2020年小学英语教师帮扶计划

英语教师结对子帮扶活动计划一、活动背景随着教育改革的快速发展，我国的中小学教育逐步向素质教育方向迈进，英语教育也逐渐成为学生必备的技能之一。

尤其是面对英语教育的大量知识、方法和技巧，普通教师可能会感到力不从心，需要进行教学指导和帮助。

因此，我们组织英语教师结对子帮扶活动，旨在提高教师的教学水平，为学生提供更好的英语教学。

二、活动目标1.建立英语教师之间相互学习、相互帮扶的合作机制，提高教师的教学水平，增强团队意识和协作精神。

2.通过教师之间的互动交流，共享英语课程设计、教学资源和经验，并促进口语、听力、阅读和写作能力的提升。

3.促进英语教师和学生的互动，提高学生的听、说、读、写综合应用能力。

4.增强学校对英语教学工作的管理和督导，提供更高质量的英语教学服务。

三、活动内容1. 建立结对子关系活动组织者将根据教师的实际情况和教学需求，按照教龄、职称、教学科目等因素进行匹配，建立结对子关系。

每个结对子关系会在一段时间内，通过交流互助的方式一起提升教学技能。

2. 开展教学交流和研讨活动组织者将会组织整体性活动，包括教学交流会和研讨会，为结对子提供交流、研讨和学习的机会。

在交流和研讨中，教师可以分享教学经验、教学资源和教学技巧，针对教学中遇到的问题进行研讨和提出解决方案。

3. 观摩课堂结对子之间可以进行课堂观摩，以提高教学水平。

观摩课堂不仅可以了解其他老师的教学方法、策略和技巧，还可以从中获得启迪和灵感，提升自己的教学水平。

4. 教学评价和指导结对子之间可以相互进行教学评价和指导，对教学中存在的问题进行反馈和改进。

同时，也可以负责协助校内外专家进行教学指导，辅助教师提升教学水平和水平评估。

四、活动实施步骤1. 确定活动方案活动组织者应确定活动的具体展开方案、时间、地点和活动目标，确认活动的实施方案，包括结对方式、课程设计、教学资源、学习交流、研讨交流、推广方案等等，确保活动的有效实施。

2. 教师结对子匹配根据教师的教学需求、实际情况，通过学校教务处和校级管理部门的协调，建立英语教师之间的结对子关系，每个结对子关系需要互相支持、合作、交流、共同学习和进步。

小学英语帮扶计划及措施背景介绍小学英语学习是学生语言能力和文化素质的重要组成部分。

我国移动互联网技术的普及，也让小学的英语学习更加方便和便捷。

但是，由于课堂时间有限，课内外环境差异较大，小学英语学习还存在很多问题。

根据学校实际情况和学生需求，我们制定了小学英语帮扶计划及措施，旨在提高学生英语听说读写能力和文化素质。

帮扶计划我校的小学英语帮扶计划包括以下几个方面：1. 加强课堂英语教学在原有的课程体系下，采用多媒体教学、互动式教学等方式，将口语、阅读、写作、听力等技能融入到课堂教学中，提高课堂教学效益。

2. 设立英语角在学校内设立英语角，鼓励学生在课外时间自由交流，提高口语表达能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。

3. 开通英语网络课堂在学校内开设英语网络课堂，让学生在家中也能参与英语学习，为学生提供在线学习资源，如英语学习软件、英语学习网站等。

4. 开展英语文化活动开展英语角、英语竞赛、英语演讲比赛、英语电影欣赏等各类英语文化活动，为学生提供更多的实践机会，激发学生学习兴趣。

5. 建立英语学习档案为每个学生建立英语学习画像，收集学生的学习记录、学习成绩等信息，为教师提供更优质的教学服务，为学校及学生提供更全面的评价体系。

实施措施为了使小学英语帮扶计划更加有效地实施，我们制定了以下几个具体的实施措施。

1. 课内外相结合教师应在教学中注重学生的情感体验，引导学生积极参与互动式教学，提高课堂教学效益。

同时，还需注重课外与课内的相互补充，让学生在课堂之外也能学到更多的知识。

2. 学生主体参与在英语角、网络课堂、英语文化活动等方面，教师应以学生的需求为出发点，让学生主体参与，鼓励学生自由创新，增强学生的自学能力和合作精神。

3. 教师互助合作小学英语帮扶计划需要全体教师的共同参与和认可。

教师应加强教学经验交流，合理搭配资源和技术手段，使整个英语教育体系更为完善。

4. 全面评价机制在英语学习档案的建立和使用过程中，教师应合理使用多种评价形式，将学生成就的评价从单一的成绩评价转变为全面的能力评价，建立更为科学、准确的评价机制。

英语教师结对帮扶工作计划
1. 双方教师互相了解，建立信任关系。

了解对方的教学经验、教学特长和教学需求，明确互相帮扶的目标和方向。

2. 定期交流和互相观摩教学。

每学期至少进行一次面对面交流，互相探讨教学中的问题和困惑，并参加对方的课堂观摩，学习对方的优秀教学经验。

3. 分享教学资源和经验。

互相分享教学设计、教案、学案等教学资源，提供教学指导和建议，帮助对方提升教学水平。

4. 协同备课，共同探讨教学策略。

通过协同备课，共同探讨教学内容、教学方法和评价方式，相互启发，提高教学实效。

5. 开展课题研究与教学改进。

选取一个共同的教学课题进行研究，通过实验和反思，共同改进教学方法和效果。

6. 组织学科教研活动。

共同参与学校或区域性的学科教研活动，拓宽视野，学习其他教师的教学方法和理念，为提升双方教学水平提供更多的资源和支持。

7. 技术培训和信息交流。

互相分享教学技术、教学工具的使用经验，同时加强信息技术的应用，提高教学效果。

8. 对行动计划进行评估和调整。

每学期末对帮扶工作进行总结和评估，发现问题及时调整和改进帮扶计划，确保帮扶工作效果。

英语教师结对帮扶工作计划一、帮扶计划目标作为一名英语教师，我深知在教学工作中需要不断提高自己的教学水平和能力。

作为结对帮扶的教师，我希望通过与被帮扶教师的合作，提高其英语教学水平和教学质量，帮助其解决教学中遇到的问题和困难，共同促进学校的英语教学水平的提高。

二、帮扶计划内容1. 观摩对方课堂首先，我将安排时间观摩被帮扶教师的课堂教学。

通过观摩，我可以了解被帮扶教师的授课方式、教学内容和学生反应，帮助我更好地了解被帮扶教师的教学特点和存在的问题。

2. 讨论交流在观摩后，我将与被帮扶教师进行讨论交流，了解其在教学中遇到的问题和困难，分析问题的原因，共同探讨解决问题的办法和对策。

通过交流，可以促进我们之间的沟通和互相理解，为后续的帮助和支持工作打下基础。

3. 分析问题，制定计划在了解了被帮扶教师的实际情况和存在的问题后，我将与被帮扶教师一起分析问题，制定具体的帮扶计划和措施。

计划的制定需要考虑被帮扶教师的实际情况和问题的复杂性，针对性地制定解决问题的措施，确保帮扶工作的实施有针对性和有效性。

4. 合作共建在帮助被帮扶教师解决问题的过程中，我将和被帮扶教师一起共同合作，共同实施帮扶计划。

在合作过程中，我将尽量做到与被帮扶教师平等相处，尊重其意见和决定，以合作共建的方式帮助被帮扶教师解决问题。

5. 组织培训和交流活动为了提高被帮扶教师的英语教学水平和能力，我将组织相关的培训和交流活动。

通过培训和交流活动，被帮扶教师可以学习新的教学方法和技巧，了解教学的新理念和新思路，提高自己的教学水平和能力。

6. 跟踪评估在帮助被帮扶教师解决问题的过程中，我将跟踪其教学情况，进行定期的评估。

通过跟踪评估，可以及时了解帮扶工作的实施情况和效果，及时发现问题，及时调整帮扶计划，确保帮扶工作的顺利进行和取得良好的效果。

三、帮扶计划保障1. 资源支持在帮扶工作过程中，需要确保所需要的资源得到充分的支持。

我将主动向学校和相关部门争取支持，确保帮扶工作的顺利进行。

小学英语新老教师帮扶计划概述在小学英语教学中，新老师的经验和知识水平往往有所差异，为了提高全员英语教学水平，落实素质教育的要求，我们学校开展了小学英语新老教师帮扶计划。

活动内容该计划主要包含以下几个部分：1. 针对英语教学经验较丰富的老师为老师们提供学科交流平台，强化经验体会的传递和分享，让老师们把自己的经验分享给其他老师，以便其他老师可以受益并吸取经验。

同时，学校也会邀请高水平的教学专家讲解教学策略和方法等，在提高教师的教育理论素养和课堂教学技能方面不断提升。

2. 针对英语教学经验不足的新教师对于初次接触英语教学的新教师，学校会开展一系列的教学培训，帮助他们熟悉各种教材和课件，领悟教学的理念和方法技巧，以便快速适应和掌握英语课堂授课技巧。

3. 进行课程研究学校也将定期组织实地考察、集体研讨活动，对教学总结和教学效果进行评估和比较，从而及时发现问题、总结经验、提高教学水平。

同时，老师也可以在活动中相互交流，形成共识，增加信心。

4. 学生辅导学校还将为新教师提供学生辅导机会，让新教师有机会与学生来往，更好地从学生的角度了解课堂教学和学生的需要，以帮助老师更有效地教授课程和提高教学水平。

计划目标该计划的目标是帮助新老教师共同提高小学英语教学水平，促进学校英语教育的发展。

学校希望通过计划的实施，帮助新教师尽快适应学校的英语教学理念和方法，并且通过与老师的交流学习，提高教学素质，最终提高整个学校的英语教学水平。

结语通过小学英语新老教师帮扶计划的实施，学校希望促进学生的综合素质发展，让学生的英语能力得到进一步提高和发展。

希望全体老师、学生和家长共同关注和支持学校的小学英语教育工作，为学生提供更好的英语教育服务。

英语教师对口帮扶工作计划前言对口帮扶是指在一个学校内，优秀教师帮助其他教师提高教学水平的过程。

在我所在的学校，英语课程一直是学生课程重要组成部分，因此，特别需要一个完善的对口帮扶工作计划来提高英语教学质量。

工作目标1.提高学生的英语听、说、读、写技能，培养学生英语交流能力；2.发挥班主任、英语学科教师特长，解决普通教师在教学过程中存在的问题；3.提高英语教师教学能力，促进英语学科教学水平快速提升。

工作内容教学资源共享英语教师需要以主动的态度对其他教师分享教学资源，包括课件、教案、试卷等。

同时，还应该向其他教师介绍一些好的课程设计，帮助其他教师更好地把握课程教学要求。

交流分享经验英语教师在教育教学的过程中，有着独特的优势和经验，可以将关于课堂教学、学科知识、教育教学管理等方面的知识与经验分享给其他教师。

这样可以达到让其他教师通过交流学到先进的教学方法和理念，使教学水平不断提高。

课程和教学质量监管英语教师可以对其他教师进行课堂教学质量和学生考试成绩进行监督。

通过对教学过程和结果的监督，可以及时发现教学过程中存在的问题和不足，并为其他教师提出改善方案。

参与共同研究英语教师应该积极参与学校的教学研究，对教学存在的问题进行深入分析和研究，探索新的教学方法和理念。

同时，也可以选择加入针对教学的研究小组或者参加相关的研究活动，以提高自己的教学水平。

工作计划规定每年工作内容和时间每年的对口帮扶工作应该制定相应的计划，明确需要开展的工作内容和时间，按计划进行工作。

形成工作小组根据需要，由英语教师率领形成对口帮扶工作小组，共同合作开展对口帮扶工作。

确定工作指标和考核标准英语教师对口帮扶工作应该制定工作指标和考核标准，以实现有效的监管，同时也能够对工作进行及时的反馈和调整。

结语通过对口帮扶工作计划，可以发挥英语教师的学科特长，提升英语教学水平和学生英语水平，同时也能培养良好的教学氛围，增强团队精神，构建人人参与、协作共赢的教育教学生态。

英语教师结对帮扶计划范文英语是中学最主要的课程之一。

尽管英语教学在农村中学已普遍得到重视，然而，学生的英语成绩“两极分化”现象却越来越严重。

很多学生在初中学英语不到一年时间，就成为学习英语困难的学生-学困生。

“学困生”是指班级中由于教师或家庭及自身等多方面的原因，造成学习成绩差或学力差的学生群体。

表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥，对完成学习任务有一定困难。

这样的学生数量随着年级递增、课程内容增加、难度加大而增加，使英语教学越来越困难。

这一现象，一直困扰着农村英语教师。

如何转化“学困生”成为大家共同探讨的热点问题。

因此，认真分析、找出原因、寻求对策，显得尤为重要。

一、农村中学英语“学困生”形成的原因造成“学困生”的原因有多方面，有智力因素，但更多的是非智力因素，主要有以下几方面：1.社会及家庭对学生的影响家庭是教育的重要组成部分，由于不少农村学生家庭比较贫困，对学生学习英语必备的学习用具（如复读机或录音机等）不能满足;父母文化水平较低，对学生的学习关心不够;不能给孩子提供良好的学习环境等。

另外，部分地区的学校周边环境较为混乱;社会上流行的“读书无用”论，以及商品经济的大潮也不断地冲击学校，对学生的思想造成很大的负面影响，致使学生的学习积极性降低。

2.学生自身的因素（1）学力基础差。

学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解、记忆、思维等能力。

由于农村初中生大部分来自于师资、教学条件相对薄弱的乡村小学，在英语启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学力基础不扎实。

（2）没有良好的学习习惯和学习方法。

部分学生在课前不预习、上课注意力不集中、课后不巩固和消化，消极被动。

（3）不良的个性特点和个性倾向。

如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一，注意力稳定性差。

在学习中常碰到困难、遭遇失败而丧失了学习的信心。

3.教师的因素从客观上讲，农村初中的英语师资水平整体上不够高。

（1）教师的责任心和情感因素：部分教师只钟爱、赏识英语基础好的学生，而对基础差的学生漠不关心，他们由于得不到老师关爱失去信心，成绩越来越跟不上。

英语老师帮扶工作计划(优选4篇)英语老师帮扶工作计划篇1为了学生能取得令人满意的成绩，制订了下半年英语教学计划。

一、工作目标(一)进一步加强研究1.结合新课标，以《初中英语课程标准》中的具体教学建议作为复习的依据。

认真研究《考试说明》的变化，探索命题原则，内容和特点，明确复习教学要求。

2.研究中考试题，把握考试趋势。

要把近些年的中考题重新做一遍，并进行深入细致的研究，做到每年考什么心中有数。

3.多渠道搜集最新的中考信息及训练材料研究中考信息和考试动向。

及时了解中考动态，适时调整复习方案。

(二)进一步夯实基础1.重视词汇的复习教学。

注意新增词汇识记和运用。

重视语法的复习教学。

帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。

2.在复习过程中，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导。

少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。

3.严格限时练习制度，加强批阅、检查。

争取每天有固定的时间来进行限时训练，培养紧张思维，平均时间30分钟，主要是完型填空、阅读理解和任务型阅读。

听力每周也有三次固定的训练时间。

写作也基本做到每周1篇，采用“讲——练——讲”的方法并认真批阅。

平时我们要做到测试习题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

(三)进一步培养应试能力1.加强对语篇阅读理解能力的训练，要求学生每天坚持做两篇阅读理解，中考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇。

因此复习中要增强语篇意识。

守住“阅读”，促进综合能力提升。

在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料。

精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。

2.加强书面表达能力的训练与培养，每周至少写一篇作文，提高写作能力。

英语教师帮扶计划和措施一、帮扶计划英语教师帮扶计划是指为提高教师的教学水平、工作能力和教学经验，同时促进教师之间良性互动，强化学科合作，推动教学改革的一系列帮扶措施。

英语教师帮扶计划实施的目的，是让每个教师都能够在教学生涯中得到帮助和指引，从而提高自己的教学质量。

1.制定科学合理的帮扶计划针对自己在教学过程中遇到的问题，教师应有计划地进行帮助和指导，这是英语教师帮扶计划的第一步。

例如，英语教师可以将自己的课堂状况、授课经验、学生反馈等问题，与同事商讨，然后发起集体讨论和研究，寻找方法，制定一个科学合理的帮扶计划。

2.建立导师制度导师制度是英语教师帮扶计划的一项重要内容。

在学术领域中，导师制度早已形成，并在实践中得到广泛应用。

我们可以借鉴这种制度，将其推广到英语教学中，为英语教师提供更为专业的指导和帮助。

3.提供岗位培训教师的岗位培训是帮助英语教师提高教学水平的一种有效途径。

在岗位培训中，英语教师可以接受更为系统的培训和学习，提高自身的教学能力和素质。

同时，岗位培训也可以帮助英语教师更好地适应教学改革的需要。

二、帮扶措施英语教师帮扶措施是指在帮扶计划的基础上，为英语教师提供更为具体和有针对性的帮助和指导，从而提高教师的教学水平和工作能力。

1.开展集体备课集体备课是一种有利于提高英语教师教学质量的帮扶措施。

在集体备课中，英语教师可以充分了解其他同事的教学思路和方法，借鉴别人的经验和教训，并且获得同事的指导和帮助。

2.开设教师晨读会教师晨读会是英语教师帮扶措施的一种。

在晨读会上，教师可以交换教学心得、分享授课经验、学习最新的教学方法和理念。

教师晨读会可以拓宽英语教师的知识面和思路，促进教师之间的交流和互动。

3.开展教学督导和评估教学督导和评估是英语教师帮扶措施的一项重要内容。

通过教学督导和评估，可以发现教师在教学中存在的问题和缺陷，帮助教师提高教学能力和水平。

同时，教学督导和评估可以促进学科之间的合作和交流，推动教学水平的整体提高。

小学英语教师培优帮扶计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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