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五年级上册英语Module 1 Unit 2 We bought ice creams.外研版（三起）教学内容本课为五年级上册英语Module 1 Unit 2 We bought ice creams.的教学内容。
本单元的主题是“购物”，主要围绕在商店购物的场景展开。
学生将学习如何用英语描述在商店购买的物品，如衣服、食品等。
同时，还将学习如何询问价格、付款等购物常用语。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“Tshirt”、“ice cream”等；能够正确运用一般过去时描述购物经历，如“We bought ice creams.”；能够理解并运用购物常用语进行简单交流。
2. 过程与方法目标：通过情境创设、小组合作等形式，培养学生运用英语进行购物交流的能力；通过课堂活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生参与课堂活动的积极性；培养学生合作、交流、分享的良好品质。
教学难点1. 正确运用一般过去时描述购物经历。
2. 购物常用语的运用。
3. 生词和短语的掌握。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音机、磁带。
3. 生词卡片。
4. 情境创设所需的道具，如衣物、食品等。
教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习兴趣，引导学生进入本课主题。
2. 新课呈现：教师创设购物情境，引导学生学习本课生词和短语；通过图片、实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用本课所学知识进行交流；教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师设计购物问答游戏，检测学生对本课知识的掌握程度；学生互相提问，巩固所学内容。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用本课所学知识进行购物对话的编写。
板书设计1. Module 1 Unit 2 We bought ice creams.2. 重点词汇：Tshirt、ice cream、bought、store、How muchis it?等。
Unit 2 We bought ice creams.教学目标：1、全体学生能理解词汇：send, email, ran, love2、全体学生能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用词汇：send3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生的事情。
4、带领学生感知语音：/i:/, /i/, /e/等。
教学重点：本单元单词的掌握。
能用：We bought ice creams.这类语句谈论过去发生的事情。
教学难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。
教学准备：Cards ，Tape（点读笔），CAI（课件）教学过程：Step 1: Warm up1、Greetings2、Chant (拍着拍子说。
Unit1)Step 2:ReviewCome come came We came back.Go go went I went to the park.Buy buy bought We bought ice creams.Drop drop dropped I dropped my ice cream.Run run ran I ran to the bus.Meet meet met We met John in theStep 3: teacher-student interactionT; Lingling is in London now. Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look. ( 导入SB Unit2 活动1)1、Listen and understand, then answer the questions.(刚才老师提的问题)2、Words teaching: send, email. (并对“send”进行运用训练)3、Listen and repeat.(注意语音语调)Step 4: Classroom tests1、播放课文录音，请学生理解课文大意。
Unit 2 We bought ice creams.第一课时课时内容1.Look，listen and say.,2.Listen and read.,3.Now answer the questions.&4.Listen and repeat.课时分析学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，和之前年级的内容相比之下，五年级的内容自然有些难度。
课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。
在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。
根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。
因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。
课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。
本课是第一模块第二单元的第1课时。
本课时学习Unit 2 Activities 1—3。
本课是对话及书信内容，要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”；还要求学生了解英文书信格式、理解书信内容。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、认读单词send。
（2）能够听、说、读、写单词email、ran、love。
（3）能够用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”对他人进行询问，并用“Yes，主语＋did”或“No，主语＋didn’t”回答。
Module 1 unit 2 We bought ice creams【教材分析】本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 1 unit 2第一课时， Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。
主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.在虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。
【学情分析】我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
结合新课标以及经过对教材、学情的分析,我认为本课虽然是语篇，但又融合对话的句型，因此我设定教学目标如下：知识目标：1.100%的学生能够参与到课堂教学，并积极思考教学过程中出现的每个问题。
2、90%的学生能够听懂、会读Listen and say中pastcard的内容并独立完成文后的read and answer。
10%的学生在教师或小组长的帮助下完成read and answer。
3、80%的学生能够完成后续的书写练习。
20%的学生以小组合作互助的形式完成书写练习。
4、启发学生对句型Did …. ？的思考和认识，70%的学生能将句型运用的实际的生活当中。
能力目标：培养学生在具体情景中正确运用Did they …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答的交际能力情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
Module 2Unit 2We bought ice creams. ☞(答案见103页) 一、读读下面的单词，选出画线部分发音与众不同的一项吧！()1. A. head B. meat C. ice cream ()2. A. give B. ice C. finish ()3. A. came B. apple C. cat()4. A. met B. tell C. we()5. A. park B. postcard C. warm 二、花落谁家。
1. I went to the park ________ my mum.2. Here’s a letter ________ Lingling.3. I ran ________ my school.4. We went home ________ bike.5. I dropped my ice cream ________ the ground.三、认真想一想，用所给单词的正确形式填空。
【找关键信息法】1. Did you ________ (phone) Amy?2. Last Sunday I ________ (go) to the farm.3. We ________ (buy) ice creams yesterday.4. I ________ (meet) Tom last night.5. Amy ________ (drop) her pen.四、根据图片补全句子。
1. I want to ________ ________ ________ to Daming.2. We met our teacher __________ __________ __________.3. We ________ ________ the bus yesterday.4. The postcard says, “I ________ you, M um”.5. Yesterday I bought __________ __________ __________.五、情景交际。
Module1 Unit2 教学设计We bought ice creams.一、教学内容与学情分析1. 教学内容与整体教学思路本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点五年级上册Module 1 Unit 2 We bought ice creams.课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。
在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。
根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。
因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。
课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。
2. 学生情况分析五年级学生在四年级下册的学习中已经学过使用过去时描述过去发生的事情，教师要充分利用学生已有的知识，积极调动学生参与的积极性，从学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生“学以致用”。
大部分学生能够运用所学语言知识在教师的引导下进行自主交流，并具备了良好的听说习惯，能够积极地参与课堂教学活动。
二、教学目标1. 语言知识目标(1) 能听懂、会说、认读单词及词组：email, send and email, met, went等过去式。
(2) 能听懂理解课文对话大意；听懂、会说She went... / She met…相关句型。
(3) 了解书信的书写格式。
2. 语言技能目标(1) 能用课文中的语言或自己的语言回答相关问题。
(2) 学会在小组合作中进行学习活动。
(3) 能用所学过去式描述自己假期生活。
3. 情感态度目标(1) 了解英国文化，激发学习兴趣。
(2) 能够体验对话的乐趣，通过相互表扬，增强自信心。
三、教学重点、难点：1. 重点：掌握动词过去式，并灵活的运用于实际语言表达当中。
2. 难点：在实际语言表达中，选择合适的动词过去式。
课时教案
教学过程
Ⅰ. Warm-up
1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩故不规则动词过去式。
如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw
2. Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you……? When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to …？” Did you see…? Did you buy…？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task
播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
听一遍录音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了
哪些事情。
学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese
teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw
a rabbit and a hen . They played with an apple.”板书 Chinese,
teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习
③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework
④1、朗读课文。
2、写单词。
