英语教学活动设计.doc

英语教学教案模板英文版（10篇）英语优秀教学设计篇一英语优秀教学设计篇二英语教案篇三标准英语教案篇十课前预备1、教学挂图。

2、教学投影片。

3、教学录音磁带。

4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自预备）。

5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自预备）。

6、嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容A Look, listen and talk.1、本局部利用图画引入单词。

2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。

其中school 和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词消失过，此次正式列入生词表中，作为生词消失。

3、本局部单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4、本局部学习内容的难点如下：(1)book store词组中失去爆破的读音；（2）地点及场所单词词义的识别。

5、初步练习用“Where are you going? Im going to.。

.。

”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能答复。

7、本局部重点学习地点及场所单词的音、形、义/对语句的学习仅要求能初步感知，在B局部教学中应留意进展语句的稳固练习。

8、本局部能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。

此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

B Lets play and say.1、本局部的学习内容是学生通过嬉戏的方式进展模拟角色表演。

2、学生通过用语言做事情，娴熟把握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3、本局部有一首关于开着车去某地方的。

歌曲，此歌曲协作学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习稳固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议1、学生在学习新内容之前，教师应帮忙学生对第25课的学习内容进展复习。

2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。

英语教学设计优秀6篇英语教学设计篇一教学目标（一）认知目标1、能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.2、能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.3、能完成相关练习。

（二）能力目标灵活运用本节课的重点句型。

（三）情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。

教学重难点（一）重点掌握四个单词的第三人称单数形式。

突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。

（二）难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。

突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。

教学过程Step 1: Warm-up1、教师出示卡片动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。

2.Let’s chantI like riding, I like riding, riding a bike.He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.She likes playing, she likes playing, playing the violin.They like collecting, they like collecting, collecting stamps.We like making, we like making, making kites.3、师生用单词卡片进行问答练习。

如：T: What is your hobby? S:I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation Let’s learnI like number 7. what number do you like?Does she like number 3?Yes, she does.No, she doesnt.1、教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles.What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。

英语教学活动的设计和运用【摘要】中学英语教学改革日新月异，教师们从不同的角度看待英语课堂中的教和学，探索新的教学方法。

本文主要对英语教学活动在课堂上的运用进行简单的阐述。

【关键词】活动设计课堂教学任务型教学九年义务教育初中英语新教材的前言部分一开头就写道：“..设法通过有实际意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学”初高中英语教学大纲进一步明确要求并强调：教师“要设法创造交际活动的情景，..使他们能积极参与言语实践活动”，教师的任务是“组织好课内外各种活动”，“培养学生初步运用英语进行交际的能力”。

所以英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。

只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。

课的成功之处主要在于教学活动的巧妙设计与精心组织，活动不仅使教师的创造精神和教学艺术得到了充分的展示和升华，更使学生的主体意识、学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。

现根据多年对活动与活动教学研究的成果与经验，就英语教学活动设计的基本要求与组织方法做初步的探讨和分析。

一、活动设计的基本要求1．活动应体现主体与客体的一致这里的主体指学生，客体指活动内容。

教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。

教师应根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，使学生能够参与，乐于参与，从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现。

2．活动应体现科学性与实践性的统一活动设计必须科学合理，且具有一定的艺术性和思想性。

活动内容既要丰富多彩，又要适时适量；活动形式既要多种多样，又要新颖有趣。

活动要有明确的目的和任务，每堂课的每项活动应该直接针对这节课的某一项目标，完成某一项任务。

活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于激发学习兴趣，开阔视野，培养民主合作精神，有利于形成科学世界观、高尚道德情操和文明习惯。

英语综合实践活动课教学设计活动主题：英语综合实践活动课活动目标：1. 提高学生的英语听说读写综合能力。

2. 培养学生的团队合作意识和交流能力。

3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。

活动时长：2小时活动准备：1. PowerPoint或白板和彩色笔。

2. 具有足够空间的教室，方便学生进行小组活动。

3. 准备足够数量的单词卡片、图画和拼图等教具。

活动过程：1. 活动导入（10分钟）：1. 教师以一段带有生活场景的对话或视频来引起学生对英语综合实践活动课的兴趣。

2. 介绍本节课的活动内容和目标。

1. 将学生分成若干小组，每组2-4人。

2. 分发给每个小组一张图片或一张图画，要求学生根据图片或图画上的提示，找出对应的单词。

3. 将切割好的单词卡片交给学生，让他们根据提示将单词卡片拼成图片或图画上的单词。

4. 每个小组拼图完成后，可以互相交换拼图，进行跟读和复习。

3. 活动二：口语交流任务（30分钟）：1. 将学生分成新的小组，每组4-5人。

2. 给每个小组一份口语交流任务卡，上面需要包含一些日常生活场景和对话句子。

3. 学生根据任务卡上的内容，进行组内讨论，彼此选择角色并展开对话。

4. 每个小组进行一段时间的讨论后，可以选出两个小组进行全班交流，学生可以互相观察、评价并给出建议。

4. 活动三：阅读理解游戏（30分钟）：1. 将学生按照小组的方式，平均分成4-5个小组。

2. 教师给每个小组发放一篇简短的英语文章，并提供5个问题。

3. 学生小组内协作阅读文章，并回答问题。

4. 时间结束后，每个小组轮流回答问题，并互相评价答案的准确性。

1. 将学生组成新的小组，每个小组4-5人。

2. 教师给每个小组发放一张图片或图画，要求学生根据图片或图画上的内容，展开想象，并以此为题材进行创意写作。

3. 学生小组内分工合作，一起完成创意写作。

4. 结束后，每个小组选择一位代表进行讲述，并展示他们的作品。

6. 活动总结（10分钟）：1. 教师总结本节课的活动内容和方法，引导学生自我评价和思考。

小班英语公开课教案《英语教学活动设计》教案主题：英语教学活动设计教学目标：1. 通过不同的活动设计，激发学生学习英语的兴趣和积极性；2. 培养学生的英语听说能力；3. 提高学生的合作与沟通能力；4. 培养学生的自主学习能力。

教学时间：大约60分钟教学准备：1. PPT或教学实物；2. 卡片或图片；3. 学生的英语练习册。

教学过程：1. 热身活动（10分钟）利用卡片或图片进行热身活动，学生轮流展示图片或卡片，其他同学猜测图片或卡片中的词语。

2. 练习听力和口语（15分钟）使用录音或播放音频，让学生听力练习，然后进行口语练习。

可以将口语练习分为小组活动，每个小组从听到的内容中选择一个问题进行回答。

3. 互动游戏（20分钟）设计一个互动游戏，比如捉迷藏，要求学生在游戏过程中用英语进行沟通和交流。

可以给学生一些任务，比如用英语寻找某个地方，并在找到后向其他学生报告。

4. 知识点巩固（10分钟）发放练习册，让学生完成一些针对当天所学知识点的练习题。

5. 课堂总结（5分钟）教师对当天的教学活动进行总结，回顾学生们所学的知识点和技能。

教学延伸：1. 学生可以将课堂上学到的内容进行复习和巩固，并在口语表达方面进行实践；2. 学生可以参加英语角或其他英语活动，提高英语交流能力。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、沟通交流能力等，并给予及时的反馈和鼓励；2. 教师检查学生完成的练习册，评估学生对知识点的掌握情况。

教学反思：1. 活动设置要具有趣味性和互动性，能够激发学生的英语学习兴趣；2. 教学过程中要注意学生的情感体验，给予积极的激励和赞扬；3. 活动设置要符合学生的年龄特点和英语水平，不过于简单或过于复杂。

英语教学设计英语教学设计（5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是小编老李给大伙儿分享的英语教学设计（5篇），仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

英语教学设计篇一目标：1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。

2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。

准备：桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。

过程：1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。

2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。

注意发准{k}。

3. show me (desk chair) 并发音。

做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。

4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。

5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。

6. 送礼物给幼儿。

做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deask chair 说一句正确的话就行。

7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask 去户外游戏。

英语教学设计篇二教学目标：1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。

2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。

3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。

活动设计教案小学英语
活动时长：20分钟
年级：小学一年级
教学目标：
1. 学生能够认识并正确书写字母A-Z。

2. 学生能够通过字母卡片游戏提高英语字母记忆能力。

3. 学生能够在游戏中练习发音，提高英语口语表达能力。

教学准备：
1. 字母卡片（A-Z）
2. 学生每人一份字母卡片
3. 计时器
活动步骤：
1. 教师向学生介绍字母卡片游戏规则。

2. 将学生分成小组，每个小组围坐在一起。

3. 每个学生轮流抽取一张字母卡片，并在规定时间内（例如10秒）将卡片上的字母正确书写在空中或纸上。

4. 书写完成后，学生需要大声读出所写的字母。

5. 教师检查学生的书写和发音是否正确，并对错误进行纠正。

6. 每个小组轮流进行，计时器记录每个小组完成的时间。

7. 游戏结束后，教师统计每个小组的正确率和用时，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。

教学评价：
1. 观察学生在游戏中的表现，评估他们对字母的记忆能力和书写能力。

2. 注意学生在发音时的准确性，评估他们的口语表达能力。

3. 通过计时器记录的时间，评估学生完成任务的速度。

注意事项：
1. 在游戏过程中，教师应鼓励学生积极参与，并给予鼓励和表扬。

2. 对于书写和发音有困难的学生，教师应给予个别辅导和指导。

3. 在游戏结束后，教师应对学生的表现进行总结和评价，以便更好地指导他们提高。

通过这个活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语字母，提高他们的记忆能力和口语表达能力。

同时，小组合作的形式也有助于培养学生的团队合作精神。

英语活动设计教案教案活动设计活动一: 单词挑战游戏目标: 提高学生的词汇记忆能力和应对能力步骤:1. 将教室准备好一个小组，每个小组至少2人。

2. 准备一个装有各种单词卡片的袋子或者盒子。

3. 将学生分成几个小组，每个小组轮流派代表，进行游戏。

4. 每次轮到一组的代表，该代表需要从袋子或者盒子里随机抽取一张单词卡片。

5. 该代表需要尽快朗读出抽到的单词，并将其意思解释给其他小组成员猜测。

6. 其他小组成员需要快速猜出该单词的正确意思。

7. 如果答对，则该小组得一分，否则不得分。

8. 游戏进行一定的轮次后，得分最高的小组胜出。

活动二: 写作比赛目标: 培养学生的写作能力和表达能力步骤:1. 将学生分成几个小组。

2. 给每个小组分发一个主题或者话题，要求学生围绕该主题展开创作。

3. 设定一个时间限制，让学生在规定的时间内完成写作。

4. 学生完成写作后，组织小组内部进行评选出最佳作文。

5. 最佳作文的代表将会在全班面前朗读自己的作品。

6. 学生可以自由投票选择出他们认为最优秀的作文。

7. 最终评选出得票最多的作品为全班最佳作文。

活动三: 角色扮演目标: 提高学生的口语交流能力和理解能力步骤:1. 将学生分成几个小组。

2. 分发给每个小组一个角色扮演剧本，剧本中包含了角色的对话和情景描述。

3. 学生需要在规定时间内熟悉剧本，并为自己的角色准备好所需的台词。

4. 每个小组将会在规定的时间内进行角色扮演表演。

5. 观众（其他小组成员）可以给每个表演打分，并提出改进的建议。

6. 最终评选出表演最出色的小组。

以上是三个英语活动设计的示例，根据不同的教学目标和学生特点，可以进行适当的调整和改编。

英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。

他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。

Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。

老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。

初中英语写作课教学设计Writing --- How to Introduce a Person一、背景知识介绍书面表达是写的一种途径，是语言交际中的一种重要表达方式。

然而从初中英语教学实际情况来看，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

主要是因为学生写作练习的时间不多且我们老师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，如：如何用词、句、组段、谋篇等。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写，甚至有一部分学生拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我结合我们小组课题《七年级学生英语写作能力培养研究》的研究成果进行了一次提高学生写作能力的课堂实践。

我将通过与学生谈论他们熟悉的话题“ My favorite... ”，搜索学生头脑中有关朋友或职业的消息，通过提问的方式并用小组合作、讨论形式来完成How to Introduce a Person的写作任务。

二、教学课时：1课时（45分钟）三、教学方法：本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式，自改作文（给他们提供作文的评分标准）来完成写作任务。

四、教学目标：通过这节课，学生应该掌握以下技能：1. 掌握描写人物的相关单词以及表达方式。

2. 能够写出一篇介绍人的质量较高的作文。

3. 提局写作能力。

五、教学内容：介绍自己的朋友、家人或名人，谈论他们的职业，外貌，出生，兴趣，家庭背景等。

六、教学重点：培养学生一种写作能力…提问的方式来写作。

七、教学过程：Step 1. Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Friends"【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

Step 2. Revision①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和职业有关的单词短语和句子。

【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是阅读与写作能力。

阅读是语言输入的重要途径，而写作则是语言输出的关键环节。

为了提高学生的英语核心素养，本教研活动旨在探究基于核心素养的阅读与写作教学策略，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和写作水平。

二、活动目标1. 认知目标：了解核心素养的内涵，明确阅读与写作在英语教学中的重要性。

2. 能力目标：掌握基于核心素养的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。

三、活动内容（一）阅读教学策略探究1. 活动一：文本分析- 内容：选择一篇适合高中学生的英语文章，引导学生进行文本分析，包括文章结构、主题、人物、情节等。

- 步骤：1. 教师简要介绍文章背景和主题。

2. 学生自主阅读文章，完成文本分析表格。

3. 小组讨论，分享分析结果。

4. 教师总结，强调关键信息。

2. 活动二：角色扮演- 内容：根据文章内容，让学生分组进行角色扮演，提高对文章的理解和记忆。

- 步骤：1. 学生根据文章内容，选择角色。

2. 小组讨论，确定角色台词和动作。

3. 进行角色扮演，其他学生观察并记录。

4. 小组分享表演心得，教师点评。

3. 活动三：思维导图- 内容：引导学生利用思维导图，梳理文章脉络，加深对文章的理解。

- 步骤：1. 教师示范如何制作思维导图。

2. 学生根据文章内容，制作个人思维导图。

3. 小组交流，分享思维导图，教师点评。

（二）写作教学策略探究1. 活动一：写作技巧指导- 内容：讲解写作技巧，如段落结构、句式多样性、词汇运用等。

- 步骤：1. 教师讲解写作技巧，结合实例进行分析。

2. 学生练习写作，教师个别指导。

3. 学生展示作品，教师点评。

2. 活动二：写作范文分析- 内容：分析优秀写作范文，学习其写作技巧和表达方式。

幼儿英语教学活动设计教案一、教学目标1.帮助幼儿建立学习英语的兴趣和信心；2.帮助幼儿认识英语基本单词和短语；3.培养幼儿英语口语表达能力；4.增强幼儿的英语听说能力。

二、教学准备1.教学课件2.英语单词卡片3.彩色笔、彩色纸4.音乐资源三、教学内容及活动设计1. 学习英语基本单词•活动一：单词接龙–让幼儿围成一个圈，每人说出一个英语单词，下一个幼儿接着说，直至出错的幼儿退出。

•活动二：卡片配对–将英语单词卡片分成两堆，让幼儿两两配对，配对成功即可获得奖励。

2. 学习英语短语•活动一：连线游戏–在黑板上画出英语短语的两部分，让幼儿连线配对。

•活动二：造句比赛–将不同英语短语写在纸上，要求幼儿用这些短语组成完整句子，时间最短者获胜。

3. 口语表达能力•活动一：角色扮演–设定情景，让幼儿分角色表演对话，引导幼儿使用学过的单词和短语。

•活动二：歌曲唱跳–选择简单的英文歌曲，让幼儿跟着节奏唱跳，提高口语表达流畅度。

4. 听说能力训练•活动一：听力游戏–播放录音，要求幼儿听懂并做出相应动作或表达。

•活动二：口语练习–让幼儿围坐一圈，轮流说出自己熟悉的英语单词或句子，其他幼儿要重复并加以完善。

四、教学实施步骤1.介绍活动内容及目的；2.通过教学课件或具体操作示范，让幼儿了解如何进行活动；3.分组进行活动，老师巡视指导；4.结束活动，进行总结回顾，强化幼儿对学习内容的理解。

五、教学反馈及评价在活动结束后，老师可根据幼儿的表现给予积极的反馈，鼓励幼儿继续学习，同时记录每个幼儿的表现，用于后续的评价和辅导。

以上是针对幼儿英语教学活动设计的教案，通过这样的教学活动设计，期望能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语学习兴趣和能力。

英语教学设计8篇英语公开课教案篇一教学准备：教学卡片，录音机，教学磁带活动过程：一．Warm-up Time 。

课前热身〔2分钟〕英语歌曲：Open shut二．Story Time 。

讲故事展示知识点〔3分钟〕1、听故事〔有一个天使 Angel最喜欢拿着望远镜看东西啦。

有一天，她又举起了望远镜，看… …〕图片一：一副早上的图画，天使快乐的说：Morning ，Good morning她回头笑着对妈妈说：Good Morning to you，妈妈也笑着说：Good Morning to you 早上好。

图片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回头跟妈妈说：Good Afternoon to you，妈妈又笑着说：Good Afternoon to you 下午好。

图片三：这回天使看的更远啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回头跟她的妈妈说：Good Evening to you. 妈妈笑着说：Good Evening to you 晚上好。

2、知识点回忆，看短语读音。

并说明在什么情况下使用这些语言。

三、游戏稳固知识点〔8分钟〕1、指令游戏： what is this ？2、判断游戏：Angel ，Angel ， what do you see ？四、Music Time 〔5分钟〕1、身体律动T : Let’s act 。

Good Morning to you 手做圆的动作在右侧，半蹲Good Afternoon to you 手做圆的动作在头顶Good Evening to you 手做圆的动作在左侧，半蹲2、Let ’s chant. 〔跟着磁带慢做动作〕3、Let ’s sing 。

〔跟着磁带跟唱，打拍子〕五、结束活动〔2分钟〕今天我们借着Angel的望远镜，认识了很多日常用语：Good Morning 。

Good Afternoon 。

英语教案模板word一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握英语单词的拼写和发音。

2.能力目标：学生能够运用所学的单词进行简单的日常交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

二、教学重难点1.重点：英语单词拼写和发音。

2.难点：运用所学单词进行口语交流。

三、教学准备1.教材：《英语学习手册》2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、投影仪3.教具：单词卡片、音频设备四、教学流程第一步：导入•利用图画或实物引入新单词的学习，激发学生学习英语的兴趣。

第二步：学习新单词1.呈现单词：通过投影仪展示单词，并让学生跟读。

2.单词拼读：帮助学生正确拼读单词，并进行听写练习。

第三步：练习活动1.单词接龙：学生分组进行单词接龙游戏，加深对单词的记忆。

2.句子造句：让学生用学过的单词编制句子，培养他们的口语表达能力。

第四步：巩固与拓展1.分角色对话：模仿日常场景进行对话练习，提高学生的口语交流能力。

2.小组讨论：设计话题让学生展开小组讨论，培养他们的合作意识和思维能力。

五、教学反馈1.针对学生在学习过程中存在的问题进行及时纠正和指导。

2.鼓励学生勇于表达意见，建立良好的课堂氛围。

六、作业布置1.背诵新学单词，并按要求进行书面练习。

2.准备下节课角色对话的台词。

七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足。

2.收集学生反馈意见，不断完善教学设计，提高教学效果。

通过以上教学设计，希望能够激发学生对英语学习的热情，提高他们的语言能力，让英语学习变得更加轻松愉快。

高中英语课堂活动设计教案设计目标：通过精心设计的英语课堂活动，提高学生的英语听说能力，并激发他们对英语学习的兴趣。

教学内容：英语口语表达及听力技巧教学目标：学习者可以通过本次活动，掌握英语口语表达的基本技巧，并能够熟练运用听力技巧来理解日常对话。

教学时长：2个课时教学准备：1. 大量的英语口语表达例句2. 听力练习材料和录音设备3. 小组活动所需的讨论题4. 学生课堂活动奖励系统的奖品教学步骤：Step 1: 导入活动 (5分钟)教师首先向学生介绍今天的活动目的，以及活动设计的重要性。

然后，教师可以利用一段英语笑话或者趣味故事来引起学生的兴趣，并与学生互动。

同时，教师需提醒学生要积极参与活动并享受其中。

Step 2: 英语口语表达技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些常见的英语口语表达技巧，并通过实例进行讲解。

其中包括：1. 礼貌用语的运用：如问候语、道歉和感谢等。

2. 日常对话的常用句型：如问路、订购食物等。

3. 交际技巧：如主动参与对话、合理运用眼神和非语言表达等。

教师可以借助教材和多媒体资源，将这些例句呈现给学生，并引导学生模仿发音和口语表达。

Step 3: 听力技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些提高听力能力的技巧，并通过实例进行讲解。

其中包括：1. 多听多练：通过听英语广播、音乐和电影等方式来提高自己的听力水平。

2. 关注重点信息：学会在听力材料中找出关键信息，如主题、关键词等。

3. 利用上下文和语境推测意思：通过上下文的线索和语境中的信息来预测听力材料中单词的意思。

教师可以选择一段简短的听力材料进行播放，并引导学生进行听力理解和实践。

Step 4: 小组活动 (30分钟)将学生分成小组，并提供一些讨论题给每个小组。

学生应该运用他们之前学到的口语表达技巧和听力技巧来进行讨论。

教师应该监督并积极参与每个小组的讨论，给予学生积极的反馈。

例如，讨论题可以是：1. 描述你的理想假日是什么样的？2. 你上个周末都做了些什么？3. 你在学习英语的过程中遇到过什么困难？如何克服的？Step 5: 活动总结 (5分钟)在活动结束时，教师对学生的参与和表现给予肯定和反馈。

英语教学教案模板5篇英语教学教案模板篇1一、教学资料：module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。

2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”本事目标能运用“can i have some？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t情感目标让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

三、教学重难点重点能用句型“can i have some？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。

难点句型运用中，与can you？句型混淆。

四、教学设计step1 warming（热身活动）1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。

播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。

step2 revision and presentation（新课呈现）1、教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。

2、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。

3、教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup（汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake （面包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。

4、教师逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅图片并教学生读。

《（英语）教学活动设计》课程教学大纲一、教师或教学团队信息（授课教师主要讲授的本科课程有《英语阅读1-2》、《教学活动设计》、《综合英语1-2》，主要研究领域：英语教学法。

）二、课程基本信息课程名称（中文）：教学活动设计课程名称（英文）： Classroom Activity Design课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课 专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：4304431周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：《教育学导论》、《课程与教学论》授课对象：英语师范专业三年级学生三、课程简介《（英语）教学活动设计》是一门研究中、小学英语教学理论和实践的课程，是英语师范专业教学法系列课程之一，属专业方向课程。

课程重点介绍英语课堂教学活动设计的理论基础、设计原理，通过学生活动实践、教案分析、设计实践、微格教学，帮助学生更好地理解英语教学设计理论，巧妙设计行之有效的英语课堂教学活动。

课程与《英语教学论》、《二语习得》等课程有着非常紧密的联系，在英语教学理论与方法、语言习得理论的基本概念基础上，进一步加强学生对英语教学的理解，加强学生的设计实践能力。

本课程适应于英语师范专业高年级学生。

四、课程目标《（英语）教学活动设计》课的目的在于培养师范生的英语教学能力。

通过语言知识教学活动案例和语言技能教学活动案例的展示和分析，培养学生灵活运用、适当改编、自行设计课堂教学活动的能力，指导学生有效设计英语课堂，提高英语课堂教学的有效性，并能撰写高质量的教案；通过实例分析和设计实践，帮助学生更好地理解英语教学设计的基本原则、步骤和英语教学方法；提供学生微格教学实践机会，同时通过同伴间互相听课，学会有效观摩、提高评课能力。

五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）Week 1Highlight of cognitive learning theoriesHighlight of constructive learning theoriesTheories of Second Language TeachingReflection Assignment: What lesson can we draw from Krashen’s Monitor Modelto guide teaching or teaching activity design?Week 2Activity 1: Identifying language learning activity typesActivity 2: Exploring characteristics of language learning activitiesActivity 3: Defining principles guiding activity designPractice Assignment: Writing activity instructions according to the given activitydescriptions.Week 3Activity 1: Evaluating practice activitiesActivity 2: Sequencing practice activitiesActivity 3: Improving practice activitiesPractice Assignment: Designing spelling/grammar practice activitiesWeek 4Students’ micro-teaching: Conducting spelling practice activitiesStudents’ micro-teaching: Conducting grammar practice activitiesEssay Assignment: Contextualizing language instructionWeek 5Activity 1: Using a scripted dialogue for grammar presentationActivity 2: Using a science fiction for grammar presentationActivity 3: Exploring grammar presentation methodsPractice Assignment: Prepare a lesson plan to present a certain grammar point Week 6Activity 1: Designing grammar practice activitiesActivity 2: Sequencing grammar practice activitiesActivity 3: Improving grammar practice activitiesPractice Assignment: Prepare a complete lesson plan to present and to practice acertain grammar pointWeek 7Peer study of grammar teaching lesson plansStudents’ micro-teaching (grammar teaching)Practice Assignment: Modify your grammar teaching lesson planWeek 8Activity 1: Sequencing speaking activities along a continuumActivity 2: Studying role-plays and information gap activitiesActivity 3: Exploring the nature of communicative activitiesPractice Assignment: Designing information gap activitiesWeek 9Activity 1: Presenting information gap activitiesActivity 2: Doing information gap activities and modifying themActivity 3: Knowing communicative functionsActivity 4: Designing different types of role-plays to practice a certain function Week 10Activity 1: Observing a vocabulary teaching classActivity 2: Exploring vocabulary presentation methodsActivity 3: Exploring vocabulary consolidation methodsPractice Assignment: Designing vocabulary gamesWeek 11Students’ presenting and playing vocabulary gamesWeek 12Activity 1: Exploring pre-reading activitiesActivity 2: Exploring while-reading activitiesActivity 3: Exploring post-reading activitiesPractice Activity: Writing a reading class lesson planWeek 13Activity 1: Reading and modifying reading class lesson plansPractice Activity: Modifying lesson plansWeek 14Activity 1: Designing tasks to develop the skill of listening for gistActivity 2: Designing tasks to develop the skill of listening for specific information Activity 3: Designing tasks to develop the skill of listening for detailed information Activity 4: Designing tasks to develop the skill of inferringActivity 5: Designing song activities and video activitiesWeek 15灵活安排Week 16灵活安排六、修读要求课程每周都有反思任务或者设计任务，要求学生课后独立完成，以便课堂讨论和交流。

英语阅读教学活动设计教学活动一：预测猜测目标：培养学生的预测猜测能力，提高阅读理解水平。

步骤：1. 教师选择一篇适合学生阅读的英语文章，并提前阅读准备好问题。

2. 教师在黑板上列出2-3个问题，与学生共同研究。

3. 教师要求学生根据文章的标题、开头和插图等信息进行预测和猜测，并将自己的答案写在纸上。

4. 学生回答完毕后，教师指导学生逐段阅读文章，比较他们的预测和猜测与实际情况的差异，加深对文章的理解。

5. 教师引导学生进行讨论，分享他们如何进行预测和猜测的策略和方法，并总结出有效的技巧。

教学活动二：词汇拓展目标：拓展学生的词汇量，提高阅读时对生词的理解和应用能力。

步骤：1. 教师让学生带着一个笔记本，在阅读课文时记录下不认识的生词。

2. 学生将记录下的生词分为不同的类别，例如动词、名词、形容词等。

3. 学生利用课后的时间，使用词典查找和学习这些生词及其相关的词汇。

4. 教师组织游戏，例如猜词游戏或填词游戏，巩固学生对新词汇的理解和运用能力。

教学活动三：阅读速度练习目标：提高学生的阅读速度和阅读效率，培养他们快速获取信息的能力。

步骤：1. 教师给学生发放一篇阅读材料，并设定一定的时间限制。

2. 学生在规定的时间内，阅读材料并提取出重要信息。

3. 学生完成阅读后，教师组织小组讨论，学生分享他们提取信息的方法和技巧。

4. 教师引导学生进行速读练习，例如定时阅读、快速扫描等，培养他们的阅读速度和理解能力。

教学活动四：角色扮演目标：提高学生的阅读理解和语言表达能力，培养他们的合作意识和团队合作能力。

步骤：1. 教师选择一篇对话型的阅读材料，并将其中的对话分成几段。

2. 教师将学生分成小组，每个小组扮演其中的一个角色，并阅读相应的对话。

3. 学生小组之间进行合作，共同理解对话内容，掌握每个角色的特点和表达方式。

4. 学生进行角色扮演，以提高他们的口语表达能力和情景理解能力。

5. 教师组织全班讨论，总结每个角色的特点和表达技巧，并分享学生在角色扮演中的收获与体会。