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小学一年级语文教案北师大版一年级语文下册春天的手9篇北师大版一年级语文下册春天的手 1一.说教材1.教材简析本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
2.教学目标及重难点说教学目标(1)知识与技能目标：1.认识本课的17个生字，会书写6个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。
3.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。
（2）过程与方法目标：1.创设情境，谈话导入。
2.借助课件，理解内容。
3.设计仿写，训练表达。
（3）情感态度目标：感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。
说教学重难点：识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
二、说教学法、学法在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。
通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。
在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
三、说教学过程1、图片导入，整体感知。
利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的整体感知。
伴着春天的脚步，走进灵动的课堂———《春天的手》教学设计3月4日早上，我有幸在市四小参加了灵宝市第二届“一师一优课，一课一名师”活动，我执教的是一年级语文第三单元第一课《春天的手》。
《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观点。
同时认字15个，理解提手旁；通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和积累识字方法；通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
3月的灵宝春的气息还不太浓厚，为了让孩子感受春天的气息，课前我先走进田野，去发现春天，努力捕捉春天的影子，虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机，我把发现的春天美景制成一段视频，让学生直观感受到春天来到孩子们的身边，学习课文就如身临其境。
教学目标1、知识与水平：认字15个，理解提手旁；2、过程与方法：通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和积累识字方法；3、情感、态度、价值观：通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
教学重、难点理解15个生字，感受春天的美丽与可贵。
教学过程一、创设情景导入新课师：春天悄悄来到了我们身边，看我们周围发生了哪些变化？（欣赏春天图片，边看图片，教师边解说）师：春天多美呀！在这美好的季节里，百花争艳，鸟语花香，是因为春天有一双神奇的手。
这节课，我们一起学习第3单元第一课《春天的手》。
（师板书课题）学习“春”字（师：春字上边的三横一个人，下边一个日字，表示三个人在春天的阳光下晒太阳），生齐读课题两遍。
北师大版小学语文一年级下册第三单元《春天的手》教学设计教学内容分析：《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
想通过学习，使学生们形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观点。
通过理解课文，感受春天的美丽和可爱。
教学目标：1、知识与水平：能理解课文内容，感受春天的美好。
2、过程与方法：通过多种形式读课文，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：通过学习，使学生形象地感知春天，感受春天的美丽和可贵。
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：通过读课文理解课文内容，感受春天的美丽。
1、课件。
2、音乐《春天在哪里》，让学生感受春天的快乐与幸福。
教学过程；一、复习导入1、听写词语：快乐拍手朋友拉住心头传来2、检查、评价习《春天的手》这个课。
二、品读儿歌，理解课文1、指名读儿歌第1、2节，课件：诗歌第1、2节，大地一片新绿的图片。
教师：春天的手指什么？这是一双什么样的手？（板书：春风抚摸）指导朗读1、2节诗。
2、自读儿歌第3、4节，课件：第3、4节内容和小河解冻、小鸟欢歌的图片。
（板书：掠过拂过）过渡语：你能读出小鸟的快乐吗？3、引读儿歌第5节，课件：儿歌第5节内容和小朋友户外活动的图片（板书：拍着）4、齐读儿歌6、7节（板书：拉住温暖轻柔）三、展示春景，陶冶情操1、看一看：我们一起去看看美丽的春天，好吗？课件：春天的视频资料2、说一说：你们能说说看后的感觉吗？我们应该用什么样的语气来读这首诗歌呢？3、读一读：有感情地自读课文四、主题阅读：春天来了春天来了，柳树绿了，大燕从南方飞回来了。
河水“丁丁咚咚”地流着。
早开的野花花一朵两朵那是春天的眼睛吧？有几位少先队员在河边植树，真是一副多彩的画！思考：短文中描写了哪些景物？五、课堂总结：学了这篇课文，你有什么感受?六、布置作业：同学们，你们想让自己的手像春天的手那么神奇吗？怎么样，回家画一幅春的美景图吧，我想春天在你们手里一定会更加美丽。
春天的手一、导入揭题1、（背景音乐：《春天在哪里》）伴随着欢快的歌曲，春天已经悄悄地来到了我们身边，孩子们，你们的身边都发生了什么变化？（我发现——）你们都有一双明亮的眼睛，善于观察周围的事物。
2、感受春天的美。
3、春天用她神奇的双手把我们的世界打扮得姹紫嫣红。
这节课我们就一起学习一首小诗——春天的手。
（出示课题，齐读）4、“春”是一个翘舌音的字，我们再来读读。
仔细观察，你有什么好办法记住这个“春”字。
（三个人在晒太阳、三人一日去春游等）。
5、读了课题你想问些什么？1、让我们带着对春天的憧憬，翻开课本p12，听老师朗读。
2、同桌互读课文，尤其注意生字的字音。
读得好的夸夸他，读得不准的帮帮他。
3、指名朗读。
5、开火车读生字。
5、齐读课文三品读课文第一节：1、读了儿歌，谁知道春天有一双怎样的手呢？你从哪句话中知道的？2、出示“温暖”，谁来读一读这个词语，注意“暖”字是鼻音。
3、生活中，谁让你感觉很温暖？你能用这个感觉读读这个句子吗？（3人，评价）4、春天的手不但温暖，而且是轻柔的，谁来读一读这个词语。
5、再一起读一读句子。
6、春天这双温暖轻柔的手都做了什么呢？（抚摸大地，掠过小河，拂过树梢，拍着肩膀）出示词语。
7、谁愿意来带着我们读读这四个词语？看看这些词语，你们有什么发现？说明和什么相关。
8、都是表示手上的动作，可这些手上的动作一样吗？（不一样，比如说）9、下面我们就来细细的读读课文看看是不是和我们想的一样。
第二节：1、出示第二节，谁来读一读，这里春天的手做了什么？2、用你的小手抚摸下自己的小脸，你是怎样抚摸的？感觉怎样？那你带着这种感觉给大家读一读这句话。
3、老师读。
老师读的怎样？想知道秘诀吗？丁丁给大家带来一把金钥匙：你们想不想也试试？4、谁愿意来读一读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？5、出示：草地，柳条引读古诗。
6、孩子们的读书声唤醒了沉睡的小草，它们纷纷钻出了地面，也唤醒了河边的柳树，他们随风飘舞，格外清新，我们再一起读一读这句。
小学一年级语文教案北师大版一年级下册春天的手9篇北师大版一年级下册春天的手 1之三学习目标：1、初步阅读课文。
2、认识15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重点教学准备：优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程：预习：走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）第一课时教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。
在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
第二课时学习目标：1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。
教学过程：一、复习1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：抽读生字卡片，认读生词。
《春天的手》教学设计教学目标：1、理解“温、暖、轻、柔”等12个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、培养学生自主、合作的学习水平。
教学重难点：1．有感情的朗读。
2．激发学生想象。
教学准备：生字卡片、课件、课前预习课文课时：第一课时教学过程：一导入新课1、引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？2、（出示课件“手”）师读课文，孩子视听。
3、揭题。
师：孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这个课。
（贴课题）。
师：注意这个字是翘舌音，CHUN（边写边和生一起说）。
春天的手（生跟读），春天的手（生跟读）。
师：你用什么办法记住这个字（出示“春”）？生：三横，一撇一捺，一个日字。
师：老师也有一个好办法，那就是——“三个人在晒太阳”，这就是这个春字。
二、初读课文1．自读儿歌师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。
请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不理解的生字，这些生字宝宝你能够用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。
开始吧！师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子，奖励一张小奖票。
2．分小节读课文。
（1）一小节（好：生教读；不好：帮忙）师：谁愿意来读读第一个小节？抽生读。
师评：老师觉得他这个词语读的非常好（出示“温暖轻柔”词卡），请你教大家读一读。
（生教读）师：注意这个字（出示字卡“轻”）是后鼻韵。
轻（生跟读），轻（生跟读），轻柔的轻（生跟读）。
（2）二、三小节（不好：师教读；好：像他一样读读）师：谁来读读第二、三节？抽生读。
A：读的不好：正音“抚”和“掠”。
师评：你的声音可真洪亮，但是如果你能把这几个字再读准确一些就更棒了。
抚，抚，抚摸的抚（生跟读）；掠，掠，掠过的掠（生跟读）。
B：读的好：师评：你的发音可真准确。
其他孩子像他一样，把这两个字读一读。
（4）四、五节（同桌读）师：第四五小节，谁来试试？师：那么多孩子都想读啊，那同桌两个人一起来。
《春天的手》教学目标：1、识字15个。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过动作表演理解动词。
“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
4、学边阅读边想象的学习方法。
教学重难点：重点：学习课文，通过动作表演理解动词。
“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
难点：学边阅读边想象的学习方法。
一、创设情境同学们，在上课之前请大家跟老师一起来唱一首歌，放歌曲《春天在哪里》二、交流观察春天，引入单元主题1.同学们，这首歌描述的是什么季节呢？生答：春天2.那你能说说你理解的春天吗？（展示图片），指名生说3.春天有这么多的变化是因为春姑娘有一双神奇的手，那么我们今天就一起来学习《春天的手》，板书课题4.读了课题，同学们你们想问些什么呢？三、初读、熟读课文，读准字音，读通句子1.师示范读，生仔细听，提问都听到了什么？2.打开课本，生自读课文，把读不懂的或者难写的字、词圈画出来并且标上拼音3.出示字、词，以小组开火车的形式实行展示读4.同桌相互读一读你圈出来的字、词，互相正音，协助检查5.展示句子让生读一读并且说一说为什么喜欢这个句子？（小组竞赛）6.刚才几位同学都读的真棒！那咱们一起来合作吧？看一看咱们的配合怎么样？同学们有信心吗？好！那老师读每一小节的第一句，你们来读第二句。
7.咱们的合作真棒！课文读的真好，那现在我们更应该动动小手，把课文中的字写得更加漂亮做到端正、整洁。
8.指导书写，出示：心，先比较斜钩和卧钩在田字格里的位置，练习卧钩，而后再练习心的笔顺，观察三个点的位置，再实行书写练习，同桌相互评价检查。
师点评个别书写四、家庭作业争当优秀小诗人：与爸妈一起去寻找春天还有哪些变化，仿照句中的诗句实行仿说。
北师大版一年级下册《春天的手》教学设计一、教学目标1.能够理解课文《春天的手》的基本内容。
2.能够正确朗读课文《春天的手》。
3.能够用简单的词句描述春天的变化。
4.能够感受春天的美丽和神奇。
二、教学准备1.教材《北师大版一年级下册》。
2.音响设备。
3.打印好的《春天的手》课文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师将学生的注意力引入春天的话题，问学生们春天的特点和变化，并与学生一起回忆并讨论。
2. 展示与讨论（10分钟）老师将《春天的手》的课文内容呈现给学生，并朗读课文。
然后，老师与学生一起讨论以下问题： - 课文中讲了哪些春天的变化？ - 春天的手是什么样子的？为什么？3. 理解与朗读（15分钟）学生阅读《春天的手》课文，然后分成小组进行朗读。
可以通过模仿老师的朗读，或进行分角色朗读。
4. 感受春天（20分钟）老师将学生分成小组，每个小组讨论并列举春天的特点和变化。
然后，每个小组派一名代表进行汇报。
学生们可以用简单的词句或图画表达自己的想法。
5. 创作（25分钟）学生们自由创作关于春天的故事或诗歌。
可以鼓励学生们展示自己的创作，可以是口头朗读，也可以是书面呈现。
6. 总结（5分钟）老师与学生们一起总结学到的知识和体会。
并鼓励学生们坚持关注周围的自然环境，用心感受春天的美丽和神奇。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生们不仅能够理解课文《春天的手》的基本内容，还能够正确地朗读课文。
他们还能够用简单的词句描述春天的变化，并能够感受到春天的美丽和神奇。
此外，本节课还注重培养学生们的创造力和表达能力，通过自由创作，学生们能够锻炼自己的思维和想象力。
同时，通过小组讨论和汇报，学生们也能够增强合作和团队意识。
总体来说，本节课取得了预期的教学目标，但还可以进一步加强学生们对春天的理解和表达能力的培养。
北师大版第二册《春天的手》教学设计一年级语文教案教学设计意图：《春天的手》是北师大版第二册第三单元“春天”的一篇主体课文，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
本教学设计旨在体现四个方面的特点：一、加强课内外学习的沟通，实现课内学习的延伸和拓展。
二、运用多媒体技术，利用各种声像资料，形象再现课文内容，引导学生观察想象，使诗歌描绘的画面鲜活起来，丰富起来，加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生的语文综合素养。
三、凭借多媒体技术，提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。
四、通过开展语文实践活动，让学生积累语言、运用语言。
教学目标：1、引导学生从各个渠道去感受春天，了解春天，培养学生的观察能力和收集信息的能力，加强课内外沟通。
2、凭借多媒体手段，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱和亲近大自然的感情。
3、识字15个，写字7个。
4、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的字，理解其意义。
教学重难点：1、识字与写字。
2、熟练地朗读与背诵课文，理解课文最后两句。
3、感受诗歌的韵律美，感受春天的美。
课前准备：1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天的词语。
（加强课内外沟通，培养学生收集信息的能力）2、生字卡片。
3、多媒体课件。
第一课时教学内容：（“春天在哪里”信息交流）教学过程：●一、激发兴趣，揭示主题：1、课件出示：春天的百花园（万紫千红的春景图，背景音乐《春天在哪里》）这几天，小朋友们都用心地在寻找春天，春天就在小朋友的眼睛里。
小朋友们，把你们找到的春天都集中到百花园里吧！让我们一起尽情地感受一下春天！●二、交流材料，增强感受：1、交流内容：诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的词语。
2、交流形式：朗诵、演唱、展示、交流、互动。
3、组织过程：四人小组先交流，再选取最精彩的内容到班级交流。
