物体做匀速直线运动，所作用的两个力也应满足以上这些条件二力平衡的条件是：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

判断时四者同时具备缺一不可。

三、二力平衡的条件的应用①判断物体是否受力平衡②根据一个力的大小方向，确定另一个力的大小方向。

经典例题1．如图所示，哪个图中的两个力是平衡的（ ）2．下列说法中正确的是（ ）A ．物体的运动状态保持不变，它一定没有宏观世界到外力的作用B ．物体受到了力，运动状态一定改变C ．在平衡力的作用下，物体一定做匀速直线运动D ．物体的运动状态发生改变，它一定受到外力的作用5N A 5N 5N B 5N 5N C 5N5ND 5N3．质量相同的物体甲、乙、丙，甲在拉力1F 作用下以2m/s 的速度匀速上升，乙在拉力2F 作用下以1m/s 的速度匀速下降，丙在拉力3F 作用下恰好静止不动。

不计空气阻力，则1F 、2F 、3F 的大小关系是 。

4．一个重500N 的人站在电梯中，求下列情况下电梯底面对人的支持力大小和方向。

（1）人和电梯一起静止不动；（2）人和电梯一起以1.51-⋅s m 的速度匀速上升；（3）人和电梯一起以2.01-⋅s m 的速度匀速下降。

基础过关1．关于平衡力，下列说法正确的是( )A ．物体在平衡力作用下一定保持静止状态 B.物体在平衡力作用下一定处于匀速直线运动状态C ．相互平衡的两个力一定是性质相同的力 D.平衡力一定是作用在同一物体上的两个力2．物体受两个力的作用，由下面哪种情况可以判断这两个力一定是一对平衡力( )。

初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。

能力目标：1、培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3、注意发展学生的逻辑思维能力。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。

从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。

使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。

再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。

因此做好实验是本节课的重点和关键。

教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。

所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

第二节二力平衡学习目标：1、知道在平衡力的作用下，物体也能保持静止状态或匀速直线状态。

2、知道二力平衡的条件和二力平衡时物体的运动状态经历探究二力平衡条件的实验过程、归纳、总结出结论。

3、探究实验，并能对实验数据的分析处理中知道二力平衡的条件4、应用二力平衡的原理解决生活中的问题。

学习重点、难点：二力平衡的条件，二力平衡条件的应用知识点一、平衡状态和平衡力1、平衡状态的两种情况：一是物体处于（保持）静止状态；二是物体做匀速直线运动。

这两种情况，物体运动的快慢和方向都没有改变，都称为平衡状态。

2、二力平衡：物体在两个力作用下如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

3、几个力平衡：物体在几个力作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

4、平衡力与平衡状态之间的关系：物体在平衡力的作用下处于平衡状态，受力的物体处于平衡状态时受的一定是平衡力。

例题讲解：例1、当物体处于平衡状态时（）A、物体一定处于静止状态B、物体一定处于匀速直线运动状态C、物体的运动状态可能发生改变D、物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态解析：静止状态和匀速直线运动状态都是平衡状态，物体处于平衡状态时运动状态不会发生改变，所以A、B、C、选项都是错误的。

答案：D例2、（2012山东泰安）如图所示，是人们向空中抛出实心球落地面而停止运动的场景，下列情况中实心球受到平衡力作用的是（）A、实心球在空中上升B、实心球在空中下降C、实心球在地面越滚越慢D、实心球在地面静止不动。

解析：实心球在空中上升，做减速运动不是平衡状态，所以A选项是错误的；实心球在空中下降，做加速运动，不是平衡状态，所以B选项是错误的；实心球在地面越滚越慢，是减速运动，也不是平衡状态，所以C选项也是错误的；实心球停止地面，属于静止状态，是平衡状态，所以D选项是正确的。

答案：D跟踪练习：1、在下列事例中，受平衡力作用的物体是（）A 、正在圆形轨道上运行的过上车B 、减速进站的火车C 、腾空而起加速上升的火箭D 、在马路上匀速行驶的汽车2、如图所示，光滑的水平桌面上放有两个弹簧测力计，其中B 弹簧测力计两边分别加5N 的反向拉力。

知识点5：二力平衡1．力的平衡(1)平衡状态：物体受到两个力(或多个力)作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态．(2)平衡力：使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做平衡力．(3)二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡．二力平衡的条件可以简单记为：等大．反向．共线．同体．物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡．3．二力平衡的应用(1)己知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向．(2)根据物体的受力情况，判断物体是否处于平衡状态或寻求物体平衡的方法．措施．4．力和运动的关系(1)物体保持静止或做匀速直线运动(2)运动状态改变【例1】作用在物体上的两个力分别为130NF=和25NF=，则1F和2F的合力为（）A．一定是8N B．一定是2N C．一定是3N或5N D．可能是2N或8N【例2】一个物体只受两个力的作用，这两个力的“三要素”完全相同，那么下列说法正确的是（）A．这两个力的合力可能为零B．这两个力的合力一定不为零C．合力的方向一定与两个力的方向相反D．合力的方向可能与两个力的方向相同【例3】运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（）A．只受踢力B．只受重力C．受踢力和重力 D．不受重力【例4】运载火箭在发射过程中，若不计空气阻力，下列说法正确的是（）A．点火前火箭竖直立在发射平台上时，只受到重力的作用B．点火后火箭升空时，受到重力和向上的推力作用C．点火后火箭升空时，只受到重力的作用D ．点火后火箭升空时，只受向上的推力作用【例5】一辆汽车在平直的公路上匀速前进时，下列几对力中属于平衡力的是（ ）A ．汽车的牵引力和汽车的重力B ．汽车的重力和汽车对地面的压力C ．汽车受到的阻力和汽车的牵引力D ．汽车对地面的压力和地面对汽车的支持力【例6】如图所示，人沿水平方向拉牛，但没有拉动．其中说法正确的是（ ）A ．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力B ．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力C ．绳拉牛的力小于牛拉绳的力D ．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力【例7】有一茶杯静止在水平桌面上．下列说法正确的是（ ）A ．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力B ．茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力C ．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力D ．茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力 【例8】重为G 的苹果从树上竖直下落，若苹果在空中所受阻力小于G ，则苹果在竖直下落过程中受到的合力大小（ ）A ．等于GB ．等于0C ．大于GD ．小于G【例9】下列说法正确的是（ ）A ．人推木箱末动，这时地面对木箱的摩擦力等于人的推力B ．木箱受到的重力与地面对木箱的支持力是一对平衡力C ．在木箱下面垫上几根圆木再推，是为了减小摩擦力D ．木箱运动时有惯性，静止时没有惯性【例10】如右上图所示，弹簧测力计拉着木块在水平桌面上作匀速直线运动，下列说法中正确的是（ ）A ．木块所受的滑动摩擦力大于弹簧测力计的示数B ．木块所受的滑动摩擦力小于弹簧测力计的示数C ．木块所受的重力与桌面对它的支持力是一对平衡力D ．木块所受的滑动摩擦力与木块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力【例11】用大小不变的水平力，拉木块沿水平桌面上做匀速直线运动，如图所示．木块在运动过程中，下列说法正确的是（ B ）A ．木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对平衡力B ．木块受到的滑动摩擦力大小保持不变C ．绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力D ．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力【例12】如右图所示，物体A 重5牛顿，现对A 施加一水平推力F =10牛，将A 压在竖直墙壁上，且A 在竖直墙壁上匀速下滑，则A 的右表面所受摩擦力的大小和方向为（ ）A ．5牛，竖直向上B ．5牛，竖直向下C ．10牛，竖直向上D ．10牛，竖直向下【例13】如右图所示，G A =20N ，G B =5N ，F =120N ，若物体A ．B 处于静止状态，第11题图则墙面受到的压力和物体A 受到的摩擦力分别是（ ）A ．120N ．20NB ．25N ．120NC ．120N ．25ND ．145N ．20N【例14】如图，在体育中考时，由于很多同学的体重不能达标，所以在测体重时，就分别采取推．拉．提．压等不当的手段来改变体重计的示数．这其中会使体重计的示数变大的是（ ）【课1】甲．乙两队进行拔河比赛，甲队拉绳的力为1F ，乙队拉绳的力为2F ．比赛结果是甲队取胜，若忽略绳的质量，甲．乙两队拉力大小相比，则（ ）A ．12F F ＞B ．12F F ＜C ．12F FD ．无法判断【课2】跳高运动员从地上起跳还未离开地的瞬间，下列说法中正确的是（ ）A ．运动员对地面的压力大于他的重力B ．地面对运动员的支持力大于他的重力C ．地面对运动员的支持力大于他对地面的压力D ．地面对运动员的支持力等于他对地面的压力【课3】小孩从滑梯上滑下的过程，受到的力有（ ）A ．下滑力．摩擦力B ．重力．下滑力．摩擦力C ．下滑力．摩擦力．重力．支持力D ．重力．支持力．摩擦力【课4】在公路上行驶的汽车，关闭发动机后，由于惯性而继续滑行一段距离，若不计空气阻力，在此过程中，汽车受到的作用力有（ ）A ．牵引力．摩擦力．重力．支持力B ．冲力．摩擦力．重力．支持力C ．摩擦力．重力．支持力D ．重力．支持力【课5】有甲．乙两个物体，在力的作用下做水平直线运动，其速度时间图象如图所示．由图可知，两物体运动过程中水平方向上的受力情况是（ ）A ．两物体都受平衡力作用B ．两物体都受不平衡力作用C ．甲受平衡力作用，乙受不平衡力作用D ．甲受不平衡力作用，乙受平衡力作用【课6】小熊猫能够轻松地倒挂在竹子上，当它倒挂在竹子上静止时，下列说法正确的是（ ）A ．竹子对小熊猫的作用力和小熊猫所受的重力是一对平衡力B ．小熊猫对竹子的作用力和小熊猫所受的重力是一对平衡力C ．小熊猫对竹子的作用力和竹子对小熊猫的作用力是一对平衡力D ．小熊猫很轻，其重力不需要平衡就能静止在空中【课7】一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（ ）A ．书对地球的引力和地球对书的引力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C ．书对桌面的压力和书受到的重力D ．书对桌面的压力和桌面对书的支持力【课8】对静止在水平桌面上的文具盒来说，下列说法中正确的是（ ）A ．它对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力B ．它对桌面压力的大小等于它所受重力的大小C ．因为它处于静止状态，所以它没有惯性D ．它不会自动沿桌面滑动，是因为受到摩擦力【课9】妈妈做饭时，小军在旁边仔细观察．于是联想到许多物理知识，其中错误的是（ ）A ．泼水时，盆留在手中，水由于惯性飞出去了B ．把鸡蛋向碗沿一撞，鸡蛋就破了，是利用了力的相互作用C ．饺子上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状D ．静止在水平桌面上的电饭锅受到的重力和它对桌面的压力是一对平衡力【课10】某人拉小车在水平地面上做匀速直线运动，设人对小车的拉力方向水平，大小为F ，车重为G ，对地面的压力为Q ，地面对车的支持力为N ，车受到的阻力为f ，下列属于平衡力的是（ ）A ．Q 与NB ．G 与FC ．F 与fD ．G 与N【课11】如图所示，甲．乙为两个轻质弹簧，所挂物体均重10N ，当物体处于静止状态时，弹簧测力计甲．乙的示数分别为（ ）A ．10N ．20NB ．10N ．0NC ．10N ．10ND ．10N ．5N【课12】如图所示，A ．B 两物体叠放在水平桌面上，在两个水平力1F 和2F 的共同作用下，以同一速度v 匀速向右运动，已知15N F =，23N F =，那么物体B 受到物体A 和水平桌面的摩擦力大小应分别为（ ）A ．5N ，3NB ．5N ，2NC ．2N ，3ND ．3N ，5N【课13】如图甲所示，完全相同的木块A 和木块B 叠放在水平桌面上，在11N 的水平拉力1F 的作用下，A ．B 一起作匀速直线运动，此时木块B 所受的摩擦力为B f ；此时木块A ，所受的摩擦力为A f ，若将A ．B 紧靠着放在水平桌面上，用水平力2F ，推A 使它们一起匀速运动（如图），则（ ）A ．0B f = B ．11N A f =C ．211N F =D ．11N B f =。

800牛。
自我测评4
在平直公路上匀速行使的汽车受到几对平 衡力的作用？为什么说它们是互相平衡的？ 在乙图上画出汽车受力的示意图。
V
N
F1
F2
G
起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重 物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。 若起重机吊着这个物体以2m/s的速度 匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力 是（ ）
一、二力平衡
平衡 状态
静止状态
匀速直线运动 状态
二、二力平衡条件
受力为 平衡力
作用在同一个物体上的两个力大小相 等，方向相反，作用在同一条直线上
三、二力平衡条件的应用
放在水平桌面上的木块处于静止状态，下
列各对力中是平衡力的是
（C ）
A、木块的重力和木块对桌面的压力
B、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力
C、木块的重力和桌面对木块的支持力
D、木块的重力和木块对地球的吸引力
下列四图哪些反映了二力平衡(乙、丙)
一个重为G=2牛的木块静止在水 平桌面上,求桌面对木块的支持力.
解:因为木块静止
所以支持力和重力为 一对平衡力
因为G=2N、方向竖 直向下
所以N=2牛、方向
竖直向上
哪个拉力大？
G
静止
匀速
G
匀速
四、一对平衡力与一对相互作用力的异同
一对平衡力 一对相互作用力
相同点
大小 方向
相等
相等
相反，且在同 相反，且在同
一直线上
一直线上
受力物体
作用在同一物 体上

分别作用在 两个物体上
不同点
一个力发生变
力的变化
化，另一个力 不一定随着变

3 二力平衡条件的应用
15
用绳悬挂,画出薄板静止后的重力作用线,同理再找一点悬挂, 两条重力作用线的交点就是薄板重心。
3 二力平衡条件的应用
15
例2 (2021四川南充蓬安期中)用钢丝绳系上一个重为500 N
的物体,当钢丝绳拉着物体以3 m/s的速度匀速上升时,绳对物
体的拉力是 500 N,当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀
2 二力平衡的条件
15
同一直线上的二力合成 (1)当作用在同一物体、同一直线上的两个力方向相同时, 其合力大小等于这两个力之和,合力方向与这两个力的方 向相同;如图所示,既有人在车前拉,又有人在车后推,车同 时受拉力F1和推力F2的作用,并且这两个力方向相同,则拉 力、推力的合力大小F=F1+F2。
2 二力平衡的条件
15
(1)如图甲,实验中,判断小车是否处于平衡状态的依据是小车
是否处于静止状态或匀速直线运动 状态。改变力的大小是通
过调整砝码数量 来实现的。
(2)如图甲,实验中,向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝 码时,小车两边所受的拉力大小 相等 (选填“相等”或
“不相等”),小车处于静止状态;改变其中一端的砝码数量,
发现小车无法保持静止状态,由此得到二力平衡的一个条件
是: 二力大小相等
。
2 二力平衡的条件
15
(3)如图乙,实验中,保持左右两边所挂钩码个数相等,用手将 卡片扭转一个角度,松手后,卡片将 转动 (选填“转动”或 “保持静止”),由此得到二力平衡的另一个条件是:二力必须
作用在同一条直线上 。
2 二力平衡的条件
“平衡力”和“相互作用力”的辨别
例 (2022四川乐山中考)在平直的地面上有一辆小车匀速前

⼋年级物理运动和⼒第⼆节⼆⼒平衡最全笔记⼆⼒平衡知识点1、⼆⼒平衡的条件（1）平衡状态：我们把物体处于静⽌或匀速直线运动的状态叫做物体处于平衡状态。

（2）⼒的平衡：①⼒的平衡：物体受到⼏个⼒的作⽤时，如果保持静⽌或匀速直线运动状态，我们就说这⼏个⼒相互平衡。

②⼆⼒平衡：当物体受到两个⼒的作⽤时，如果物体保持静⽌或匀速直线运动状态，我们就说这两个⼒相互平衡，简称⼆⼒平衡。

（3）实验探究：⼆⼒平衡的条件提出问题：⼆⼒平衡时它们的⼤⼩、⽅向、作⽤点应该有什么关系？猜想与假设：物体在两个⼒的作⽤下保持静⽌或匀速直线运动状态，因此⼆⼒平衡时，这两个⼒应该⼤⼩相等，⽅向相反，作⽤在同⼀物体。

设计实验：如图所⽰，把⼩车放在光滑的⽔平桌⾯上，向挂在⼩车两端的托盘⾥加砝码，探究⼩车在什么条件下会保持静⽌。

注意：物体的平衡状态包括静⽌状态和匀速直线运动状态。

由于实验时匀速直线运动状态不好控制，故我们采取当⼩车处于静⽌状态来研究⼆⼒平衡的条件。

实验器材：⼩车、线、定滑轮两个、等质量托盘两个、砝码若⼲。

①如图所⽰将⼩车放在光滑的⽔平桌⾯上，安装好实验装置。

②在两边的托盘⾥分别放上这两不相等的砝码，观察⼩车的运动情况。

③在两边的托盘⾥放上质量相等的砝码，观察⼩车的运动情况。

④保持两边托盘⾥的砝码质量相等，把⼩车在⽔平桌⾯上扭转⼀个⾓度后释放，观察⼩车的运动情况。

⑤将连接⼩车右侧托盘的细线挂于⼩车左侧挂钩处，使F1、F2同时向左，观察⼩车的运动情况。

设计实验记录表格并将实验中观察到的现象及测得的数据填⼊下表。

序号⼩车在⽔平⽅向所受⼆⼒的情况⼩车运动状态是否改变⼤⼩⽅向是否作⽤在同⼀直线1 不相等相反是改变2 相等相反是不改变3 相等相反否改变4 相等相同是改变分析与论证：①⽐较表中1、2可知，要使⼩车运动状态不变，保持静⽌，必须使两托盘中砝码的质量相等，说明⼆⼒平衡的条件：两个⼒的⼤⼩相等。

②⽐较表中2、3可知，当把⼩车扭转⼀个⾓度，使拉⼒F1和F2不在同⼀直线上时，⼩车运动状态发⽣了改变。