(中班社会活动教案)“对不起”真神奇教案(附教学反思).docx

中班社会教案详案及教学反思《“对不起”真神奇》中班社会教案详案及教学反思《“对不起”真神奇》精选3篇（一）教案详案：教材名称：《“对不起”真神奇》适用年级：中班教学目标：1. 通过讲述故事，培养幼儿学会道歉和原谅的意识。

2. 培养幼儿合作、沟通和团队意识。

教学准备：1. 课件或大屏幕。

2. 故事书《“对不起”真神奇》。

3. 幼儿用的艺术材料。

教学过程：引入：通过一些问题引起幼儿的兴趣，如“你们有没有跟别人说过‘对不起’？”“对不起是什么意思？”等。

故事讲解：1. 使用课件或大屏幕展示故事书《“对不起”真神奇》的图片，引导幼儿关注图片内容。

2. 口语配合图片展示讲述故事，重点强调故事中的道歉和原谅内容。

3. 提问幼儿，询问他们对故事的理解和观点。

情景模拟：1. 将幼儿分成小组，让他们轮流扮演故事中的角色。

2. 引导幼儿模拟故事中的情境，通过角色扮演和对话，让幼儿体会道歉和原谅的重要性。

小组合作：1. 让幼儿分成小组，每个小组选择一个小组成员与其他小组成员道歉。

2. 鼓励小组成员用自己的方式道歉，例如写一封信或画一幅画。

3. 鼓励其他小组成员接受道歉，并表达原谅之意。

4. 每个小组展示他们的道歉与原谅方式，让其他小组成员表达对他们的支持和鼓励。

教学结束：1. 教师总结本节课的内容，强调道歉和原谅的重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活中积极实践道歉和原谅。

教学反思：本节课以故事为主线，通过引入、讲解、情景模拟和小组合作等方式，帮助幼儿理解和体验道歉和原谅的重要性。

教师在引入部分设计的问题具有启发性，可以激发幼儿的思考和参与。

故事内容和图片的展示形式可以吸引幼儿的注意力。

情景模拟和小组合作让幼儿有机会亲身参与，提升了课程的互动性和参与度。

教师的总结让幼儿对本课内容有了更深入的印象。

整个教学过程设计合理，有助于幼儿学会道歉和原谅的意识，并培养他们的合作、沟通和团队意识。

中班社会教案详案及教学反思《“对不起”真神奇》精选3篇（二）中班社会教案：了解父母的爱教学目标：1. 让幼儿了解父母的爱，并认识到父母对自己的关心和呵护。

中班社会教案《“对不起”真神奇》含反思一、教学内容《“对不起”真神奇》选自中班社会领域教材第四章《与人交往》，详细内容包括：引导幼儿学会在使用礼貌用语“对不起”的场景中，如何表达歉意，理解礼貌用语在日常交往中的重要性，培养幼儿的文明交往意识。

二、教学目标1. 让幼儿掌握在特定场景中使用“对不起”这一礼貌用语，培养其文明礼貌的行为习惯。

2. 培养幼儿在与人交往中尊重他人，学会道歉，懂得宽容与理解的品质。

3. 提高幼儿的社会交往能力，使其在日常生活中能够运用礼貌用语进行友好交流。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解在不同场景中使用“对不起”的意义，学会恰当地运用礼貌用语。

教学重点：培养幼儿的文明礼貌行为，提高其社会交往能力。

四、教具与学具准备1. 教具：场景图片、教学课件、录音机、磁带。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用场景图片和教学课件展示幼儿在日常生活中可能遇到的使用“对不起”的场景，引导幼儿观察、思考和讨论。

邀请幼儿分享自己在生活中使用“对不起”的经历，让幼儿认识到礼貌用语的重要性。

2. 例题讲解（10分钟）结合场景图片，讲解在不同情况下如何使用“对不起”，让幼儿学会正确表达歉意。

通过故事、歌曲等形式，引导幼儿理解使用礼貌用语的好处，激发幼儿学习兴趣。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在模拟场景中练习使用“对不起”，提高幼儿的实践操作能力。

教师巡回指导，纠正幼儿在表达过程中的错误，给予鼓励和表扬。

邀请幼儿分享在练习过程中的感受，让幼儿认识到使用礼貌用语的重要性。

六、板书设计1. 板书《“对不起”真神奇》2. 板书内容：礼貌用语：对不起使用场景：碰撞、打扰、失误等表达歉意：态度诚恳、语气柔和、眼神真诚七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在使用“对不起”的场景，并标注出使用礼貌用语的关键词。

编一个小故事，故事中至少包含两次使用“对不起”的情景。

《“对不起”真神奇》一、教学目标：1. 让学生理解“对不起”的重要性，认识到说“对不起”可以解决问题。

2. 培养学生在与同伴发生冲突时，能够主动道歉，学会与他人和谐相处。

3. 引导学生学会表达自己的情感，懂得尊重他人。

二、教学重点：1. 让学生了解“对不起”的含义及作用。

2. 培养学生在与同伴发生冲突时，能够主动道歉。

三、教学难点：1. 让学生学会在适当的时候，用恰当的方式表达自己的情感。

2. 培养学生在与同伴发生冲突时，能够站在对方的角度思考问题。

四、教学准备：1. 课件：关于“对不起”的故事动画。

2. 教学卡片：各种情感表达的图片。

3. 教学道具：小熊玩偶。

五、教学过程：1. 导入：播放课件，让学生观看关于“对不起”的故事动画，引导学生思考：故事中的小动物为什么会出现矛盾？它们是如何解决问题的？2. 新课讲解：讲解“对不起”的含义及作用，让学生明白说“对不起”可以化解冲突，增进友谊。

3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演故事中的角色，练习在发生冲突时说“对不起”。

4. 讨论交流：引导学生谈论在现实生活中，如何运用“对不起”与他人和谐相处，互相尊重。

5. 情感体验：让学生分组讨论，思考自己在与他人相处时，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调说“对不起”的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

7. 课后作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的内容，试着在家庭生活中运用“对不起”与他人和谐相处。

8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学活动设计：1. 活动名称：学习apologize（道歉）的词汇和用法。

2. 活动目标：学生能够理解和正确使用“对不起”来表达歉意。

3. 活动方式：词汇学习+ 情景对话。

4. 活动步骤：a. 教师展示“对不起”的词汇卡片，引导学生学习和发音。

b. 学生跟读并模仿教师使用“对不起”的场景。

中班社会教案《“对不起”真神奇》含反思一、教学内容本节课选自中班社会教材《学会相处》章节，详细内容围绕“对不起”的神奇力量展开，通过生活实例、故事分享、角色扮演等形式，引导幼儿理解和掌握在日常生活中使用“对不起”来化解矛盾、融洽相处的技巧。

二、教学目标1. 让幼儿了解“对不起”的含义，知道在与人发生矛盾时，主动道歉是一种礼貌和尊重。

2. 培养幼儿在与人交往中，能够主动使用“对不起”来化解矛盾，提高幼儿的社会交往能力。

3. 培养幼儿的道德情感，使他们懂得关爱他人，珍惜友谊。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解“对不起”的内涵，学会在实际生活中运用。

2. 教学重点：培养幼儿主动道歉的良好习惯，提高幼儿的人际交往能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、角色扮演道具。

2. 学具：彩笔、画纸、贴纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师通过展示一个发生在幼儿园的矛盾情景，引导幼儿关注并讨论如何解决问题。

（2）教师邀请幼儿分享自己在生活中遇到的类似情况，讨论如何使用“对不起”来化解矛盾。

2. 故事分享（5分钟）（1）教师讲述一个关于“对不起”的神奇力量的故事，引导幼儿关注故事中人物的情感变化。

（2）教师通过提问、讨论等方式，让幼儿理解“对不起”的作用。

3. 例题讲解（5分钟）（1）教师展示例题，如：小兔子和小鸭子发生了矛盾，小兔子说了什么，小鸭子就不生气了？（2）教师引导幼儿分析例题，找出关键信息，理解“对不起”的重要性。

4. 随堂练习（5分钟）（1）教师给出几个实践场景，让幼儿分组讨论如何使用“对不起”来解决问题。

（2）每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

5. 角色扮演（5分钟）（1）教师准备角色扮演道具，让幼儿分组进行角色扮演，模拟使用“对不起”化解矛盾。

（2）教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 《“对不起”真神奇》2. 内容：（1）含义：表示歉意，尊重他人。

《“对不起”真神奇》一、教学目标1.知道在与同伴发生冲突时，说“对不起”很重要。

2.能够在游戏中遵守规则，尊重他人，与同伴友好相处。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会说“对不起”并理解其重要性。

2.教学难点：让幼儿在游戏中运用“对不起”，学会友好相处。

三、教学准备1.教具：小熊玩具、情境图片、音乐CD、小红花贴纸。

2.环境创设：安静舒适的活动室，准备好教学材料。

四、教学过程（一）导入1.教师出示小熊玩具，引起幼儿兴趣。

2.提问：小朋友们，你们知道这个小熊叫什么名字吗？它发生了一个小故事，我们一起来听听吧。

（二）基本环节1.故事分享（1）教师讲述小熊故事，引导幼儿关注小熊与同伴发生冲突时，如何解决问题。

（2）提问：小熊在故事里遇到了什么问题？它是怎么解决的？2.情境体验（1）教师展示情境图片，引导幼儿观察并讨论：图片里发生了什么？小熊应该怎么做？（2）分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验说“对不起”的过程。

3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿在游戏中学会尊重他人，遵守规则。

（2）游戏过程中，教师适时引导幼儿说“对不起”，并给予表扬。

（三）拓展环节1.教师出示音乐CD，播放《对不起》歌曲，让幼儿跟随音乐节奏，学说“对不起”。

2.教师组织幼儿进行“对不起接力”游戏，提高幼儿的团队协作能力。

（四）结束环节2.教师发放小红花贴纸，鼓励幼儿在日常生活中运用“对不起”，与同伴友好相处。

五、教学反思1.本次活动通过故事、情境体验、游戏等多种形式，让幼儿学会了说“对不起”并理解其重要性。

六、作业布置1.请幼儿回家后，与家长分享本次活动的收获，并尝试在家庭中运用“对不起”。

2.家长协助幼儿完成“对不起”手抄报，提高幼儿的动手能力。

重难点补充：1.教学重点：通过设计互动对话和情境模拟，让幼儿在具体的社交场景中自然地使用“对不起”，并理解其对于修复关系的重要性。

2.教学难点：引导幼儿在游戏中遇到冲突时，能够主动说出“对不起”，并在教师的引导下理解对方的感受，从而达到友好相处的目的。

幼儿园中班社会活动教案：“对不起”真神奇(附教学反思)一、教学目标：1、了解“对不起”的含义和使用场景。

2、学习如何道歉并表达歉意。

3、理解和尊重他人感受。

4、提高孩子的语言表达能力和沟通能力。

二、教学准备：1、课件、图片、视频等教具。

2、软垫、桌椅等教室布置。

3、可供孩子互动的道具，如小玩具、绘本等。

三、教学过程：1、导入：利用图片或视频引出“对不起”的概念，并让孩子发表自己的看法。

2、落实：“对不起”的实际应用场景，并引导孩子参与情景模拟，帮助他们体验道歉之重要性。

3、延伸：与孩子探讨道歉的表达方式、讲究和不当之处。

4、反思：孩子请自行剖析道歉过程中的行动和语言是否得当。

四、教学反思：本篇教案通过与孩子探讨“对不起”的实践应用，为他们提供了道歉的指导和帮助。

同时，从语言表达及沟通方面，孩子也有了新的提高。

在教学中，我结合生活中真实的事例，让孩子明白道歉之意，增进他们的情感交流和共情意识。

在利用情景模拟，我细致讲解每一个环节，让孩子理解道歉不仅是一种语言行为，更是一种行动表现。

此外，在教学过程中，我也发现了一些问题。

对于孩子而言，道歉是一件很尴尬的事情，他们感到不知所措。

因此，在教学的过程中，我尽量借助丰富多彩的活动，在小组、游戏中提醒孩子的行为，避免尴尬的场面。

此外，我也强调了道歉的真诚性，避免过程中的模拟表现，影响孩子的道德认知。

总体而言，我认为这一次教案培养了孩子讲究道德表现的意识，着重培养了他们的沟通认知和表达能力。

但同时，教师还需在今后的课程中，通过更多丰富的、具体的情境，培养孩子良好的道德情感以及对人际关系的敏感度。

中班上学期社会教案《“对不起”真神奇》活动目标：1. 让幼儿知道”对不起”的神奇之处，培养幼儿养成做错事时”对不起”的习惯。

2.引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。

重点难点：让幼儿知道”对不起”的神奇之处，培养幼儿养成做错事时”对不起”的习惯。

活动准备：准备小故事一个、挂图四张、音乐磁带一盒。

活动过程：一、导入课题1.讲故事《”对不起”真神奇!》一天阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。

只见小朋友。

”方雅，你是踩了她的脚吗?”……高高兴兴地去玩了。

(“对不起”真神奇!)2.提问。

师：小朋友，你碰到过这样的事情吗?师：你是怎样做的呢?二、深入主题。

1.观看挂图四副。

2.玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄倒了。

3.喝水时鹏鹏不小心把水洒到了倩倩的身上。

4.吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到迪迪的手上了。

5.睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。

老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。

6.欣赏歌曲《对不起，没关系》三、表演示范1.老师和小朋友一起进行歌表演练习。

2.小朋友可以把生活、学习活动中的事情编成歌词表演。

四、主题扩展。

学习文明礼貌用语”请、对不起、你好、谢谢、再见!”修改建议教后反思：在活动中，我让孩子们先讲述自已平时与同伴之间发生误会的情节，并且让其他同伴评价其错与对，再根据自己平时玩游戏时发生的一些识会改编歌词，并请同伴汇报演唱，孩子们积极性很好，陈薇羽在歌唱时，还能加上动作肢体语言，对于歌曲的学唱起到了很好的巩固作用。

(教案出自：屈老师教案网)总体而言，本堂课各个教学环节设计合理、有效，完满完成教学任务。

中班上学期社会教案《“对不起”真神奇》（2）教案名称：《“对不起”真神奇》教学目标：1. 了解和掌握“对不起”的表达方式和意义。

2. 培养学生的责任感和尊重他人的意识。

3. 培养学生与同学友好相处的能力。

教学内容：1. 探讨“对不起”的意义和表达方式。

2. 通过课文阅读，理解“对不起”对人际关系的影响。

《“对不起”真神奇》中班社会教案《“对不起”真神奇》含反思第一章：认识“对不起”1.1 教学目标：让幼儿认识并理解“对不起”的含义，学会在适当的时候使用。

1.2 教学重点：让幼儿理解“对不起”是表示道歉和认错的话。

1.3 教学难点：让幼儿学会在发生矛盾和冲突时主动说“对不起”。

1.4 教学准备：故事课件、玩具等。

1.5 教学过程：1.5.1 导入：教师向幼儿介绍故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

1.5.2 故事讲解：教师讲述故事，引导幼儿理解故事中角色之间的矛盾和冲突，以及如何通过说“对不起”来解决问题。

1.5.3 情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验说“对不起”的感受。

1.5.4 讨论：教师引导幼儿讨论在现实生活中遇到矛盾和冲突时如何使用“对不起”来解决问题。

1.5.5 总结：教师总结本次活动的重点，强调在适当的时候说“对不起”的重要性。

1.6 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起回忆活动内容，并在生活中尝试使用“对不起”。

1.7 反思：通过本次活动，我发现幼儿对“对不起”的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强引导。

幼儿在情景模拟环节的参与度较高，说明他们对于通过角色扮演来学习新知识的方式比较感兴趣，今后可以多采用这种教学方法。

第二章：学会道歉2.1 教学目标：让幼儿学会在发生矛盾和冲突时主动道歉，理解道歉的重要性。

2.2 教学重点：让幼儿学会在适当的时候说“对不起”。

2.3 教学难点：让幼儿理解道歉是表示诚意和认错的行为。

2.4 教学准备：情境图片、玩具等。

2.5 教学过程：2.5.1 导入：教师向幼儿展示情境图片，引导幼儿关注图片中的角色和情节。

2.5.2 故事讲解：教师讲述故事，引导幼儿理解故事中角色之间的矛盾和冲突，以及如何通过道歉来解决问题。

2.5.3 情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验道歉的感受。

2.5.4 讨论：教师引导幼儿讨论在现实生活中遇到矛盾和冲突时如何使用道歉来解决问题。

《“对不起”真神奇》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解“对不起”的含义，知道在什么情况下需要说“对不起”。

2. 技能目标：培养幼儿在与同伴发生冲突时，能够主动道歉，学会用“对不起”来表达自己的歉意。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解“对不起”的含义，学会在适当的时候使用。

难点：让幼儿在与同伴发生冲突时，能够主动道歉，学会用“对不起”来表达自己的歉意。

三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、互动游戏道具。

2. 经验准备：幼儿有与同伴相处的经历。

四、教学过程：1. 导入：通过一个发生在幼儿身边的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

2. 展开：讲解故事，让幼儿理解“对不起”的含义，并讨论在什么情况下需要说“对不起”。

3. 互动游戏：设计一个互动游戏，让幼儿在游戏中体验到说“对不起”的重要性。

4. 总结：引导幼儿总结今天学到的内容，巩固“对不起”的使用场景。

五、教学反思：1. 教学效果：通过故事和互动游戏，大部分幼儿能够理解“对不起”的含义，并在适当的时候使用。

2. 教学改进：在互动游戏中，可以增加一些角色扮演，让幼儿更加深入地体验到说“对不起”的重要性。

3. 教学延伸：可以在日常生活中，观察幼儿是否能够在发生冲突时主动道歉，以此作为评价幼儿学习效果的依据。

六、教学评价：1. 采用观察法，观察幼儿在日常生活和游戏中是否能主动使用“对不起”来表达歉意。

2. 通过与幼儿家长的沟通，了解幼儿在家庭中是否也能正确使用“对不起”。

3. 设计一份问卷调查，了解幼儿对“对不起”的理解程度及其在同伴关系中的运用情况。

七、教学拓展：1. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己学会使用“对不起”后的心得体会。

2. 举办一个幼儿道歉仪式，鼓励幼儿在仪式上发表感言，承诺今后更加关爱同伴。

3. 组织一次亲子活动，让家长参与进来，共同引导幼儿学会在使用“对不起”时更加真诚和有礼貌。

八、教学跟进：1. 在的教学中，持续关注幼儿在同伴关系中的表现，及时给予指导和鼓励。

《“对不起”真神奇》中班社会教案《“对不起”真神奇》含反思一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解“对不起”的含义，知道在什么时候使用“对不起”。

2. 技能目标：培养幼儿在日常生活中能够主动道歉，学会用“对不起”来表达自己的歉意。

3. 情感目标：培养幼儿尊重他人，关爱他人的情感。

二、活动准备：1. 物质准备：故事课件、小动物手偶。

2. 经验准备：幼儿有过与他人发生冲突或误解的经历。

三、活动过程：1. 导入部分：教师通过故事课件或讲述一个有关“对不起”的故事，引导幼儿关注故事中角色之间的冲突和解决方式。

2. 展开部分：1) 教师与幼儿讨论故事情节，引导幼儿理解“对不起”的含义。

2) 教师通过情景模拟，让幼儿观察并学习在发生冲突时如何使用“对不起”表达歉意。

3) 小组活动：让幼儿分组扮演故事中的角色，进行角色扮演，练习使用“对不起”。

五、活动反思：1. 教师反思活动过程中幼儿的参与程度，是否充分调动了幼儿的积极性。

2. 教师反思活动内容是否适合幼儿的年龄特点，是否有助于幼儿的理解和接受。

3. 教师反思活动形式是否丰富多样，是否有助于幼儿的实践和运用。

4. 教师反思自己在活动中的引导是否得当，是否有助于幼儿的情感培养。

六、教学评价：1. 观察幼儿在日常生活情境中是否能主动使用“对不起”来表示歉意。

2. 观察幼儿是否能理解在不同情况下使用“对不起”的正确时机。

3. 评估幼儿对他人感受的关注程度，以及他们在解决冲突时的合作态度。

七、家园共育建议：1. 家长可以在家中创造情境，引导幼儿体验并学习使用“对不起”。

2. 家长应鼓励幼儿表达自己的感受，并在必要时使用“对不起”来解决问题。

3. 家长和教师可以共同讨论幼儿在家庭和学校中的表现，共同促进幼儿社会技能的发展。

八、教学延伸活动：1. 开展“对不起”主题的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中进一步练习表达歉意。

3. 开展“尊重与包容”的绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对尊重和包容的理解。

中班社会教案《“对不起”真神奇》幼儿园中班社会教案：“对不起”真神奇设计思路：我们发现孩子们在游戏、玩耍时，经常会出现一些小的纠纷、不愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。

可是孩子们又非常需要合作，需要交往、交流。

于是我们就尝试着设计了这节教育活动，意在引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。

活动准备：准备小故事一个、挂图四张、音乐磁带一盒、歌表演一个。

活动过程：一、导入课题（一）讲故事《“对不起”真神奇！》一天，阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。

只见小朋友们个个玩的非常高兴，只有方雅和小婷婷坐在一边不玩，这是怎么一回事呢？老师好奇的走过去问是怎么回事？婷婷委屈的说：“方雅踩了我的脚也不说声对不起！”一句小小的“对不起”这么重要吗？老师要试一试。

“方雅，你是踩了她的脚吗？”方雅点了点头，并主动向婷婷道了歉，果然，婷婷不生气了，一对朋友又蹦蹦跳跳、高高兴兴地去玩了。

“对不起”真神奇！（二）提问。

师：小朋友，你碰到过这样的事情吗？师：你是怎样做的呢？二、深入主题。

（一）观看挂图四幅。

1、玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。

2、喝水时鹏鹏不小心把水洒到了婧婧的身上。

3、吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到笛笛的手上了。

4、睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。

老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。

（二）欣赏歌曲《对不起，没关系》三、表演示范（一）老师和小朋友一起进行歌表演练习。

（二）小朋友可以把生活、学习活动中的事情编成歌词表演。

四、主题扩展学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、谢谢、再见！”活动延伸：师：小朋友们讲的真好，相信大家都会成为好朋友的！来，我们一起来跳支舞——《好朋友》中班社会教案《“对不起”真神奇》（2）课题：《“对不起”真神奇》课时：1课时一、教学目标：1.了解和理解“对不起”这个词的含义和作用。

2.通过故事，培养学生谦虚、友善的品质。

幼儿园中班社会教案《“对不起”真神奇》一、教学目标1.了解“对不起”和“谢谢”这两个礼貌用语的含义和重要性；2.学会正确使用“对不起”和“谢谢”；3.培养幼儿对他人的尊重和关怀；4.提高幼儿的口头表达和语言交际能力。

二、教学内容1.什么是“对不起”和“谢谢”；2.如何正确使用“对不起”和“谢谢”；3.训练幼儿用“对不起”和“谢谢”表达感谢和道歉。

三、教学步骤1. 导入老师向幼儿们简单介绍“对不起”和“谢谢”是什么，以及它们的意义和重要性。

告诉幼儿们只有学会和使用这两个礼貌用语，才能让自己变得更加善良、友善和受人喜欢。

2. 拓展老师引导幼儿们分享自己的道歉和言谢经历，或者给幼儿们阅读一些与道歉和言谢相关的绘本故事，如《小熊说对不起》和《小兔说谢谢》等。

通过讲故事或听故事，让幼儿们感受到真正的道歉和言谢是什么样子的。

3. 学习让幼儿们看一些场景图片，例如两个小朋友互相推搡或者一个小朋友不小心打翻了别人的玩具车等。

然后询问幼儿们，如果自己和别人发生了类似的事情，该用什么话来表示歉意或感谢。

引导幼儿们尝试说出“对不起”和“谢谢”这两个句子。

4. 温故知新针对幼儿们写错或说错的“对不起”和“谢谢”，老师可以针对性地进行纠正和指导。

重点告诉幼儿们正确地使用这两个礼貌用语的语境。

5. 操练通过角色扮演的方式，让幼儿们担任不同的角色，模拟真实的道歉和言谢场景。

老师可以提供一些情境，如在玩耍中打翻了别人的积木、损坏了别人的玩具等等。

让幼儿们尝试通过说出“对不起”和“谢谢”来表达自己的感受。

6. 巩固通过制作卡片等形式，让幼儿们在课后练习使用“对不起”和“谢谢”。

老师可以在卡片上写一些场景，让幼儿们为这些场景写下适当的话语。

这样能够让幼儿们加深对“对不起”和“谢谢”这两个礼貌用语的印象。

四、教学反思此次社会教案的主题是“对不起”和“谢谢”，是一节非常实用的课程。

通过教学活动的引导，幼儿们能够了解到这两个礼貌用语的正确含义和使用方式，进一步培养幼儿的礼貌和谦和品质，提升幼儿的语言表达和交际能力。

一、教学目标1. 让幼儿理解说“对不起”的重要性，知道它是向别人道歉的一种方式。

2. 培养幼儿在与同伴发生冲突时能够主动承认错误并道歉的意识。

3. 教导幼儿学会用恰当的语言表达歉意，学会理解和接受别人的道歉。

4. 增强幼儿的社会交往能力，促进同伴间的和谐相处。

二、教学重点与难点重点：幼儿学会在合适的时候使用“对不起”来表达歉意。

难点：幼儿能够在没有成人提醒的情况下，自主地使用“对不起”来道歉。

三、教学准备1. 教具准备：图片卡片（展示不同情绪的面孔）、玩具、故事书《小猫的道歉》。

2. 环境准备：安静舒适的学习环境，确保幼儿能够集中注意力。

3. 经验准备：幼儿之前有与社会交往相关的基本经验。

四、教学过程1. 导入部分（5分钟）：通过展示情绪面孔的图片，引导幼儿识别不同情绪，为后续故事做铺垫。

2. 故事分享（10分钟）：讲述《小猫的道歉》的故事，引导幼儿理解故事中小猫为什么会说“对不起”，以及说“对不起”后的结果。

3. 小组讨论（10分钟）：分组进行讨论，让幼儿分享自己或他人道歉的经历，引导他们感受道歉的重要性和效果。

4. 角色扮演（15分钟）：安排幼儿进行情景模拟，模拟在教室、游戏时遇到冲突并道歉的场景。

五、作业与延伸活动1. 家庭作业：鼓励幼儿在家庭中尝试用“对不起”来解决与兄弟姐妹的冲突，并记录下来。

2. 延伸活动：开展“道歉日”活动，鼓励幼儿在整个白天尝试使用“对不起”，并在一天结束时分享他们的经历和感受。

六、教学评价1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评估他们是否能主动使用“对不起”来道歉。

2. 收集家长反馈，了解幼儿在家中使用“对不起”的情况。

3. 通过日常观察，评估幼儿在同伴冲突中使用“对不起”的频率和恰当性。

七、教学反馈1. 家长反馈：通过家长会或家访的方式，收集家长对孩子在社会交往中使用“对不起”情况的反馈。

2. 幼儿表现：观察记录幼儿在课堂和游戏中的表现，记录他们使用“对不起”的时机和效果。

《“对不起”真神奇》一、教学目标1. 让幼儿理解“对不起”的含义及其在交往中的重要性。

2. 培养幼儿在与同伴发生矛盾时，能够主动道歉，勇于承担责任。

3. 教育幼儿学会用恰当的方式表达自己的歉意，增强人际交往能力。

二、教学重点与难点重点：让幼儿理解“对不起”的含义及其在交往中的重要性。

难点：教育幼儿学会用恰当的方式表达自己的歉意，增强人际交往能力。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、小动物手偶等。

2. 经验准备：幼儿有与同伴发生矛盾、冲突的经历。

四、教学过程1. 导入：通过故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《小兔子道歉》。

2. 展开：a. 教师讲解故事内容，引导幼儿理解小兔子为什么要道歉，以及道歉后的心情变化。

b. 幼儿分组讨论：在日常生活中，什么时候需要说“对不起”？说“对不起”后，心情是如何变化的？c. 教师总结：在交往中，如果自己做错了事，要主动说“对不起”，这样可以化解矛盾，让大家心情愉快。

3. 实践环节：组织幼儿进行“道歉游戏”，让幼儿扮演不同角色，体验道歉带来的快乐。

4. 总结与反思：引导幼儿谈谈在游戏中的感受，教育幼儿在日常生活中，要勇于承担责任，主动道歉。

五、教学评价通过本次教学活动，观察幼儿在日常生活交往中，是否能主动道歉，勇于承担责任。

关注幼儿在人际交往能力方面的提升。

六、教学延伸1. 家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起探讨在日常生活中，如何运用“对不起”来化解矛盾。

2. 社区活动：组织家长和幼儿一起参加社区公益活动，让幼儿在实践中学会关爱他人，勇于承担责任。

七、教学反思1. 教师要关注幼儿在教学活动中的参与程度，确保每个幼儿都能理解“对不起”的重要性。

2. 在实践环节，教师要关注幼儿的互动情况，及时引导幼儿正确处理矛盾，培养幼儿的人际交往能力。

3. 针对不同性格的幼儿，教师要采取不同的教育方法，使教学活动更具有针对性。

八、教学拓展1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演不同角色，如医生、警察、老师等，体验在不同场合下，如何运用“对不起”来化解矛盾。

中班社会教案《“对不起”真神奇》含反思一、教学内容本节课选自中班社会教材第四章《与人交往》，详细内容为第三小节《“对不起”真神奇》。

通过本节课的学习，让幼儿了解在日常交往中，如何用礼貌的语言向他人道歉，培养幼儿的交往能力和礼貌行为。

二、教学目标1. 让幼儿知道“对不起”是一种礼貌用语，能够用“对不起”向他人道歉。

2. 培养幼儿在交往中遇到矛盾和冲突时，能够主动使用“对不起”来化解矛盾。

3. 培养幼儿的社交能力，增强幼儿的自信心。

三、教学难点与重点难点：让幼儿在实际交往中，遇到矛盾和冲突时，能够主动使用“对不起”来化解矛盾。

重点：让幼儿掌握“对不起”的正确使用场合，培养幼儿的礼貌行为。

四、教具与学具准备教具：教学挂图、故事书、玩具等。

学具：小卡片、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于“对不起”的小故事，引导幼儿关注故事中主人公在使用“对不起”时，矛盾和冲突是如何化解的。

2. 例题讲解（10分钟）教师结合教材内容，详细讲解“对不起”的正确使用场合，如：不小心碰到别人、打扰了别人、做错了事情等。

3. 随堂练习（10分钟）教师设计一些实践场景，让幼儿分角色扮演，进行“对不起”的练习。

4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在生活中使用“对不起”的经历，以及使用“对不起”后的感受。

6. 情景剧表演（10分钟）教师组织幼儿进行情景剧表演，让幼儿在实际情境中运用“对不起”，加深对“对不起”的认识。

六、板书设计1. 板书《“对不起”真神奇》2. 板书内容：“对不起”的正确使用场合使用“对不起”的好处生活中如何使用“对不起”七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，向爸爸妈妈分享今天学到的关于“对不起”的知识，并尝试在生活中使用“对不起”。

答案：根据幼儿实际操作情况进行评价。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实践场景、小组讨论等多种教学方式，让幼儿掌握了“对不起”的正确使用场合，培养了幼儿的礼貌行为。

幼儿园中班社会活动教案：“对不起”真神奇教学目标1.帮助幼儿了解和认识“对不起”这个词语的含义。

2.培养幼儿说“对不起”的习惯，提高幼儿的素质。

3.教育幼儿尊重他人、关注他人，有责任心。

教学内容知识点1.掌握“对不起”这个词的含义。

2.了解“对不起”这个词语的重要性。

3.通过复述和绘画等方式，培养幼儿对“对不起”这个词语的理解。

教学重点1.让幼儿了解并理解“对不起”的含义和重要性，感知语言的作用和能力。

2.培养幼儿说“对不起”的习惯，提高幼儿的素质。

3.教育幼儿尊重他人、关注他人，有责任心。

教学难点幼儿在实际生活中能否真正理解并掌握“对不起”的说法和意义。

教学过程教学准备1.准备幼儿园常用的手势、打招呼、问候语等。

2.贴画一些图片，包括生日聚会和让步，方便引导幼儿说“对不起”。

3.准备一些道具或教具，辅助幼儿理解“对不起”这个词语。

教学步骤1.热身环节：老师可以通过问候幼儿、唱歌、做操等方式让幼儿放松自己和增强注意力。

2.导入：教师可通过读故事或看图片的方式引导幼儿了解“对不起”这个词的含义。

也可以通过讲故事或问问题的方式，让幼儿逐渐接触和认知这个词语。

3.学习过程：在讲解“对不起”的含义后，老师可以通过模仿或演示的方式示范伸出手说“对不起”的场景。

老师可以用教具模拟一些情景，让幼儿通过表演、绘画等方式感受并理解“对不起”的重要性。

在此过程中，老师可以注重帮助幼儿在实践中掌握器重的语言表现和社会理念。

4.练习：教师可以布置一些小任务和练习，让幼儿在实际场景中说出“对不起”，例如让幼儿在小组讨论后互相道歉；由老师模仿不好的行为，如假摔等会影响团队的小行为，幼儿围成小组唱“哪里跌倒哪里爬起来”，防止自己再次做出不好的行为。

5.结束环节：老师可以通过整合教学内容，并通过小游戏和分享等方式巩固幼儿的记忆和认知。

并进行简要反思。

教学反思通过这次“对不起”社会活动的教学，使幼儿能够更深入地理解“对不起”的含义与重要性，养成说“对不起”的良好习惯和积极态度。

教学资料参考范本幼儿园中班社会教案详案“对不起”真神奇！(三篇)目录：幼儿园中班社会教案详案“对不起”真神奇！一幼儿园中班社会教案详案个和尚二幼儿园中班社会教案详案不打扰三幼儿园中班社会教案详案“对不起”真神奇！一幼儿园中班社会教案：“对不起”真神奇！设计思路：我们发现孩子们在游戏、玩耍时，经常会出现一些小的纠纷、不愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。

可是孩子们又非常需要合作，需要交往、交流。

于是我们就尝试着设计了这节教育活动，意在引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。

活动准备：准备小故事一个、挂图四张、音乐磁带一盒、歌表演一个。

活动过程：一、导入课题(一)、讲故事《“对不起”真神奇!》( 一天，阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。

只见小朋友们个个玩的非常高兴，只有方雅和小婷婷坐在一边不玩，这是怎么一回事呢?老师好奇的走过去问是怎么回事?婷婷委屈的说：“方雅踩了我的脚也不说声对不起!”一句小小的“对不起”这么重要吗?老师要试一试。

“方雅，你是踩了她的脚吗?”方雅点了点头，并主动向婷婷道了歉，果然，婷婷不生气了，一对朋友又蹦蹦跳跳、高高兴兴地去玩了。

“对不起”真神奇!)(二)、提问。

师：小朋友，你碰到过这样的事情吗?师：你是怎样做的呢?二、深入主题。

(一)、观看挂图四幅。

1、玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。

2、喝水时鹏鹏不小心把水洒到了婧婧的身上。

3、吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到笛笛的手上了。

4、睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。

老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。

(二)、欣赏歌曲《对不起，没关系》三、表演示范(一)、老师和小朋友一起进行歌表演练习。

(二)、小朋友可以把生活、学习活动中的事情编成歌词表演。

四、主题扩展学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、谢谢、再见!”活动延伸：师：小朋友们讲的真好，相信大家都会成为好朋友的!来，我们一起来跳支舞——《好朋友》幼儿园中班社会教案详案个和尚二活动名称：三个和尚设计思路：在相互交往中，大班的孩子开始有了合作意识。

中班社会精品教案对不起真神奇精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自中班社会教材第四章《文明礼貌》，详细内容围绕“对不起真神奇”这一主题，引导孩子们认识到在日常生活中，使用“对不起”等文明礼貌用语重要性。

二、教学目标1. 让孩子们理解“对不起”意义，学会在不同情境下使用这一礼貌用语。

2. 培养孩子们文明礼仪意识，提高他们道德素养。

3. 增强孩子们人际交往能力，让他们在与人相处中更加和谐。

三、教学难点与重点教学难点：让孩子们在实际情境中灵活运用“对不起”。

教学重点：让孩子们理解“对不起”意义，培养他们文明礼仪意识。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、故事书、卡片、小道具等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过图片展示、故事讲解等方式，引导孩子们进入一个实践情景，让他们观察并发现情景中存在问题。

2. 例题讲解（10分钟）以图片为例，讲解在不同情境下如何使用“对不起”，让孩子们理解其意义。

a. 当不小心碰到别人时，要说“对不起”。

b. 当打扰到别人时，要说“对不起”。

c. 当做错事时，要说“对不起”。

3. 随堂练习（10分钟）分组让孩子们进行角色扮演，模拟不同情境，练习使用“对不起”。

教师巡回指导，纠正发音和语调。

4. 小组讨论（5分钟）让孩子们分组讨论，分享自己在生活中使用“对不起”经历，讨论如何在日常生活中更好地运用这一礼貌用语。

六、板书设计1. 板书“对不起真神奇”2. 板书内容：a. “对不起”意义b. 不同情境下运用c. 文明礼仪意识七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家长分享今天学到“对不起”意义，并在生活中尝试使用，记录下来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让孩子们对“对不起”有更深刻理解。

但在教学过程中，要注意关注每个孩子学习情况，确保他们都能掌握“对不起”用法。

幼儿园中班社会《“对不起”真神奇》教学设计【含教学反思】一、教学内容和目标幼儿园中班阶段的社会教育，是指在幼儿园社会生活经验的基础上，引导幼儿探索和认识社会文化规范，明确小朋友生活、学习、游戏等方面的社会角色和职责，培养其遵守公共秩序、尊重他人、合作探究、自我管理等方面的素养和能力，以及感知人际关系和情感体验。

本次教学内容围绕“对不起”的主题展开，旨在通过幼儿园生活实践，协同家园之间的合作，突破幼儿“我才是最大”的思维障碍，寻找孩子们“有错就改，说对不起”之间的微妙关系，加强幼儿感情交流与互动，促进小朋友成长发展。

本次教学的重点和目标：•通过对各种生活场景情况的模拟和实践，解读“对不起”的内涵和实践方式；•提升幼儿处理情感矛盾、沟通交流、与他人友好相处的能力；•让幼儿学会识别出“道歉”和“说不对”的区别；•酝酿幼儿的观察力、情感交流、认识世界、思维反思等方面的素养和能力。

二、教学流程1. 预热环节在本次教学开始前的一周时间，通过班级通讯录、幼儿园的网络平台、育儿app等方式，提前告知家长和小朋友们本次教学主题，加强对“对不起”话题的认识和理解。

在幼儿园的课前活动中，引入“对不起”的主题，以感性化方式吸引幼儿的注意力，让孩子们分享日常生活中的道歉和感悟。

2. 情境模拟环节教师在班级中设计几个不同场景，例如幼儿园乘坐校车、班级中打翻水杯、幼儿园游戏中出现争执等情境，模拟出各种社交场景中的行为和互动，让孩子们感性化的体验到日常生活中的语言、行为、情感等多种丰富表达，形成幼儿理解“对不起”所需的基础情感体验。

在情境模拟的过程中，教师可适时给孩子们提供指导帮助，解释什么情形下需要说“对不起”，怎样说“对不起”，为什么要说“对不起”。

通过这个过程，让幼儿感受到“对不起”在日常生活中的重要性和意义，并明白如何正确地说出这句话。

3. 对话互动环节在情境模拟环节之后，教师可提出一些特定的情境，让孩子们在小组讨论的过程中，参照之前模拟的情境，采用“对不起”这个词语去表达不同的需求和感悟。