外研版(三起)-英语-五年级下册-Module 4 Unit 1 Let's make a home library.练习 (2)

Module 1Unit 1 We lived in a small house.学习目标:1、掌握单词: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.2、灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教具: 单词卡片,教学挂图,录音机教学程序:一.揭示课题T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived in a small house》 . First , let’s look at the learning aims.二、课前热身Talking about: holiday and changing of you.三.课文呈现与导入T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.）四.课文教学1.拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.对话学习(1)学生听第一遍录音,找也不认识的单词。

外研版（三起）-英语-五年级下册--Module1Unit1教材同步讲解【新课堂】Module1 Unit 1教材同步讲解同学们，你们知道许多年前你们的爷爷奶奶过着怎样的⽣活吗？你们了解他们现在的⽣活和过去的⽣活有着什么样的变化吗？⼀起来学习⼀下吧，学习怎样⽤英语描述过去和现在的⽣活的变化吧！语法索引Unit l（第⼀单元）1．still的⽤法，in the UK与in England的区别及with的⽤法 (6)2. look的⽤法，祈使句简介及about的⽤法……⼀………⼀(7)3．come的含义……⼀………．．(8)4. life的⽤法及辨析very与too，many与some.ago与before (8)5．how的⽤法……“ ………．．(9)6. live in的⽤法及辨析house, home与family (10)7．-般过去时及enough的⽤法 (10)8．There be句型及辨析some与any9．have表⽰“有”……10．动名词的⽤法…11.现在进⾏时简介…………Unit 2（第⼆单元）12．really的⽤法……13.辨析talk，say和speak……15．or的⽤法………16．miss的⽤法……17．hope的⽤法……18. back then酌⽤法…………模块⽬标预览学前必备知识⽬标语⾳能熟练掌握⾳标/eI／，/o:/，/a:/的发⾳要领，并能分辨字母组合ai，al，ar，au和ay在单词中的发⾳。

词汇单词life(⽣活)，different（不同的），ago（以前），teievision(电视机)，enough（⾜够的），change(改变，变化)，night(夜晚，夜间)，or(也不，也没)，couldn't= could not(不能)，write(写)，grandchildren,lady（⼥⼠，夫⼈），fire（⽕，炉⽕），radio（收⾳机），hope（希望），telephone （电话），field（⽥地），programme（节⽬），interviewer(采访者)短语a programme about China（⼀个关于中国的节⽬），many years ago（许多年前），live in a small house（住在⼀所⼩房⼦⾥），enough food(⾜够的⾷物)，lots of buses and cars(许多公共汽车和⼩汽车)，talk to...（和…～交谈），have got(拥有)，watch TV(看电视)，talk about(谈论)，on a fire(在炉⽕上)，in the fields(在⽥地⾥)，in the UK(在英国)同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，你们能做到吗？单词world(世界)，past(过去)，wherever(各处，处处)短语every day(每天)，how about_（……怎么样），miss China(想念中国)句型同学们，下列⽇常⽤语要求你们能听懂、会说、会读、会写，你们能做到吗？1．There be句型的过去时：There was/wasn't/were/weren't+某⼈／某物⼗某地．某地有／没有某⼈／某物。

Module 4达标测试卷时间：40分钟满分：100分听力部分（30分）一、听录音，在听到的图片下打“√”。

(5分)1. 2. 3. 4.()()()()5. 6. 7. 8.()()()()二、听录音，按听到的顺序为下列句子排序。

(10分)() These are all books about science.() That's a good idea.() Let's put them on this shelf.() We can put them on Shelf B.() Let's make a home library.三、听录音，选择正确的答语。

(10分)() 1. A. It is a dictionary. B. They are dictionaries.C. Those are dictionaries.() 2. A. They are on this shelf. B. They are books.C. Let's put them on this shelf.() 3. A. Sorry. B. Thank you.C. That's a good idea.() 4. A. I went to the library. B. I'm going to buy a book.C. I walked to school.() 5. A. You can find them on Shelf A. B. Let's read them.C. These are books.四、听录音，将句子补充完整。

(5分)1. Sorry，I put them in the ________ place.2. These books are ________.3. Can I have your library________?4. We can find information from________.5. There are lots of different ________to find information.笔试部分(70分)about on with in for2. Let's put them ________ the CDs.3. I've got books ________ students.4. They are ________ the wrong place.5. Where are the books ________ sports, please?六、单项选择。

Module 4 Unit 1 Let's make a home library 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教案要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

最新外研版英语五年级下册Module 4Unit 1《Let'smakehomelibrary》精美教学设计一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear等。

2. 能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。

3. 能够准确朗读课文，围绕主题展开对话。

4. 通过有趣的课堂活动引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在此过程中体会学习英语的乐趣。

二、教学重点及难点重点：能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear 等。

难点：能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。

三、教学过程I. Warm-upPair work教师出示图片，学生两人一组，利用所给句型进行问答。

最后教师可以请几组学生进行展示。

例如：A: What did you have for breakfast yesterday?B: I had …设计意图：复习上一模块所学单词。

II. Presentation1. Look, listen and say教师播放Unit 1 活动1的录音，学生听录音，理解课文大意。

教师讲解单词student。

请学生逐句跟读课文，鼓励学生模仿录音的语音语调。

然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。

设计意图：初步感知课文内容。

2. Learn new words教师出示6副图片，上面有编号A、B、C、E、D、F。

每个谜语对应本课的新单词。

(1) T: It’s round (圆的). It can play (播放) music. Which one? (CD)(2) T: You can put (放) books on it. This is a bookshelf. We can put books on it. 学习shelf。

外研版新标准小学英语三年级起点五年级下Module 4 Unit 1 Let’s make a home library. 教学设计教材分析本模块第一单元是学习提建议，学会使用Let’s do sth.（具体就是Let’s make a ... Let’s put sth. on ...）的句型结构，第一单元的课文是Ms. Smart的朋友给她寄了很多书，Ms. Smart建议Amy、Lingling做一个家庭图书馆，把书分类整理，阅读时、其他人借阅时也很方便。

学情分析讲到此课内容时正值学校举行“读书节”活动，孩子们的读书热情很高，班级里也正在筹备图书角的建设。

因此学生们将对此课内容-----家庭图书馆的建立有极大兴趣，相信以此为契机，孩子们将对班级图书馆的建立提供更多、更好的建议，甚至能为校图书馆的建立出谋划策，增强自己学校主人翁的意识。

教学目标知识目标：1. 掌握单词：library, student, sent, CD, idea, put, shelf, heavy, dictionary, card, library card, ask, wrong, dear2. 理解并能运用Let’s make / put … That’s a good idea. 的句型结构，为他人提供建议。

技能目标：学生能运用所学语言，根据具体语境给同学或朋友提出建议，并对一般的建议做出适当的反应。

情感态度价值观目标：1. 学生能乐于感知并运用英语，通过在竞赛的形式在游戏中体会学习的乐趣。

2. 培养学生乐于助人的良好品格及强烈的班级主人翁意识。

教学重点、难点：学生能运用所学语言：Let’s make / put … That’s a good idea. 根据具体语境给同学或朋友提出合理建议。

教具准备：CD-ROM, word card，图书卡片，ppt课件，白板课件教学过程Ⅰ. Lead-in:1. Free talk:T: Look, I’ve got some new books. I’ve got a book about … and I’ve got books about …Books about … (利用白板聚光灯功能聚焦呈现各类书籍，学生齐读。

Module 4 Unit 1 Let's make a home library教案教学内容：外语教研英语(三起)五年级下册Module 4 Unit 1 Let's make a home library部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。

教学重点(Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。

---Let's make a home library.---让我们做一个家庭图书馆吧。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。

教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。

教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。