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2023年部编新教材培训心得体会4篇部编新教材培训心得体会17月11日—12日，在太原参加了部编教材初中历史培训。
一天半的时间里，倾听了名师的课堂，聆听了专家的讲座。
在学习借鉴和相互交流中，我收获了很多，就将我的感受与大家分享。
一、只有敬业才能成功7月11日上午，大同一中的范琼老师给我们呈现了七年级历史课《百家争鸣》。
范老师从网络游戏导入，激发学生的学习兴趣。
从时间线索展开，利用生动的课件，在师生互动和学生展示中，留下了一个个精彩的瞬间，在学习中国共产党享，在拓展中延伸。
课间短暂休息后，临汾市乡宁一中的丁俊伟老师给我们展示了八年级历史课《太平天国运动》，丁老师课的最大亮点是他的设计意识，课以"梦"立意，从"梦的孕育"开始，课堂主体内容分为筑梦篇——圆梦篇——梦碎篇。
在大量的文字材料和图片的展示中，提出问题，合作探究，开放表达。
生动的课堂让人回味无穷。
此后一天的时间里，学科专家们结合新教材先后进行了专题讲座。
依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高课堂效率》和《教材使用构想——封建时代的欧洲》，专家们都倾注了大量的时间和精力，制作了课件，结合实例进行深入浅出的分析和讲解。
这份用心投入，这种敬业精神，就值得我学习。
只有认认真真的的付出，才会有他们的成功。
名师、专家的奉献精神给了我人生的启迪。
二、坚持学习拓展知识部编教材从去年开始在我们学校使用，对于我们这些不是历史专业学科毕业的教师来说，是一个巨大的挑战。
知识储备不够，教学就很困难。
只有不断学习，才能适应新的教育教学工作。
部编教材和以前使用的教材相比，从内容到编排方式都有着很大的变动。
不积极学习，知识层面的很多问题都无法解决。
教给学生一碗水，教师恐怕一桶水都不够，而是需要一条河，厚积才能薄发。
八年级上册教材新学期即将使用，周继荣专家结合教材进行了生动的解读，许多重要的历史知识我才真正的清楚和明白。
从部编教材的变化到新教材的单元分析，我学到了许多知识。
2017关于部编教材培训学习心得体会教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。
下面是小编为大家整理的部编教材培训学习心得体会，一起来看看吧。
为了进一步优化课堂教学，提高教师驾驭课堂的能力。
3月初我有幸参加了学校组织的2017年部编教材网络培训会，认真聆听了几位专家对小学一年级语文教材编排体系详细诠释。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动。
关注学生学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验和知识之间的整合;注重加强语文学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养，强调教师要通过情境等手段引导学生进行语文活动，有针对性地进行指导并组织学生进行有效地合作交流。
首先，培训专家熊宁宁从教材整体结构和内容;教材的梯度(循序渐进，螺旋上升)教材选文(营养与趣味并重)教材弹性(注重开放性和弹性，增强适应性)四个方面进行了培训。
其次，再从识字与写字、阅读、口语交际三个方面详细具体讲解了一年级语文学习的具体目标。
最后，专家引用教材中范例谈老师在课堂上如何引导学生识字、写字和阅读。
新教材有它的新理念、新方法。
要把握特点，活用教材。
在识字方面：要坚持认写分开，多识少写的基本原则。
识字内容要丰富多彩，集中识字形式要多样化，可以通过字理识字、同类事物列举识字、趣味性知识活动设计中识字、传统蒙学识字、查字典识字等，让枯燥的识字课堂一下子“活”起来。
在写字方面：要求学生坐姿正确，熟悉基本笔画笔顺，明确每一个笔画在田字格中的具体位置，认真规范的书写，人人养成良好的书写习惯。
语文课堂还要加强对学生朗读能力的培养，要指导学生读好带感叹号的句子，读好文中的长句子，读好人物之间的对话，要让学生养成认真倾听老师范读的习惯，倡导学生大量进行课外阅读，通过阅读拓展学生的知识面，提升学生说话、写话能力。
这次培训学习，立足科学体系，以教育实践为主体，为我们广大教师提供了更为科学的教学理论和教学方法，使我对本册教材有了更进一步的了解。
《这样教书不累人》读后感（精选3篇）《这样教书不累人》篇1看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。
这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。
这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。
书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。
”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。
今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到“教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。
在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。
由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。
读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。
《这样教书不累人》读后感篇2"教书不累人"是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。
当我一拿到《这样教书不累人》这本书，就迫不及待地打开看。
我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。
然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。
2017年暑假中小学语文统编教材培训心得体会
8月23日上午，我在***中学一楼报告厅参加了2017年暑假中小学语文统编教材培训会，此次会议由***老师主持。
*老师对人教版部编新教材及《语文课程改革标准》的解读令人内心折服，*老师学识之广博令人眼界大开。
通过此次培训，我收获颇多，对于语文，对于新课标有了更
进一步的认识，现将培训体会总结如下：
此次部编新教材教材编写的基本理念有：
1、立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的
育人价值。
（社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等）
2、守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合
课标要求进行自主合作探究；创新，吸纳使用以来出现的课改经验以及国外一些创新理念。
3、语文素养：学生发展核心素养、文化素养、责任担当、
实践创新。
与过去的教材相比，有一些新的语文教育理念。
这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如。
教研活动心得宝清四中辛丹2009-11-12教研活动心得——宝清四中辛丹来到宝清四中应该是我人生的一个转折点，感觉自己在这个环境中再一次成长了。
很有幸参与了一场轰轰烈烈的教研活动。
我校提出的“三学一评”的教学模式，其实还是处于摸索阶段，我个人对这一新的教学模式很感兴趣。
因为它吸收了多种教学模式的精髓，重视学生自学能力和合作学习能力的培养，为学生的终身发展服务。
它不流于课堂上的形式，而是要求教师在日常教学中必须注重培养学生能力，调动学生主动学习的积极性，培养学生合作学习的意识。
因此我认为，扎实培养学生的能力，激发学生的学习兴趣是基础。
开学初，我就及早下手，无论是学习还是班级劳动，甚至值日，我都按小组划分，让学生感受到初中生活就是一种合作式的学习生活。
小组成员互相帮助又互相制约。
当取得一定效果后，我开始渗透自学内容、创设学生研学氛围，逐渐在语文课堂上进行“三学一评”教学模式的摸索。
每课前，要求学生进行字词等常规自学，同时由老师出示导学题，要求小组内利用课余时间讨论完成。
无意中发现，班级下课后，同学们小组讨论的气氛越来越浓。
正在班级试探“三学一评”教学模式探索的时候，学校的教研活动轰轰烈烈的开展起来了。
我校的教研扎实、踏实，不是流于形式的讲课评课，而是每科每学年选定一名教师讲课，大家集体研讨，设计课型，领导带领教研组成员听课后坐下来推心置腹地研讨。
很有幸，我承担了初一组讲教研课的任务，我在抓班级成绩的同时开始教研课的准备。
备课时我发现自己变得勤奋了，备课更精心了——钻研教材，钻研教参，搜集资料，精心设计，得到了领导和同事的很多帮助，设计初步成型后又在教研组内进行研究。
我们没有正式的开研讨会，只是每天在常规授课之余大家主动聚到一起，谈论我的备课情况。
我个人比较活泼、好问，因此大家更加热心地参与研讨，有笑语，有争论，不正规，但真诚。
逐渐的，我们的研讨氛围更浓了，每天大家聚在一起，既开心又增长知识，很多同事都羡慕我们，说我们是拆不散的黄金组合。
以学习为中心的教学设计读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编教材培训心得体会部编教材培训心得体会1本人有幸参与为期两天的20**年宁夏部编中学历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同沟通。
首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对中学历史学科的重视。
其中特别提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感立场价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。
通过历史学科很好的渗透家国情怀，让同学感受中华民族的优良的文化传统，援助同学树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培育同学的责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。
第二，本次培训给我感受最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。
应了那句话“要给同学一杯水，老师就得事先预备一桶水”，课前的预备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的预备工作，这些预备工作详细而繁杂，特别是历史学科更着重史论结合。
每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的绘声绘色、有理有据，是由于的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂同学又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发同学的思索，把课堂交还给同学，让同学成为课堂的主人，充分调动同学的积极性，真正做到了以同学为主体。
这样的历史课堂真正做到了“有趣”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课提供了许多有益的借鉴和援助，开拓了一条新的思路。
第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史事项都涉及其中，使之更加的完整。
语文素养核心读本岁月如歌读后感全文共5篇示例，供读者参考语文素养核心读本岁月如歌读后感篇1人生如梦，岁月如歌。
每个人在自己的流金岁月里，都有一段动听的歌。
本书是一个军官在盘点自己二十六载的篇访记时，谱写的一首感人之歌。
读过之后有四个字在我的脑海里反映特别强烈：“感动”，被书中所有人物的故事而感动；“朦胧”，从表层意义讲，作者追忆的是自己的一段岁月，然而内容讲述的却是他人的故事，赞美的却是他人的歌，这种“朦胧”的构思大作，不但体现了作者的写作水平之高，而且还突出了一个军人时时刻刻服务于他人的高尚品德。
军人，不愧为党和人民赋予的荣号，人民为军营有这样的灵魂工程师而感动。
最感人的军旅之歌《岁月如歌》，多么浪漫而又有诗意的`书名啊，当我怀着仰慕的心情读完这本书的时候，我不只深深悟到了他有着内涵的分量。
同时，也仿佛聆听了一首具有历史记载的大合唱名曲。
群英汇聚，唱出了党情，唱出了军威，也唱出了众多英雄儿女的崇高品德。
《岁月如歌》，用一篇篇如诗的标题，讲述着一个个真实而又感人的故事，把军人的那种铁骨铮铮，坚不可摧，爱国爱民爱艺术和为艺术而无私奉献的大无畏精神，栩栩如生的带给了读者，让人读后感到：这是一支高素质、高水平的队伍是艺术文化的珍品，也是艺术人生路上的一盏明灯。
《岁月如歌》还充分反映了我党我军在各个历史阶段为人民培育了大批的优秀党员干部和各方骨干人才（特别是艺术人才）。
如：《山高水长》访沂蒙山老区的素描；《旋转的红舞鞋》访著名舞蹈家、女将军刘敏；《震撼世界的5分54秒》访舞蹈千手观音编导总政歌舞团团长张继刚等等感人的访记，还有访那些著名歌星、演员以及众多的艺术人员们。
这些既平凡而又伟大的军旅战士们，都为推动我国的艺术文化的发展做出了功不可没的巨大贡献。
而今，这些可敬的老艺术家们仍然还在不同的岗位上肩负着重任，继续为我国的民族艺术发展传授者知识，奉献着自己的经验。
在此，我们称赞这支队伍，他们是当之无愧的艺术楷模，他们用自己的才华谱写了一曲最感人的军旅之歌，人民为有这支灵魂的工程队伍而骄傲，历史会永远记载着他们的。
《用一生备课》读后感第一篇：《用一生备课》读后感偶然拿起办公室读书角上的《有效备课、上课、听课、评课》一书，里面有这么一篇文章，是吴芝琴老师写的《用一生备课》。
文章引用了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个小故事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课后，一位教师对这位历史教师说：“您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生了，您的每一句话都具有极大的感染力。
不过，我想请教您：您花了多长时间来准备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说“对于这节课，我准备了一辈子。
而且总的来说，对于每一节课，我都是用终生时间来备课的。
不过，对于这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
多么意味深长的一段话，在教师岗位上坚守多年的很多园丁，又何尝不是用一生来备课的！作为一名教师，从踏上岗位的一刻开始，就意味着肩上担负的责任。
这责任，除了全班几十位学生家长“望子成龙、望女成凤”的期盼，除了一个国家和名族的复兴，更重要的是还关系到几十个孩子的人生之路。
短短的四个字——“人生之路”，其中的分量，却无人能掂的清楚。
因此，“用一生来备课”与其说是很多教师的“写照”，倒不如说是对全体教师的“要求”。
正如吴芝琴老师所说“首先教师必须不断丰富自身的学科知识”。
扎实的学科知识是教师的必备素质。
除了必要的课本知识和教参补充外，阅读与学科相关的书籍也必不可少。
以科学为例，三年级的科学学习向学生展示了金鱼、蚯蚓、蜗牛等等动物，除了课本要求掌握的这些动物的外表特征、食性、运动方式外，我发现孩子们对这些动物的繁殖方式、呼吸方式、身体内部构造等等都表现出了很大的兴趣。
在完成教学任务的前提下，如果能将孩子们感兴趣的内容穿插到课堂上，增加了课堂的趣味性，更能吸引孩子们的注意力。
但是这个大前提必须保证教师有足够丰富的、全面的知识。
特别像科学这门课程，包含了物理、化学、生物这三大类，更需要教师不断地提高自身的学科素养。
其次，我认为作为一个教师，做好平常的教学反思工作也是一件必不可少的事情。
备课精心，才能有教学效果的精彩
——《论教学过程最优化》读后感
小学部何祯祯
暑假期间，我认真地读了前苏联伟大的教育家巴班斯基的《论教学过程最优化》这本书，觉得书中的观点具有很强的现实针对性，对照书中提出的观点，反思自己这些年来自己的教育教学实践，发现了不少问题，增益了很多的认识。
简单概括，主要有如下几点：
一、课堂教学的核心目标
书中多次重复强调，“对现代教学提出了一个最重要的要求——它应该综合地解决学生的教养、教育和发展三项任务。
”这三个核心的目标，如同启明星，始终坚定地指示着行路的人行走的方向。
课堂教学的每一节课，围绕这三个核心问题，精心准备，就要系统地考虑教学内容、学情分析、教师风格、教学流程的设计、教学原则和方法的选择，以及教学的方向。
每堂课的教学具体任务都应在这三个核心目标之下确定。
课堂核心目标的确定，为课堂教学的走向和具体教学的实施定下了坚实的基础，保证了课堂教学的有效性。
同时，也为教学原则的确定和教学内容的选择提供了依据。
作者不无担忧地指出，在教学论中对综合规划学生的“教养、教育和发展的任务”的方法论原理“没有很好地研究”，是“重大缺点”。
二、课堂教学的最优化
教学精心的准备，主要是为了保证课堂教学“在耗费师生最少的时间的情况下，能够取得最大的效果。
”
课堂的高效，就是在课堂耗费时间的最少化与取得的课堂效果最大可能性的追求中实现的；在我的理解来看，课堂的高效，即是课堂教学在一定时间内（40分钟）最大可能地促进了学生的全面发展。
当然，就不同学科而言，课堂教学在促进学生全面发展的功能上侧重点又有所不同。
课堂教学的最优化，主要表现在教学内容、教学方法和教学过程的最优化上，而对学情的研究，不仅表现在教学准备阶段，在教学的实施阶段，也有着非常重要的作用。
教学内容的最优化首先，要对教材内容深入理解，精心选择。
在通读甚至研究教材内容的基础上，根据学生学习的具体特点，从完整选择出来的内容中找出最主要的、基本的、最本质的内容，以便在讲解教材内容时、在练习时、甚至在下一课提问学生时，把注意力集中在这些教学内容上。
其次，要对教材内容适度调整，作有益补充。
根据一节课的教学具体任务，教师可以增加反映科学、技术和社会文化生活发展的最新例子、事实等，来充实教材内容；依靠学生周围现实中所熟悉的事实、例子，从学生已有的生活经验出发，探讨和完成课上所学问题的作业，从而保证教学与生活相联系，促进学生的真实发展。
最后，要按照可能规定给该课时的教学时间来安排教学的内容。
教师必须确定新授教学内容的每
一部分所需时间，如果发现，讲授参与性和例证性材料的时间不够，那就从中选出最必要的内容进行讲解，其余的内容可以留给学生自学。
教学方法的最优化教学方法是师生为达到教育和培养人的目的而进行的相互联系活动的方式。
由于活动的方式和性质是多方面的，所以教学方法也是多种多样的。
教学方法的多样性，能有规律地保证具有不同的知觉、思维、记忆、注意特点，以及不同的活动速度的学生能够顺利地进行学习。
在选择教学方法时，必须依据“全班教学、小组教学和个别教学”最优结合的原则，而且还必须依据“口头教学、直观教学、实践教学、复现性教学和探索性教学”，以及其他教学方法的最优结合原则。
教学方法根据其在教学实际中具体运用可以划分为很多类，但在教学实践中，教学方法的最优化，应从“完整的观点”出发，需要强调各类教学方法的辩证统一，综合运用。
教学过程的最优化教学过程的最优化，即选择该具体条件下最好的教学方案。
遵循教学最优化的原则，保证课堂教学在耗费师生最少的时间的情况下，能够取得最大的效果。
马卡连柯曾经说过，对教育来说，需要的并不是大量时间，而是合理地使用少量时间。
他的这一明智想法，以及通过我们今天的实践，都有令人信服的证明：坚决改进研究学生的实践，是研究教学教育过程最优化的最重要手段。
课堂教学的最优化不仅取决于教学方法，而且取决于教学的组织形式。
优秀的教师善于把全班的、小组的和个别的教学形式有机结合起来。
教师真正的技巧是在教学过程中最大限度地发挥个人所具有的禀赋和才干。
纯朴的作风、机敏的手法、有分寸的情感等，直接影响课堂教学的效果。
教师的激情，学生积极主动的学习态度，良好的课堂氛围，最优化的教学方法，这些因素的综合作用，必能有教学过程的最优化，课堂“高效”也就具有了最大的可能性。
三、课堂教学的评价
课堂教学的评价需要思考这几个基本的问题：评价的标准、分析教学效果和质量的方法、集中注意力的最重要的方面。
评价的标准课堂教学的评价标准要看课堂上是否最优地利用基本教学原则，分析课堂教学过程的结构、教学方法是否适切以及教学效果如何等。
教学效果和质量教学的效果主要表现在学生所获得的知识、技能和技巧上，也表现在学生的智能和品德等的一定进展上。
巴班斯基认为，教学效果必须在教学过程中“全面运用检查学生对教材的掌握程度的各种方式”。
通过设计书面的作业、个别谈话以及课堂观察等方式，全面综合地了解学生的学习效果。
最重要的方面课堂的教学目标、结构形式、内容选择、教学方法、教学活动以及卫生条件等，都是课堂教学评价的重要方面，其中学生在知识、技能以及品德等方面表现出的教学效果，显得尤为重要。
总之，深度思考，全面衡量，精心备课，这样才能为课堂的精彩奠定基础。
