一年级 心理健康个案分析记录表

一年级学生心理健康个案辅导记录
时间：2021年10月10日
学生姓名：小明
性别：男
年级：一年级
问题描述：
小明在学校表现出一些心理健康问题，包括焦虑、内向、社交困难等。

他经常会躲在角落里，不愿与同学交流，也不愿意参加班级活动。

他的学习成绩也有所下降，经常缺乏注意力。

辅导过程：
在与小明的沟通中，我了解到他经常感到害怕和不安。

他对新环境和陌生人感到紧张，不知道如何与他人建立联系。

我给小明提供了一些放松和缓解焦虑的方法，如深呼吸、放松肌肉等。

我还鼓励他参与班级活动，并与同学们多交流，慢慢建立起信任和友谊。

在辅导过程中，我还注意到小明对自己的学习成绩有一定的压力。

他常常觉得自己不够优秀，担心被同学嘲笑。

我和小明一起制定了一些目标，通过小步骤的实现来提高他的自信心。

我鼓励他相信自己的能力，并在学习上给予他适当的支持和帮助。

辅导效果：
经过一段时间的辅导，小明的情绪和心理健康状况有所改善。

他学
会了一些应对焦虑的方法，并能够主动参与班级活动。

他的学习成绩也有所提高，注意力和专注力也有所增强。

尽管还有一些困难需要克服，但小明已经展示出积极的改变和进步。

进一步建议：
为了帮助小明更好地适应学校生活和提高他的心理健康水平，建议与班主任和家长保持沟通，并共同制定适合他的学习和成长计划。

同时，也建议给予小明更多的关爱和鼓励，让他感受到支持和温暖的环境。

一年级学生心理辅导个案记录【引言】近年来，心理健康问题在学生群体中日益凸显，一年级学生作为教育系统的新成员，面临着适应新环境、建立自尊心等诸多挑战。

本文通过一个一年级学生的个案记录，旨在探讨如何进行有效的心理辅导，促进学生的健康成长。

【背景】小明（化名）是一名六岁的一年级学生，在从幼儿园过渡到小学后，他逐渐出现了表现不自信、害怕与人交流等问题。

这些问题使得小明在课堂上极度内向，并对教师提问或者同学之间交流避而远之。

针对这些症状及家长反馈提供情况，我们认为小明可能正经历着一定程度的心理压力和焦虑。

【关键因素分析】1. 学校转换带来的适应压力：从幼儿园毕业后面对全新的校园环境以及陌生的老师和同学，小明感受到了无形中增加的压力。

2. 家庭环境变化：由于父母工作繁忙，小明在家中缺乏关注和陪伴的时间，这对他的心理状态产生了一定的影响。

3. 自尊心受损：小明觉得自己无法与同学们取得友好关系，因此对自己产生了负面评价。

【个案记录】在与小明进行初步接触后，我们决定运用以下方法开展心理辅导：1. 温暖关怀：通过询问小明的家庭状况、兴趣爱好等问题，表达对其的关怀和尊重，并建立师生之间良好的信任基础。

2. 角色扮演：借助角色扮演游戏，在保护隐私的前提下让小明模拟不同情景中发言或者与他人互动，以培养他和其他人之间更加轻松、自然的交流方式。

3. 情绪管理训练：教授适应年龄段的情绪管理技巧，例如深呼吸、积极思考等。

通过训练帮助小明有效地控制情绪，并提升自我调节能力。

【辅导效果分析】经过一段时间的心理辅导，我们观察到以下变化：1. 小明态度转变：他逐渐展现出对学校生活的积极态度，主动与同学进行交流，并且勇于提问和回答问题。

2. 自信心增强：通过角色扮演训练，小明逐渐克服了过去在陌生环境中害怕发言的困难，变得更加自信与他人沟通。

3. 情绪管理能力提升：小明能够通过深呼吸等技巧来缓解紧张情绪，并表现出更好的情绪稳定性。

【结语】通过该个案记录可以看出，在一年级学生心理辅导过程中，关注儿童的感受、采用合适的方法和技巧是至关重要的。

学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象雷小康性别男年龄9辅导时间2012、8问题表现孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。

原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。

辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。

学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。

低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。

特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。

年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。

培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。

第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。

第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，从而自觉探求新知。

辅导追踪希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。

命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。

学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象向顺豪性别男年龄7辅导时间2012 、8问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象史玉娜性别女年龄7辅导时间2012、9问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

可编辑修改精选全文完整版学生心理健康教育个案辅导记录表
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心理辅导员：
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小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时，她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。

在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。

同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。

同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。

小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导老师：吴海超辅导性年辅导尹鹏举班级五〔3〕班男10对象别龄时间喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。

他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师问题当着全班同学的面批评了他，他马上情绪冲动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，表现还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。

事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。

他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。

老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。

从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心〞的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受原因到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，分析自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是疑心人家说他的坏话。

〔1〕加强家校联系：我经常打或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

〔2〕讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

〔3〕多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些时机参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

辅导〔4〕采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并催促其实现。

对策如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。

刘某在老及过程师、家长的特别关心下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，答复下列问题声音特别响亮。

学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:2012、8辅导对象雷小康辅导效果孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。

表现原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以, 首先应该培养他的学习兴趣。

辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。

学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。

低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。

特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。

年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。

培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。

第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。

第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，从而自觉探求新知。

辅导追踪希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。

命令式或"打是疼，骂是爱”的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

慢慢学会了独立地面对和解决问题。

问题学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象向顺豪辅导时间2012、8辅导 效果问题 表现原因 分析辅导对策 及过程辅导 追踪该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老 师，同学都很少沟通，不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发 出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校 后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了 逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈 ，了解孩子最近在校内 校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使 他走上正轨.2, 讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳 动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其 交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上,多加 鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 . 3, 帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 ，如有进 步,马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其 不良的行为习惯.继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 ，如 有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改 正其不良的行为习惯.通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天 的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长 平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象史玉娜2012、9反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

一年级心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题上课的时候总是不能专心听讲，东张西望，等到被教师提表现醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以逐渐失去研究兴趣，成绩不好。

原因研究成绩较差，对上课所讲的内容不感兴趣，也不容易听分析懂。

这个年龄的孩子自我控制能力还较差。

上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

辅导上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生对策的注意力。

用多媒体、课件等会使课堂生动活泼，这很符及过合语文课的特点，也可适当增加活动性的内容，让学生参程加，会使他们的注意力集中到课堂上。

一年级心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题该生研究成绩比较差，知识脱节，所以上课的时候不能听懂，出表现现了厌学的情绪。

另外，他自制力比较差，经常跟调皮的孩子在一起，行为习惯也很差。

原因是知识水平低，知识脱节，知识水平基本停留在幼儿园。

自控力分析差，行为习惯好学。

辅导首先用我的热情来换取他的任，对待他的困惑我热心帮助，对对策待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加及过表扬。

了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为程和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的任。

随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。

后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。

高一心理健康咨询记录表心理辅导员：对象班级的性别、年龄、辅导时间。

他们上课不遵守纪律，注意力不集中，不注意研究，研究成绩差。

原因他的父母离异，母亲常年在外打工，父亲对他的管教很少，分析所以这个孩子应该是缺少父母的关爱。

没有树立正确的人人生观价值观。

辅导引导他树立正确的人生观，经常与他的家长进行沟通。

纠对策正他的行为习惯，让他认识了研究的重要性，平时利用课及过余时间帮他补补课。

程高一心理健康咨询记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，表现同学都很少沟通，不愿意交流。

小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员胡文洁小刘，男，13岁，是本学期蓝天学校分流到班里的学生。

学习习惯差，自由散漫，脾气倔强。

至今还清晰地记着该生第一天来报到的情景：矮小的个子，黑黝黝的皮肤，让人立刻联想到，他肯定是个缺乏管教的孩子。

接下来发生的一幕，更让我难忘，当爸爸妈妈叫他找个位置坐下来，他气呼呼地拎着书包，径直朝最后一排走去。

当时，就令我很纳闷，个子那么矮小的一个人，坐后面看得见吗？这时，该生的妈妈发话了：“前面有空位，你坐过来。

”令人万万没想到的是，他居然冷冷地说：“我不要。

”态度还非常强硬。

一、主要心理问题分析：该生的父母均是外地来常州的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。

以前他所在的蓝天学校又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对学生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。

突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。

对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来的，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

二、辅导过程：（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，多给予他发言的机会，并及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，是否适应学校的学习生活等。

（二）同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他感受到班中的每位同学都很关心他，快速地融入到班集体中来。

（三）家校合作利用作文课，让每个孩子给父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起与孩子之间沟通的桥梁。

该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。

家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。