一．谈话导入，激发兴趣。
1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。
你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。
二．初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三．细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。
画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。
是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四．学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
一、导入1、谜语导入：瓣儿弯弯像卷发，寒风冷雨它不怕。
百花凋谢它开花，中秋时节到万家。
（板书：菊花）这两个字都是草字头，草字头的字跟花草有关。
2、瞧，老师今天就把菊花带来了？你觉得这菊花怎样？3、今天，我们就一起去看菊花。
补充板书：看指名读课题齐读二、初读课文（一）学习第一节1、请小朋友们把书翻到93页，先听老师来读课文，要求听准每个字的字音。
2、小朋友们想自己来读一读吗？要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、小朋友们读得可认真了，老师要来考考大家，这些词你会读了吗？（带拼音）早晨深秋迎着更紫红离去喜爱好看（正音）4、把这些词送入课文中，相信你也会读了。
谁愿意来读一读课文的第一小节。
（出示第一节）师评：你读准了这三个词中的的轻声，真不错。
（显示早晨爸爸妈妈）谁再来读一读？师评：爸爸妈妈后面还注意了停顿。
齐读，边读边思考：谁去什么地方看菊花？（出示句式，评：你真会读书。
）（二）学习第二节1、瞧，公园到了。
（出示词卡：公园）你会读吗？（评价：你读准了后鼻音和整体认读音节；爸爸妈妈带我去公园看菊花，多开心呀！）教学“公”公是我们今天要学的生字出示：公怎样记住它呢？什么结构？上下结构的字就要从上写到下，相信小朋友一定能把它写好，我们一起来写一写书空2、你去过哪些公园？欣赏过哪些美景？（评价：你还能联系我们学过的内容来说一说呢，真了不起）过渡：公园里景色很美，而且又很好玩，所以小朋友都喜欢到公园玩，秋天到了，公园里最美的景色要数菊花了，真是好看极了。
出示：公园里的菊花好看极了。
指名读，齐读。
2、菊花好看在哪里呢？自由读课文的第二小节。
指名读师评：这么长的一段话你都读通顺了，真了不起还有谁来试试吗？菊花真美呀！想不想亲眼去看看呢？（出示图片）你们看，这些菊花有（黄的）出示图片，有（白的），有（淡绿的），有（紫红的），五颜六色，真美呀！它们你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开，这就是一朵朵的菊花，这里的菊花三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!这里一丛，那里一丛，这就是一丛丛的菊花，它们越开越多，连成了一大片，这里一片，那里一片，这就是一片片的菊花，公园里的菊花真美真多呀，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
3、这里有个生词要和小朋友打个招呼，你认识吗出示：开放（词卡）读准音这两个都是我们今天要学的生字我们先来认识开怎么记住它？小朋友们仔细想一想，这个字和我们前面学过的哪个字很像？板书：升开你能说一说它们哪里不一样吗？开有哪些好朋友呢？开的反义词是什么。
板书关开和关站在一起也做了好朋友叫开关。
课文中开的好朋友是谁呢？出示：放我把手上的书轻轻放下。
小朋友把手放在桌上，坐端正了认真听老师讲课。
怎么记住放？引出反文旁板书齐读新偏旁书空笔顺小朋友你们瞧，含苞欲放的花骨朵在雨露，阳光的滋润下，慢慢地开放了，能加上你的动作再来读一读这个词吗？（评：瞧，一朵朵花儿开得多美丽呀）4、把这个词送进句子中读一读吧。
出示第二句（指名读）师评：你读得真不错，注意了轻声显示4个的师评：你读得真不错，你还注意了这个字的不同读音呢显示一你们看，这个句子有点难读，先听老师来读一读。
谁能学着老师的样子来读一读吗？指名读齐读5、引读：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
这个句子中有个词有点难读，（出示：舍不得）跟老师读一读。
（领读）齐读句子。
（评价：我听出来了，小朋友们都舍不得离去，那让我们再回头看一看，一起读一读课文的第二小节，再来欣赏一下这美丽的菊花。
）（三）学习第三节1、看到这些美丽的菊花，爸爸是怎么说的呢？（自读课文的第三小节）2、谁来读一读第3小节？这里有个词有点难读“一点儿”儿是轻声，要读得短一些。
（指名读、齐读）点是我们今天要学习的生字，什么结构？里面有个新偏旁四点底我们早晨吃的点心叫早点，早点后面加个儿字，就成了早点儿，小朋友要早点儿起床，这样上学就不会迟到了。
看，老师在点头，我们去唱歌时要先点歌，去饭店吃饭要先点菜。
3、这里有个生词也急着要和小朋友们打招呼呢！出示：许多出示：许这里藏着一个新的笔画出示横折提（板书）点加横折提就是“许”的偏旁言字旁言字旁的字一般和说话有关现在你能告诉我怎么记住许了吗？你铅笔盒里有许多什么？出示句式______有许多________。
（可以看着图片来说一说，也可以说说你知道的。
）（关注“很多”）秋天，公园里有许多菊花开放了。
4、让我们再一起读一读第三小节（四）学习第四节听了爸爸的话，我觉得引读：菊花更好看了。
你觉得怎么样呢？齐读第四小节老师觉得你们读得越来越好了。
你们看，这些词语你一定记住了吧，谁来读一读？读准了这些词，相信你们一定会把课文读得更好的。
齐读全文三、小结今天，我们一起走进了公园，欣赏了美丽的菊花。
不过，我们也要把课文中的生字写漂亮呢！先写左边再写右边，许还得写得左窄右宽，伸出手来跟老师写一写。
“许”左窄右宽，言字旁一点靠近竖中线，横短折笔直提有力，右边午字，撇起笔高，两横有长短，悬针竖儿长学生描红书写注意写字姿势教学过程】：一、设境激趣导入1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。
你知道是什么花吗？指课题：菊花（注音，指名拼读）2、现在，正是观赏菊花的好时候。
(课件)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？指名说。
（同学们说的真好，那你一定能读好这段话。
）出示第一段。
指名读，注意：读准字音，读通句子。
★【课文第一段较为简单，放在导入时学习，进一步创设情境，让学生入境为下面的学习打下铺垫。
角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。
】3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花齐读课题。
二．初读全文，整体感知。
1、过渡：看菊花？小女孩看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字：公开放许点也不听（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）同桌互读，齐读。
（生字会读了，那由生字组成的词你会吗？）课件出示一组词语：公园开放许多离去一点儿舍不得听话也是（分男、女生读）（3）下面老师再增加点难度，去音节读（4）开火车读；齐读。
★【经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。
但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。
因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。
在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣】三、学习第二自然段同学们生字读得真不错，字音准确，声音响亮。
下面老师要奖励小朋友们欣赏一组照片，这是图上的小女孩去公园赏菊时拍下的，大家想看吗？（课件）（一）理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”1．这些照片好看吗？你们看，公园里的菊花有好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？2．是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（课件：淡红、深红、白中透红、桔红、紫红……）3．是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮！真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（板书：美）（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。
