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一年级语文看浪花教案5篇通过教案的写作，很多人都可以在课堂上发挥更好，优秀的教案可以不断提升我们的思维逻辑能力，作者今天就为您带来了一年级语文看浪花教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级语文看浪花教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。
发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。
教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
教学媒体：教学课件图片教学过程：一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示cai课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。
(cai 出示课题)二、初读课文1、配乐配图听老师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?三.理解课文(一)学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。
出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!2、品读第二句。
渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)出示cai，听听海浪的声音(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。
指出两个句子的区别。
(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?(3)指名读第二句话(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。
(7)自由练习(8)指名读，谁能读得更轻!(9)齐读3、品读第三句渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?(1)看图说说(2)指名读第三句(出示第三句)(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“#”。
西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇《看浪花》是一首布满童趣的诗歌，语言清爽、活泼，把我们引到漂亮的大海边，和诗中的孩子一起，在海边开心地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水摩挲我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。
诗歌意境宽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。
我预备了以下教案，盼望对你有关心!篇一教学要求1.熟悉12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感，以及敢于探究和想像。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感，以及敢于探究和想像。
课时划分2课时第一课时教学目标1.熟悉12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。
重点难点理解课文内容，培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感，以及敢于探究和想像。
教具预备大海的图片和生字卡片。
教学过程一、谈话，导入新课(6)1.小伴侣们，你们见过大海吗？大海是什么样的？2.老师出示大海的图片，让同学感受大海的特点。
3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。
4.假如你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？5.老师导入课文：有三个小伴侣也到了海边，他们干什么也呢？6.同学读课题。
二、初读感知，认读生字(15)1.老师范读课文。
2.你们想读好课文吗？3.同学借助拼音自由读课文，留意读准字音。
4.同学小组内自由朗读课文，相互考察生字的认读状况。
5.反馈认读生字的状况。
6.朗读课文。
三、指导读文，理解内容(17)1.小伴侣看到的浪花是什么样的呢？2.同学读文后，老师指名反馈，出示相关的句子。
3.出示浪花的衅片，让同学说一说小伴侣为什么说浪花像问号？4.同学动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小伴侣在想什么呢？小伴侣想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈，老师出示课文相关的句子。
教学目标：1.认识本课生字，会写要求写的字。
2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
3.有感情地朗读全诗。
教学重点：1认写生字。
2感情朗读，激发想象。
教学难点：在朗读中认识生字，学会词语。
一、情境设置，导入新课1指导学生仔细观察图画，或放映有关大海的录像。
2师：海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，孩子们光着脚丫在海边追赶着浪花（播放浪花拍打沙滩的声音）。
让我们一起来到美丽的大海边，和诗中的三个孩子一道，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫，让我们和他们一起去看那一朵朵可爱的小浪花。
3出示课题：看浪花。
（齐读。
）二、自主识字，初步感知1学生自读课文。
要求：先把生字勾画出来，自己借助拼音认读，难读的字多读几遍。
2检查生字的认识情况。
方法一：（1）生字魔方游戏：出示生字魔方，口中念：生字魔方转转转。
学生叫：停。
这时可抽生，也可齐读出面向学生的生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。
（2）送词语娃娃回家：字卡或电脑课件出示词语，采用开火车的方式读，读对即可将词语娃娃送回家。
方法二：（1）利用生字卡片，带拼音抽读—去拼音分组读—容易读错的字，如“金”，小老师教读。
（2）你能用自己的方法记住哪个字？你能用哪个字连词说话？3再读课文，整体感知。
在音乐和图像的背景下，学生自由读文，展开丰富的想象，把自己不理解的词语做上记号，想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。
三、自读自悟，合作学习1自己读课文，同桌交流：你读懂了什么？或你知道了什么？2找出自己不明白的句子或词语，四人小组交流讨论。
3小组汇报还不明白的地方，全班共同释疑，师抓出重点问题让学生充分发表意见。
（1）浪花像什么？为什么说浪花像问号？（2）孩子们看到浪花想到些什么？（3）浪花还像什么？孩子们还会想些什么？4师小结：孩子们，大海美吗？（海边风景优美，海里蕴藏着无数的宝藏。
）在大海边玩得快乐吗？让我们带着对大海的热爱之情，再一次地来细细读这一课吧！5学生在理解的基础上，再次读出这些诗节，体会感情。
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案
教学目的：
⑴认识本课生字，会写要求写的字。
⑵了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。
⑶有感情地朗诵全诗，背诵全诗。
教学准备：
老师
准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。
学生
通过各种路径去了解大海。
教学过程：
一、放映录像，激趣引入
⑴放映有关大海的录像或者出示挂图。
⑵同时播放愉快柔美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。
二、配乐范读，图文结合
⑴在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。
⑵孩子们听老师范读，随文展开丰盛的想像，初步感知全文。
⑶把自己不理解的词语做上记号。
三、自读课文，合作学习
⑴自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描画了怎样一幅情景。
⑵把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。
⑶自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。
四、再读课文，师生共同解疑
⑴按自己的理解全班朗诵课文。
⑵提出同桌没有弄明白的地方。
⑶老师和同学共同理解不明白的地方。
⑷在理解的基础上再次读这些诗节。
五、美读美悟，展开想像
⑴老师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美妙的意境。
⑵在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后，启发他们自由想像。
⑶把自己的想像说给大家听，老师要及时地给以评价和鼓舞。
六、评比激励，朗诵训练
⑴以各种方式发展朗诵，同学进行评价。
⑵以评价为契机，进行朗诵指导和训练。
⑶再次美读全诗。
1/ 1。
《看浪花》教学设计教学目标知识与能力1．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大理想。
3．培养阅读课文时根据书后问题边读边想的习惯和能力。
过程与方法1.自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
情感态度与价值观从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大理想。
教学重点有感情地朗读，并通过朗读理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。
教学难点文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解。
课前准备：1.学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2.查阅大海的基本资料，和同学共享。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、引趣揭题1.你见过浪花吗？它会做些什么？2.今天我们学习一首诗歌。
板书：22看浪花3.看了这个题目，你想知道哪些内容？二、初读诗歌1.读通课文。
2.找一找课文共几小节（诗歌空行处为一节），分小节朗读，注意节与节之间的停顿。
3.默读课文，找出不理解的词，同桌交流，解决词语。
还弄不清的可结合课文讲读时理解。
4.说说课文主要写了什么？（结合看插图）5.三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。
（1）一束束浪花像问号（2）一束束浪花像稻穗（3）一束束浪花像马鬃（4）一束束浪花像彩绸（5）一束束浪花像小手把以上五个句子，连起来读一读，并说说分别在哪些小节。
三、阅读第一小节1.这一节中说浪花像什么？像吗？（看图）2.浪花为什么会像问号呢？3.指导朗读：①象声词：“哗——哗——”。
②突出“像问号”。
③注意停顿，注意轻声。
四、过渡三个孩子分别想什么呢？交流。
根据学生回答出示：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
西师大版一年级语文下册教案看浪花一、教学目标本节课的教学目标：1.了解《浪花》这首诗的内容和特点；2.理解“浪花”的意义和象征性；3.学会感受和表达海洋的艺术魅力；4.发挥学生的观察能力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握《浪花》的形式和意义；2.理解提取出《浪花》中的诗句；3.运用感性理解，感悟文学作品的艺术魅力。
2. 教学难点1.帮助学生理解《浪花》所表达的情感；2.带领学生进入海洋的艺术世界。
三、教学过程1. 学习诗歌《浪花》1.教师先朗读《浪花》一诗，让学生在听的过程中随手记录自己的感受，并介绍一些基本概念和背景知识，例如神话、大海等等2.小组合作讨论：学生结成小组并分享自己的感受，边讨论边提取出自己认为重要的词汇、词句和意象。
3.班级展示：每个小组分别向班级分享他们的感受，让整个班级共同探讨此诗所表现的情感和意义。
2. 集体朗读诗歌《浪花》让学生了解《浪花》这首诗所要表达的情感和意义，从而提升学生的整体理解水平。
教师根据学生的理解情况随机选取几位同学朗读自己记住的诗句，然后全班一起齐读。
3. 小组朗读学生重新组成小组，分组朗读自己选择的诗句，同时讨论诗句所表达的含义和意义。
学生尽量通过对比、讨论、辩论等方式推导浪花的形象和意义。
4. 文学评论教师发起文学评论，引导学生通过文字和图片表达自己对《浪花》的感悟和思考，并在此基础上对全班同学的评论和作品发表指导性意见。
四、教学效果评估1. 我会诗歌欣赏1.学生能够记住《浪花》中的重要诗句；2.学生能够分析并理解《浪花》所表达的情感和意义。
2. 我会感悟海洋世界1.学生感受到海洋的艺术魅力；2.学生认识到海洋对我们生活的重要性。
五、教学拓展学生可以通过阅读一些类似的文学作品来进一步深入学习海洋和文学艺术的结合。
例如《海底两万里》等等。
在教学过程中，学生还可以结合诗歌朗诵和语言学习，进一步巩固和提高自己的诗歌欣赏和创作能力。
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案西师大版一年级语文下册《看浪花》教案精选3篇（一）教案教材：西师大版一年级语文下册《看浪花》课时：1课时教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
2. 培养学生对自然景色的观察和鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习并掌握课文内容。
2. 分析文章结构，理解课文意义。
3. 运用写作、绘画等方式表达对浪花的感受。
教学准备：1. 教师准备课文资料、多媒体课件等。
2. 学生准备教材、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生观察浪花的图片，引导他们谈谈自己对浪花的印象。
2. 提问：你们有没有见过大海？当时有没有看到过浪花？Step 2：学习课文（20分钟）1. 教师朗读课文《看浪花》，让学生跟读。
2. 分析课文结构，弄清文章的主要内容。
3. 组织学生朗读课文，让学生感受到课文的韵律和美感。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 提问：课文中作者是怎么样形容浪花的？请说出你听到的形容词。
2. 分组活动，让学生讨论自己对浪花的理解和感受，写下自己的观点。
3. 邀请几组学生上台展示自己的观点。
Step 4：运用课文（15分钟）1. 集体创作小作文：请学生写一篇小作文，描述自己眼前的一幅海景画（可以参考课文中的写法）。
2. 邀请学生上台读出自己的作文，并请其他同学进行评价和点评。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，强调培养学生的观察能力和想象力。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对自然景色的感受和想法。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生在家中观察周围的自然景色，写下自己的感受。
2. 鼓励学生多参加户外活动，培养对自然景色的观察和鉴赏能力。
教学反思：本节课通过课文学习、分组讨论和写作活动等多种形式，培养了学生的语言表达能力和阅读能力。
学生通过观察与思考，能够用适当的词语来描述自己对浪花的感受，具有一定的想象力和创造力。
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案设计教学目的：⑴认识本课的生字，会写要求写的字。
⑵了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
⑶有感情地朗诵全诗。
教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种路径了解大海。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣导入。
⑴孩子们，你们看见过大海吗？（生自由答复）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生相互交流）⑵是呀，大海是一望无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今天教师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课习题）⑶齐读课习题。
二、扫清障碍，自读课文。
⑴学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
⑵借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
⑶再读课文，做到读准、读通、读流利。
⑷指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗诵时体现出来。
）三、品词引路，感知课文⑴指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？⑵生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）⑶浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，老师板书简笔划，并书写一个大大的问号作比照）⑷指导朗诵好本节。
⑸我们知道，问号就是表示在发问习题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问习题，能用自己的话说说这个问习题是什么吗？（生发问，注意引导白话训练）⑹是呀，浪花给孩子们提的这一个问习题，孩子们都是怎样答复的呢？能用自己的话说说吗？生交流Ａ、答复第一个孩子的问习题时，抓住“海水”和“淡水”，进行剖析，让孩子明确这两种水的不同之处。
Ｂ、第二个孩子的答复时，成心质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
Ｃ、第三个孩子的答复时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
西师大版一年级语文下册教案看浪花一、教学目标本课程的教学目标主要包括两个方面：1.让学生能够理解课文《浪花》的主题，感受山水之美，对生活产生共鸣，培养学生的审美情感。
2.让学生能够掌握课文中的生词和重点语法，在课堂上能够运用到实际语言交流中。
二、教学步骤1. 导入谈到浪花，很多同学都会想到海浪冲击海岸的美丽画面。
然而，本课讲的浪花，却是指瀑布流水中的白色泡沫花朵。
询问学生是否看过瀑布、小溪等地方的浪花，引出本课要讲的主题。
2. 告诉学生探究路线在学生感性了解了浪花的含义之后，老师向学生提出了要探究课文的主线思路。
由老师请学生阅读课文的题目《浪花》，根据这个题目导引，引导学生想象出阅读这篇文章的场景和情感，并且引导学生根据这篇文章的主线思路、作者的写作特点、人物的性格特点，进行作者本人的阅读和感悟，让学生能够真正融入到课文的情境中。
3. 学生朗读让学生熟悉课文内容，领悟课文意义的方法之一就是让他们朗读。
让学生跟着老师的节奏读，注意每一个停顿和语气的变化，从中理解词语和语句的内涵。
老师可以边指导学生发音，边指出一些重点词汇及难词，以及它们所起的作用。
4. 文本详细解析老师详细讲解课文，让学生更加深入地理解每一个句子和词汇的含义，以及它们对整篇文章的建构所起的作用。
同时老师还可以引导学生关注课文语言的特点，如使用比喻、对比等修辞手法，培养学生的语言敏感性和表达意识。
5. 通过问题讨论深入思考根据课文内容，老师可以提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。
例如：作者的写作目的是什么？“同一个自然景色却有不一样的美丽，为什么会如此呢？”等，这样不仅能够让学生更加深入地了解课文的内涵，同时还有助于培养学生的思想素质和逻辑思维能力。
6. 小组交流将学生分成小组，每组从不同的角度探讨课文，引导学生在小组内相互讨论，交流彼此对课文的看法和理解，达到相互启发和提高的目的。
三、教学效果通过以上的教学步骤，学生可以更加深入地理解课文《浪花》，感受山水之美，对生活产生共鸣，培养学生的审美情感。
西师大版一年级下册《看浪花》公布课教案（板书推荐）《看浪花》公布课教案1一、教学要求1?学会本课10个生字，熟悉4个生字。
2?正确读写要求学会的词语。
3?正确、流畅地朗诵课文。
背诵课文。
4?通过朗诵课文，观看插图，启发同窗展开合理的想象，培育想象能力。
二、教材说明这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。
第一节讲三个小朋友坐在海滩看浪花。
第二、三、四节别离讲三个小朋友看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底狩猎；到海底去采矿。
第五节讲小朋友们沉溺在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
本课的教学重点是学习生字新词，朗诵课文，背诵课文。
本文在描述浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的同窗在想象或明白得上有必然困难，可通过挂图或影像资料给予协助。
三、教学建议(一)课前预备大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可预备教学课件或影像资料。
(二)识字、写字教学1?识字教学。
“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。
“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。
“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方式记字形。
“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
2?写字教学。
哗：左侧的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。
上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最后一笔“点”。
(三)文句教学本文的文句通俗易懂，可让同窗通过反复朗诵去感悟明白得，没必要作过量讲解。
对同窗的明白得不要作过量限制。
如“一束束浪花像稻穗，绿浪滔滔连天涯。
”“绿浪”既可明白得为海浪，也可明白得为由未幼稚的稻穗组成的稻浪。
“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难明白得，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。
有条件的班级，可借助影像协助同窗明白得。
一、教学目标
2、能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
二、教材简析
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。
第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。
第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。
第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
三、教学过程
一、激趣导入
1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。
请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）
2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）
3、看着这些浪花，你想说什么？
二、初读课文，掌握生字词
1、接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！
2、请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）
3、下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。
（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）
4、这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。
5、掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。
请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。
（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）
6、交流。
根据学生回答出示：
一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
7、请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。
三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪花像问号”
1、老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。
（师范读）
2、因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。
让我们一起来读读这句话好吗？
3、听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）
4、看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。
5、让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！
过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！
（根据学生回答随机出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1 一起读读这句话。
2、“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？
3、其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。
4、（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。
）
5、这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？
6、这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。
让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
7、谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。
（指名读—女生读）
（三）“一束束浪花像马鬃”
1. 为什么喜欢这束浪花呢？
2、让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后
你有什么感受？
3、哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。
谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）
4、生齐读。
5、在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）
6、你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！
7、这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。
8、让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。
（四）“一束束浪花像彩绸”
1、自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。
（出示图片，指导朗读）
2、这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。
）
3、听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）
4、请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1、你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）
2、请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）
四、感受比喻的美
1、（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？
2、是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。
五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。
让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。
（伴乐有感情朗读整首诗）
六、拓展
1、老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像——，——）
2、看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。
