《满井》教学设计与反思

满井游记课后反思（通用5篇）满井游记课后反思篇1整堂课的构思大致是这样：一、明确本篇文章的教学目的：通过指导学生阅读。

让学生领略满井一带早春清新的景色，体会到作者“若脱笼之鹄”的欢快心情，培养学生热爱大自然的思想情趣。

理清课文的写景层次，体会细节描写的妙处。

加深对文言文实、虚词的意义、用法的理解。

二、区分本篇文章的重点和难点。

本篇文章的重点是通过多层次细节描写领略文章的意境。

难点是体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。

三、采取课外自读与课堂检查、评点相结合的方法。

具体教学过程：一、由七年级学过朱自清《春》提问入手，引出作者写《满井游记》这篇文章，引题自然，贴切，易于学生接受。

接着简要介绍作者袁宏道是明代文学家，与哥袁宗道，弟袁中道，均有文名，并称“三袁”。

二、指导学生朗读。

先全班同学一起朗读，而后指出问题：(1)读错字音，应纠正。

(2)对于文言句子中的长句应掌握如何断句。

三、让学生起来翻译，每名学生翻译一小段内容。

然后指出应重点把握文言实词、的意义，用法。

师生共同完成文言文的句意疏通。

四、学生把握了文章的基本意思后，提出一系列问题，让学生讨论：如在第二自然段中，作者久居室内未出，当他来到满井一带看到什么景象?心情如何?通过哪些具体的细节描写?这样一步步地把问题解决，从而达到本篇文章的教学目的。

这次公开课虽然得到同行的赞许，但也有不足之处：①授课时间把握不好，在这一节课中没有完成规定的教学任务。

②学生参与积极性不高，学习氛围较淡。

原因是：这个班是普通班，大部分学生基础差，根底浅，学习积极性不高，所以师生互动不理想。

满井游记课后反思篇2在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。

在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。

有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。

我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。

满井游记教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句子。

（2）能够概括和描述满井的景色和游人的心情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过朗读、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力和朗读技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力，增强学生对环境保护的意识。

（2）培养学生热爱祖国大好春光的情感。

二、教学重点1. 理解课文内容，掌握关键词语和句子。

2. 提高朗读技巧和口语表达能力。

三、教学难点1. 理解文中对满井景色和游人心情的描绘。

2. 培养学生对自然景色的欣赏能力和环境保护意识。

四、教学方法1. 自主学习与合作探讨：引导学生独立思考，培养学生的分析能力和团队合作精神。

2. 朗读与角色扮演：通过朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力和情感理解能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示满井的图片，引导学生关注自然景色。

（2）邀请学生分享他们对满井的印象和感受。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。

（2）回答问题：满井是什么？课文中描述了满井的哪些景色？3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨课文中描述的满井景色和游人心情的变化。

（2）分享讨论成果：每组派代表进行分享，总结满井的景色和游人的心情。

4. 朗读与角色扮演（1）分组朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

（2）选择部分学生进行角色扮演，扮演文中的游人和作者，体会文中的情感。

5. 总结与反思（1）让学生回顾课文内容，总结满井的景色和游人的心情。

（2）引导学生思考：我们应该如何保护和珍惜大自然的美景？教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读和角色扮演等多种教学方法，引导学生理解和欣赏满井的景色和游人的心情。

学生在课堂上积极参与，表现出对自然景色的喜爱和对环境保护的关注。

在教学过程中，我注意引导学生运用关键词语和句子进行表达，提高他们的口语能力。

《满井游记》教案设计《满井游记》教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《满井游记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《满井游记》教案设计1一、说教材(一)教材的地位。

初中语文课程标准对文言文的教学要求是：培养阅读浅显文言文的能力和欣赏文学作品的能力。

《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的一篇古代记游小品，而且是本单元唯一一篇自读课文。

作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子，他轻视名利，耽爱游山玩水。

这篇游记以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。

其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合乎情理。

文章对大自然的热爱，是对官场的厌倦，更是个性的张扬和抒发。

本单元的教学任务是让学生在疏通字词，理解文章的基础上，体会游记散文借景抒情的特点，品味文中蕴含的思想感情。

(二)教学目标。

1、落实字词，疏通文意，积累文言词语;(通过学案自主完成，小组长检查);2、学习描写景物的方法;(引导学生在质疑、探究、交流中把握);3、整体感知并理解作者为什么把自己比做一只“脱笼之鹄”。

(引导掌握本文点睛之笔“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”及作者情况落实)(三)教学重难点1、重点学习描写景物的方法;2、难点理解作者的情感二、说教法和学法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。

(一)、教法探究性阅读法。

通过质疑、探究等环节使学生主动学习。

探究性阅读是一种可以让学生产生问题并尝试解决问题的新型阅读方式，它可以激发学生探究的兴趣，获得亲身参与探索的体验，培养提出问题和分析问题的能力，是学生在探究中学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度和关注社会责任感和使命感，它致力于对话、解读、重建、理解与分析，而不是告诉、传递和灌输。

(二)、学法1、诵读法(让学生在诵读中体会语感，想象画面，整体感知)2、合作探究法(在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过同桌合作、小组合作探究等方式，深入理解课文内容)3、质疑交流法(学生在合作的过程中提出质疑，并围绕问题各抒己见，弥补一个教师难以面对众多学生的教学不足，使每个学生都能发挥积极性。

《满井游记》教案教案及反思《满井游记》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《满井游记》教案篇1教学目标1、了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高同学的自学力量。

3、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

教学重点引导同学感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫未能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教具预备多媒体课时支配一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生抱负，这节课让我们跟随着袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学状况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中消逝的不懂的地方说出来，我们争论解决。

（同学口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。

）2、配乐齐读全文三、品读课文，理解的思想感情。

1、探究文章美丽的意境。

明显，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？（同学说出这是描写早春景色的文章，并以以下句子为证：）（1）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

（2）、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清亮见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。

（3）、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

（老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？）明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。

《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。

他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。

”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。

明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。

其次年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

袁宏道生于江南（湖北公安）。

北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。

文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。

早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。

从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。

一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。

那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。

”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。

“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。

等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。

但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。

写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。

其中写水写山的部分是重点。

先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。

初中语文公开课教案——《满井游记》教学设计及教后反思一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.学习运用对比、描写等手法，提高写作能力。

3.培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。

2.教学难点：分析课文中的写作手法。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《满井游记》。

请大家先谈谈对“游记”的理解。

生：游记是记录旅行过程中的所见所闻的文章。

师：很好。

那么，请大家预习一下课文，看看这篇游记主要写了哪些内容。

2.预习交流生：课文主要写了作者游览满井的所见所闻，包括满井的地理位置、自然景观、人文风情等。

3.课堂讲解（1）分析课文结构师：请同学们分段落概括课文内容，看看课文可以分为几个部分。

生：课文可以分为三个部分：第一部分写满井的地理位置；第二部分写满井的自然景观；第三部分写满井的人文风情。

（2）分析课文写作手法师：请同学们找出文中运用对比、描写等手法的例子，并分析其作用。

生1：文中运用了对比手法，如“井在山腰，山在云中，井在云中”，通过对比，突出了满井的神秘和美丽。

生2：文中运用了描写手法，如“石级曲折，松柏夹道，古木参天”，通过细腻的描写，使读者仿佛置身于满井之中。

（3）感受作者情感师：请同学们谈谈自己从课文中感受到的作者情感。

生1：作者对满井的赞美之情溢于言表，如“满井之奇，甲于天下”。

生2：作者对大自然的热爱之情，如“四时之景不同，而乐亦无穷也”。

4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们了解了满井的地理位置、自然景观和人文风情，感受到了作者对大自然的热爱和赞美之情。

希望大家能够学习课文中的写作手法，提高自己的写作能力。

四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。

2.以“我的家乡”为题，写一篇游记，要求运用对比、描写等手法。

五、教后反思1.本节课在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生主动探究，课堂氛围较为活跃。

《满井游记》教案15篇《满井游记》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《满井游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《满井游记》教案1教学目标1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语二、作者及背景简介（多媒体显示）1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。

作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。

有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

三、朗读课文，整体感知文意。

1、多媒体显示下列加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。

（1）yān niàn zhāo huì（2）pù xiā jiā léi（3）liè qiàn jiǎn jì huán（4）huī lì wū2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。

人教版八年级语文下（满井游记）优秀教学设计和反思教材分析（满井游记）是人教版八年级语文下第29课。

本课是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情喻理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息、勃勃生机，借景抒感，喻示读者以人生哲理。

说明作者袁宏道寄情山水的兴趣和本无意在政治上进取的心意。

学情分析学生对文言文的朗读是一个长期的训练过程和熏陶过程，读准字音、注意停顿、读出感情是长期训练的要求，学生在以前已经有过训练，在本节课的学习中只是一个提高的过程。

教学目标知识与能力:1.了解“而〞、“之〞的用法，学习和累积文言文词语。

2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法，体会本文容情于景的抒情艺术。

过程与方法:1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂商量。

2.情景想象、朗读。

感情态度与价值观:了解课文中作者的思想感情，培养热爱大自然、勃勃向上的感情。

教学重点和难点教学重点：通过景物描写体会作者的感情。

教学难点：精确生动的景物描写。

教学过程教学反思教学这篇课文，首先要抓住朗读这个最重要的环节。

教师不但要以自己出色的诵读感染学生，而且要具体指导学生诵读某些句子。

学生读的顺畅而声情并茂，是完成教学任务的主要标志。

还可以通过放课文录音，激发学生的阅读兴趣。

其次，讲写景局部，要注意培养学生的想象力；讲议论局部，首先要读好，能读出语气，进而觉察作者说这些话说时的感情状态，自然可以加深理解。

还应该按新课标的理念，强化学生之间的合作意识，注重课堂商量，在商量中使学生相互启发，改正偏颇，弥补缺漏。

特别是本文对秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如临其境。

所以在教学中肯定要注重写法的探究，从而把握作品的内涵和艺术风格。

人教版八年级下册语文（满井游记）公开课教案教学设计教学实录及反思（教学目的）１、学习“每〞“辄〞等词的古义；了解“未之知〞这种与现代汉语语序不同的句子。

２、学会分析三种比喻句的不同表达效果。

３、领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。

（教学难点、重点）１、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。

２、三种比喻句的不同表达效果。

（教学设想）（教学方法）诵读法、点拨法、质疑法、商量法。

（媒体设计）〔略〕（教学课时）一课时。

（教学过程）一、导入新课１、袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁〞为明代“公安派〞领导人物。

文学是提出了“独抒性灵，不拘格套〞的主张。

２、我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。

一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。

这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。

二、研习课文１、整体把握文章：⑴读文章，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇〞等几个字的读音。

⑴教师范读并补存注释：每：每每辄：就未之知：“未知之〞的倒置形式。

⑴同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。

同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。

⑴集体解疑，教师点拨。

⑴复述课文内容２、了解课文内容：⑴作者围绕“满井〞写了哪些内容？商量明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人⑴作者抓住了这些事物怎样的特点？商量明确：水──晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

生动形象地写出了水光明媚的特点山峦──为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。

则写出了春山的清新可人、娟净明媚柳──柳条将……寸许。

则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又齐整喜人的情景。

……⑴这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。

商量明确：首段写燕地早春之特征。

表达作者“局促一室之内，欲出不得〞的无奈和渴望出游的心情。

为后文出游做铺垫。