四年级语文《绝句》教学反思

《绝句》教学反思（通用8篇）《绝句》教学反思（通用8篇）作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《绝句》教学反思（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《绝句》教学反思1没想到这次优质课竞赛课题竟然是古诗教学，真是出其不意。

本来诗歌教学就像一块烫手的山芋。

特别是低年级，很难调动学生学古诗的积极性。

再加上我从来没执教过古诗公开课，这对我来说的确是一次挑战。

这烫手的山芋怎么吃呀？所以备课时，我首先在学习目标上进行了仔细琢磨，最后把吃山芋的目标定位在认识5个会认字，激发学生学习古诗的兴趣，初步理解诗意，能有感情地读背诗句上。

执教后，基本上达到了预期的目标。

《绝句》是杜甫的代表作之一，是一首脍炙人口的写景小诗。

杜甫一生历经丧乱，颠沛流离。

社会的现状使得杜诗充满了“沉郁顿挫”之感。

除了他的“生平第一快诗”《闻官军收河南河北》之外，《绝句》应当算得上是一首表达老杜喜悦心情的千古绝唱了。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

全诗一句一景但又合而为一，通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。

诗的美，人的情怎样让学生感受到呢？“以生为本”真的很重要。

我面对的是二年级的小孩子。

学生年龄小，阅历浅，概括能力弱，理解诗意困难，有情感地诵读古诗更是有些枯燥。

因而，教学中，我引导学生以“慢慢走，欣赏啊”的姿态学习。

我尽量避免逐字逐句的分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。

在读上我注重了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。

生字教学还算比较扎实，因此学生很快能读正确，读出节奏。

因而读出意境，读出韵味便是重点了。

怎样让学生读出意境呢？低年级学生以形象思维为主，比如要学习一二句诗句时，我让学生结合图画展开想象，感受黄鹂的活泼可爱，白鹭的姿态优雅，画面明丽的色彩，意境的高远，感受春天的生机与活力。

学生在多种形式的朗读，美的吟诵中得到美的熏陶，培养语感。

《绝句》教案、反思（精选5篇）第一篇：《绝句》教案、反思《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。

板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。

2、出示课件，了解“绝句”含义。

《绝句》属于七绝。

3、出示课件，了解杜甫。

二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。

2、自读古诗，读准字音。

3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。

4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。

出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。

出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。

出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。

齐读这句诗。

出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。

出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。

齐读这句诗。

5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。

（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。

（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。

（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。

绝句教学反思优点与不足(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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绝句教学反思绝句教学反思1杜甫这首喜闻乐见的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含义。

它看起来是一句一景，是四幅独立的图景，而总揽全境，却构成了一个令人胸怀天下的意境。

一起先，我让学生整体感受这四句诗构成的一幅画面上有哪些景物。

学生或从图或从诗中找到：黄鹂、白鹭、西岭的雪、门泊船。

整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。

如在教学前面两句时我是这样设计情境的：读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去四川成都草堂看看吧。

此时正是阳春三月，天气晴好，微风缓缓。

一日早晨，杜甫正在窗前研读诗文，突然听见窗外鸟叫的声音，这两只久别的小鸟见面会说些什么？在教学其次句时我是这样设计情境的：我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天望去，看到一只只白鹭，让学生想象白鹭上青天时的姿态并指导学生朗读……通过这两句的学习让学生由近及远，由低及高，去理睬草堂四周一派愉悦的美景，绘声绘色，构成了新奇而美丽的意境。

在教学第三句时，我让学生看着视频创设情境：读了这两行诗，我们仿佛沉醉在一片美妙的春色之中，到处生气勃勃，春意融融。

这时诗人杜甫往远处一看，却被西岭的雪深深吸引住了。

看完以后，一学生举手问为什么杜甫不写南岭或北岭或东岭，而偏偏提到西岭呢？于是，我让学生绽开探讨。

最终，我小结道：杜甫写西岭绝不是偶然！他只是想表达自己身后百年的归宿，也感觉到了一生夙愿难酬的结局。

所以，诗人用“千秋”来表达了自己百年后所希望达到的“雪”的雪白境界。

在整首古诗的教学中，我着重引导学生大胆想象，在想象中去渗透杜甫当时心境意境的奇妙之处。

如在教最终一句“门泊东吴万里船”时，我先让学生看图想象乘坐船的`会是哪些人，他们和船家之间会说些什么，紧接着我问学生去东吴要多长时间。

有的学生说：“三天！”有的学生说：“五天！”还有的学生说：“最多一个星期！”究竟是多长时间呢？我出示地图告知学生东吴离四川相去甚远，杜甫为何要搬迁？我就着资料给学生讲解起杜甫生不逢时的那段历史，学生走近了杜甫，走进了他那段“何日是归年”的岁月，走进了“万里船”在和平年头沿岷江穿三峡畅通无阻的岁月。

古诗《绝句》教学反思《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪闲居时写的,杜甫的《绝句》是一首星毛脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味英无穷的美。

收集了《绝句》课后反思，你一起来看看吧!古诗《绝句》教学反思篇1杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却异国情调洋溢着韵味无穷的美。

古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅斑斓画面，令人心旷神怡。

而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。

七言运用得恰到好处，耐人寻味。

理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。

如果学生理解上有风险问题，我先创设了一个情境，引导理解。

比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了?在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图引导出灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。

学生表达的比较符合要求，基本没有偏离古诗的意思。

古诗《绝句》教学反思篇2杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间竟洋溢着韵味岂料无穷的美。

一、色彩美。

诗人展开语言的图象，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。

黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人流连忘返?怎不必令人心情舒畅?二、结构美。

这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗整体而言浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。

第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。

《绝句》教学反思《绝句》教学反思1学而不思则罔，思而不学则殆。

教学亦如此……1.好方法胜过好老师。

在本节语文课中有幸抓住文章体裁的特点，对于不同的文体有不同的教学方法，针对古诗的教学本课采用了知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情四步进行教学，在教授给学生知识的同时也教给他们学习的方法，授之以渔，相信在今后我们的班本课程“我和唐诗握握手”的开展过程中也会对学生有所启迪。

2.适合的才是最好的。

总是想把自己知道的都传授给学生，殊不知是一种错误，低年级段的课就是教给孩子们识字，写字，朗读（背诵，积累）练习说话（写话），而本节课在识字写字部分的笔墨还是稍微淡了些，观察，范写，临摹书写，评价这些环节应该再去扎实。

拓展部分出现的`《望岳》这首诗对于二年级孩子来说难度太大了，不太适合。

因此在今后课程的知识拓展部分还应多加斟酌。

3.技到用时方恨少。

诗的朗读缺少了韵味，因此学生也会受到影响，对于诗歌的朗诵可以下载相应的音频，孩子具有很强的可塑性和模仿能力。

写字的基本功不够硬尤其是在田字格中的书写，大小，占位，压线笔等，处处有讲究，笔笔皆学问。

对于文本还不够较真，对于诗中个别字词的讲解有含糊之处，丰富自己，教学相长的任务迫在眉捷。

4.自主学习需指导对于低年级的自主学习采用同桌为一小组为宜，由于其能力有限，主要开展识字，读文，背诵等的自主学习，小组的建设还需要平时多加指导。

教给他们交流合作的方法。

告诉他们应该如何去做。

除此之外，对于古诗写作背景的讲解可以一个小故事的形式讲给学生，这对于学生明诗意是很有帮助的，对于古诗作者只需了解朝代即可。

学生的写字姿势以及握笔姿势一定要反复重点强调。

唯有学习方宁静，最是反思能致远。

愿我在这教学之路上不断的求索。

《绝句》教学反思2本节课，我充分利用多媒体教学资源，引导学生积极主动地学，读写结合，教学形式灵活多样，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。

1、创设情境，激发学习热情上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充满热情的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之中。

绝句教学反思绝句教学反思1我抓住了杜甫诗中有画的特点，展开想象，感受课文景色之美。

我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了一幅怎样的画面？抓住动静结合的描写，读出春的生机和和谐。

适当拓展内容，一方面增加学生背诵方面的.积累，另一方面积累对春天的美好感受。

不足之处，学生古诗词积累较少，整个课堂不活跃，学生参与性不高，没有能够积极主动的进入到古诗词的意境之中。

在今后的古诗词教学中，要让学生多读多背诵，积累大量的古诗词，能够看到景物就想起诗句。

这样才能够让我们的传统文化越来越精彩。

绝句教学反思2杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”是一首脍炙人口的描写春天的写景古诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，让我们遐想无限，此番美景，令人向往。

何不以此美景入题，于是我改诗歌既定的教学模式：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情、诵诗文，为“读背、颂写”。

一、读背以欣赏“老师作画”入题：1、观景抓物（黄鹂、白鹭、积雪、航船）2、看景说画（解说诗意）3、赏景品诗（反复诵读）4、照景试背（引导比赛）二、颂写以培育“书法作品”入题：1、感知（欣赏此诗毛笔书法，感受美。

重点字、易错字的分析。

）2、鼓励（默写此诗，带着从毛笔书法中感受到的美，认真书写，使之更美）3、加油（古诗纠错，认真练字，努力加油！）三、作业设计1、将这首描景美诗背给父母听。

2、准备绘画用品。

（下午的美术课，将此美景画一画，并题上诗。

）此课的设计不仅进一步教育了孩子们背诵要有方法，练字要学名家，而且与美术课完成整合，将古诗、书法、绘画融于一体，一举三得，一切美好的设想都在实践后发现问题，需要改进的地方还有很多很多：1、对作者和课题以及诗的写作背景应作适当的介绍，或让学生课前查找资料。

2、对古诗所描绘的美丽景色，学生们通过看图、朗读、想象、理解较为透彻，但对古诗本身的`对仗美、音韵美等的感知对学生引导不够。

绝句教学反思(优秀10篇)作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？该页是可爱的小编帮家人们分享的绝句教学反思【优秀10篇】，希望对大家有所帮助。

《绝句》教学反思篇一古诗词阅读课上，学生通过认真读诗，细细品味古诗词字里行间呈现的一个个生动、精妙的字词，铺设出一条“师傅领进门，修行在个人”的走进古诗文的道路，实现学生与教者、作者三方心灵与情感的互通。

苏教版小学语文三年级下册古诗《绝句》，是唐代诗人杜甫的佳作。

诗人用28个字，向我们描绘了一幅色彩明丽的春天图画，向我们告白了诗人在面对明媚的春光时愉快而充满期盼的感情，向我们透露了东吴船只带给诗人的那种淡淡的乡愁。

在这样的意境中，一切都是美的：美美的黄鹂，美美的柳树，美美的白鹭，美美的蓝天，美美的西岭千秋雪，连美美的东吴万里船牵出的那淡淡的乡愁都是美的。

面对这样一首明快而又隐含淡淡愁怨的古诗，面对一群不足十岁的孩子，我在教学之前认真地研究着教材，研究着学生，想象着学生自学时会有哪些疑问，又能自己解决哪些问题。

我精心地设计着我的教学过程：学生自读古诗，学会生字，学会质疑；学生再读古诗，理解字词，品味诗韵；学生三读古诗，感悟诗情，习得方法。

课堂上，我让学生在充分自主阅读古诗的基础上，提出自己学习过程中的疑问，抓出诗中的关键字、关键词，认真读，仔细品。

字词拓展悟诗情诗中的“西岭”与“东吴”对大多数孩子来说，是个陌生的字词，也是他们难以理解的字词。

孩子们在课堂上进行自主阅读时，提出了对于“西岭与东吴”一词的不理解。

教学时老师以词为重点，引导学生进行适当的理解拓展。

还记得理解“西岭”一词时，老师先让学生通过工具书，了解“西岭”的“岭”子乃高大的山峰。

然后开玩笑地说：西岭西岭，一定是哪个方向的岭？孩子们异口同声地说：西边。

我及时表扬他们真聪明；我接着问孩子们想不想知道：这西边高大的山岭究竟是那座山？当孩子们的探究兴趣被启动时，我及时出示多媒体画面：一座高大挺拔、雄伟壮观的山岭映入眼帘，这就是西岭——岷山，毛主席有诗为证：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《绝句》课后反思范文杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有___个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

一、色彩美。

诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。

黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、结构美。

这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。

第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。

简短四句诗，点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。

三、意境美。

这首诗描写的是公元___年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。

《绝句》课后反思范文（2）以参考文献：王朔、马瑞亭、李郢、罗启衡等，麻瓜学者陈阳绝句是中国古代诗歌的一种形式，以其简练的形式和深刻的意境闻名。

《绝句》是一部由中国当代作家王朔所著的小说，该小说以四个人物的命运为线索，讲述了他们的人生经历和爱情故事。

这部小说由于其独特的叙述方式和深刻的思想内涵，成为中国当代文学的经典之作。

本文将对《绝句》进行课后反思。

首先，我要提及《绝句》这部小说的文学价值和意义。

这部小说以畅快的语言、独特的叙述方式和精确的观察力，展现了中国当代社会的真实面貌和人性的复杂性。

通过四个主要人物的命运交织和纠缠，王朔展示了人们在现实生活中面对各种困难和挫折时的无力感和迷茫。

小说中的人物形象鲜明而真实，他们的言行举止和内心世界的刻画都非常精细入微。

小说中的对话和描写都具有深刻的含义和象征意义，读者可以从中引发共鸣和思考。

小说的结构和节奏都非常紧凑，全文氛围紧张而绷密，给人以读后余味和思考的空间。

正因为有这些独特之处，这部小说才能够在中国当代文学中独树一帜，成为经典之作。