第二章-全球变化的主要特征与过程

世界变化知识点总结随着科技的飞速发展、社会的不断进步，世界也在不断发生变化。

从经济、政治、社会、文化等各个方面都可见到世界变化的迹象。

本文将对世界变化的一些重要知识点进行总结，希望能够对读者有所帮助。

一、经济变化1. 全球化全球化是世界经济发展的主要趋势之一。

随着信息技术的进步和交通运输的发展，各国之间的联系变得日益紧密。

国际贸易、跨国投资、跨国公司等现象越来越普遍，形成了一个紧密相连的全球经济体系。

2. 新兴市场经济近年来，一些发展中国家的经济发展速度迅猛，成为全球经济增长的重要动力。

中国、印度、巴西、俄罗斯等国家的经济实力不断增强，对全球经济格局产生了深远影响。

3. 科技创新科技是经济发展的引擎。

随着科技的不断创新，新的产业不断涌现，对经济结构产生了重大影响。

人工智能、生物技术、新能源等领域的发展，正在改变着世界的经济格局。

二、政治变化1. 多极化随着美国等西方发达国家的实力不断削弱，一些新兴大国的实力不断增强，多极化成为国际政治格局的主要特征之一。

中国、俄罗斯、印度、巴西等国家成为国际政治舞台上的重要力量，对世界政治格局产生了深远影响。

2. 国际关系的变化国际关系的主要特征是多边化、复杂化。

各国之间相互依存、相互影响的程度越来越大，国际合作成为解决全球性问题的重要手段。

同时，一些国际组织和跨国公司的影响力也在不断增强，对国际政治格局产生了重大影响。

3. 政治体制的变化一些国家的政治体制正在发生变革，民主化进程加速推进，政治权力的分散化、社会参与的广泛化成为趋势。

同时，一些专制国家的政治体制也在不断变革，开放程度和民主程度有所增加。

三、社会变化1. 人口结构的变化随着人口的老龄化和城市化，人口结构发生了深刻变化。

老龄人口比例增加，而年轻人口比例下降，这对社会的养老、医疗、就业等方面提出了新的挑战。

同时，城市人口占比不断增加，这也为城市化进程带来了新的机遇和挑战。

2. 科技发展对社会的影响科技的快速发展对社会产生了深远影响。

全球变化知识点总结高中引言全球变化是指地球环境系统发生的各种变化，其中包括气候变化、生物多样性丧失、土地利用变化、自然灾害等现象。

随着人类活动的发展，全球变化已经成为了一个重要的课题。

本文将就全球变化相关的知识点进行总结，包括气候变化、生物多样性、土地利用变化以及自然灾害等方面的内容，以期增加人们对于全球变化的认识，促进环境保护与可持续发展的实现。

一、气候变化气候变化是指长期的气候状况发生了显著的变化，最著名的例子就是全球气温的上升。

气候变化带来了环境的进一步恶化，不仅影响了大气环境，还会对地球上的生态系统和人类社会产生重大的影响。

气候变化的原因主要是人类活动导致的温室气体排放，如二氧化碳、甲烷、氟利昂等温室气体的排放。

气候变化对于全球各个地区的影响各不相同，但是总的来说，气候变化导致了一系列的问题，比如全球气温上升导致的冰川融化和海平面上升，此外，气候变化还会增加极端的天气事件，比如干旱、洪涝等。

针对气候变化，国际社会已经采取了一系列的措施，比如签署《巴黎协定》等。

然而，要解决气候变化问题，需要全球各国的共同努力，需要采取更加积极的行动，否则，气候变化将给地球带来无法修复的破坏。

二、生物多样性丧失生物多样性丧失是指地球上的生物物种数量和种类相对于历史上的数量有所减少。

生物多样性丧失的主要原因是人类对自然的破坏，包括过度的开发利用、森林伐木、湿地的开发等。

当地球上的生物多样性遭到威胁时，很多生物物种就会灭绝，这将导致生态平衡的破坏，对地球的环境造成长期的危害。

生物多样性的丧失不仅影响了生物物种的数量和种类，还会对地球的生态系统和生态平衡产生重大的影响。

例如，作为地球上高层食物链的食物网，生物多样性的丧失将面临破坏，这将导致生态系统的崩溃。

此外，在生态系统中，各个生物物种之间的互相依赖关系也将受到破坏，造成整个生态系统的紊乱。

针对生物多样性丧失问题，可以采取一系列的措施来解决，比如保护濒临灭绝的物种、禁止对于独一无二的生物资源的开发等。

全球变化之全球变化科学导论(大气所考博真题知识点归纳)XXX《全球变化科学导论》要点总结第一篇全球变化研究的基本问题第一章全球变化科学产生的背景及其研究内容及意义1、什么是全球变化？其产生背景？答：全球变化作为一个科学术语和一门交叉学科，是随着全球环境问题的出现和人类对其认识程度的不断深化而提出并发展起来的。

全球变化科学的精髓是系统地球观，强调将地球的各个组成部分作为统一的整体来加以考察和研究，将大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间的相互作用和地球上的物理的、化学的和生物的基本过程之间的相互作用，以及人类与地球之间的相互作用联系起来进行综合集成研究。

即全球变化科学是研究作为整体的地球系统的运行机制、变化规律和控制变化的机理（自然的和人为的），并预测其未来变化的科学。

它研究的首先是一个行星尺度的问题——将大气圈、水圈（含冰雪圈）、岩石圈和生物圈看成是有机联系的全球系统，把太阳和地球内部作为两个主要的自然驱动器，人类活动作为第三种驱动机制。

发生在该系统中的全球变化是在上述驱动力的推动下，通过物理、化学和生物学过程相互作用的结果。

全球变化科学是在时代发展、科学进步、人类活动的强烈影响和社会需要的背景下产生的，主要表现在以下几个方面：（1）硬件条件。

在20世纪末，全球国际性应用的探测器和预测预报系统已有约1000个高空站、个气象站、3000个飞行器、7000艘充气船、500个浮标、长期立体动态信息库，还有全球海洋观测系统、全球陆地观测系统、全球气候观测系统。

（2）由于强烈的人类活动和社会经济的飞速发展，目前在环球范围内产生以下十大情况问题，急需国际社会合作共同解决。

主要有大气污染、温室气体排放和气候变暖、臭氧层破坏、土地退化、水资源匮乏和水体污染、海洋环境恶化、森林锐减、物种濒危、垃圾成灾、人口增长过快。

（3）从人类社会文明发展看，全球变化科学的产生是历史进程的必然。

（4）从历史发展角度看，全球变化研究有其科学思想的代表。

第二章 全球变化的主要特征与过程一、全球变化的时空谱特征全球变化在事件与过程的时空上构成多尺度的耦合系统。

可见，要认识这些事件和过程的性质，就必须在特定的时空尺度上对它们进行研究。

1．全球变化的时间尺度从时间尺度上看，全球变化可划分为5个时间尺度：（1）几百万年至几十亿年 （地质历史时期）该时间尺度的事件受地球行星演化规律与进程的控制，基本为不可逆过程。

包括的事件有：S Min Day Year(a) Centary 104a 106a 109a 特征时间尺度log(s) 全球 104 103 102 101 100 局地 特征空间尺度 （公里）造山造陆导致的地球上沧海桑田的演变、大气圈和水圈的形成的演变、生命的起源等。

（2）几千年至几十万年（第四纪的晚期和人类历史时期）该时间尺度的事件受地球轨道参数（如偏心率、黄赤交角和岁差）等变化的影响。

属于可逆事件。

包括的事件有：第四纪冰期－间冰期的交替、海面的升降、伴随冷暖干湿的大气成分的改变、古土壤层的发育、生物中的分布、迁移和灭绝，以及人类文明的诞生和发展。

（3）几年至几百年（年际、年代际到世纪）该时间尺度的事件受太阳活动、火山活动、大气环流的长期变化、ENSO等自然因子和大气温室效应的增强等认为因子的控制和驱动。

包括的事件有：全球气温的趋势上升、气温、海温、降水量、径流量、植物物候期及生长季节等的准周期性波动和突变，植物群落结构变化和植被带的可能移动。

（4）几天至几个季度（数天到一年之内，本质是季节的更替）该时间尺度的事件受太阳辐射量输入的年循环驱动。

使地球系统中形成以年为变化周期的时间变化事件。

（5）几秒至几小时（一天以内，本质是日变化，周期性十分规则）该时间尺度的事件受太阳辐射量输入的日循环驱动。

包括的事件有：风温压湿的日变化、地表植物冠层与大气界面上的分子扩散和湍流交换、物质交换过程。

2.全球变化的空间尺度可分为4个特征空间尺度(1)全球尺度(空间范围在20 000公里以上，地域单元大约为半球至全球尺度)特征事件有：太阳辐射的分布，大气环流和洋流，温室效应加剧与全球气候变化，臭氧层的破坏，地球和生命的起源等。

《全球变化》课程教学大纲课程名称：全球变化 / Global Change课程编码：12014007 课程类型：专业选修课课程性质：专业主干课适用范围：06地理科学学时数：36 其中：实验/实践学时：课外学时：学分数： 2 先修课程：自然地理学考核方式：考查制定单位：广州大学地理科学学院制定日期：2006年执笔者：千怀遂审核者：林媚珍一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务全球变化是目前全人类对地球知识关注的焦点，它是一种新的地球观，以地球系统的概念为基础，从整体上研究地球系统在各个时间尺度上随时间的变化，集中研究那些把系统中所有部分紧密地联系在一起的、并导致系统发生变化的过程和机制。

人类活动导致的全球变化及人类对全球变化的适应受到特别的关注。

狭义理解的全球变化主要是指人类生存环境的恶化。

该课程阐述了地表自然环境在历经了漫长的演化过程后，随着人类的出现和人类文明的高度发展，受到的人类活动深刻影响。

阐明人类赖以生存的地表环境的自然演化过程、全球环境的控制因子（太阳辐射、大气、海洋、冰川等）的相互作用机理及其反馈机制、环境变化对人类社会已经或可能造成的影响和人类在发展过程中如何实现人类与自然协调相处等重大科学问题。

（二）课程教学的目的和要求通过课程的学习，使同学了解在全球尺度上的由于自然和人为原因造成的环境变化问题的实质以及人类如何应对全球环境变化问题，帮助学生从时间维认识地理环境的过程、区域特征的形成以及人地关系等问题，使学生建立起地理科学是时空耦合的综合科学的观念。

增强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识。

（三）课程教学方法与手段课程的主要教学方法包括课堂讲授与自学讨论。

课堂讲授部分全部使用多媒体技术授课。

（四）课程和其它课程的联系本课程的先修课程包括自然地理学和地质学基础。

并要求学生具有一定的生态学基础。

（五）教材与教学参考书教材：张兰生、方修琦、任国玉，全球变化，高等教育出版社，2000年第一版。