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语言设计教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课所学的词汇、语法知识，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱，增强自信心，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 词汇：根据本节课主题，选择合适的词汇进行教学。
2. 语法：针对本节课主题，讲解相关的语法知识。
3. 文化背景：介绍与主题相关的文化背景知识，拓展学生视野。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
（2）提出本节课主题，激发学生学习兴趣。
2. 词汇教学（1）展示新词汇，引导学生说出意思。
（2）通过例句，帮助学生理解词汇用法。
（3）小组活动：用新词汇造句，巩固所学知识。
3. 语法教学（1）讲解语法知识点，结合例句进行分析。
（2）学生练习，巩固语法知识。
4. 文化背景介绍（1）介绍与主题相关的文化背景知识。
（2）组织学生讨论，加深对文化背景的理解。
5. 实践活动（1）角色扮演：将学生分成小组，进行角色扮演活动，巩固所学知识。
（2）小组讨论：围绕主题，进行小组讨论，提高学生的思辨能力。
6. 总结与作业（1）对本节课所学内容进行总结。
（2）布置作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对知识的掌握程度。
2. 学生在实践活动中的表现。
3. 学生对语言学习的兴趣和自信心。
五、教学反思1. 教学过程中存在的问题及改进措施。
2. 学生在学习过程中遇到的困难及解决方案。
3. 教学效果评估。
以下为具体教学案例：教学主题：如何提高英语口语表达能力一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课所学的口语表达技巧，提高英语口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语口语学习的热爱，增强自信心，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 词汇：口语常用词汇，如：ask，answer，express，communicate等。
【课程名称】初中英语阅读理解【课时安排】2课时【教学目标】1. 知识目标：掌握阅读理解的基本技巧，提高快速获取信息的能力。
2. 能力目标：提高阅读速度，增强英语阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，增强自信心。
【教学重点】1. 阅读理解的基本技巧。
2. 快速获取信息的能力。
【教学难点】1. 如何在有限的时间内准确把握文章大意。
2. 如何提高阅读速度，增强阅读理解能力。
【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件、教材、教学案例等。
2. 学生准备：预习课文，了解课文背景知识。
【教学过程】第一课时一、导入新课1. 通过提问，引导学生回顾已学过的阅读理解技巧。
2. 引出本节课的学习内容：阅读理解的基本技巧。
二、新课导入1. 学生朗读课文，教师纠正发音和语调。
2. 学生分组讨论，分享预习心得。
三、阅读技巧讲解1. 教师讲解阅读理解的基本技巧，如：快速浏览、略读、寻读、精读等。
2. 通过实例分析，让学生掌握这些技巧的应用。
四、课堂练习1. 学生完成教材中的阅读理解练习，教师巡视指导。
2. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 学生总结本节课所学的阅读理解技巧。
2. 教师点评学生的表现，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学的阅读理解技巧。
2. 引导学生思考如何将这些技巧应用到实际阅读中。
二、阅读理解训练1. 学生阅读课文，教师提问，检验学生对文章的理解程度。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、拓展阅读1. 学生阅读课外阅读材料，教师提供相关背景知识。
2. 学生分组讨论，分享阅读体会。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学的阅读理解技巧。
2. 教师点评学生的表现，提出改进意见。
五、布置作业1. 完成教材中的阅读理解练习。
2. 阅读课外英语阅读材料，提高阅读能力。
【教学反思】本节课通过讲解阅读理解的基本技巧，引导学生掌握快速获取信息的能力。
在课堂练习和拓展阅读环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
一、课程名称《新编语言教学》二、课时安排1课时三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解新编语言的基本概念和特点。
- 学生能够掌握新编语言的基本语法规则和表达方式。
2. 能力目标：- 学生能够运用新编语言进行基本的日常交流。
- 学生能够通过阅读和写作提高对新编语言的理解和应用能力。
3. 情感目标：- 学生能够对学习新编语言产生兴趣，培养跨文化交流的意识和能力。
- 学生能够通过学习新编语言增强自信心，提高自我表达能力。
四、教学内容1. 新编语言概述- 新编语言的起源和发展- 新编语言的特点和优势2. 新编语言基本语法- 主谓宾结构- 时态和语态- 名词和代词的用法3. 新编语言表达方式- 口语表达- 书面表达- 常用句型和表达方式五、教学过程1. 导入新课- 通过多媒体展示新编语言的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新编语言概述- 讲解新编语言的起源、发展和特点，让学生对新编语言有一个初步的认识。
3. 学习新编语言基本语法- 讲解主谓宾结构、时态和语态、名词和代词的用法，通过例句和练习让学生掌握基本语法规则。
4. 学习新编语言表达方式- 讲解口语表达、书面表达和常用句型，通过角色扮演和写作练习让学生能够运用新编语言进行交流。
5. 课堂练习- 进行口语练习，让学生运用新编语言进行日常对话。
- 进行书面练习，让学生运用新编语言进行写作。
6. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学生的学习态度。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评价学生对新编语言基本概念、语法规则和表达方式的掌握程度。
3. 语言运用能力：通过口语和书面表达练习，评价学生在实际情境中运用新编语言的能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果和改进方向。
七、教学资源1. 教材：《新编语言教学》教材及相关辅助教材。
创编幼儿园语言教案步骤一、明确教学目标语言教学的目标是帮助幼儿提升语言能力和沟通能力，培养他们的听、说、读、写的基本技能。
在创编幼儿园语言教案之前，首先要明确教学目标。
例如，通过本节课，幼儿应该能够掌握基本的日常用语、发展语言表达能力以及提升阅读理解能力等。
二、设计教学内容根据教学目标，设计教学内容。
可以选择有趣生动的故事、儿歌、游戏、手工活动等。
例如，主题可以是动物，可以通过动物故事、动物儿歌、动物拼图等方式来教授。
三、确定教学资源根据教学内容的设计，确定所需的教学资源。
例如，故事书、儿歌音频、游戏道具等。
确保资源的可获得性和适用性。
四、设定教学步骤在教学过程中，设定明确的步骤和环节，以便幼儿能够有条理地学习和理解。
步骤可以包括引入新知识、示范讲解、实际操作等。
此外，要根据幼儿的认知水平和学习特点合理安排步骤的复杂度和难度。
五、设计教学活动在每个步骤中，设计具体的教学活动。
例如，可以通过问答、角色扮演、对话练习等让幼儿进行互动和实践。
六、编写教案根据设定的步骤和活动，编写教案。
教案应包含详细的教学内容、教学目标、教学资源、教学步骤以及评价方法等。
教案的编写要清晰明了，便于教师执行和幼儿理解。
七、教案试教教师在教案编写完成后，可以先进行试教，了解教案的可行性和有效性。
在试教过程中，可以根据幼儿的实际情况，对教案进行适当修改和调整。
八、教学实施根据编写好的教案，进行实际的教学实施。
教师要在课堂上运用教案中设计的活动和方法，引导幼儿积极参与学习。
同时，教师还要根据幼儿的情况进行灵活调整，确保教学效果。
九、巩固与拓展教学结束后，要对所学内容进行巩固与拓展。
可以通过复习、扩展作业、激发幼儿的思维等方式来巩固所学知识。
十、评价与总结对教学过程进行评价，了解幼儿的学习情况。
同时，教师也要对教案和教学方法进行总结，以便于今后的教学改进和提升。
在幼儿园语言教学中，创编教案是一个重要的环节。
通过合理的设计和步骤，能够更好地促进幼儿的语言能力发展。
《盖房子》语言教案一、教学目标：1. 让学生掌握与“房子”相关的词汇，如：屋顶、墙壁、门窗等。
2. 培养学生描述房子的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生互相倾听、交流的能力。
二、教学内容：1. 与“房子”相关的词汇教学。
2. 描述房子的句子练习。
3. 小组合作完成房子描述的任务。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握与“房子”相关的词汇，学会描述房子。
2. 难点：能够用正确的词汇和句子描述房子的各个部分。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生学习与房子相关的词汇。
2. 任务型教学法：以小组合作的形式，完成房子描述的任务。
3. 互动式教学法：引导学生互相交流、倾听，提高学生的语言表达能力。
五、教学准备：1. 房子图片：准备一些房子的图片，用于教学和创设情境。
2. 词汇卡片：制作与“房子”相关的词汇卡片，如：屋顶、墙壁、门窗等。
3. 录音设备：用于播放房子的相关声音，如：敲门声、窗户开关声等。
4. 小组任务表格：用于记录小组成员的讨论和房子描述结果。
六、教学步骤：1. 导入新课：展示房子图片，引导学生关注房子，激发学生学习兴趣。
2. 学习词汇：发放词汇卡片，教授与“房子”相关的词汇，如：屋顶、墙壁、门窗等。
3. 词汇练习：通过图片和实物，让学生练习使用新学的词汇描述房子。
4. 句子练习：引导学生用所学生词造句，描述房子的各个部分。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用所学词汇和句子描述一座房子。
七、课堂活动：1. 角色扮演：学生分组扮演建筑师和参观者，用所学词汇和句子描述房子。
2. 比赛：设置比赛环节，看哪个小组能用正确的词汇和句子更快地描述房子。
3. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示本组的房子描述成果。
八、作业布置：1. 让学生绘制一座房子，并用所学词汇和句子描述这座房子。
2. 家长参与：请家长协助孩子完成作业，并签字确认。
九、教学反思：1. 课后总结：回顾本节课的教学内容，反思教学方法是否恰当。
创设语言情境的幼儿园教案第一节：引言幼儿园是孩子们人生中的重要阶段，也是语言发展的重要时期。
为了促进幼儿语言能力的全面发展，创设语言情境是一种有效的教学方法。
本篇文章旨在介绍一份幼儿园教案，帮助教师们更好地创设语言情境，激发幼儿的学习兴趣并提升他们的语言表达能力。
第二节：目标本教案的目标是培养幼儿的语言交流能力和表达能力，提高他们的听说读写技能，同时激发他们的学习兴趣和积极性。
第三节：教学内容1. 词汇学习：通过图片、卡片等视觉辅助工具，学习并掌握一些基础词汇，如动物、水果、交通工具等。
2. 语音训练：通过练习字母发音、单词重音和音标等活动，培养幼儿的语音准确性和语调感。
3. 句型训练：通过游戏、唱歌等方式，让幼儿学习一些常用的句型，如问候语、简单的日常用语等。
4. 语法练习：通过故事讲解、填空等方式，使幼儿了解基本的句子结构和语法规则，提高他们的语法运用能力。
第四节：教学方法1. 游戏化教学：通过各种游戏和趣味活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 组合式教学：将不同的教学方法和资源结合起来，提供多种学习途径和刺激，满足不同幼儿的学习需求。
3. 手工制作：通过手工制作、绘画等方式，让幼儿亲身参与并巩固所学的知识和技能。
第五节：教学准备1. 教学材料：图片、卡片、教具等视觉辅助工具，故事书、音乐CD等听觉辅助工具。
2. 教学环境：布置齐全的活动区域，提供宽敞明亮的教室环境，以及安全整洁的教学用具。
第六节：教学步骤1. 导入活动：通过播放音乐、展示图片等方式，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 正文活动：根据教学目标和内容，进行相关的词汇、语音、句型和语法练习活动。
3. 结束活动：通过游戏、小组活动等方式，巩固所学知识和技能，并进行简单的总结和反馈。
第七节：教学评估1. 通过观察和记录，评估幼儿在词汇、语音、句型和语法等方面的掌握情况。
2. 通过口头测试、绘画或书面作业等方式，评估幼儿的学习成果。
第八节：延伸活动1. 阅读启发：通过课堂上的故事讲解和阅读启发，培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学目标：1. 学生能够了解自创语言的起源和特点。
2. 学生能够掌握自创语言的基本构成要素，包括词汇、语法和发音。
3. 学生能够运用自创语言进行简单的日常对话。
4. 学生能够通过自创语言的学习，提高语言创造力和想象力。
教学重点：1. 自创语言的基本构成要素。
2. 自创语言的发音规则。
3. 自创语言的运用场景。
教学难点：1. 自创语言的语法结构。
2. 自创语言的发音练习。
3. 自创语言的运用实践。
教学准备：1. 多媒体课件，包括自创语言的起源、特点、构成要素等内容。
2. 自创语言的词汇卡片、语法规则手册。
3. 音频资料，用于辅助发音练习。
4. 互动环节所需的道具和材料。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示多媒体课件，介绍自创语言的起源和特点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是自创语言吗？它有哪些特点？二、讲授新课1. 讲解自创语言的基本构成要素，包括词汇、语法和发音。
- 词汇：展示自创语言的词汇卡片，解释每个词汇的意义和用法。
- 语法：介绍自创语言的简单语法规则，如名词、动词、形容词等。
- 发音：播放音频资料，指导学生进行发音练习。
2. 通过实例讲解自创语言的运用场景，如问候、介绍、购物等。
三、课堂练习1. 学生分组，进行自创语言的对话练习。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、互动环节1. 开展“自创语言创作”活动，鼓励学生发挥想象力，创作新的词汇和语法规则。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
五、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，强调自创语言的重要性。
2. 引导学生反思：通过学习自创语言，我们获得了哪些收获？教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 对话能力：评估学生在对话练习中的表现，包括发音、语法和词汇运用。
3. 创作能力：评价学生在“自创语言创作”活动中的作品，包括创意和实用性。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续学习自创语言，提高自己的语言创造力和想象力。
教学目标：1. 让学生了解自创语言的基本概念和特点。
2. 培养学生对自创语言的兴趣和创造力。
3. 提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 自创语言的基本概念和特点。
2. 自创语言的创造方法和技巧。
教学难点：1. 自创语言的创新性和独特性。
2. 学生之间的合作与沟通。
教学准备：1. 教师准备自创语言的案例和图片。
2. 学生准备纸笔和团队合作的工具。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍自创语言的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 展示一些自创语言的案例，如火星文、网络用语等，让学生了解自创语言的实际应用。
二、讲授新课1. 自创语言的基本概念和特点：- 自创语言是指个人或团体根据特定需求，创造出的具有独特性和创新性的语言形式。
- 自创语言的特点包括：独特性、创新性、实用性、趣味性等。
2. 自创语言的创造方法和技巧：- 观察和总结：观察日常生活中的语言现象，总结规律，形成独特的语言表达方式。
- 吸收和借鉴：借鉴其他语言的特点，融合创新，形成自己的语言风格。
- 团队合作：与团队成员共同讨论、交流，发挥集体的智慧，创造出更具创意的自创语言。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一个主题，如校园生活、兴趣爱好等，进行自创语言的创作。
2. 每组派代表展示自创语言作品，其他小组进行评价和投票。
3. 教师对学生的自创语言作品进行点评，总结优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结自创语言的特点和创造方法。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试运用自创语言，提高语言表达能力和创造力。
五、作业布置1. 学生课后继续创作自创语言，形成自己的语言风格。
2. 收集和整理自创语言作品，准备在下节课进行展示。
教学反思：本节课通过讲解自创语言的概念和特点，引导学生了解自创语言的创造方法和技巧。
在课堂活动中，学生积极参与，发挥团队协作精神，创作出具有独特性和创新性的自创语言作品。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。
课时：2课时年级：五年级教材：《自创语言学习》教学目标：1. 让学生了解自创语言的起源和发展，激发学习兴趣。
2. 培养学生自创语言的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
教学重点：1. 自创语言的起源和发展。
2. 自创语言的基本构成和表达方式。
教学难点：1. 自创语言的创新性和实用性。
2. 团队协作在自创语言中的应用。
教学准备：1. 教师准备自创语言的案例、图片和视频。
2. 学生准备笔记本、笔和创意素材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示自创语言的案例，如网络用语、方言等，引导学生思考自创语言的起源和发展。
2. 学生分享自己对自创语言的认识，教师总结。
二、新课学习1. 教师讲解自创语言的起源和发展，让学生了解自创语言的历史背景。
2. 学生讨论自创语言的特点，如创新性、实用性等。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个主题，进行自创语言的创作。
2. 学生在小组内互相讨论、交流，发挥创意，完成自创语言的设计。
3. 小组展示自创语言，其他小组进行评价。
四、总结1. 教师点评各小组的自创语言，总结自创语言的特点和技巧。
2. 学生分享学习心得，提高对自创语言的认识。
第二课时一、复习1. 教师提问自创语言的起源和发展，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课学习1. 教师讲解自创语言的基本构成和表达方式，如词汇、语法等。
2. 学生练习自创语言的构成和表达，教师点评。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个场景，运用自创语言进行对话。
2. 小组展示对话，其他小组进行评价。
四、总结1. 教师点评各小组的对话，总结自创语言的运用技巧。
2. 学生分享学习心得，提高对自创语言的应用能力。
教学评价：1. 学生对自创语言的认识和掌握程度。
2. 学生自创语言的能力和创新意识。
3. 学生在实践活动中的团队协作精神。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
第二节世界的语言和宗教一、背景与意义分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让学生认识世界。
第四章开始讲述人文地理。
语言和宗教是认识世界居民的重要组成部分。
本节教材，居《居民与聚落》的第二节，讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。
世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过本节教材的教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。
为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。
为体现新的教育理念，本课在教学中将采取提出问题，引导学生读图讨论、相互交流，再归纳的教学方法，改变过去教师教教材的传统教法，让学生积极参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主角。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。
世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。
运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，利用率达100%。
3、智能提高与训导通过读图分析、讨论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。
互动率达100%。
4、情感修炼与开导了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对学生进行爱国主义教育。
了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学生学习英语的积极性。
了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。
投入率达95%。
5、观念确认与引导通过对世界语言的教学，学生认识汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。
学好汉语和英语利于今后的生活和工作，通过对宗教形成和分布的教学，让学生能形成正确的宗教观，学会尊重他人的宗教信仰。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注学生对世界大洲和国家的地域分布掌握不是很全面透彻，课堂教学中，学生回答世界主要语言和三大宗教的地区分布时不易准确到位，影响知识点的掌握程度。
四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集三大宗教代表性建筑图片、创始人、节日及禁忌等资料。
我国佛教的一些代表性建筑图片教学过程：课前课件1、展示：三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉和听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知欲。
新课导言：同学们，前一节我们学习了世界的人口和人种，知道了在2011年10月31日时，世界人口已达到了多少亿？（70亿）。
随着我国经济的改革开放，我国与世界各国人民的交流日益增多，人们在交往过程中，碰到的最大问题是什么？来看两个即兴表演。
表演一：一个同学扮演来通旅游的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租司机，扮演外国人的同学把想去的地方写在小板上，然后擦掉。
表演开始（略）。
师：语言是人类最主要的交际工具，语言不通，给人们的交往带来困难，甚至产生不必要的误解。
表演二：一个同学扮演阿拉泊人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位中国人怎样接待这位客人。
表演开始（略）。
师：当今世界有很多人是信仰宗教的，如果你对宗教一无所知，就会好心办坏事，所以了解和掌握世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。
今天，我们就一起学习世界的语言和宗教这两方面的知识。
（一）、世界的语言1、指导学生阅读课文第73页第一自然段和阅读材料，独立完成下列问题——课件2展示问题：1）、世界上大约有多少种语言？你知道有哪些种类的语言？2）、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言？3）、哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？4）、哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言？在学生自学的基础上，组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言、相互交流，并将问题答案用课件显示。
师：汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。
汉语书法是高雅的艺术品，每一位中华民族的炎黄子孙都应为之骄傲和自豪。
因此，科学规范地使用汉语，写好汉字是我们中学生的重要任务之一。
师：现在全球旅游业发展很快，假如你说汉语或英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语去哪些国家和地区会没有语言障碍？课件3展示“世界主要语言的分布图”及问题、表格。
问题：汉语除了在我国使用之外，还在哪些国家和地区使用，为什么？表格：（先呈现空表）语言主要分布地区汉语中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等俄语俄罗斯和独联体的其他许多国家法语法国、非洲的中部和西部的许多国家西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家阿拉伯语西亚和北非的许多国家问题和空表呈现后，学生分组讨论完成。
生：答案交流、相互补充。
将答案一一归纳，课件呈现。
承转：在世界上除各国的语言有别外，同样在宗教信仰方面也有许多不同，有的国家还以某种宗教作为国教。
我们出去旅游时，除了要了解各国的语言外，还必须要尊重当地居民的宗教信仰。
下面我们一起来学习了解世界的宗教及其分布。
（二）、世界的宗教1、课件4展示“世界主要宗教分布”图及问题和表格问题：1）、宗教是怎样形成的？2）、我国唐朝高僧玄奘西域取经取的是哪一种宗教的经书？3）、除了佛教外，还有哪些宗教？4）、世界上最具有影响力的宗教是哪些宗教？表格：（先呈现空表）宗教产生地点主要分布区基督教亚洲的西部欧洲、美洲、大洋州伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教古印度亚洲的东部和东南部指导学生阅读课本P76内容，结合“世界主要宗教分布”图，讨论完成上述问题和表格。
生：发言（略）答案、整理。
课件呈现。
师：上节课，我布置了同学们课后收集三大宗教方面的有关资料，现在就请同学们拿出来相互交流。
生：发言（略）师：通过讨论，同学们知道了三大宗教的起源、创始人、节日、禁忌等有关知识。
三大宗教流传至今，不仅影响了许多国家的历史、文化，还形成了自己独特的建筑、音乐风格和服饰首饰。
2、课件5展示三大宗教代表性建筑A、B、C图学生看图说出A、B、C分别是哪种宗教的代表性建筑、特色。
问题：本地有哪些典型的宗教建筑物？在哪里？生：自由发言（略）师：宗教信仰是一种社会现象。
在我国除一些少数民族居民信教外，多数人是不信教的。
但信教与不信教是每个人的自由。
你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰。
对于象法轮功这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制。
全课总结（略）提出预习下一课的要求。
五、笔记与板书提纲（一）、世界的语言1、世界主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语2、六大语言的地区分布（二）、世界的宗教1、宗教的产生2、三大宗教及其分布3、三大宗教的代表性建筑六、练习与拓展选题1、世界主要语言也是联合国工作语言的主要有哪几种？2、什么语言是世界上使用人数最多的语言？什么语言是世界上使用范围最广泛的语言？3、汉语除了在我国使用外，还在哪些国家和地区使用？4、宗教是怎样产生的？下列宗教建筑各是哪种宗教的建筑？七、反思提高第三节人类的居住地—聚落一、背景与意义分析人教版地理第七册第四章开始人文地理的教学，前两节主要是世界的人口、人种、语言和宗教。
这一节是新内容，以往教科书中从未提及过，围绕人类的居住地，介绍了城市景观与乡村景观的差异、聚落与自然环境的关系，贴近学生生活实际，所学知识又有用于生活。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：说出城市景观与乡村景观的差异2、技能掌握与指导：引导学生观察、培养学生读图、分析图的能力。
3、智能提高与训导：通过学生分组讨论，搜集、分析、整理资料等活动，落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区，培养学生综合分析问题的能力和表达能力。
4、情意修炼与开导：通过对聚落发展与保护的学习，使学生了解保护传统的聚落是我们共同的责任。
5、观念确认与引导：通过展开讨论，结合南通古民居的开发与保护问题。
让学生初步形成保护世界文化遗产的正确认识。
三、障碍与生成关注：分析聚落形成和发展的原因。
四、学程和导学活动（引入）你喜欢住在城市还是乡村，为什么？你觉得他们有什么不同吗？（生活动）讨论城市与乡村的不同点。
（师总结）无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。
出示表格，让学生从环境状况、发展程度、建筑物与道路密度等方面分析城市聚落与乡村聚落的差异。
（板书）一、城市与乡村比较项目乡村聚落城市聚落环境状况较自然人工化发展程度低高建筑物与道路密度低高少、低多、高人口数量的多少与人口密度功能单一多元化联系疏远紧密生活水平低高从事的主要工作农业工商业分布与自然条件关系密切早期城市在农业发达地区影响因素自然条件影响大自然、社会经济条件、军事出示图片或阅读书本插图：讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点过渡：我们看了一些城市和乡村聚落，那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢？他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢？（板书）二、聚落与环境环节一：1、讨论四大文明古国的分布及形成的因素。
2、9月26日我们迎来了首届世界大城市带发展高层论坛在南通召开这样一个盛会，请分析讨论南通作为世界大城市带上海都市圈中的一员的形成因素。
环节二：看录像分析建筑和环境的关系。
我们刚才主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素，我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境，作到我们和环境和谐共处。
如何发展和保护现有的聚落。
环节三：讨论关于北京四合院开发与保护的不同观点和做法。
五、笔记与板书提纲（一）、乡村和城市1．城市：工业、服务业2．乡村：农业为主的经济活动（二）、聚落与环境1．聚落的分布：河流中下游平原2．影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等（三）、聚落的发展和保护六、练习与拓展选题（一）影响聚落形成的因素有：（1）地形（2）气候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）历史文化（7）宗教信仰（8）生活习俗（9）资源（10）植被（二）调查了解：南通有没有古民居？在哪里？完成调查报告：南通古民居的保护。
七、个别与重点辅导初一（2）班个别学困生和初一（1）班对地理感兴趣的同学。
八、反思与点评贴近学生生活，学习对生活有用的地理，是新课程改革的重要目标。
本课学教过程的设计，尽可能的举与生活实际相结合的实例，尤其结合家乡南通的情况，让学生倍感亲切，感受到就是发生在身边的事情，激发学生去探究的欲望。
第五章发展与合作一、背景与意义分析这一章是本书最后一章，前四章介绍了地理基础知识，了解了世界的自然环境特征，居民与聚落的情况，但世界各地并不是孤立存在的，整个世界是在不断的发展与变化中的，最后一章首先介绍了世界的国家和地区，了解它们的差异，最终是要寻求更好的合作。
