北师大版四年级数学第一单元《认识更大的数》知识点总结复习课讲解学习

第一单元第2课时《认识更大的数》（说课稿）一、教材分析北师大版四年级数学上册第一单元第2课时《认识更大的数》，是在学习比较数的基础上，向学生介绍更大的数，让学生掌握千以内数的读法和写法，并了解千以内数的大小关系。

本课时的教学重点在于掌握千以内数的英文表述以及通过具体的数学问题培养学生的分析和解决问题的能力。

二、教学目标1.通过本课学习，让学生能够写出数字1~1000之间的任意一个数；2.让学生学会用英语表达千以内的数字，并了解千以内的数字大小关系；3.培养学生的数学思维能力，让学生能够分析和解决实际问题。

三、教学重点1.千以内数的英文表达；2.千以内数大小的比较和排序。

四、教学难点如何让学生掌握千以内数的大小关系，进一步了解千以内的数字。

五、教学内容与步骤1. 用英语表述千以内的数字向学生介绍千以内的数字的英文表述，让学生用英语说出数字1~1000之间的任意一个数。

2. 千以内数字的大小比较与排序通过对具体的数字问题的分析，让学生掌握千以内数字的大小关系，学会进行排序和比较。

3. 实际应用通过生动有趣的情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、教学方法1.演讲式教学法；2.问答互动式教学法；3.情景教学法。

七、教学师生角色分析教师在本课时中扮演的角色是知识传授和引导者的角色，需要引导学生掌握学习方法和技能，发掘他们的优点并加以引导，让学生在课中过程中积极参与，灵活活用所学知识。

学生在本课时中扮演的角色是学习者的角色，需要参与教师提出的问题并积极思考，尝试用英语表述千以内的数字，并通过分析和解决实际问题提高数学思维能力。

八、教学评估通过教师提出的问题和学生的参与，对学生的学习成果进行评估，通过分析错题和学生的理解情况，了解学生的具体掌握情况并及时纠正错误。

九、教学反思本次课程中，通过具体的数字问题和实际情境问题的引导，让学生掌握千以内数字的英文表达和大小关系，并通过实际应用场景加以巩固和运用，有效地提高学生的数学思维能力和应用能力，达到良好的教学效果。

北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元认识更大的数》这一单元的主要内容是让学生认识更大的数，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。

通过这一单元的学习，学生能够理解数的组成，掌握数的进制，以及能够进行大数的加减乘除运算。

在教材中，通过大量的实例和练习，引导学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。

在教学过程中，我将会充分利用教材中的资源，通过引导学生观察、思考、交流等方式，帮助学生理解和掌握所学知识。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们对数的认识已经有了一定的基础，能够进行简单的数的运算，但是对于大数的认识和运算，他们可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握大数的运算方法，以及数位的概念。

同时，学生在学习过程中可能存在一些学习习惯和方法上的问题，如注意力不集中、缺乏思考等。

因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。

三. 说教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.理解数的组成，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。

2.能够运用所学的知识进行大数的加减乘除运算。

3.培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够进行大数的加减乘除运算。

而教学难点则是让学生理解和掌握数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习、交流等，以帮助学生理解和掌握所学知识。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程在教学过程中，我将会按照以下步骤进行：1.引导学生观察和思考，让学生通过自己的实践，理解数的大小比较方法。

2.通过讲解和示范，让学生理解和掌握数位的概念。

北师大四年级上册数学第一单元《认识更大的数》重点知识点汇总,附习题编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（北师大四年级上册数学第一单元《认识更大的数》重点知识点汇总,附习题）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为北师大四年级上册数学第一单元《认识更大的数》重点知识点汇总,附习题的全部内容。

《认识更大的数》重点知识点一、数一数：通过数一数、拨一拨认识“十万”.一个一个的数，十个一是十。

一十一十的数，十个十是一百.一百一百的数,十个一百是一千。

一千一千的数，十个一千是一万。

一万一万的数，十个一万是十万.二、认识更大的数：1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系.从个位起四位一级，个位、十位、百位、千位是个级,万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。

2、十进制计数法。

相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。

3、数数。

能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……三、人口普查这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。

1、亿以内数的读数方法。

含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级,再读万级，最后读个级（即从高位读起）.读亿级或万级的数按照个级的读法读，然后在后面加上亿“字"或万“字"。

，每级中间连续有几个零，都只读一个零。

每级末尾不管的零不读。

2、亿以内数的写数方法.从高位起,按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个数字也没有,就在那一位上写0。

四．国土面积1、比较数大小的方法。

多位数比较大小,如果位数不同,那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。

四年级上册数学：第一单元《认识更大的数》知识点大全，附练习题《认识更大的数》重点知识点一、数一数：通过数一数、拨一拨认识“十万”。

一个一个的数，十个一是十。

一十一十的数，十个十是一百。

一百一百的数，十个一百是一千。

一千一千的数，十个一千是一万。

一万一万的数，十个一万是十万。

二、认识更大的数：1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。

从个位起四位一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。

2、十进制计数法。

相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。

3、数数。

能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……三、人口普查这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。

1、亿以内数的读数方法。

含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级（即从高位读起）。

读亿级或万级的数按照个级的读法读，然后在后面加上亿“字”或万“字”。

，每级中间连续有几个零，都只读一个零。

每级末尾不管的零不读。

2、亿以内数的写数方法。

从高位起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。

四．国土面积1、比较数大小的方法。

多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。

如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。

如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。

2. 多位数的改写。

改写的意义。

为了读数、写数方便。

改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的4个0去掉，在余下的数末尾写上“万”字；(2)把整亿的数改写成以“亿”为单位的数，把原数末尾的8个0去掉，在余下的数末尾写上“亿”字。

五．求近似数1.近似数是四舍五入省略“亿”或“万”尾数，写以“万”或“亿”为单位。

2、用四舍五入法保留近似数的方法。

取近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位是5或者比5大，就把尾数改写成0后，还要向前一位进一。

《认识更大的数》重点知识点一、数一数：通过数一数、拨一拨认识“十万”。

一个一个的数；十个一是十。

一十一十的数；十个十是一百。

一百一百的数；十个一百是一千。

一千一千的数；十个一千是一万。

一万一万的数；十个一万是十万。

二、认识更大的数：1认识数级、数位、计数单位；并了解它们之间的对应关系。

从个位起四位一级；个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。

2、十进制计数法。

相邻两个计数单位之间的进率是十；也就是十进制关系。

3、数数。

能一万一万地数；十万十万地数；一百万一百万地数……三、人口普查这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。

1、亿以内数的读数方法。

含有个级、万级和亿级的数；必须先读亿级；再读万级；最后读个级（即从高位读起）。

读亿级或万级的数按照个级的读法读；然后在后面加上亿“字”或万“字”。

；每级中间连续有几个零；都只读一个零。

每级末尾不管的零不读。

2、亿以内数的写数方法。

从高位起；按照数位的顺序写；中间或末尾哪一位上一个数字也没有；就在那一位上写0。

四．国土面积1、比较数大小的方法。

多位数比较大小；如果位数不同；那么位数多的这个数就大；位数少的这个数就小。

如果位数相同；从左起第一位开始比起；哪个数字大；哪个数就大。

如果左起第一位上的数相同；就开始比第二位……直到比出大小为止。

2. 多位数的改写。

改写的意义。

为了读数、写数方便。

改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数；就是把原数末尾的4个0去掉；在余下的数末尾写上“万”字；(2)把整亿的数改写成以“亿”为单位的数；把原数末尾的8个0去掉；在余下的数末尾写上“亿”字。

五．求近似数1.近似数是四舍五入省略“亿”或“万”尾数；写以“万”或“亿”为单位。

2、用四舍五入法保留近似数的方法。

取近似数的时候；如果尾数的最高位数字是4或者比4小；就把尾数舍去；改写成0；如果尾数的最高位是5或者比5大；就把尾数改写成0后；还要向前一位进一。

北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》说课稿(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握更大的数的读写方法，认识数位顺序，了解数的组成，以及运用数的大小比较方法。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生感受更大的数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内数的读写方法和数的大小比较方法，对数的概念有一定的了解。

但是，对于更大的数的读写和数位顺序的认识，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的已有知识，通过实例和练习，让学生逐步掌握更大的数的读写方法和数位顺序。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会运用数的大小比较方法。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养数感，激发学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。

2.教学难点：学生能运用数的大小比较方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的情景，引导学生感受更大的数的存在，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍更大的数的读写方法，如十位、百位、千位等，让学生逐步掌握数的组成和数位顺序。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解数的大小比较方法，如比较1234和5678的大小。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结数的读写方法和数的大小比较方法，教师进行点评和指导。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的知识，教师进行解答和讲解。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调数的读写方法和数的大小比较方法的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：认识更大的数1.数的读写方法–十位、百位、千位等–例如：1234读作一千二百三十四2.数位顺序–十位、百位、千位等3.数的大小比较方法–比较1234和5678的大小八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。

《认识更大的数》重点知识点一、数一数：通过数一数、拨一拨认识“十万”。

一个一个的数.十个一是十。

一十一十的数.十个十是一百。

一百一百的数.十个一百是一千。

一千一千的数.十个一千是一万。

一万一万的数.十个一万是十万。

二、认识更大的数：1认识数级、数位、计数单位.并了解它们之间的对应关系。

从个位起四位一级.个位、十位、百位、千位是个级.万位、十万位、百万位、千万位是万级.亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。

2、十进制计数法。

相邻两个计数单位之间的进率是十.也就是十进制关系。

3、数数。

能一万一万地数.十万十万地数.一百万一百万地数……三、人口普查这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。

1、亿以内数的读数方法。

含有个级、万级和亿级的数.必须先读亿级.再读万级.最后读个级（即从高位读起）。

读亿级或万级的数按照个级的读法读.然后在后面加上亿“字”或万“字”。

.每级中间连续有几个零.都只读一个零。

每级末尾不管的零不读。

2、亿以内数的写数方法。

从高位起.按照数位的顺序写.中间或末尾哪一位上一个数字也没有.就在那一位上写0。

四．国土面积1、比较数大小的方法。

多位数比较大小.如果位数不同.那么位数多的这个数就大.位数少的这个数就小。

如果位数相同.从左起第一位开始比起.哪个数字大.哪个数就大。

如果左起第一位上的数相同.就开始比第二位……直到比出大小为止。

2. 多位数的改写。

改写的意义。

为了读数、写数方便。

改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数.就是把原数末尾的4个0去掉.在余下的数末尾写上“万”字；(2)把整亿的数改写成以“亿”为单位的数.把原数末尾的8个0去掉.在余下的数末尾写上“亿”字。

五．求近似数1.近似数是四舍五入省略“亿”或“万”尾数.写以“万”或“亿”为单位。

2、用四舍五入法保留近似数的方法。

取近似数的时候.如果尾数的最高位数字是4或者比4小.就把尾数舍去.改写成0；如果尾数的最高位是5或者比5大.就把尾数改写成0后.还要向前一位进一。

北师大版四年级数学上册第1-8单元《知识点总结》全套第一单元认识更大的数1.认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。

十进制数位顺序表2.十进制计数法。

每相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。

3.亿以内数的读数方法：含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级（即从高位读起）；亿级或万级的数都按个级读数的方法，再在后面加上“亿”或“万”字；每级末尾不管有几个零都不读，在其他数位上（每级中间或开头）有一个零或连续两个零都只读一个零。

4. 亿以内数的写数方法：从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

5.比较数大小的方法：多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。

如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。

如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。

6.多位数的改写改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。

7.精确数与近似数的特点。

精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。

8.用四舍五入法保留近似数的方法：根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。

而不管尾数的后几位是多少。

如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。

最后一定要写出单位名称。

第二单元线与角1. 认识线段、射线、直线线段：直线上两点间的一段叫做线段。

线段是直线的一部分，线段有两个端点，不能向两端无限延长，线段有限长，可以测量。

读作：线段AB或线段BA。

射线：把线段的一端无限延长就得到一条射线。

射线有一个端点，可以像一个方向无限延长，射线无限长，不可测量。

射线AB（只有一种读法，从端点读起。

）直线：把线段的两端无限延长就得到一条直线。

北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》是在学生已经学习了1000以内数的认识、万以内数的认识和万以上数的认识的基础上进行的一个单元。

这个单元的主要内容是让学生认识更大的数，如亿、兆等。

通过本单元的学习，学生能进一步理解数的概念，掌握数的组成和数位，提高数感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感，对数的概念有了初步的认识。

但是，对于更大的数，如亿、兆等，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识更大的数，如亿、兆等，能正确读写这些数。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，理解更大的数的组成和数位。

3.情感态度价值观：学生会感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识更大的数，如亿、兆等，能正确读写这些数。

2.教学难点：学生会通过实例和活动，理解更大的数的组成和数位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如国家的人口数量，引出更大的数，如亿、兆等，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍更大的数，如亿、兆等的定义和读写方法。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解更大的数的组成和数位。

4.小组合作：学生分组进行实践活动，通过操作实物模型和教学卡片，加深对更大的数的理解和掌握。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

6.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

可以设计成思维导图的形式，将更大的数，如亿、兆等的定义、读写方法和组成数位等内容进行整合和展示。

北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》这一单元的主要内容包括：大数的认识、数的组成、数位顺序、计数单位等。

通过这一单元的学习，使学生掌握更大的数的概念，理解数位和计数单位之间的联系，能够熟练地读写大数，并进行大数的简单运算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了1000以内的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。

但是对于大数的认识，数的组成，数位顺序，计数单位等概念的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，观察，思考，探究，总结出大数的认识方法和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识更大的数，理解数位和计数单位之间的联系，掌握大数的读写方法，并能进行大数的简单运算。

2.过程与方法：通过观察，操作，思考，探究等方法，学生能够自主地学习大数的认识方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：大数的认识，数的组成，数位顺序，计数单位等概念的理解。

2.教学难点：数位顺序的理解，大数的读写方法，大数的简单运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察，操作，思考，探究等方法，引导学生自主地学习大数的认识方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，计数器等教具，帮助学生直观地理解大数的认识。

六. 说教学过程1.引入：通过生活中的实例，如学校人数，班级人数等，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过观察，操作，思考，探究等方法，自主地学习大数的认识方法。

3.讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解数位和计数单位之间的联系，掌握大数的读写方法。

4.练习与巩固：学生进行大数的读写练习，运用大数的简单运算，巩固所学知识。

5.总结与拓展：学生总结大数的认识方法和规律，进行大数的拓展学习。

《认识更大的数》知识点归纳1、十进制计数法：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。

2、大数的读数方法：先分级，然后从高位起，都按个级读数的方法来读，读完亿级加“亿”字，读完万级加“万”字。

每级末尾的零，不管几个都不读；每级开头和中间的零都要读，不管连续几个零，只读一个零。

3、大数的写数方法：先在读法中圈出“亿”和“万”字，然后从高位起，按照个级的写法写数，写完一级画上分级线。

4、比较数大小的方法：多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。

如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。

如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。

5、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法：以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。

6、改写的目的是为了读数、写数方便。

改写的数与原数大小相等。

7、用四舍五入法求近似数,精确到哪一位,要看它的下一位上的数字.下一位上的数字“四舍”或“五入”后，同它右边各个数位上的数字一起改写成“0”.遇到四舍五入到万位或亿位时，直接改写成以万或亿为单位的近似数。

《线与角》知识点归纳1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。

直线：可以向两端无限延伸；没有端点。

读作：直线AB或直线BA。

不可测量；线段:不能向两端无限延伸；有两个端点。

读作：线段AB或线段BA。

可以测量；射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。

读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起）射线不可测量。

2、画直线。

过一点可画无数条直线；过两个只能画一条直线；3、两点之间线段最短：明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。

4、平行：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。

5、相交与垂直的概念：当两条直线有唯一公共点时，就称这两条直线相交；公共点叫交点；当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

第一单元认识更大的数单元知识点：一、大数的认识1、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

2、数位顺序表3、在数位顺序表中，个级的数位有（）位，（）位，（）位，（）位；万级的数位有（）位，（）位，（）位，（）位，亿级的数位有（）位，（）位，（）位，（）位。

个级的数位表示几个（），万级的数位表示几个（）。

4、在数位顺序表中，每相邻两个计数单位之间的进率是10。

5、数位顺序表有三部分组成，分别是：数级、数位、计数单位。

6、不要混淆计数单位和数位的概念。

如：万、十万、百万、千万叫计数单位，如果后面加上个“位”字就叫做数位。

二、大数的读法1、先分级，从高位起，一级一级地往下读。

2、读亿级或万级上的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

3、每级末尾不管有几个0都不读，每级首位或中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

例：这个数先分级，发现含有两级，我们先读万级，再读个级。

读作：一千三百八十二万。

例：这个数先分级，发现含有两级，我们先读万级，再读个级。

读作：一千零一万零二十。

例：00 这个数先分级，发现含有三级，我们先读亿级，再读万级，最后读个数。

读作：一十二亿九千五百三十三万。

4、提醒：（1）分级时要从右往左数，每四个一级，不要在分级时就出现错误。

（2）读大数中有“0”的数时要注意看清“0”所在的位置，然后才读。

三、大数的写法1、从高位起，一级一级往下写。

2、哪一个数位上一个计数单位也没有就在哪个数位上写“0”占位。

例：（1）先制一个数位顺序表（2）按要求在顺序表中填数。

如：四十四万，最高位是十万位，就在十万位上写4，万位上写4，这样万级的数就写出了44，个级四个数位一个单位也没有写0占位。

所以四十四万写作：440000。

3、按要求写数。

（用3个0和4个6组成不同的大位数）（1）一个零都不读的数是（）；（2）只读一个零的数是（）；（3）读两个零的数是（）；（4）读三个零的数是（）。