10.《再塑生命的人》公开课

10 再塑生命的人公开课一等奖创新教案《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.了解海伦·凯勒的人生经历。

2.学习圈点批注，整体把握文章内容。

3.感悟莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。

【教学重点】1.学习圈点批注，整体把握文章内容。

2.感悟莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。

【教学难点】感悟莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。

【教学过程】一、课程导入同学们好！今天我们来学习第10课《再塑生命的人》。

这是一篇自读课文，我们要把在上一课中学到的阅读方法迁移到本课来。

学习新课之前我们首先来认识一下本课中两位重要的人物：海伦·凯勒和安妮·莎莉文。

了解背景资料屏显：人物海伦·凯勒和安妮·莎莉文海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、教育家、慈善家。

在出生后第十九个月时因患病而被夺去视力和听力。

她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。

1899年6月她考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

她全心全意为聋哑人的教育和福利事业奉献一生，曾受到许多国家的政府、人们和高等院校的赞扬和嘉奖。

1964年被授予“总统自由勋章"。

1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。

在此时间里，她先后完成了《我生活的世界》《石墙之歌》《走出黑暗》《我的老师安妮·莎莉文·麦西》《乐观》等14本著作，其中最著名的是《假如给我三天光明》。

安妮·莎莉文（1866-1936），美国教育家。

曾就读于柏金斯盲人学校，1887年成为海伦·凯勒的家庭教师，从此一生致力于对她的教育。

二、积累语言请大家先翻到课后的“读读写写”自己朗读并书写一遍这些字词。

遇到自己不认识的字词可以查找工具书，遇到难写的可以多些几遍。

（屏显：生难字）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）截（jié）然不同不求甚解混（hùn）为一谈恍然大悟花团锦簇（jǐn cù）美不胜收阅读书下注释里的成语，圈画出重点的释义并结合具体语境了解词语的意思。

初中语文七年级上册10《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教学设计教学目标1.熟记“搓捻、惭愧"等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“企盼、恍然大悟"等词语的含义。

2.通过跳读，从标题、开头结尾等关键语句和对比手法入手，快速理解文章主要内容。

3.通过细读，理清文章思路,概括主要事件，分析人物形象，感受人格魅力，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。

4.通过促读，激发学生阅读课外读物的兴趣。

学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生命的精神，懂得自强。

理解作者对老师的敬爱和感激之情，懂得感恩。

教学方法默读法、朗读法、合作探究法助读材料海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

盲聋哑人。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

1880年6月27日，出生于美国。

1882年1月，急性脑充血病高烧，从此失明失聪，任性、野蛮，狂躁，父母无计可施，努力寻求帮助。

1887年3月，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，成了她的良师益友，相处达50年。

1888年，进入柏金斯女子学校，学习盲文。

1890年，跟另一位老师萨拉学习唇语和发声。

1896年，进入中学，学习读唇，学习德语，法语。

1899年，考入哈佛大学，创作。

1968年6月1日，去世，享年将近88岁。

一生中共创作14部作品，代表作《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。

一生中受到富兰克林总统、罗斯福总统、艾森豪威尔、马克·吐温、卓别林等名人的礼遇。

一生中到访欧洲、埃及、澳大利亚和日本，为激励盲人做演讲，并建立慈善机构。

——以上信息来源：英文读物《Helen Keller Courage in the Dark》，赵老师整理。

2.作品简介课文节选自《假如给我三天光明》一书，其中《再塑生命的人》原文由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两篇文章合编在一起。

“第一天，我要去见那些好心、亲切的人，因为他们的友谊我的生活才变得有意义。

第10课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计教学目标1、练习默读，练习在默读中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

2、练习批注法阅读。

理解课文标题“再塑生命"的含义。

学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。

在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

教学重点1．整体感知，梳理重塑生命的历程。

体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学过程一、导入：有这样一个人，她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。

但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。

她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。

”经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先后完成十四部具有世界影响力的著作。

她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作"。

不仅如此，她还是美国著名的演讲家、教育家、社会活动家，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。

1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影，被人们称为美国女英雄。

同学们猜一猜她是谁？生：海伦·凯勒师：马克·吐温说，19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。

她的传奇成就离不开一位老师——安妮·莎莉文老师。

今天我们就读一读他们之间的故事。

出示课题——再塑生命的人二、任务一：初读感知。

方法要求：默读全文，整体感知，不动唇，不出声，不指读，不回看，一气读完全文。

一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。

统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。

（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。

2．培养学生的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。

难点：品味文中充满诗情画意的语句。

三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。

今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。

作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。

她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。

1964年被授予“总统自由勋章”。

她的事迹曾两次被拍成电影。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。

以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。

与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。

3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。

现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。

第10课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计10 再塑生命的人一、课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

二、教学目标和重难点教学目标：1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾"等词语。

2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

把握海伦凯勒的人生经历及其品质。

3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

学习重难点：重点：揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

难点：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

三、课前导入一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。

今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。

四、知识链接1．作者。

海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），美国现代女作家、教育家、社会活动家[1]。

1880年6月27日，在亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷出生。

1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。

1887年3月3日，开始学习美式手语。

1888年5月，受到格罗弗·克利夫兰总统的接见。

10再塑生命的人公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教学教案一、教学目标本节课的教学目标是让学生深入理解《再塑生命的人》这篇课文的主旨和内涵，把握文章的主要内容和语言特点，通过品味语言文字，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

同时，培养学生的情感体验和人文素养，激发学生热爱生活、追求真理的热情。

二、教学重点1. 理解课文的主旨和内涵，把握文章的主要内容和语言特点。

2. 通过品味语言文字，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

三、教学难点1. 理解课文中深刻的思想内涵和人文精神。

2. 感受作者的情感体验和内心世界，体会生命的真谛和价值。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与主题引入通过提问“你们认为生命中最重要的东西是什么？"引发学生思考，并鼓励学生分享自己的观点。

随后，过渡到课文《再塑生命的人》的主题，介绍作者及其创作背景，让学生了解到生命的可塑性和生命的价值。

2. 情境导入与背景铺垫为学生讲述一个与课文主题相关的感人故事，如一个人从困境中崛起，重塑自己的生命。

让学生沉浸在这个情境中，体会生命的力量和坚韧不拔的精神。

同时，通过PPT展示相关图片或短视频，增强学生的视觉感受。

3. 关联生活与初步探讨引导学生分享自己在生活中遇到的困难及克服经历，让他们意识到每个人都可以通过自己的努力来“再塑生命”。

进而初步探讨课文中的核心问题：“什么是真正的生命重塑？"4. 提出疑问与思考方向在导入的尾声，向学生提出疑问：“如果你是课文中的主角，你会如何面对生活中的挑战并重塑自己的生命？”引导学生带着问题进入新课的学习，激发他们的探究欲望。

5. 预期目标与课堂要求明确本节课的学习目标，如理解课文主旨、感受作者情感等，并提出课堂要求，如积极参与讨论、认真记录笔记等。

确保学生在新课开始前就对本节课的学习方向和要求有清晰的认识。

这样的导入设计既激发了学生的兴趣，又为他们后续深入学习课文做好了充分的准备。

部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案优秀9篇公开课《再塑生命的人》优秀教案篇一教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路。

2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。

教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。

学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。

本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。

教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。

然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。

“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。

三、朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

2、再读课文，了解文章内容。

（1）课文1-5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。

（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。

10 再塑生命的人（公开课一等奖创新教案）10 再塑生命的人教案【教学目标】1. 默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。

2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。

3. 学习海伦的高贵品质，体味海伦对老师的感激之情，学会感恩。

【教学重难点】1.默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。

2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。

【新课导入】一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。

今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。

【写作背景】海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

6岁时，莎莉文老师来到她的身边，把一个几乎无药可救的女孩培养成一个有文化、有修养的大学生。

莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，重塑了海伦的生命。

为了表达自己对老师的感恩与怀念，海伦·凯勒写下了此文。

【作者介绍】盲聋女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。

在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。

这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。