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新时代教师标准
新时代教师标准是根据我国教育改革发展的需要和新时代人才培养的要求，为适应新时代教育教学的特点和要求，对教师的业务素质、职业道德、思想政治素质等方面提出的要求和标准。
新时代教师标准主要包括以下几个方面的内容：
1. 具备扎实的学科知识和教育学理论知识，能够熟练运用现代教育技术手段开展教学活动。
2. 具备较高的教育教学能力和素养，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法和手段，实施个性化教育。
3. 具备良好的职业道德和师德修养，具有正确的教育理念和伦理道德观，能够以身作则，树立良好的师生关系。
4. 具备较高的创新意识和创新能力，能够积极探索和创新教育教学方法，提高教学效果和学生综合素质。
5. 具备较高的研究能力和学习能力，具有持续学习的精神和习惯，能够不断提升自己的业务水平和教学能力。
6. 具备较好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生和家长建立良好的沟通和信任关系，形成良好的师生家庭共育氛围。
7. 具备较高的思想政治素质和党风廉政建设教育，能够坚守党的教育方针政策，发挥党员教师的先锋模范作用。
新时代教师标准的提出和实施，旨在推动我国教师队伍的建设和发展，培养高素质的教师队伍，为实现教育现代化提供有力保障。
新时代对教师的新要求随着时代的发展和社会的进步，教育工作也需要不断地适应和创新。
新时代对教师的新要求逐渐形成，这不仅涉及到教师的个人素质和能力，更体现了教育工作在社会发展中的重要作用。
一、成为“四有好老师”新时代要求教师成为“四有好老师”，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有实践能力。
教师要有共产主义远大理想和中国特色社会主义信仰，要坚定正确的政治方向，认真履行职责，提升自己的思想政治素质。
同时要注重个人修养和道德修养，培养和践行良好的道德风尚，为学生树立榜样。
教师还应具备扎实的学科知识和专业能力，不断学习和更新教育观念和方法，提升课程设计和教学水平。
除此之外，实践能力也是教师不可或缺的一项素质，只有注重实践，才能不断察觉到教学中的不足并做出改进。
二、注重多元化发展新时代教师需要关注学生身心健康，注重学生的多元化发展，培养学生的创新思维和创新能力。
在课堂教学中，教师要重视学生的情感体验和个性发展，注重针对不同学生的教学方法和策略，尽可能多地为学生提供交流和互动的机会。
教师还应扮演起引导者的身份，引导学生积极参与社会实践和公益活动，拓宽视野，提升人文素养。
在抓好学科知识传授的同时也要注重学生的性格、心理、品德等方面的培养，秉持“立德树人”的办学理念。
三、适应信息化教育随着科技的不断发展，信息化教育在教育领域扮演着越来越重要的角色。
新时代的教师需要不断适应和掌握信息化技能，将它运用到课堂教学中。
在教学中，教师要善于利用大数据和人工智能技术，提高课堂教学的质量和效率，掌握最新的教学方法和技能，为学生提供更好的教学体验和更广阔的知识视野。
四、加强自我教育新时代教师需要不断加强自我教育。
在工作中，教师应积极参加专业培训和学术研究，不断提升自己的学科知识和专业能力，在专业领域中走在前列。
同时，需要时刻关注教育政策和教育动态，了解学生的思想动态和学习状况，及时调整和优化教学内容和方法。
五、积极参与教学改革随着教学改革的深入，新时代教师应积极参与和支持教育改革，注重创新。
迎接挑战建设适应新时代需要的优秀教师队伍
新时代要求教育事业将办学目标和教育理念与时俱进，紧跟时代发展的步伐，培养更
加符合时代要求的新型人才。
而优秀的教师队伍作为教育事业的中坚力量，直接关系到教
育教学质量和教育事业的长远发展。
建设适应新时代需要的优秀教师队伍成为当前教育工
作中的当务之急。
新时代需要的优秀教师应具备高尚的师德。
教师是社会的灵魂工程师，应该具备高尚
的师德情操，为人师表，模范推己及人。
要以身作则，不断提高自身素质，严肃工作态度，恪守职业操守，做到言行一致，做一个学生可以信赖的榜样。
优秀的教师应具备过硬的专业素养。
教师作为教学一线的工作者，首要任务是教好课，优秀的教师应具备丰富的教学经验和深厚的学科知识，不断更新自己的教学理念和方法，
提高自身的教学水平和能力。
要勇于创新，敢于探索，使自己的教学更富有个性和创造
力。
优秀的教师队伍还应该具备团队精神。
教师是学校的中坚力量，教师之间应该相互合作，共同探讨教学问题，互相学习，形成良好的合作氛围，才能更好地服务学生，提高教
学质量。
建设适应新时代需要的优秀教师队伍成为当前教育工作中的当务之急。
我们需要不断
加强对教师队伍的培训和引导，激励教师不断完善自身，提高自身素质，成为一名合格的
教师。
学校和社会应该更加关心教师的成长和发展，提供更好的教育教学环境和工作待遇，让教师能够全身心地投入到教育教学的工作中。
只有这样，我们才能真正建设出适应新时
代需要的优秀教师队伍，为教育事业的发展提供坚实的人力支持。
新时代新要求“新”教师随着社会的不断发展和进步，教育也在不断的改革和探索，新的时代也提出了新的要求。
在这样一个时代背景下，“新”教师的角色也日益重要。
那么，究竟什么是“新”教师？他们又应该具备怎样的素质和能力呢？本文将探讨这些问题，并对“新”教师的要求做出一些分析和总结。
一、新时代背景下的“新”教师在新的时代背景下，“新”教师不再是传统意义上的只是传授知识的老师，而应该具备更多的素质和能力。
新的时代背景下，教育需求也发生了巨大的变化。
不再仅仅是传统的以分数为导向，而是更加注重学生的全面素质培养和发展。
信息时代的到来也给教育带来了新的挑战，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求。
“新”教师应该具备更加丰富的教育理念和技能，能够更好地适应新的教育环境。
新的时代背景下，教师的角色也发生了变化。
在过去，教师更多的是以知识传授者的形象出现在学生面前，而在新的时代背景下，教师更应该是学生的引导者和榜样。
他们需要具备更加广泛的知识和能力，能够为学生提供更加有效和有趣的教学方法和途径，引导学生积极参与学习和发展。
在新的时代背景下，“新”教师需要具备更加丰富的素质和能力，能够更好的适应新的教育环境和角色要求。
二、“新”教师应该具备的素质和能力1. 宽广的知识面在新的时代背景下，“新”教师需要具备更加宽广的知识面。
传统的课堂教学已经无法满足学生的需求，而且学生的学习方式也在发生变化。
“新”教师需要具备更加多元化的知识，能够为学生提供更加丰富的学习资源和信息，满足其不同层次和需求。
2. 专业的教育技能“新”教师需要具备更加专业的教育技能，能够运用更加先进和有效的教学方法和手段。
信息技术在教育中的应用已经成为一个趋势，教师应该能够熟练运用各种信息技术手段，为学生提供更加丰富的学习体验。
“新”教师还需要具备更加有效的管理和组织能力，能够更好地组织学生学习和实践活动，培养学生的自主学习能力和创新能力。
3. 积极的教育态度良好的教育态度是“新”教师所必需具备的素质之一。
理论研究新课程NEW CURRICULUM随着社会的不断发展和进步，教育改革的不断深入和发展，教育正日益受到全社会的广泛关注。
面对新世纪教育工作肩负的使命，在加快教育改革力度，推进素质教育的今天，对教师的要求也越来越高，那么，一名合格的教师应具备哪些素质呢？一、充满爱心陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”教育的最有效手段就是“爱的教育”。
孔子的“仁爱”和墨子的“兼爱”都充分说明了爱在教育中的重要性，师德最重要的核心内容就是教师对学生要有一颗爱心，对所有学生都要充满爱。
爱是打开学生情感大门的钥匙。
每个孩子都渴求教师对他们的爱，他们在家渴望父母、亲人的爱，在学校渴望得到教师的爱，需要教师用慈母般的情感去关爱他们。
当孩子们感受到教师真诚的爱后，他们的感情大门、智慧大门就会随着打开，会更加亲近老师，在学习中就会迸发出他们的激情，努力学习。
所以，一名优秀的教师，必须有一颗对学生无私关爱的心，把这颗爱心无私地奉献给每名学生。
同时优秀的教师应拥有一颗博爱之心，关心爱护每一位学生，在平常要与学生平等相处，用自己的信任与关心去激发学生的求知欲，让学生感受到教师的爱，让孩子们在爱的怀抱中健康成长。
教师要从关心每一位学生入手，既要关心学生的学习，还要关心学生的生活，同时还要关注学生的思想动态、身体状况和心理状况。
爱一个或者几个学生容易，爱每个学生难。
大多数教师关心优秀的学生不难，但关心成绩差或者是所谓的问题学生却不容易做到，因此教师要特别关爱那些貌似“不讨人喜欢”或有种种缺陷的学生，争取做每一个学生的贴心人和知心朋友。
二、高度的责任感教师不仅是一个光辉的职业，更是一个辉煌的事业。
教师肩负着培养祖国未来的重任。
教育教学工作，它是需要教师全心全意去投入，同时还要有无私奉献的精神和吃苦耐劳的品质。
对国家负责、对未来负责、对学生负责这种责任感要深深植根于老师的内心，让它成为教师脑海中一种强烈的意识。
在学校，教师的言行举止、学识修养、为人处世，将影响和塑造学生的一生。
新时代新要求“新”教师时代在不断前进，教育也应该跟上时代的步伐。
在新时代下，教师承担着培养未来的重要使命，因此“新”教师需要具备新的素质和能力，以适应时代的要求。
本文将从教师的专业素养、教育教学方法和师德师风等方面，探讨新时代对“新”教师的要求。
新时代对教师的专业素养提出了更高的要求。
在这个信息爆炸的时代，教师需要不断更新知识和提高自身的专业素养。
新时代要求教师具备宽广的知识面和深厚的专业功底。
教师需要注重跨学科的知识融合，不仅要精通自己所教学科的知识，还要了解其他学科的基本知识，以提供更全面的教育。
教师还需要不断接受新的教育理念和教学方法，不断提高自己的职业素养和教育教学水平。
新时代对教育教学方法提出了更高的要求。
随着科技的快速发展，教育教学方式也在不断创新。
教师需要适应新的教学理念和教学技术，灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
新时代要求教师能够巧妙地融合传统教学方法和现代科技手段，提供更有效的教学。
教师还需要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的综合素质。
新时代对教师的师德师风提出了更高的要求。
“新”教师需要具备良好的师德师风，成为学生的楷模和榜样。
教师应该以身作则，注重自身修养和职业道德，严守教育底线，努力营造良好的教育氛围。
教师还需要注重与学生的情感交流，关注学生的成长和发展，努力成为学生的良师益友。
在新时代下，教师需要不断提升自身的师德师风，用自己的言行影响学生成长，积极引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在创建敬业、爱岗、守纪、敬业的教师群体方面，新时代也提出了更高的要求。
教师需要不断提高自身的综合素质，努力成为学生学习和生活的引路人和榜样，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在新时代下，“新”教师需要具备宽广的知识视野、深厚的专业素养、创新的教育教学方法和高尚的师德师风，不断提升自身的综合素质和能力，努力成为学生的良师益友和树立正确的人生观、价值观和世界观。
如何在新形势下做一名合格的教师教师是一个重要的职业，不仅需要传授知识，还需潜移默化地带领学生走向明天的道路。
在新形势下，教师需要不断地适应和变化，才能成为一名合格的教师。
那么，在新形势下，如何做一名合格的教师呢？下面将从以下几个方面进行阐述。
一、熟悉新形势下的教育方针新形势下，改革开放以来的教育理念，已经不再适用。
政府提出的“素质教育”、“全面发展人才”、“全民教育”等教育方针，更加强调个性化、现代化、多元化教学。
因此，作为一名合格的教师，必须要熟悉新形势下的教育方针，针对不同的学生，因材施教。
需要创新教学方式和手段，养成自己与时俱进的习惯和思维方式。
只有这样，才能让自己在新形势下更好地发挥作用。
二、发扬教育的真善美教育的本质是通过教育自身的精神、思想、文化等素质，促进学生的身心健康发展，培养他们成为知识全面、文化内涵丰富、人格健全、真善美合一的新时代人才。
因此，作为一名合格的教师，不能只关注学生的学习成绩，还要注重教育中的真善美。
只有注重这些方面，才能真正地促进学生的全面发展。
同时，教师还要将自身的情操、品德、文化修养等方面提升到更高水平，才能对学生起到更好的榜样和引领作用。
三、注重学生的心理健康在新形势下，学生的心理健康问题越来越受到关注。
因此，作为一名合格的教师，必须要注重学生的心理健康。
教学中，要通过不同的方式去引导学生积极面对生活中的问题，帮助他们解决困惑，减轻负担。
同时，教师也应该了解学生的心理状态，积极指导和引导学生健康的心理发展。
四、不断强化自身的专业素养作为一名合格的教师，必须要具有较高的教育水平和丰富的教育实践经验，同时，也应该不断强化自身的专业素养，保持与时俱进的学习态度。
教师应该多参加各类培训和研讨活动，努力学习新知识，提高自身综合素质，让自己成为一名更优秀的教育工作者。
总之，作为一名合格的教师，在新形势下需要具备更为全面、创新的教学理念和方法。
教师应该注重学生的全面发展，引导学生形成健康的心理状态，提升自身的专业素养和教育水平。
新时代新要求“新”教师新时代，新要求，新教师。
随着社会的进步和发展，教育也在不断变革和发展。
新时代对于教师提出了新的要求，要求教师具备新的素质和能力，才能更好地适应时代的需要，为学生的成长和发展提供更好的教育。
新时代要求教师具备深厚的学科知识和专业素养。
教育的目的是培养学生的综合素质，这就要求教师具备扎实的学科知识基础，能够深入到每个知识领域，给学生提供丰富的知识，并能将知识真实地传递给学生。
教师还要具备专业素养，包括熟悉教育教学原理和方法，能够根据学生的实际情况，设计和实施有效的教学活动，提高学生的学习效果。
新时代要求教师具备创新能力和创造力。
随着信息技术的普及和发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。
教师要能够有效地利用信息技术，创造和更新教育教学方法，提高教学效果。
教师还要有教育教学创新意识，不断推陈出新，将最前沿的教育理念引入教学实践，为学生成长提供更多的可能性。
新时代要求教师具备良好的人文素养和道德修养。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的价值观和社会责任感。
教师要具备正确的人生观、价值观和道德观，以身作则，为学生做出榜样。
教师还要注重培养学生的人文素养，关注学生的全面发展，培养学生的艺术修养、人际交往能力和思维能力，帮助学生成为有社会责任感和创造力的人才。
新时代要求教师具备良好的团队合作能力和沟通能力。
教师工作往往需要与其他教师、学生家长和学校管理层进行有效的沟通和合作。
教师要能够与其他教师进行良好的团队合作，共同完成教学任务，并以团队的力量提高教育教学质量。
教师还要与学生家长进行良好的沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的成长和发展。
新时代提出了新的要求给教师。
教师要具备深厚的学科知识和专业素养，具备创新能力和创造力，具备良好的人文素养和道德修养，具备良好的团队合作能力和沟通能力。
只有具备这些新要求，教师才能更好地适应时代的需要，为学生的成长和发展提供更好的教育。
作为新教师，我们应该不断学习和提高自己，与时俱进，为新时代的教育事业做出更大的贡献。
新时代新要求“新”教师新时代，新要求，对于教育的发展提出了全新的要求。
而新时代中的教育，离不开“新”教师的培养与引导。
那么，何谓“新”教师？“新”教师在技术、思想和教育理念上都与传统教师有所不同，他们是变革教育模式的推动者，是知识化、创新化、国际化素质的塑造者。
“新”教师要具备先进的技术能力。
在新时代，科技的飞速发展给教育带来了前所未有的机遇和挑战。
教育教学过程中，电子白板、互联网、虚拟现实等技术手段已逐渐渗透进课堂。
而作为“新”教师，必须紧跟时代发展的步伐，掌握先进的技术，灵活运用于教学中。
只有教师具备了这样的技能，才能更好地引领学生进入数字化、信息化的学习环境中，激发学生学习的热情和积极性。
“新”教师需要具备创新意识与能力。
在知识爆炸的时代，单纯地传授知识已经不能适应学生的需求，培养创新能力成为现代教育的迫切需要。
作为“新”教师，他们要善于引导学生学会自主思考，并提供创新的思维方式。
他们要注重培养学生的实践能力，激发学生的创造力，帮助他们建立自己的价值观和创新精神。
只有这样，学生才能在未来社会中具备竞争力，为国家的发展做出贡献。
“新”教师还应具备国际化的视野和素养。
全球化时代的到来，给教育带来了丰富多样的教育资源和交流机会。
作为“新”教师，他们不仅要关注国内的教育动态，更要积极关注国际的教育发展。
他们应加强自身英语水平的提高，了解国际教育前沿，把握国际教育的趋势。
他们要主动参与国际性教育交流与合作，拓宽自己的视野，提升自身的国际化素养。
在这样的背景下，他们能更好地适应新时代的教育要求，更好地为学生的成长和发展提供支持。
新时代对教育产生了全新的要求，而新要求则需要“新”教师的引领与支持。
作为“新”教师，他们应具备先进的技术能力，善于创新和引导学生创新，并具备国际化的视野和素养。
只有这样，他们才能更好地引导学生走向现代文明社会，适应新时代的发展需求，为社会进步和国家繁荣做出贡献。
教师如何适应新课改的要求教师业务学习资料20100315 向必双课程改革是一场深刻的革命，它涉及到教学的方方面面。
“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。
要实现教育观念的更新，人才培养模式的改变，每一位教师都需要重新学习，转变传统的教学观念，培养学生的创新能力。
一、教师应成为一个多面手。
新课程的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。
教师自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新课程改革对教师提出的第一道难题。
这就要求教师不仅要具有广博的文化科学知识、丰富的学科知识，而且还应有系统的教育科学和心理科学知识。
教师广博的学识是培养教师威信的重要途径，也是拉近师生之间感情距离的桥梁。
现在是信息时代，学生从网络上随时可以得到大量的信息，如果教师不能在更广阔的领域里与学生交流与沟通，将使学生对教师很失望，所以为了丰富自己的知识，教师应多注意学习，多了解自己专业的最新动态。
现在暑假的时间很长，教师可以利用这个黄金时节提高业务素质。
教师只有丰富了自己的知识，多方涉猎，积极探索，才能从容驾驭日益开放的课堂。
二、教师必须转变教学观念新一轮课程改革能否成功，很大程度上取决于教师能否适应新的教学要求。
教师应更新观念，转变角色，从观念陈旧、死板的教学方法中走出来，将目光更多地投向学生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到学生的活动潜能和生命价值上来。
准确把握国家新课程标准，提高对教材的驾驭能力，降低对教材的过分依赖，积极主动的拓展课程资源，创造性的开展教学。
在新课程的实施中，教师是学生学习的合作者、疏导者、参与者和促进者。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，交往意味着参与和平等的对话，教师由居高临下的传统权威变成“平等的首席”。
三、教师应培养学生的创新精神创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，创造方法和技能的学习，是一个长期的循序渐进的过程。
只有以课堂教学为主要渠道，把创新教育的实施贯彻于各学科课堂教学的始终，通过各学科的全方位、多角度的共同努力，才能培养造就出大批创造性人才。
创新教育具有：①前瞻性。
②全面性。
③层次性。
④创新性。
四、教师应运用新的课堂教学模式新教材旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的教学课程体系，要使新教材能真正实施到位，必须建立一种开放式课堂教学模式。
新教材给学生提供了大量观察、实验、活动的机会，使新教材和教学更容易体现开放式课堂教学模式。
教学中要以教学打下良好的基础。
开放题的多向性、发散性有利于满足学生的好奇心，培养学生的创新意识，展现学生的个性，合理利用教材的开放题或根据教材知识点创设开放题进行开放式教学，能更好地扩大学生的知识面，引导学生多角度，多层次的探究问题。
五、教师应倡导自主、合作、探究的学习方式新课程改革要求我们确立主体性教学理念，摈弃那种既“便捷”又“高效”的灌输式教学方式，创立以指导学生自觉运用“自主合作探究”学习为中心的教学模式，大力压缩单纯“讲”的时间，给学生创造尽可能多的自主“学”的时间，实现从注入式教学模式到创新性教学模式的转变。
当然，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方法的形成。
新课程改革是时代的需要，是社会发展和改革的需要，他为教育工作指明了方向。
新课程改革表面上是改教材，实质上是改造我们自身。
每一位教师应主动的融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，只有这样，才能不断的推动课程改革的深入，使我国的教育迈上一个新台阶。
如何营造良好的课堂教学心理氛围教师业务学习资料20100412 谢景河课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。
在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。
教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。
因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。
一、激发兴趣兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。
当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。
研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。
不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。
正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。
如俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。
这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。
二、鼓励成功每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。
满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。
因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。
在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。
三、寓教于乐如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。
当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。
例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。
四、师生和谐古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。
这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。
和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。
心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。
他发现，当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言：鼓励、赞许学生或支持学生；引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题；了解学生的疑问。
当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询；批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。
威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。
正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。
事实证明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种良好的师生合作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。
总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。
作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。
营造高效课堂的几种方法教师业务学习资料20100607 谢景河一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注1．用微笑目光来流露你的关注。
要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
2．用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。
一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。
3．用提问或允许回答问题来表达你的关注。
有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。
可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。
4．用“中断定势”的形式表现你的关注。
当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。
什么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。
你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，这时，课堂效率就会自然上去的。
二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新1．启发激趣，让课堂变得生动。
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。
2．质疑交流，让课堂变得有理。
怀疑，常常是创造的开始。
教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。
朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”学生学习上的进步，就是在从有疑到无疑的转化中得来的。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。
3．提倡“合作”，让课堂变得融洽。
以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。
让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外，还可试行“师生合作”，教师完成以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。
坚持下去，课堂教学定会高效。
三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围1．营造能够给所有的学生以尊严的氛围。
让所有的学生都能够对自己有信心。
如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。
学生在什么时候学习最有效？在老师认为他很好、父母认为他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效的。
