英语教学活动设计.doc

英语教学教案模板英文版（10篇）英语优秀教学设计篇一英语优秀教学设计篇二英语教案篇三标准英语教案篇十课前预备1、教学挂图。

2、教学投影片。

3、教学录音磁带。

4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自预备）。

5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自预备）。

6、嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容A Look, listen and talk.1、本局部利用图画引入单词。

2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。

其中school 和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词消失过，此次正式列入生词表中，作为生词消失。

3、本局部单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4、本局部学习内容的难点如下：(1)book store词组中失去爆破的读音；（2）地点及场所单词词义的识别。

5、初步练习用“Where are you going? Im going to.。

.。

”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能答复。

7、本局部重点学习地点及场所单词的音、形、义/对语句的学习仅要求能初步感知，在B局部教学中应留意进展语句的稳固练习。

8、本局部能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。

此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

B Lets play and say.1、本局部的学习内容是学生通过嬉戏的方式进展模拟角色表演。

2、学生通过用语言做事情，娴熟把握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3、本局部有一首关于开着车去某地方的。

歌曲，此歌曲协作学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习稳固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议1、学生在学习新内容之前，教师应帮忙学生对第25课的学习内容进展复习。

2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。

英语教学设计优秀6篇英语教学设计篇一教学目标（一）认知目标1、能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.2、能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.3、能完成相关练习。

（二）能力目标灵活运用本节课的重点句型。

（三）情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。

教学重难点（一）重点掌握四个单词的第三人称单数形式。

突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。

（二）难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。

突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。

教学过程Step 1: Warm-up1、教师出示卡片动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。

2.Let’s chantI like riding, I like riding, riding a bike.He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.She likes playing, she likes playing, playing the violin.They like collecting, they like collecting, collecting stamps.We like making, we like making, making kites.3、师生用单词卡片进行问答练习。

如：T: What is your hobby? S:I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation Let’s learnI like number 7. what number do you like?Does she like number 3?Yes, she does.No, she doesnt.1、教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles.What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。

英语教学活动的设计和运用【摘要】中学英语教学改革日新月异，教师们从不同的角度看待英语课堂中的教和学，探索新的教学方法。

本文主要对英语教学活动在课堂上的运用进行简单的阐述。

【关键词】活动设计课堂教学任务型教学九年义务教育初中英语新教材的前言部分一开头就写道：“..设法通过有实际意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学”初高中英语教学大纲进一步明确要求并强调：教师“要设法创造交际活动的情景，..使他们能积极参与言语实践活动”，教师的任务是“组织好课内外各种活动”，“培养学生初步运用英语进行交际的能力”。

所以英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。

只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。

课的成功之处主要在于教学活动的巧妙设计与精心组织，活动不仅使教师的创造精神和教学艺术得到了充分的展示和升华，更使学生的主体意识、学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。

现根据多年对活动与活动教学研究的成果与经验，就英语教学活动设计的基本要求与组织方法做初步的探讨和分析。

一、活动设计的基本要求1．活动应体现主体与客体的一致这里的主体指学生，客体指活动内容。

教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。

教师应根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，使学生能够参与，乐于参与，从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现。

2．活动应体现科学性与实践性的统一活动设计必须科学合理，且具有一定的艺术性和思想性。

活动内容既要丰富多彩，又要适时适量；活动形式既要多种多样，又要新颖有趣。

活动要有明确的目的和任务，每堂课的每项活动应该直接针对这节课的某一项目标，完成某一项任务。

活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于激发学习兴趣，开阔视野，培养民主合作精神，有利于形成科学世界观、高尚道德情操和文明习惯。

英语综合实践活动课教学设计活动主题：英语综合实践活动课活动目标：1. 提高学生的英语听说读写综合能力。

2. 培养学生的团队合作意识和交流能力。

3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。

活动时长：2小时活动准备：1. PowerPoint或白板和彩色笔。

2. 具有足够空间的教室，方便学生进行小组活动。

3. 准备足够数量的单词卡片、图画和拼图等教具。

活动过程：1. 活动导入（10分钟）：1. 教师以一段带有生活场景的对话或视频来引起学生对英语综合实践活动课的兴趣。

2. 介绍本节课的活动内容和目标。

1. 将学生分成若干小组，每组2-4人。

2. 分发给每个小组一张图片或一张图画，要求学生根据图片或图画上的提示，找出对应的单词。

3. 将切割好的单词卡片交给学生，让他们根据提示将单词卡片拼成图片或图画上的单词。

4. 每个小组拼图完成后，可以互相交换拼图，进行跟读和复习。

3. 活动二：口语交流任务（30分钟）：1. 将学生分成新的小组，每组4-5人。

2. 给每个小组一份口语交流任务卡，上面需要包含一些日常生活场景和对话句子。

3. 学生根据任务卡上的内容，进行组内讨论，彼此选择角色并展开对话。

4. 每个小组进行一段时间的讨论后，可以选出两个小组进行全班交流，学生可以互相观察、评价并给出建议。

4. 活动三：阅读理解游戏（30分钟）：1. 将学生按照小组的方式，平均分成4-5个小组。

2. 教师给每个小组发放一篇简短的英语文章，并提供5个问题。

3. 学生小组内协作阅读文章，并回答问题。

4. 时间结束后，每个小组轮流回答问题，并互相评价答案的准确性。

1. 将学生组成新的小组，每个小组4-5人。

2. 教师给每个小组发放一张图片或图画，要求学生根据图片或图画上的内容，展开想象，并以此为题材进行创意写作。

3. 学生小组内分工合作，一起完成创意写作。

4. 结束后，每个小组选择一位代表进行讲述，并展示他们的作品。

6. 活动总结（10分钟）：1. 教师总结本节课的活动内容和方法，引导学生自我评价和思考。

小班英语公开课教案《英语教学活动设计》教案主题：英语教学活动设计教学目标：1. 通过不同的活动设计，激发学生学习英语的兴趣和积极性；2. 培养学生的英语听说能力；3. 提高学生的合作与沟通能力；4. 培养学生的自主学习能力。

教学时间：大约60分钟教学准备：1. PPT或教学实物；2. 卡片或图片；3. 学生的英语练习册。

教学过程：1. 热身活动（10分钟）利用卡片或图片进行热身活动，学生轮流展示图片或卡片，其他同学猜测图片或卡片中的词语。

2. 练习听力和口语（15分钟）使用录音或播放音频，让学生听力练习，然后进行口语练习。

可以将口语练习分为小组活动，每个小组从听到的内容中选择一个问题进行回答。

3. 互动游戏（20分钟）设计一个互动游戏，比如捉迷藏，要求学生在游戏过程中用英语进行沟通和交流。

可以给学生一些任务，比如用英语寻找某个地方，并在找到后向其他学生报告。

4. 知识点巩固（10分钟）发放练习册，让学生完成一些针对当天所学知识点的练习题。

5. 课堂总结（5分钟）教师对当天的教学活动进行总结，回顾学生们所学的知识点和技能。

教学延伸：1. 学生可以将课堂上学到的内容进行复习和巩固，并在口语表达方面进行实践；2. 学生可以参加英语角或其他英语活动，提高英语交流能力。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、沟通交流能力等，并给予及时的反馈和鼓励；2. 教师检查学生完成的练习册，评估学生对知识点的掌握情况。

教学反思：1. 活动设置要具有趣味性和互动性，能够激发学生的英语学习兴趣；2. 教学过程中要注意学生的情感体验，给予积极的激励和赞扬；3. 活动设置要符合学生的年龄特点和英语水平，不过于简单或过于复杂。

英语教学设计英语教学设计（5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是小编老李给大伙儿分享的英语教学设计（5篇），仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

英语教学设计篇一目标：1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。

2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。

准备：桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。

过程：1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。

2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。

注意发准{k}。

3. show me (desk chair) 并发音。

做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。

4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。

5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。

6. 送礼物给幼儿。

做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deask chair 说一句正确的话就行。

7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask 去户外游戏。

英语教学设计篇二教学目标：1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。

2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。

3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。

活动设计教案小学英语
活动时长：20分钟
年级：小学一年级
教学目标：
1. 学生能够认识并正确书写字母A-Z。

2. 学生能够通过字母卡片游戏提高英语字母记忆能力。

3. 学生能够在游戏中练习发音，提高英语口语表达能力。

教学准备：
1. 字母卡片（A-Z）
2. 学生每人一份字母卡片
3. 计时器
活动步骤：
1. 教师向学生介绍字母卡片游戏规则。

2. 将学生分成小组，每个小组围坐在一起。

3. 每个学生轮流抽取一张字母卡片，并在规定时间内（例如10秒）将卡片上的字母正确书写在空中或纸上。

4. 书写完成后，学生需要大声读出所写的字母。

5. 教师检查学生的书写和发音是否正确，并对错误进行纠正。

6. 每个小组轮流进行，计时器记录每个小组完成的时间。

7. 游戏结束后，教师统计每个小组的正确率和用时，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。

教学评价：
1. 观察学生在游戏中的表现，评估他们对字母的记忆能力和书写能力。

2. 注意学生在发音时的准确性，评估他们的口语表达能力。

3. 通过计时器记录的时间，评估学生完成任务的速度。

注意事项：
1. 在游戏过程中，教师应鼓励学生积极参与，并给予鼓励和表扬。

2. 对于书写和发音有困难的学生，教师应给予个别辅导和指导。

3. 在游戏结束后，教师应对学生的表现进行总结和评价，以便更好地指导他们提高。

通过这个活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语字母，提高他们的记忆能力和口语表达能力。

同时，小组合作的形式也有助于培养学生的团队合作精神。

英语活动设计教案教案活动设计活动一: 单词挑战游戏目标: 提高学生的词汇记忆能力和应对能力步骤:1. 将教室准备好一个小组，每个小组至少2人。

2. 准备一个装有各种单词卡片的袋子或者盒子。

3. 将学生分成几个小组，每个小组轮流派代表，进行游戏。

4. 每次轮到一组的代表，该代表需要从袋子或者盒子里随机抽取一张单词卡片。

5. 该代表需要尽快朗读出抽到的单词，并将其意思解释给其他小组成员猜测。

6. 其他小组成员需要快速猜出该单词的正确意思。

7. 如果答对，则该小组得一分，否则不得分。

8. 游戏进行一定的轮次后，得分最高的小组胜出。

活动二: 写作比赛目标: 培养学生的写作能力和表达能力步骤:1. 将学生分成几个小组。

2. 给每个小组分发一个主题或者话题，要求学生围绕该主题展开创作。

3. 设定一个时间限制，让学生在规定的时间内完成写作。

4. 学生完成写作后，组织小组内部进行评选出最佳作文。

5. 最佳作文的代表将会在全班面前朗读自己的作品。

6. 学生可以自由投票选择出他们认为最优秀的作文。

7. 最终评选出得票最多的作品为全班最佳作文。

活动三: 角色扮演目标: 提高学生的口语交流能力和理解能力步骤:1. 将学生分成几个小组。

2. 分发给每个小组一个角色扮演剧本，剧本中包含了角色的对话和情景描述。

3. 学生需要在规定时间内熟悉剧本，并为自己的角色准备好所需的台词。

4. 每个小组将会在规定的时间内进行角色扮演表演。

5. 观众（其他小组成员）可以给每个表演打分，并提出改进的建议。

6. 最终评选出表演最出色的小组。

以上是三个英语活动设计的示例，根据不同的教学目标和学生特点，可以进行适当的调整和改编。

英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。

他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。

Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。

老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。