高三材料作文如何审题立意学案

材料作文的审题立意教案教案标题：材料作文的审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解材料作文的审题要求。

2. 学生能够通过审题立意，合理运用材料，写出有逻辑、有深度的作文。

3. 学生能够提高审题和立意的能力，提升作文的质量。

教学准备：1. 材料作文的范文及相关材料。

2. 学生的作文练习题。

3. 课堂讨论的问题和主题。

教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课学习的材料作文的基本要求。

2. 提出以下问题：你认为材料作文的审题立意有什么重要性？为什么我们需要关注审题立意？步骤二：理解审题要求（10分钟）1. 分发一篇材料作文范文，并要求学生阅读并理解材料的内容。

2. 提问：根据材料，你能总结出这篇作文的审题要求是什么？3. 引导学生分析材料中的关键信息和主题。

步骤三：讨论审题立意（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组就这篇材料作文的审题立意展开讨论。

2. 引导学生思考以下问题：材料中的信息与我们生活中的实际情况有什么联系？这篇作文可能会涉及到哪些话题和观点？3. 鼓励学生提出不同的观点，并进行讨论。

步骤四：撰写作文（20分钟）1. 提醒学生根据他们在讨论中得出的结论，确定自己的立意。

2. 引导学生合理运用材料，展开论述，并提供必要的支持和证据。

3. 鼓励学生在作文中表达自己的观点和思考。

步骤五：交流和评价（10分钟）1. 学生交换作文，并进行互评。

2. 教师对学生的作文进行评价，重点关注他们的审题立意是否准确，是否能够合理运用材料。

3. 教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高审题立意的能力。

步骤六：总结和反思（5分钟）1. 提醒学生总结本节课学到的内容，特别是关于材料作文的审题立意。

2. 鼓励学生反思自己在写作过程中的问题和不足之处。

教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一篇材料作文题目，自行进行审题立意，并写出一篇作文。

2. 鼓励学生多读一些材料作文范文，加强对审题立意的理解和运用能力。

《材料作文的审题立意》教学设计在学习写作的过程中，很多同学遇到了审题立意的难题。

如何理解题目，如何准确把握作文方向，这都是需要认真思考的问题。

而材料作文的审题立意更是需要技巧和方法的。

本文将从以下几个方面详细探讨材料作文的审题立意。

一、审题要点首先，要认真阅读题目，理解题意。

对于材料作文，要仔细研读材料，理解其中的内容和意思。

另外，要仔细分析题目中的关键词汇，例如“说明”、“评论”、“分析”、“比较”等，这些关键词汇可以帮助我们准确把握作文的方向。

二、立意技巧在审题的基础上，要灵活选择立意方法。

对于材料作文，可以采用以下几种立意方法：1.对比立意法。

将材料中的不同观点或者不同做法进行对比，分析其优劣之处，从而得出自己的观点。

2.剖析立意法。

对材料中的观点进行分析，找出其中的逻辑关系和矛盾之处，从而指出问题所在，并提出自己的看法。

3.引用立意法。

引用材料中的例子或者数据，来支持自己的观点，增强文章的说服力。

三、论证方法在立意的基础上，要选择合适的论证方法。

在材料作文中，可以采用以下几种论证方法：1.归纳法。

将材料中的观点进行归纳总结，从而得出结论。

2.举例法。

引用材料中的例子或者自己的经历，来支持自己的观点。

3.分析法。

分析材料中的逻辑关系和矛盾之处，从而得出建议或者看法。

四、写作技巧在论证的基础上，要注意写作技巧。

要注意以下几点：1.结构清晰。

文章的结构应该清晰明了，分段适当，逻辑严密。

2.用词得当。

用词要准确得当，表达清晰，避免使用模糊、含混的词汇。

3.语言生动。

文章的语言要生动有趣，避免使用枯燥、单调的语言。

综上所述，材料作文的审题立意是一项复杂而又重要的技能。

我们要通过不断学习和实践，掌握其中的技巧和方法，从而写出一篇优秀的材料作文。

范文：材料作文的审题立意写作能力是每个人都需要掌握的一项重要技能。

在写作的过程中，审题立意是很重要的一环。

而材料作文的审题立意更是需要技巧和方法的。

本文将从以下几个方面探讨材料作文的审题立意。

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。

2. 新材料作文的审题技巧。

3. 新材料作文的立意方法。

4. 思维导图在作文构思中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。

2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。

2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。

3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。

5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。

6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。

教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。

2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。

3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。

六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。

2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。

3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。

七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

高考作文写作训练：审题立意学案第一部分作文立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。

因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，乃是此种作文形式的关键一环。

一、读材料。

给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。

因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。

1.材料是单一型（一则材料）。

可以根据主要人物和中心事件来把握中心。

例1：“一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。

他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。

离开时要三次回头看马。

如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。

伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。

”【分析】文中的人物有卖马人、伯乐和买马人（未点明），但主要人物是卖马人。

中心事件是卖马人请伯乐帮忙，以好价钱卖掉了一匹劣马。

据此可以确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人，从而谋取私利的人。

2.材料属正反对比型。

应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用。

例2：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

”【分析】三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。

正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。

如果只从正面材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄”，显然属于盲人摸象。

3.材料是正面列举型。

分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。

例3：“蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。

学习亦然。

”【分析】这里列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新；再参考后一句提示，材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。

”4.材料是反面列举型。

例4：“千里之堤，溃于蚁穴。

”“失之毫厘，谬以千里。

”【分析】这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失。

高三材料作文的审题立意教案（教师用）第一篇：高三材料作文的审题立意教案(教师用)材料作文的审题立意教案一、材料类型: 1.2.3.4.具有明显体现题意的关键词句并列相关类(言论观点、行为事件)人物叙事类(真人真事、传说故事)寓意象征类(寓言故事、具有寓意的人物场景)二、不同材料类型的审题方法1、有明显体现题意的关键词句——（方法）找寻关键分析内涵怎样找到关键词句？①材料中议论性、总结性的词句②材料中反复出现的词句③人物之间的对话【材料】无论是自然界，还是社会，抑或人生，都存在吸收与给予的现象。

有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。

由于立足点不同，给出的答案也会不同。

【分析】关键词：吸收——索取给予——奉献关键句：“有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。

” 分析得出论点：讨论索取和奉献的关系。

2、并列相关类——（方法）求同存异辩证分析（做到两个“同时”）①找出多则材料内涵上的相同点或相似点，同时也不能忽略他们之间的差别。

②辩证分析几则材料之间的关系（相互补充、相互对立等），同时又要有侧重点。

【材料】①乔布斯说：“不要为别人而活。

”②爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。

” 【分析】相同点：怎样活着才有价值？为别人？还是为自己？差别：材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右，要坚持自己的信念，走属于自己的道路，实现自己的价值。

材料②“为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实现价值的升华。

辩证分析：两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。

因此，可以提炼这样的观点：既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现价值的升华。

3、人物叙事类——（方法）概括情节以果推因①整体概括材料的主要情节。

②联系生活实际，从人物事件的结果分析其原因。

【材料】古时候有个很有才能的人在朝里做官。

一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。

20XX年高考材料作文审题立意方法审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。

审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。

审题不清，就会“南辕北辙”。

“一着不慎，满盘皆输”，审题立意是决定作文成败的关键一步。

一、审题要求（一）审题一般步骤读材料----析材料----揭寓意----明立意（二）审题的原则1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。

所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。

3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

（三）审题四忌：一忌另起炉灶，二忌喧宾夺主，三忌抓现象弃本质，四忌主旨不明二、审题立意方法（一）提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】山东题：“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。

既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。

精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。

”——孙中山【分析】抽取材料的核心内容是：青年学生须以改革发展为己任，不放弃，不退缩，奋力向前，必将成功。

（二）、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

《材料作文如何进行审题立意》教学设计
一、教学目标：
1.了解材料作文的特点。

2.（1）学会材料作文审题立意的步骤和方法。

（2）熟练运用审题立意步骤和方法。

二、教学重点、难点：
1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握材料作文审题立意的步骤和方法，并明确立意。

三、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

四，新课教学
1、导入：看完《庖丁解牛》这则故事，你有什么感悟或启迪？
世上事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握了它的客观规律，就能得心应手，运用自如，迎刃而解。

2、出示课题，了解材料作文的特点，明确本节课的学习目标。

3、明确单则材料和多则材料的作文审题立意的方法。

4、师生共同讨论、探究如何在具体的例子中对材料进行立意。

5、小结：一篇好的文章，一定有了好立意。

“立意”的三原则：1、立意要明确、深刻、健康;
2．立意要反映时代社会的风貌;
3．立意要歌颂“真、善、美”批判“假、恶、丑”。

五，布置作业。

(附作业练习单)。

高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]第一篇：高考材料作文审题立意训练教学案高考材料作文审题立意训练一．典题导入阅读下面两则材料，思考下面问题：【材料】（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

【材料】（二）海龟和老鹰南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。

一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬来。

一只老鹰直冲下来要叼走它。

一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。

可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。

好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。

要求选择一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

问题：（1）材料中都提到了“鹰”，从立意角度，是否都是最佳选取侧面？问题（2）两则材料审题立意可以从哪些几个角度考虑？问题（３）选取一个角度立意：二．归纳审题立意原则材料作文审题原则（一）整体性原则【材料】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。

材料作文的审题立意教案第一章：材料作文的定义与重要性一、材料作文的定义1. 解释材料作文的概念2. 强调材料作文在写作教学中的地位和作用二、材料作文的重要性1. 培养学生的观察力、思维力和创造力2. 提高学生的写作兴趣和写作能力第二章：审题立意的概念与步骤三、审题立意的概念1. 解释审题立意的含义2. 强调审题立意在材料作文写作中的关键性四、审题立意的步骤1. 仔细阅读材料，理解材料的含义和背景2. 分析材料的结构和内容，确定材料的中心和主题3. 提炼材料中的关键信息和要点4. 结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点第三章：审题立意的方法与技巧五、审题立意的方法1. 因果分析法：从材料的因果关系出发，找出材料的根本原因和结果2. 对比分析法：通过对比材料中的不同元素，提炼出有深度的立意和观点六、审题立意的技巧1. 抓住材料的关键信息和要点，避免偏题和离题2. 结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点3. 保持立意的清晰和连贯，避免混乱和矛盾第四章：常见材料类型与审题立意策略七、常见材料类型1. 故事类材料：通过分析故事的情节和人物，提炼出有深度的立意和观点2. 图片类材料：通过观察和分析图片的元素和细节，提炼出有创意的立意和观点八、审题立意策略1. 故事类材料的审题立意策略：通过分析故事的情节和人物，找出其中的矛盾和冲突，提炼出有深度的立意和观点2. 图片类材料的审题立意策略：通过观察和分析图片的元素和细节，展开联想和想象，形成独特的立意和观点第五章：实例分析与训练九、实例分析1. 分析具体的材料作文题目和优秀范文，解析其审题立意的过程和方法2. 强调实例中的审题立意策略和技巧在实际写作中的应用十、实例训练1. 提供具体的材料作文题目，指导学生进行审题立意训练2. 鼓励学生结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点3. 引导学生通过对比和反思，不断提高自己的审题立意能力第六章：审题立意的心智模式与创新十一、心智模式的重要性1. 解释心智模式对审题立意的影响2. 强调打破固有思维模式，提高创新能力的必要性十二、创新思维的培养1. 提供创新思维的训练方法，如头脑风暴、逆向思维等2. 引导学生将创新思维应用于审题立意，提高作文的独特性第七章：审题立意与写作技巧的结合十三、写作技巧的重要性1. 强调写作技巧在作文中的作用2. 指导学生将审题立意与写作技巧有效结合十四、写作技巧的应用1. 介绍各种写作技巧，如情节设置、人物塑造、环境描写等2. 引导学生根据审题立意，选择合适的写作技巧，增强作文的表现力第八章：课堂实践与评价十五、课堂实践1. 提供具体的材料作文题目，让学生在课堂上进行审题立意和写作实践2. 引导学生互相交流、借鉴，共同提高写作水平十六、评价与反馈1. 分析学生作文的审题立意和写作技巧，给予评价和反馈2. 鼓励学生根据评价，进行自我反思和修改，不断提高写作能力第九章：拓展阅读与借鉴十七、拓展阅读的重要性1. 强调拓展阅读对提高审题立意能力的帮助2. 推荐适合的材料作文阅读素材，拓宽学生的视野十八、借鉴优秀作文的经验1. 分析优秀作文的审题立意和写作技巧2. 引导学生借鉴优秀作文的经验，提升自己的写作水平第十章：总结与展望十九、本节课的总结1. 回顾本节课的内容，强调审题立意在材料作文写作中的重要性2. 鼓励学生在今后的写作中，积极运用所学的审题立意方法和技巧二十、展望未来的写作之路1. 强调写作是一个持续的过程，需要不断练习和积累2. 鼓励学生保持对写作的热情和毅力，期待他们在写作道路上取得优异成绩重点解析本文主要介绍了材料作文的审题立意，分为十个章节。

新材料作文审题立意一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 思维导图在作文构思中的应用三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文与传统作文的区别。

2. 分析新材料作文的特点，引导学生关注材料中的关键信息。

3. 讲解审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析材料内涵等。

4. 示范使用思维导图进行作文构思，让学生动手实践。

5. 学生互相交流，分享自己的审题立意和构思过程。

四、作业与评价1. 让学生独立完成一篇新材料作文，要求审题准确、立意明确。

2. 对学生的作文进行评价，关注其审题立意和构思的准确性。

3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。

五、教学资源1. 新材料作文示例：提供一些新材料作文的例子，让学生分析和练习。

2. 思维导图软件：用于引导学生进行作文构思和整理思路。

3. 作文评价标准：提供一份详细的作文评价标准，帮助学生自我评估和改进。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

针对不同学生的特点和需求，可以适当调整教学方法和内容。

要鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。

六、教学扩展1. 引入多角度审题立意：引导学生从不同角度审视材料，发现潜在的立意点。

2. 举例说明：提供一些优秀的新材料作文范文，分析其审题立意和构思特点。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享审题立意的方法和技巧。

七、技巧训练1. 审题练习：提供一些新材料作文题目，让学生进行审题练习。

2. 立意练习：引导学生根据题目要求，提出明确的立意点。

3. 构思练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文构思练习。

八、课堂实践1. 现场示范：教师现场演示如何针对一个新材料作文题目进行审题立意和构思。