系十一五师资队伍建设与发展规划

江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2007.12.25•【字号】苏政发[2007]125号•【施行日期】2007.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见（苏政发〔2007〕125号）各市、县人民政府，省各委、办、厅、局，省各直属单位：师资是立教之基、兴教之本、强教之源。

建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是建设教育强省、率先基本实现教育现代化的根本保证。

近年来，我省师资队伍建设取得显著成绩，为教育事业持续健康发展提供了有力保障。

但从总体上看，师资队伍的数量、结构和整体素质与新时期教育发展的要求不相适应，与人民群众的期望还有差距，教师待遇也有待进一步改善。

为切实加强师资队伍建设，全面提高教育教学水平，根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）精神，现提出如下意见：一、明确“十一五”师资队伍建设的指导思想和目标任务（一）师资队伍建设的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，实施科教兴省和人才强省战略，以完善教师教育体系为支撑，以加强教师教育和岗位培训为重点，创新机制、优化结构、提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍，为建设教育强省、办人民满意的教育提供有力保障。

（二）师资队伍建设的目标任务是：--教师教育体系进一步完善。

到2010年，基本建立以师范类高校举办教师教育为主体，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育体系。

高等学校补充师资以研究生为主，中等学校补充师资以本科生为主，小学、幼儿园补充师资以专科生为主，教师数量满足教育改革发展需要。

国家教育事业发展“十一五”规划纲要2007年5月30日为全面落实科学发展观，坚持教育优先发展，充分发挥教育在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，特制定本纲要。

一、教育事业发展面临的形势（一）“十五”时期教育事业发展取得显著成就。

到2005年，全国普及九年义务教育人口覆盖率和初中毛入学率均达到95%以上，进入全面普及的新阶段。

西部地区“两基”攻坚取得重大进展，中西部地区农村义务教育普及程度和质量明显提高，农村教育面貌发生深刻变化。

高中阶段教育规模继续增加，在校生达4031万人。

职业教育在改革中加快发展。

高等教育实现历史性跨越，毛入学率达21%，进入大众化发展阶段，高水平大学和重点学科建设取得重大进展，高校科技创新能力增强，成为国家创新体系的重要组成部分。

素质教育进一步推进，未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作得到加强。

教师队伍建设取得新进展，教育投入不断增长，办学条件得到改善，教育信息化建设成效明显，教育质量稳步提升，办学效益进一步提高。

教育改革不断深化，教育开放进一步扩大，很多方面取得突破性进展。

人民群众关心的教育问题得到高度重视并在逐步解决。

各级各类教育稳步发展，国民受教育水平显著提升，15岁以上人口平均受教育年限达到8.5年左右。

教育发展为我国国民素质提高，为科技创新、经济增长和社会进步做出了重要贡献，也为“十一五”时期的进一步发展奠定了良好基础。

（二）全面建设小康社会要求坚持教育优先发展。

全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，教育肩负着重要的历史使命。

走新型工业化道路，建设创新型国家，必须充分发挥人力资源优势。

加快教育发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。

建设社会主义新农村，缩小城乡、区域发展差距，改善民生，促进社会公平正义，迫切要求推进教育公平，促进教育协调发展。

弘扬社会主义思想道德，传承民族优秀文化，培养合格的社会主义建设者和接班人，迫切要求实施素质教育，促进人的全面发展。

四川省高等学校教师队伍建设“十一五”规划“十一五”期间是我省实施科教兴川、人才强省战略,全面建设小康社会的关键时期，也是教育改革和发展的重要时期。

深化教育改革，全面推进素质教育，对教师队伍建设提出了更新、更高的要求。

加强教师队伍建设，全面提高教师的综合素质，努力建设一支与我省教育事业发展相适应的教师队伍，对于实践“三个代表”重要思想，推进“三个转变”，促进教育事业的全面发展，具有重大的战略意义。

为全面实施《四川省教育事业发展十一五规划》，现结合我省的实际情况，就“十一五”期间我省高等学校教师队伍建设的有关问题规划如下：一、我省高校教师队伍建设面临的形势1、教师队伍建设取得了显著成绩“十五”以来，在各级党委、政府及有关部门的大力支持下，我省高校教师队伍建设取得了令人瞩目的成绩，初步形成了一支思想政治素质较好、结构趋于合理、学科较为齐全、业务能力较强的教师队伍，为我省高等教育事业的改革和发展奠定了坚实的基础。

----高校内部管理体制改革进一步深化。

“十五”以来，我省高校大力推进高校内部管理体制改革，科学设置学校内部机构和岗位，全面推行全员聘任制和岗位管理制度，建立起“公开招聘、竞争上岗、择优聘任（用）、合同管理”的用人机制，实现了从固定用人到合同用人、从身份管理到岗位管理的转变。

按照“不求所有、但求所用”的管理理念，建立起了“刚性”和“柔性”相结合的人才引进机制。

大力加强人事分配制度改革，初步建立起与市场经济相适应、与工作业绩紧密联系、鼓励人才创新创造的分配制度和激励机制，广大教师积极投身到教学科研和培养人才中去的积极性、主动性和创造性得到进一步发挥。

----教师的思想政治素质和师德水平进一步提高。

在高等教育软硬件条件相对较差的条件下，尤其是扩招后，在教师严重不足的情况下，广大教师以“三个代表”重要思想为指导，忠诚党的教育事业，勤奋工作，恪尽职守，无私奉献，圆满地完成了教学和科研任务，涌现出一大批优秀教师、优秀教育工作者、劳动模范，为四川高等教育事业的发展作出了重要贡献。

医院“十一五”人才队伍建设发展规划第十一个五年人才队伍建设发展规划，以卫生部颁布的标准及三级医院分级管理标准制定，力争到2010年医院人才队伍结构、技术水平、人才储备量、专业学科建设等达到三级乙等医院目标。

一、目标和任务(一)人员规模。

病床总数按5%速率递增，到2010年达到500张病床，人员总量按床位与人员1:1.5—1.6的比率，2010年末职工总数达750—800人，其中医疗卫生专业技术人员占总编75%以上，在600人左右，其它行政管理及工勤人员占25%，在187人左右，工勤服务通过改革深化，将逐步实现社会化。

(二)人员结构目标1、医师：占卫生技术人员25%，另加放射性介入科、麻醉科、理疗科、口腔技术人员计约180--190人左右，职称结构按主任医师、副主任医师、主治医师、医师为1:3:5:7的原则，需求量分别为主任医师12人，副主任医师37人，主治医师60人，医师86人左右。

2、护师：占卫生技术人员总数的50%，病区医护比1:2，约需300人左右，职称要求：护师以上占护理人员总数≥30%以上，最低在90人以上。

3、放射人员：占卫生技术人员4.4%，约需26人，其中放射专业医师数约需10人左右，技术人员按机器台数比为1.3—1.5:1，约需16人左右。

4、检验专业人员：占卫生专业技术人员4.5%，约需26人左右，其中检验师不低于6人以上。

5、药剂：占卫生技术人员5—8%，约需30人左右，药剂师以上人员不低于7人以上，中药炮制、制剂人员约需6人左右。

6、其它卫生专业技术人员占8%，约需45人左右。

7、行政管理占总编制8—10%，约需75—80人左右，含职能部门、财务、统计、设备管理等。

工勤人员占15%，约需113人左右，包括总务后勤、洗衣工、保安、司机、卫生员等。

8、人员结构需求规划图(见附件)。

二、技术水平具有三级医院功能相适应的医、教、研全面发展的技术水平，能接受二级以上医院的转诊，能正确处理复杂的疑难重症，有二个以上重点专科水平进入国内先进行列。

为配合学校实践科学发展观活动的开展，增进广大师生员工对学校发展规划与目标的了解，促进教职员工对规划的认识，特公布我校制定的四大规划的主要内容。

西南大学发展战略规划（2006-2020年）（摘要）历史使命：学校负有探索科学真理、推动科技创新和文化发展、培养具有地域智慧与国际视野的创新型人才、引导社会发展的历史使命。

指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照教育“三个面向”的基本要求，秉承“特立西南、学行天下”的大学精神，彰显教师教育和农业教育特色，锁定高水平研究型综合大学的发展目标，以人才培养为中心，造就具有创新精神和实践能力的高级专门人才，全面提高办学质量，切实增强学校核心竞争力，促进学校全面、协调和可持续发展。

发展定位：学校坚持以人为本、学术立校的办学理念，2020年实现向特色鲜明的高水平研究型综合大学的转变。

以本科教育为主体，以研究生教育为重点，以留学生教育为拓展，以其他形式的教育为补充。

综合性。

以教育科学、农业科学、生命科学和管理科学为主要特色，传统学科专业与新兴学科专业、自然科学与人文社会科学的学科专业协调发展。

立足重庆，服务全国，面向世界。

发展战略：实施学术立校、人才强校、质量兴校、管理活校等四大发展战略，以学科建设、科学研究和队伍建设为战略重点，完成培养创新人才、创造高水平的科研成果、提供高水平的社会服务三大战略任务。

主要任务：打造强势学科群，推动科学研究创新，促进人才队伍优化，提高学生培养质量，创新内部管理体制。

总体目标：到2020年，初步把学校建成为一所以教育科学、农业科学、生命科学和管理科学为主要特色，一些优势学科达到世界先进水平、全国一流，人文社会科学与自然科学学科协调发展，学科涵盖面广、整体优势凸显的高水平综合大学，努力使学校成为国家创新体系（大学）的有机组成部分，实现向研究型大学的转变。

阶段目标：学校总体发展分“三步走”，努力实现“一个深度融合”、“两项显著转变”、“三大根本变化”的阶段性战略目标。

师资队伍建设规划学校生存和发展的根本是教学质量，教学质量的提高依赖教师，教师队伍的素质是学校发展的关键因素，抓好教师队伍建设全面提高教师的素质，从而推动教学质量的提高，是学校发展根本。

面临教育发展和学校发展的需要。

尽快建设一支现代化，高素质、有特色的教师队伍迫在眉睫。

而校本培训是师资培训最经济、最实用、最有效的培训方式。

在“十一。

五”期间我校继续搞好师资培训工作，切实开展好“校本培训”，建设一支现代化、高素质、有特色的教师队伍，本着学校发展软件先行的思想，特制订《吴泾三小师资队伍建设五年规划》，确保师培工作有计划地顺利进行，达到预期目标。

一、基本情况分析：1、学校教师队伍数量和学历达标情况：学校共有教职工68名，专任教师55名。

学历合格率100%，大专以上学历占85%，其中22名教师已取得本科学历，占40%。

2、学校教师队伍建设的主要特点：①学校教师队伍的整体结构向着年轻化、专业化发展。

从年龄结构看，教师中35岁以下41人、36--45周岁（10人）、46周岁以上（6人）人数分别占总数的72%、18%和10%。

从学历结构看，大专以上学历已经达到85%；学历合格率100%。

从职称比例结构看，现在学校有中学高级教师1名，小学高级教师36名，小学一级教师2019分别占学校教师总数的1%、64%、35%。

学校中青年教师所占比例很大，中高级职称逐年上升。

从学科结构看，逐步趋向合理化。

现在学校语文、数学、英语、艺术、体育、心理、计算机教师数量基本满足了教学需要，但是自然、生活与劳动等学科的专职教师没有配足。

②骨干教师队伍正在形成。

学校现有11名区级骨干教师（三年累计）、1名市名师培养对象。

区优秀班主任3名。

3、学校教师队伍建设主要存在问题：①从整体素质看，由于本校大部分教师长期在三小工作，流动性不大，因此教师的职业道德意识还需进一步提高；教育观念还需要进一步更新，还需要学习和应用现代教育技术；骨干教师还不多，还不能够适应教育发展的需要。

六师附小“十一五”教师发展规划——2007、1一、现状分析（一）队伍简介六师附小现有教师总人数132人。

5年以下教龄2人，占教师总人数1.5%;5——15年教龄45 人，占教师总人数34.1%;15年以上教龄85人，占教师总人数64.4 %。

本科及以上学历61人，占教师总人数46.2%；中级职称72人，占教师总人数54.5%。

在教师队伍中，区级骨干教师19人，占教师总人数14.4%；署级骨干教师11人，占教师总人数8.3%；校级骨干教师17人，占教师总人数12.9%；市名师后备2人，金爱心教师人，师德标兵1人。

（二）整体优势从以上统计数据可以看出，我校中青年教师所占人数的比例最大，属经验型教师队伍。

教师们大多都能爱岗敬业，对学生无私奉献，有较强集体荣誉感。

从教育教学方面看，教师们有较强的教学业务能力和一定的教育科研基础，也相对形成了固定的教学模式、有一定的自我风格，尤其是中青年教师，是充实骨干教师队伍的良好基础。

（三）存在问题从取得职称人数来看，高级职称教师仅1人、学科带头人缺少，经验性教师需向专家型教师发展；教育教学方面，教师虽已进入一定教学改革进程，教学经验、案例积累缺少，隐性知识还需显性化；教学研究方面，学校已有科研氛围，但教师教学研究能力还相对欠缺，教师的整体教学研究能力还有待提高。

为加快我校特色教师的培养步伐，形成教师发展梯队，提升教师专业发展能力，以市、区教育工作会议精神为指导，按照基础教育改革和全面推进素质教育的要求，把师德建设放在首位，从“办一所实施义务教育的现代化学校和适应国家发展需要，有影响、有特色、在社会上能够起到引领作用的示范性学校”的办学目标出发，制定了《六师附小“十一五”教师发展规划》。

二、主要目标为实现学校的培养目标，必须有一批适应学校办学理念、发展目标、课程实施计划，有师德规范、懂专业、会管理、善实践、创新、能合作的教师队伍。

教师建设目标：1、结构目标2、专业目标全体教师须理解学校办学理念和培养目标、了解学校课程结构，具有系统思考的思维方式，能胜任各自岗位工作。

全面落实“十一五”教育发展规划抓好起步再展宏图——2006～2007学年工作要点上海石化工业学校二○○六年六月2006年上半年，学校制定完成了“十一五”（2006～2010年）教育发展规划（以下简称“‘十一五’规划”）。

2006～2007学年，将是我校全面贯彻“十一五”规划的起步之年。

新学年学校工作的指导思想是：认真学习全国职业教育工作会议及上海市职业教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，全面贯彻“十一五”规划，抓好起步，打好基础。

继续加强校企合作，推进专业现代化建设进程，全面提升师资队伍的整体素质，提高学校管理水平，推进我校人才培养模式的根本转变，努力把我校打造成全国示范性中等职业学校。

结合“十一五”规划，制定我校2006～2007学年工作要点如下：一、继续加强校企合作，推进职教人才培养模式的根本转变1、拓宽校企合作范围、提升合作层次学校要继续加强校企合作的整体联系协调工作，主动融入区域社会经济发展的进程，为打造上海国际化工城，构建先进制造业基地、现代服务业基地服务。

继续重点加强同上海化学工业区、上海石化股份公司、临港新城产业区、浦东新区、漕河泾地区以及金山三个工业区的联系，利用一切途径继续扩大、吸收办学指导委员会成员，力争在新学年取得更大的发展。

推动校企合作、产教结合向纵深发展，在拓展校企合作规模的同时，提升校企合作的层次和水平。

各专业科要利用校企合作的平台，加强与国内外职业培训专家的沟通，学习国内外先进的培训理念、模式、方法，更新教育理念，形成富有特色的专业教学和培训模式。

努力争取合作企业在学校的专业标准开发、职业标准开发、教学方案制订、实训基地建设、教材建设、师资培训等方面有更大参与力度，并形成联动发展机制。

2、积极开展工学结合、半工半读的试点工作工学结合、半工半读是目前教育部、市教委关注的关于校企合作一个重点和难点。

学校已列入上海市“工学结合、半工半读”试点学校，同时被市教委推荐上报为全国百所试点学校之一。

广东药学院师资队伍建设方案-—2008—2010年人才是强校之本，大学要培养高素质的人才，要办出自己的特色,要提高核心竞争力，关键在于提高教师队伍的整体素质和创新能力。

2008—2010年是学校“十一五”发展的关键三年,也是学校从做大向做强转变、从规模发展转向内涵建设的关键时期。

为进一步落实“人才强校”战略,加强我校师资队伍建设力度，多层次、全方位地建设一支高素质、高水平的师资队伍,特制定本方案.一、指导思想按照学校“十一五"师资队伍建设规划的要求，根据有利于学科建设、队伍建设和促进教师全面发展的原则,坚持德才兼备的标准，统筹规划、合理布局，以项目为载体、突出重点领域，加强重点学科和特色优势学科,以人为本，把支持人和支持项目有机地结合起来,打造、引进若干名国内领先水平的学科领军人物；培养一批优秀中青年骨干教师；培育若干以高层次拔尖人才为核心的优秀教学科研团队；进一步推进优秀中青年教师的培养工作，带动教师队伍整体水平和素质的提升。

二、目标结合学校师资队伍建设规划、学科建设规划和教学科研工作的需要,通过项目引导的方式，构建定位明确、重点突出、层次清晰、衔接紧密、持续发展的引进和支持培养体系。

全面提高教师的综合素质、教学科研能力、知识创新能力和整体学术水平，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的教师队伍,促进优秀学科带头人和优秀教学骨干、优秀教学团队脱颖而出。

力争引进或培养省级学科带头人3-5人，省级教学名师2-3人，并在国家级教学名师的评选中有所突破；培养90名左右具有较高水平的中青年骨干教师，形成一支结构合理、具有创新精神和团队意识的学术队伍,为学校事业的发展提供有力的人才保证。

三、师资队伍建设方案广东药学院2008—2010年师资队伍建设方案主要包括引进、支持培养体系。

主要分为:（一）引进体系通过修订、实施《广东药学院高层次人才引进实施办法》（附件一），汇聚一批具有国内或省内领先水平的优秀人才、具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和骨干教师，满足学校人才培养、学科建设、科技创新的需要；同时，采用“不为所有，但求所用”的灵活政策，吸引和遴选一批具有国内或省内领先水平的学科带头人,促进优秀团队的形成。