罗松塔尔效应作文【初中初三600字】

罗森塔尔效应作文立意不知道你有没有过这样的经历，老师不经意间的一个眼神、一句赞扬，就能让你像打了鸡血一样，在学习上突飞猛进？我就有过这样神奇的体验，让我深深感受到了罗森塔尔效应的魅力。

那时候，我刚上初中，成绩平平，在班级里就像一颗毫不起眼的小星星。

对学习也没有太多的热情，每天就是按部就班地完成作业，毫无动力可言。

直到有一天，我们班来了一位新的数学老师。

她姓王，看起来特别和蔼可亲。

第一堂数学课，王老师没有急着讲课，而是用她那温柔的目光扫过我们每一个人，然后微笑着说：“我相信咱们班的每一位同学在数学上都有巨大的潜力，只要努力，都能成为数学小天才！”当时，我也没太把这话放在心上，只当是老师的场面话。

可没过多久，王老师的一个举动让我彻底改变了想法。

那是一次数学小测验，题目挺难的，我做得磕磕绊绊。

交卷的时候，心里七上八下的，觉得肯定考砸了。

没想到，第二天发试卷的时候，王老师居然当着全班同学的面表扬了我。

她说：“这次测验，虽然整体难度较大，但我要特别表扬一下小李同学（就是我啦），他的解题思路非常独特，尽管最后的答案不是完全正确，但这种创新的思维方式值得大家学习。

”我当时整个人都懵了，不敢相信自己的耳朵。

要知道，以前我可从来没有因为学习被老师表扬过啊！从那以后，我就像被施了魔法一样，对数学产生了浓厚的兴趣。

每一堂课都听得格外认真，课后的作业也不再是应付了事，而是主动去思考、去探索。

遇到不懂的问题，还会主动跑去问王老师。

而王老师呢，每次都会耐心地给我讲解，还会时不时地鼓励我：“小李，你做得很棒，继续保持这样的状态，老师相信你会越来越优秀！”在王老师的不断鼓励下，我的数学成绩真的是芝麻开花——节节高。

渐渐地，我不再满足于只在数学这一门学科上取得进步，其他科目我也开始努力拼搏。

因为我觉得，如果辜负了王老师对我的信任，那可就太对不起她了。

就这样，一个学期过去了，期末考试的时候，我的总成绩竟然从班级的中游一下子跃升到了前五名！当我拿着成绩单去找王老师的时候，她笑得眼睛都眯成了一条缝，摸着我的头说：“小李，老师就知道你能行！”现在回想起来，我能有这样巨大的转变，全都是因为王老师当初那充满信任和期待的话语。

议论文范文格式：小议“罗森塔尔效应”罗森塔尔效应罗森塔尔是美国一个著名的心理学家。

有一次，他到一所小学作所谓“预测未来发展的测验”。

他在一份学生名单上勾了一部分人的姓名，并把名单交给有关的任课老师，说这些学生“最有发展前途”。

果然，这些学生受到了老师得关注和帮助，因而感奋起来。

八个月以后，这些学生智力发展达到了较高水平，学习成绩有很大提高。

罗森塔尔却说：其实那份名单事他随手开的，并没有测验的依据。

后来人们把这叫“罗森塔尔效应”。

为什么会有这种效应呢?请你谈谈自己的看法。

心理学家罗森塔尔随便勾出几个学生，说他们“最有发展前途”，这些学生的智力发展水平和学习成绩果然在短时间内得到提高，这的确是个耐人寻味的现象。

为什么会出现这种现象呢?因为每个人都希望自身价值被别人发现，被别人重视，即使他并不聪明，只要有人对他说“你并不笨，其实你相当聪明”，就这么一句话，就会使他浑身充满求知的力量。

一句话为什么有那么大的威力呢?原因是它能激发我们的学习积极性。

以前，我的几何学得很不好，是我笨吗?当然不是。

那是为什么呢?原来我有自卑的情绪，认为尖子生都证不出来的题，我哪行?有一次，老师要我们证一道题。

我找到一种添加辅助线的证明方法，但是我不敢出口，在座位上坐立不安。

老师注意到我不安的神情，就叫我上黑板做。

我刚把辅助线添出来，老师就说：“不用证了，我懂你的意思了，今天你算第一个能干的人。

”我听后，心情非常激动，心跳加怏，脸也感到非常烫。

从那以后，我的几何成绩突飞猛进，并且觉得视野开阔了、思路也宽广了，其他科的成绩也上升了。

我想：当初罗森塔尔不列那一份名单，那一部分学生能进步吗?要.是当初老师不喊我上去解题，不表扬我，我的成绩能这样上升吗?所以一旦自已的自身价值被发现了，被别人重视了，那便是一股持久的动力，能促使自己站起来.抬起头，梃着胸膛走路，使自已的学习不断地进步。

然而，我们有的家长恰恰忽略了这一点。

子女的成绩考差了，一因到家就被家长当头一瓢冷水.“丟人”，“天生的笨蛋，’之类的话骂不絶口，而不给任何关心和帮助。

罗森塔尔效应以一个众所周知的心理实验命名，是1968年哈佛大学心理学家罗森塔尔设计完成的。

罗森塔尔效应，也被称为预期的效果，所以它被嘲笑到罗森塔尔效应总结了你行，你的线，不是线;你不能，你不会工作，也不行。

换句话说，期望，承认，认同，鼓励就像一个心理催化剂，既能增强别人做事的信心，又能最大限度地激发别人的热情。

在孩子的眼中，父母和老师都是最权威的人，父母和老师期待和鼓励在孩子的心中是最重的。

同样的资格，那些可以让父母和老师期待和鼓励孩子，比一些其他孩子更容易实现优秀的成绩。

因为，积极的心理暗示将是他们成功经验的基石。

罗森塔尔效应不仅广泛应用于课堂管理。

在教学任务中，罗森塔尔效应在教学中作为一个重要的教学原则起着重要的作用。

当我们对孩子的写作感兴趣时，写作能力等都充满了内心和真诚的期望，他们就能感觉到，因此会变得更有信心写作，更积极，以取得非凡的进步，是所谓的真诚，开放的石头。

当然，如果只有期待，而不是采取适当的措施和行动，那么就等于等待。

Rosenenthal效应的前提是真诚地期望如何使我们的期望更真诚，以获得理想的教学效果？nnSquat身体，了解孩子的写作观点，亲密的妹妹Lu Qin说：蹲下身体，和孩子头，你会发现另一个世界。

在教学任务中，如果我们总是从成人的角度衡量每个学生的工作，我们将看到一群没有写作能力的孩子。

如果我们可以蹲下身体，我们将看到在他们可以看到的世界的领域。

从他们的生活，从他们的角度，从他们的感觉，我们的鼓励，肯定会变得真诚和心脏.nnA各种评价，宣传儿童的写作个性每一个孩子有自己独特的写作个性，一些儿童语言幽默，一些孩子是美丽的，有些孩子选择准确，有些孩子写流感如果我们在教学的教学中注意每个孩子的写作个性，而不是采取标准要求风，要衡量他们的工作，也不要用我们的想法，把观念限制在孩子的思维方式，那么孩子们的作品就会在我们真诚期待着看到山脊进入高峰，化妆厚实总价.nnBuild一个平台提高孩子的写作技巧从班级报纸到班级博客，从小学生写信给天津教育，孩子们在宣传个性，展示自己在写作平台上展示自己的才华，鼓励，赞美，认同，期待成功的快乐，而作为老师，我也通过这些平台真诚地给予他们更多的欣赏和欢呼，并真诚期待更多的孩子将在写作的道路上能够提高，提高写作技巧。

什么是罗森塔尔效应黄金定律罗森塔尔定律来源于一个由美国闻名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的闻名试验。

一天罗森塔尔来到了一所一般中学，在一个班里任凭地走了一圈，然后就在同学名单上圈了几个名字，告知他们的老师说，这几个同学智商很高，很聪慧。

过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的同学真的成为了班上的佼佼者。

罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个同学一点也不了解，这让老师们很是意外。

为什么会消失这种现象呢？是“期望”这一奇妙的力气在发挥作用。

罗森塔尔教授是闻名的心理学家，在人们心中有很高的威望，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个同学产生了乐观的期望，像对待聪慧孩子那样对待他们；而这几个同学也感受到了这种期望，也认为自己是聪慧的，从而提高了自信念，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的同学。

这就是闻名的“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔定律运用到管理学中，就要求领导对下属要投入感情、盼望和特殊的诱导，使下属得以发挥自身的主动性、乐观性和制造性。

如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我信任你肯定能办好”、“你是会有方法的”，这样下属就会朝你期盼的方向进展，人才也就在期盼之中产生。

一个人假如本身力量不是很强，但是经过满怀期盼的激励后，才能会得到最大限度地发挥，也就变成了能够胜任的人才。

通用电气的前任CEO杰克·韦尔奇就是罗森塔尔定律的实践者。

他认为，团队管理的最佳途径并不是通过“肩膀上的杠杠”来实现的，而是致力于确保每个人都知道最紧要的东西是构想，并激励他们完成构想。

韦尔奇在自传中用许多词汇描述那个抱负的团队状态，如“无边界”理论、四E素养（精力、激发活力、锐气、执行力）等等，以此来示意团队成员“假如你想，你就可以”。

另外，韦尔奇还是一个递送手写便条表示感谢的高手，这虽然花不了多少时间，却几乎总是能达到立竿见影的效果。

因此，韦尔奇说：“给人以自信是到目前为止我所能做的最重要的事情。

神奇的罗森塔尔效应典琳B99111435一、概述自古以来，教师都被认为是一个神圣的职业。

然而，仅仅“传道、授业、解惑”也许只能称得上是一名合格的教师。

只有懂得学生的心理、懂得育人的技术、懂得师生沟通的艺术，以此来使得“传道、授业、解惑”发挥最大的效果，才无愧于“人类灵魂的工程师”这一神圣的职业。

在教育学上，有一个神奇的“罗森塔尔效应”可以说是师生沟通艺术的核心，它使我在教育实习短暂的6星期中尝到了初为人师的成就感，而最重要的还在于它在实践中给予我的启示。

二、什么是“罗森塔尔效应”有一位名叫罗森塔尔( Robert Rosenthal) 的人，在1966年提出了这样一个问题：他设计了一些实验，试图证明实验者的偏见会影响研究结果。

在其中有一项引人注目的研究中，罗森塔尔及其同事，要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。

他们告诉教师们说，班上有些学生属于大器晚成(late blooming)者，并把这些学生的名字念给老师听。

罗森塔尔认为，这些学生的学习成绩可望得到改善。

事实上所有大器晚成者的名单，是从一个班级的学生中随机挑选出来的,他们与班上其他学生没有显著不同。

可是当学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结果。

这种结局是怎样造成的呢？罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。

这就是著名的“罗森塔尔效应”。

三、教育实习中的个案分析——小陈的规范性改观了教育实习的第一天，我还没同我的学生见面就已经先见到了她们的作业本。

每一位学生留给我的第一印象便是她们作业的质量，包括书写的整洁度、表达的规范性、解题的正确率等。

而我就是这样记住了小陈，由于她是45本作业中规范性最差的一个。

几天下来，小陈的作业情况如出一辙：字迹潦草、表达不完整。

我找到了指导老师，询问小陈平时的数学学习情况。

原来小陈是一个头脑很不错但是行为规范较差的女孩。

高三作文话题：慎用“罗森塔尔效应”高三作文话题：慎用“罗森塔尔效应”今天，和分班前的一个孩子的家长聊天。

家长反映，孩子分班后性情大变，变得爱打架。

老师天天打电话说孩子在校表现不好。

家长心情很受影响，回去控制不住地把孩子批了一顿。

结果现在孩子很厌学，每天哭丧着脸。

听完后，我着实惊讶。

因为在我的印象里，这个孩子是一个阳光、上进的孩子，特别讲义气。

虽然顽皮，但从不打架，怎会发生如此大的变化?后来在去这个孩子的班级里上课时，我发现孩子的桌子被安排在最后面靠门的位置，单人单桌，远离小朋友。

我心里很难受，这样被“特殊处理”，孩子还如何在小朋友面前立足？老师说这孩子太喜欢说话，不能和其他小朋友放在一起。

但我却认为这样的处理会让其他孩子疏远他，孩子会很压抑，压抑之后便是更大的爆发，孩子只能通过更多小动作来引起老师和其他小朋友的注意，这么做只会适得其反。

难怪孩子不喜欢上学，试想一下，如果我们大人上班，每天被隔离在一个远离其他老师的办公室，我们会不会崩溃？再后来，通过与家长的谈话，我终于发现了问题的症结。

这位孩子的妈妈在和班主任进行沟通时，妈妈说：“我的孩子并不是打架的人，他特别能让着别人。

”结果老师当着孩子的面说：“你觉得你是这样的人吗？你妈妈说的每一点我觉得都不符合你！”症结找到了，老师把孩子定性了。

她觉得这个孩子就是个打架的人。

她这样认为，孩子就会朝着她所期望的方向发展。

这不正是“罗森塔尔效应”吗？我们经常提到罗森塔尔的正面效应。

学生会朝着老师所期望的方向发展。

我无意间在孩子做眼操时说了一句，我最喜欢看他们认真做操的样子。

结果我惊讶地发现下午的眼操孩子竟能如此自觉地在做！我又想到了有一段时间孩子表现特别好，原因是我每天都试着只看到他们的优点，忽略他们犯的小错误。

我每天说他们好的表现，他们就会朝着更好的表现去发展。

这种效应真有如此大的魔力！但如果老师误用，它也会对孩子产生巨大的伤害。

有的老师也许会说，学生会朝着老师期望的方向发展，难不成我们还期望孩子变差吗？毋庸置疑，所有老师都希望孩子会有优秀的表现。

语文作文教学中的罗森塔尔效应各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文教学中的罗森塔尔效应罗森塔尔效应得名于一个广为人知的心理学实验，是1968年美国哈佛大学心理学家罗森塔尔设计完成的。

罗森塔尔效应又称“期待效应”，因此有人调侃地把罗森塔尔效应总结为“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。

”换句话说，期待、肯定、表扬、鼓励就像是心理的催化剂，既可以增强他人做事的信心，也可以最大程度地调动他人的积极性。

在孩子眼里，家长和教师是最具权威的人，家长和教师的期待与鼓励在孩子心目中也是最具分量的。

同样的资质，那些能得到家长与教师的期待与鼓励的孩子，要比另外一些孩子更容易取得优异的成绩。

因为，积极的心理暗示会成为他们获得成功体验的基石。

罗森塔尔效应不仅在班级管理中得到广泛运用，在习作教学中，罗森塔尔效应作为一个重要的教学原则，也同样发挥着它不容忽视的作用。

当我们对孩子们的写作兴趣、写作能力等充满发自内心的、真诚的期待时，他们一定能够感受得到，也会因此在写作方面变得更加自信、更加积极，从而取得超乎寻常的进步，正所谓“精诚所至，金石为开”。

当然，如果仅限于心存期待，而不采取相应的措施与行动的话，那将无异于守株待兔。

罗森塔尔效应的前提是“真诚期待”，如何让我们的期待变得更加真诚，从而获得理想的习作教学效果呢？蹲下身子，了解孩子的写作视角知心姐姐卢勤说过：“蹲下身子，和孩子平视，你会发现另一个世界。

”在习作教学中，如果我们总是以成人的视角来衡量每一个学生的作品，那我们看到的将是一群丝毫没有写作天分的孩子。

如果我们能蹲下身子，我们的视野中就会出现他们所能看到的世界。

从他们的生活出发，从他们的视角出发，从他们的感受出发，我们的鼓励和肯定会变得真诚而发自内心。

多种评价，张扬孩子的写作个性每个孩子都有其独特的写作个性，有的孩子语言幽默，有的孩子文辞优美，有的孩子选材准确，有的孩子行文流畅……如果我们在习作教学中能够关注到每个孩子的写作个性，而不是拿范文的标准来要求、衡量他们的作品，也不是用我们的思路、观点来禁锢孩子的思维，那么，孩子们的作品就会在我们真诚的期待中“横看成岭侧成峰”，“淡妆浓波总相宜”。

论初中思想品德教学中的“罗森塔尔效应”的机制作用：所谓“罗森塔尔效应”简单点说，就是一种对他人的期待和自我的期待，这种心理期待运用到教学中，其实就是将每个学生在学习过程中渴望自我表现和被人认同的潜意识加以有效利用。

初中学生已经开始拥有自己的独立人格，教师要对他们做好教育，其关键之一就是要做到尊重他们。

教师作为知识的传授者，教学有效性与及格率的存在，让他们天生就对学生拥有一种潜意识的期望值，他们希望自己的学生人人爱学习，人人肯努力，因为学生取得优异的成绩，就是对教师工作的最好肯定。

这种心态同时也在学生身上存在，学生在学习过程中，同样希望通过努力来拿到好成绩，获得教师和家长的肯定和重视。

可见，教学其实就是一个学生与教师在过程中互相肯定和鼓励的循环，而“罗森塔尔效应”正是对这种循环的学术概括。

一、言行鼓励为主，善于发现表扬思想品德课的教学，教师的言行是很重要的，它培养学生的良好思想与道德品格，对教师的个人素养要求更高，如果教师在教学中不能对学生起到以身作则的表率作用，学生也会对教师的教学内容产生根本抵触和排斥，俗话说，言行举止是交流中获得他人尊重的钥匙。

在“罗森塔尔效应”的运用，教师更是需要时刻保证这一点。

对一个学生来说，学习的过程是很漫长的，有的教师以鼓励的方式教育学生，影响学生的一生，有的教师能一句话毁掉一个学生对一门课的终生兴趣。

当然，这样的说法其实是带着一定夸张的，但是，运用鼓励与发现的方式教学，对学生来说，依旧具有重要的意义。

比如在《天生我才必有用》这一课的教学中，教师可以通过“李白”的事迹来向学生科普，李白怀抱负而仕途不顺，但他性格豪迈，喜爱云游，更在坊间留下“斗酒诗百篇”“天子呼来不上船”等等趣闻被传为美谈，他为古典文坛留下丰富的诗词遗产，“诗仙”之名更是被传颂至今。

可见，每个人天生的才华都是有闪光点的，教师也可以发现和鼓励学生所展现的才华，鼓励是对学生的最大肯定，每一个教师都不应该吝啬自己对学生的表扬，举手回答了问题可以表扬其积极发言，上课认真可以表扬其学习进步，热爱劳动可以表扬其品格优秀，每一个学生都有其独特的优点，只要教师善于发现并加以肯定，就可以达到提升学习积极性的作用。

【议论文】小议“罗森塔尔效应”罗森塔尔效应罗森塔尔是美国一个著名的心理学家。

有一次，他到一所小学作所谓“预测未来发展的测验”。

他在一份学生名单上勾了一部分人的姓名，并把名单交给有关的任课老师，说这些学生“最有发展前途”。

果然，这些学生受到了老师得关注和帮助，因而感奋起来。

八个月以后，这些学生智力发展达到了较高水平，学习成绩有很大提高。

罗森塔尔却说：其实那份名单事他随手开的，并没有测验的依据。

后来人们把这叫“罗森塔尔效应”。

为什么会有这种效应呢?请你谈谈自己的看法。

心理学家罗森塔尔随便展毛几个学生，说道他们“最存有发展前途”，这些学生的智力发展水平和学习成绩果然在短时间内获得提升，这的确就是个耐人寻味的现象。

为什么会出现这种现象呢?因为每个人都希望自身价值被别人发现，被别人重视，即使他并不聪明，只要有人对他说“你并不笨，其实你相当聪明”，就这么一句话，就会使他浑身充满求知的力量。

一句话为什么有那么大的威力呢?原因是它能激发我们的学习积极性。

以前，我的几何学得很不好，是我笨吗?当然不是。

那是为什么呢?原来我有自卑的情绪，认为尖子生都证不出来的题，我哪行?有一次，老师要我们证一道题。

我找到一种添加辅助线的证明方法，但是我不敢出口，在座位上坐立不安。

老师注意到我不安的神情，就叫我上黑板做。

我刚把辅助线添出来，老师就说：“不用证了，我懂你的意思了，今天你算第一个能干的人。

”我听后，心情非常激动，心跳加怏，脸也感到非常烫。

从那以后，我的几何成绩突飞猛进，并且觉得视野开阔了、思路也宽广了，其他科的成绩也上升了。

我想：当初罗森塔尔不列那一份名单，那一部分学生能进步吗?要.是当初老师不喊我上去解题，不表扬我，我的成绩能这样上升吗?所以一旦自已的自身价值被辨认出了，被别人注重了，那就是一股长久的动力，能够使得自己东站出来.松开头，梃着胸膛走路，并使自已的自学不断地进步。

然而，我们有的家长恰恰忽略了这一点。

子女的成绩考差了，一因到家就被家长当头一瓢冷水.“g人”，“天生的笨蛋，’之类的话怒骂不~口，而不给任何关心和协助。