2014-2015学年高中生物 2.1.3 水和无机盐的调节同步导学案 苏教版必修3

第二章第1节人体内环境的稳态（第4课时）——水和无机盐的调节学习目标1、了解肾的结构及功能；2、理解水和无机盐的调节机制；3、能运用有关知识，对水和无机盐代谢失衡产生的问题做出合理的解释。

了解感知快速阅读课本第13页，了解1.人体内水的来源与去向？2.人体内无机盐离子的来源与去向（如Na+）？3.钠盐和钾盐的排泄特点？详细阅读课本第14页，肾的结构：肾是人体的主要排泄器官，主要由肾单位组成，每个肾单位由肾小体（包括肾小球和肾小囊）和肾小管组成。

肾单位是肾的基本结构和功能单位。

正常人的原尿中不会有血细胞和大分子蛋白质，尿中不会有血细胞、大分子蛋白质和葡萄糖。

问题：（画出肾单位的示意图）4、尿液的形成过程？5、肾小管和集合管的作用？6、原尿和终尿所含成分的区别？深入学习水平衡的调节无机盐的调节血钾升高、血钠降低肾上腺醛固酮肾小管、集合管吸钠排钾（+）（+）（+）血钾降低、血钠升高(-)醛固酮是肾上腺皮质分泌的一种类固醇激素。

它的主要作用是促进肾小管对Na+的主动重吸收和K+的分泌。

由于Na+的主动重吸收，同时水的被动重吸收增加，结果细胞外液的Na+增多，从而也保存了细胞外液的水。

概括地说，醛固酮的作用有三点：1.促进钠的重吸收，2.促进钾的分泌排出，3.促进水的重吸收。

前两个作用可单独完成，后一个作用是派生功能。

简单的说就是保钠排钾。

迁移运用1、人体水平衡调节的神经中枢位于（）A. 下丘脑B. 垂体C. 脊髓D. 大脑皮层2、人体排出水分的最主要途径是（）A. 肾排出B. 皮肤排出C. 肺排出D. 大肠排出3、调节人体水和无机盐平衡最重要的器官是（）A. 汗腺B. 肾C. 大肠D. 肺4、多数无机盐在人体内的存在状态是（）A. 稳定化合物B. 不稳定化合物C. 单质D. 离子5、对维持血钾和血钠平衡起重要作用的激素是（）A. 抗利尿激素B. 肾上腺素C. 醛固酮D. 胰岛素6、正常情况下，人体摄入和排出的无机盐是保持平衡的。

⾼中⽣物苏教版必修3教学案：第⼆章第⼀节第2课时体温调节⽔和⽆机盐的调节第2课时体温调节⽔和⽆机盐的调节1.⼈的体温是指⼈体内部的平均温度，直肠温度最接近⼈的体温。

2．⼈的体温能够保持相对恒定，是在神经—体液的共同调节下，产热和散热过程保持动态平衡的结果。

3．⼈体主要产热器官是肝脏和⾻骼肌，⼈体主要散热器官是⽪肤。

4．寒冷环境中，⽪肤⾎管收缩，⾎流量减少，减少散热；甲状腺、肾上腺等分泌激素增多，产热增多。

5．炎热环境中，⽪肤⾎管舒张，⾎流量增多，汗液分泌增多，散热增加。

6．抗利尿激素是由下丘脑合成分泌并由垂体释放的，其作⽤是促进肾⼩管和集合管对⽔的重吸收。

⼀、体温调节1．体温的概念⼈的体温是指⼈体内部的平均温度，常⽤直肠温度、⼝腔温度和腋窝温度来表⽰。

2．体温来源及恒定原理(1)⼈的体温来⾃体内物质代谢过程中产⽣的热量。

(2)体温能保持相对恒定，是在神经—体液的共同调节下，⼈体的产热和散热保持动态平衡的结果。

(3)⼈体主要的产热器官是肝脏和⾻骼肌，主要的散热器官是⽪肤。

3．体温调节过程(1)在寒冷环境中，⽪肤⾥冷觉感觉器接受刺激，将兴奋传⾄下丘脑体温调节中枢，通过神经—体液的调节，⽪肤⾎管收缩减少散热量；甲状腺和肾上腺等分泌的激素增多提⾼了细胞的代谢⽔平，机体产热量增加。

(2)在炎热的环境中，⽪肤⾥的温觉感受器接受刺激，将兴奋传⾄下丘脑的体温调节中枢，⽪肤⾎管舒张，⾎流量增加，汗液分泌_增多，散热量增加。

4．⼈体体温恒定的⽣理意义(1)体温相对恒定是⼈体⽣命活动正常进⾏的必要条件。

(2)当体温过低或过⾼时，酶的活性都会降低，甚⾄丧失，⽣命活动也会出现严重异常。

⼆、⽔和⽆机盐的调节1．⽔和⽆机盐的来源和去路[填图](1)⽔的来源和去路：(2)⽆机盐的来源和去路：2．尿的形成(1)肾脏的基本结构和功能单位——肾单位：肾单位肾⼩体?肾⼩球肾⼩囊肾⼩管(2)尿的形成过程：①⾎液经过肾⼩球滤过，进⼊肾⼩囊，形成原尿。

苏教版必修3稳定与环境《水和无机盐的调节》说课稿一、教学背景和教材分析1. 教学背景《水和无机盐的调节》是苏教版必修3《稳定与环境》中的一篇重要章节。

通过本章的学习，学生能够了解生物体内水分和无机盐的调节机制，明白水和无机盐在生命活动中的重要性，为后续学习提供基础。

2. 教材分析本章主要分为以下几个部分：•调节水分和盐分的必要性：通过分析水和盐在生命活动中的作用，引导学生意识到水和无机盐的调节对生物体的重要性。

•植物体内的水分和无机盐的调节：介绍植物体内的水分和无机盐的平衡调节机制，通过案例和实验引导学生理解植物体如何处理盐分和水分的困境。

•动物体内的水分和无机盐的调节：讲解动物体内的水分和无机盐的调节机制，包括鱼类和哺乳动物的例子，培养学生对动物体内水分和无机盐调节特点的认识。

•生活中的水和无机盐调节问题：通过案例和实例，引导学生认识到生活中出现的水和无机盐调节问题，提高学生对生物调节系统的理解。

二、教学目标分析1. 知识目标•了解水和无机盐在生物体内的重要性；•掌握植物体内的水分和无机盐的调节机制；•了解动物体内的水分和无机盐的调节机制；•回顾巩固水和无机盐调节系统的相关概念。

2. 能力目标•能够分析生物体内水分和无机盐调节的原理；•能够运用所学知识解决生活中出现的调节问题；•能够综合运用多种知识和方法理解和解决生物体内的调节问题。

3. 情感目标•培养学生对生命活动的热爱和对生命调节系统的敬畏之情；•培养学生分析和解决问题的能力；•培养学生团队合作和交流能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点•理解水和无机盐在生物体内调节中的重要性；•掌握植物体和动物体内水分和无机盐的调节机制。

2. 教学难点•理解植物体内水分和无机盐的调节机制；•掌握动物体内水分和无机盐的调节机制。

四、教学过程设计1. 导入和引入通过提问的方式，引导学生思考水和无机盐在生命活动中的作用，让学生认识到这两者对生物体的重要性，并提出问题，激发学生的学习兴趣。

其次章人体内环境与稳态第三节水盐平衡的调整【学习目标】1.知道人体内水盐的来源与排出途径。

2.描述人体内水平衡的调整过程。

3.了解人体内Na＋与K＋平衡的调整。

【预习单】1.调整方式：多种激素和神经的协调，即神经—体液调整。

2.参加的主要激素为，由下丘脑合成和分泌，通过垂体。

3.参加的神经中枢有：大脑皮层的渴觉中枢，下丘脑渗透压调整中枢。

4.水盐平衡调整的意义：维持体液的；溶解和排出代谢废物等。

【活动单】活动一：弄清人体内水盐的来源与排出途径阅读教材中相关内容，填写以下图中的空白内容：活动二：描述水〔细胞外液渗透压〕平衡的调整过程以下图是人体内水(细胞外液渗透压)平衡调整过程示意图，结合教材中相关内容，思索争论并答复以下问题：(1)图中A、B、C 依次表示的物质或结构是____________、____________、____________。

(2)水平衡调整过程既有________调整，也有______________调整。

水盐平衡的调整中枢在________，渴觉中枢在________。

(3)抗利尿激素合成分泌的部位是________________，释放部位是______，其作用是__________________________________，从而使尿液削减。

(4)高烧患者在体温渐渐恢复正常的过程中，临床主要表现为大量出汗，以增加散热。

请分析该过程中，机体抗利尿激素含量将________。

活动三：了解血钠血钾〔无机盐〕平衡的调整以下图为人体内血钠血钾(无机盐)平衡的调整过程示意图，结合教材中相关内容，答复以下问题：(1)当血钠含量上升时，那么醛固酮的分泌量________，使肾小管和集合管____________，从而维持血钠含量的平衡。

(2)正常人在快速饮入1 L等渗盐水后，细胞内液和细胞外液Na＋浓度的变化是否相同？此时醛固酮分泌量如何变化？(3)人体对水和盐平衡的调整是两个完全的过程吗？(4)试总结水盐平衡的重要意义。

人体的稳态──水和无机盐的平衡和调节
要点提示
1．本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

2．本节课内容教科书提供了5幅图、1个小资料、1个表和4个旁栏思考题，这些内容形象、直观，教师要注意引导学生对这些图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。

3．本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。

水和无机盐的平衡和调节教案（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）水和无机盐的平衡和调节(教案）高中选修第一章第一节一、水和无机盐的平衡和调节教学设计思路教材分析《人体生命活动的调节及营养和兔疫》的知识在初中生物课和高中生物必修课中均有涉及，本章的内容是在此基础上的进一步深入，它主要从内环境的稳态、营养与健康、兔疫机制等方面进行论述。

《人体的稳态》、《人体营养与健康》和《兔疫》这三节内容在知识上并没有直接的联系，但是它们都与人体健康密切相关，本章正是通过这条主线，结合人们的日常生活，将它们有机地联系在一起，使学生不仅更加深入了解了有关人体健康的知识，而且为学生在实际生活中运用这些知识打下良好的基础。

本章涉及的“稳态”、“调节”和“免疫”的内容相对抽象，这里有分子水平的物质基础，有细胞水平的结构知识，还有个体水平上的调控和表现，因此在教与学两方面都有一定的难度。

本章内容与生产、生活实际结合紧密，也容易与理、化的相关知识相互渗透，因此这部分内容还是对学生进行STS教育，培养学生思维综合能力的良好素材。

本章作为选修教材的第一章，在全书中起着基础性的作用。

教学目标1．知识方面（1）水和无机盐的平衡（理解）；（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。

2．态度观念方面（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；（2）帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；（3）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。

3．能力方面（1）培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生识别、理解图表信息的能力；3）培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。

重点、难点分析1．重点：水和无机盐的平衡和调节。

2．难点：水和无机盐平衡的调节。

3．分析：稳态是一个在生理学中涉及范围比较广的概念，通过高中生物必修教材的学习，学生已经了解了稳态的概念，已经了解了它的温度、渗透压和pH等理化性质都维持在一个相对稳定的状态。

2014-2015学年高中生物 2.1.3 水和无机盐的调节同步导学案苏教版必修3一、目标导航1、学习目标(1)水平衡的调节(2)无机盐的调节2、重难点重点：水平衡的调节难点：无机盐的调节二、知识网络三、导学过程1、水的平衡水的功用：维持组织形态；促进物质代谢；调节体温和润滑作用人体内水的来源是饮水、食物中所含的水和代谢中产生的水其中，饮水和食物中所含的水是人体所需水的主要来源(如下表)摄入量 /m L 排出量 /mL来自饮水 1300 由肾排出来自食物 900 来自物质代谢 300 1500由皮肤排出500由肺排出400由大肠排出100共计 2500 共计2500人体内水的排出有四条途径(上表)其中，皮肤的排出量是指在没有明显出汗的情况下，由皮肤表层蒸发的水汽肺的排出量是指随呼气而出的水汽大肠的排出量是指饮食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水肾脏排尿是人体排出水的最主要途径机体能够通过调节排尿量，使水的排出量与摄入量相适应，以保持机体的水平衡2、无机盐的平衡人每天都要通过饮食摄取一定量的无机盐，同时也要排出一定量的无机盐一般情况下，人体摄入和排出的无机盐是保持平衡的人体内的无机盐有多种，而且大多以离子状态存在，如Na+、K+、Ca2+、Cl-、HCO-3等下面以Na+和K+为例来说明钠 Na+的主要来源是食盐正常成年人每天要通过饮食摄入6～10gNa+，而且几乎全部由小肠吸收Na+的主要排出途径是经肾脏随尿排出，排出量几乎等于摄入量另外，还有极少数的Na+随汗液和粪便排出(如图)钾人每天从食物中摄取2～4gK+，其中绝大部分被消化道吸收，未被吸收的部分则随粪便排出K+的主要排出途径是经肾脏随尿排出，其排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃也排所以长期不能进食的病人，应注意适当补充钾盐在人体内，血液与组织液中的K+，组织液与细胞内液中的K+，都在不断进行交换，这种交换保持着动态平衡，因此，血液、组织液和细胞内液中的K+的含量能够维持在相对稳定的状态(如图)在临床上常把血钾(指血清中的K+)含量作为诊断某些疾病的指标1、肾脏简介人体的肾脏位于腰部脊柱两侧，左右各一，左高右低，其外观像蚕豆，长约10~12公分，厚约3~4公分，宽约5~6公分，每个肾脏约重120~150公克，占人体总体重的0.4%~0.5%，而肾脏结构及功能的基本单位是为肾单位，肾单位是组成肾脏的结构和功能的基本单位，包括肾小体和肾小管每个肾脏约有一百多万个肾单位肾小体由肾小球和肾小囊组成肾小管是细长迂回的上皮性管道通常分为三段：第一段与肾小囊相连，称近端小管，依其走行的曲直，又有曲部和直部之分；第二段称为细段，管径细，管壁薄；第三段称远端小管，分直部和曲部，其曲部末端与集合管相连近端小管的直部、细段与远端小管的直部连成“u”字形，称为髓袢 2、尿液的形成用显微镜看肾小球，由很多很细的毛细血管组成的，用电镜看这些毛细血管，上面有许多孔洞，就象筛网一样当血流经过肾动脉，进入肾小球时，体积大的成分，如红细胞、白细胞、血小板、蛋白质（分子量比血红蛋白大的蛋白质）等，因不能通过这些筛孔，仍留在血管内，重新返回体内；而体积小的成分，如钠、钾、氯、尿素、糖等，随水分通过这些筛孔滤出，滤至肾小囊腔内，此时滤出的液体称作原尿原尿中含有许多营养成分，当流经肾小管时，这些营养成分被重新吸收入体内，如葡萄糖全部重吸收，水（99%）、钠、钾、氯、碳酸氢盐等大部分重吸收，对机体无用或有害的物质，如尿素、尿酸、磷酸根等只少量重吸收，肌酐全部不吸收；除重吸收外，肾小管和集合管还有分泌与排泄的功能，如尿中的氨，绝大部分由肾小管和集合管所分泌，分泌及排泄钾、氢离子，此时只剩余机体的代谢废物和很少的水分，形成了尿液尿液进入肾盂后，再经过输尿管流入膀胱，当潴留到一定量时，就被排出体外人体每天滤出原尿约180升，但每天形成尿液只有1.8升，其成分与血浆有很大差别肾脏的基本生理功能就是形成尿液，排泄各种水溶性物质泌尿活动的生理意义，一是调控体液的容量及成份的排出，维持水（渗透压）和电解质平衡；二是排出人体新陈代谢过程中所产生的一些酸性物质，维持酸碱平衡；三是排泄体内的废物、毒物和药物而且可随着机体的不同情况而改变尿量和尿中物质的排出量当细胞外液渗透压升高时，刺激下丘脑视上核渗透压感受器，使抗利尿激素（ADH）分泌增加；当血容量下降时，对容量感受器刺激减弱，使抗利尿激素分泌增加肾脏远曲小管和集合管重吸收水增多，细胞外液渗透压下降，容量增加相反，当渗透压下降，血容量增多时，可出现上述相反机制，使抗利尿激素分泌减少，肾远曲小管和集合管重吸收水减少；渗透压回升，血容量减少（见下图）图抗利尿激素的调节及作用示意图1、水和无机盐平衡的调节正常成年人每天滤过肾小球的水、Na+和K+等有99％以上被肾小管和集合管重吸收肾小管和集合管对水的重吸收，是随着体内水的出入情况而变化的当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液渗透压升高，使下丘脑中的渗透压感受器受到刺激这时，下丘脑中的渗透压感受器一方面产生兴奋并传至大脑皮层，通过产生渴觉来直接调节水的摄入量；一方面使由下丘脑神经细胞分泌、并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加，从而促进了肾小管和集合管对水分的重吸收，减少了尿的排出，保留了体内的水分，使细胞外液的渗透压趋向于恢复正常(如图)相反，当人因饮水过多或是盐丢失过多而使细胞外液的渗透压下降时，就会减少对下丘脑中的渗透压感受器的刺激，也就减少了抗利尿激素的分泌和释放，肾脏排出的水分就会增加，从而使细胞外液的渗透压恢复正常当血钾含量升高或血钠含量降低时，可以直接刺激肾上腺皮质，使醛固酮(一种盐皮质激素)的分泌量增加，从而促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡相反，当血钾含量降低或血钠含量升高时，则使醛固酮的分泌量减少，其结果也是维持血钾和血钠含量的平衡由此可见，人体内水和无机盐的平衡，是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的2、水和无机盐平衡的意义当人在高温条件下工作、剧烈运动或是患某些疾病(如剧烈呕吐、严重腹泻)时，都会丢失大量的水和无机盐(主要是钠盐)这时如果不及时补充水和食盐，就会导致机体的细胞外液渗透压下降并出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状，严重的甚至昏迷等这时只要及时补充生理盐水，就可以缓解上述症状因此，对于在高温条件下工作的人、重体力劳动者或是某些病人来说，应当特别注意补充足够的水和食盐四、达标检测1.下列有关人体水分调节的叙述，正确的是（）A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B.渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增加D.细胞外液浓度降低，则尿量减少2.关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A.血浆渗透压降低时，引起口渴B.机体失水时，抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素使细胞吸水能力增强D.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱3.如图为人体内水盐平衡调节的示意图，请据图回答下列问题：饮水不足下丘脑渗透压感受器垂体抗利尿激素肾小管、集合管尿量(1)下丘脑渗透压感受器感受的刺激是________。

水和无机盐的平衡（复习）（一）水和无机盐平衡的维持1. 水的平衡（1）人体内水的来源：、和，其中由摄入的水是主要来源。

（2）人体内水的去向：、、和，其中是水分排出的主要途径。

2．盐的平衡（1）人体内无机盐的来源：主要来自于。

（2）人体内无机盐的去向：通过、和粪便排出。

3．尿液的形成（1）肾脏的基本结构和功能单位肾单位肾小囊（2）尿液的形成过程滤过、重吸收和分泌作用血液-------------------------------------→原尿-----------------------------------------------------→尿液血细胞、大分子蛋白质除外（二）水平衡的调节1．引起调节的因素：渗透压升高或降低2．调节中枢：3．感受器：4．调节激素：①分泌产生的部位：；②释放部位：；③作用部位：；④作用效果：激素增多，重吸收能力，排尿；反之，重吸收能力，排尿。

（三）盐平衡的调节1．调节方式：；2．调节激素：①分泌部位：；②作用部位：；③作用效果：激素分泌增多会促进对和。

（四）失水和失盐的关系1．失水不一定伴随着失盐，失盐一定伴随着失水；2．排水和排盐共有的三条途径：、、。

四、巩固练习1．下列关于水分代谢的叙述，错误的是（）A．人体内的水来自饮食和物质代谢 B．人体每日排出的水与摄入的水保持相对平衡C．人体排出水的主要途径是皮肤 D．调节水分代谢的激素是抗利尿激素2．当人体的细胞外液渗透压升高后，垂体就会加速释放（）A．抗利尿激素 B．醛固酮 C．生长激素 D．促甲状腺激素3．正常人大量饮用水，可以引起（）A．血浆渗透压增高，抗利尿激素释放增加 B.血浆渗透压减低，抗利尿激素释放增加C．血浆渗透压增高，抗利尿激素释放减少 D.血浆渗透压减低，抗利尿激素释放减少4．下列有关人体内水和无机盐平衡的叙述，不正确的是（）A．长期不能进食的病人应当补充钾盐 B．K离子对维持细胞外渗透压起决定作用C．钠离子几乎全部由小肠吸收 D．肾脏排尿的主要意义是维持内环境的稳态5．当人所处的环境温度从25o C降到5o C时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶的活性的变化依次是（）A．减少、减少、增加、不变 B．增加、增加、减少、不变C．增加、减少、增加、不变 D．增加、增加、减少，减低6．实践证明，双侧肾上腺皮质损伤的动物，不能存活。

三水和无机盐的调节知识梳理1人体内水分的动态平衡是靠水分的摄入和排出来实现的。

饮食和物质代谢过程中产生的水是人体内水的源。

人体水分的排出主要是通过泌尿系统，皮肤、肺和大肠也能排出部分水。

人体对无机盐的摄入和排出也保持着动态平衡。

人体需要的无机盐主要来自于饮食。

人体通过尿液、汗液和粪便将无机盐排出体外。

肾是人体的主要排泄器官，主要由肾单位组成，每个肾单位由肾小体（包括肾小球和肾小囊）和与之相连的肾小管组成。

2当细胞外液渗透压升高时，下丘脑的渗透压感受器受到刺激，下丘脑增加抗利尿激素的生成和分泌，由垂体释放进入血液的抗利尿激素增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，排尿减少，保留体内的水分，从而使细胞外液渗透压下降并恢复正常；当细胞外液渗透压下降时，垂体释放的抗利尿激素减少，减弱肾小管和集合管对水分的重吸收，排尿增多，从而使细胞外液渗透压升高并恢复正常。

浓度超过正常水平或Na浓度下降时，都将刺激肾上腺皮质增加分泌醛固酮（一种激素），醛固酮促进肾小管和集合管对Na的主动吸收和对K的分泌，使血浆中K和Na的浓度恢复正常。

知识导学学习“水和无机盐的调节”时应联系前面学过的生物膜的功能和意义。

明确细胞内外渗透压变化所导致的不同的生理效应，进而了解肾脏对维持机体水和无机盐平衡的重要意义。

疑难突破1脱水和渗透压变化有什么关系高渗透性脱水（缺水性脱水）低渗透性脱水（缺盐性脱水）等渗透性脱水（混合性脱水）主要特征失水多于失钠，血浆渗透压大于310 mOm·L-1失钠多于失水，血浆渗透压小于280 mOm·L-1水和钠按其比例在血浆中的浓度比例丢失，通过调节血浆渗透压保持在280～310 mOm·L-1发病原因水分摄入不足，或丢失过多（高温、大量出汗或发高烧）体液丢失（严重呕吐、大出血、大面积烧伤或单纯补水）水和钠等比例丢失而未予补充，大多情况下的腹泻、呕吐多半属于此主要表现和影响口渴、尿少，脑细胞脱水尿多，无口渴现象；脑细胞水肿等；容易造成没有脱水的假象临床上最常见，口渴、尿少等发病机理失水多于失盐，主要缺水，细胞外液渗透压升高，以细胞内液丢失为主失盐多于失水，主要缺盐，渗透压下降，以细胞外液丢失为主失水和失盐差不多，渗透压变化不大，细胞外、内液均有丢失尿中Na和C－有减少或无减少治疗补充水为主（及早饮水、注射5%葡萄糖液）注射生理盐水或补充3%的氯化钠溶液补充低渗盐水2组织水肿是如何形成的剖析：过量的液体积聚在组织细胞间隙、皮下或体腔内称为水肿。