《心里统计学》作业-北京师范大学网络教育

《心理统计学》15 春在线作业 1 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10道试题，共30分o）V 1.关于独立组和相关组的说法错误的是A. 独立组问题往往来自组内设计B. 相关组问题往往来自组内设计C. 独立组的两个样本的容量可以不同D. 相关组的两个样本容量必然相同满分： 3 分2. 绘制次数分布折线图时，其横轴的标数是：A. 次数B. 组中心值C. 分数D. 上实限满分： 3 分3. 通常情况下，小样本检验指的是A. z 检验B. t 检验C. 卡方检验D. F 检验满分：3 分4. 在3X 2 X 2的设计当中有多少个一级交互作用 A. 3B. 1C. 4D. 12满分： 3 分5. 下列关于I 型错误说法正确的是A. 接受Ho 时所犯的错误B. 拒绝Ho 时所犯的错误C. 拒绝H1 是所犯的错误D. 以上说法均不对满分： 3 分6. 在投掷硬币的情境中，正面和反面的概率之和为A. 1B. 0C. 0.5D. 0.95满分： 3 分7. 当a =0.05时，发生II类错误的概率是A. 0.05B. 0.025C. 0.95D. 以上信息不足，无法判断满分： 3 分8. 已知n= 10的两个相关样本的平均数差是10.5，其自由度为A. 9B. 17C. 8D. 16 满分：3 分9. 实验设计中要求严格遵照实验设计的基本原则，其目的是为了A. 尽量减少或抵消非实验因素的干扰B. 消除随机误差的影响C. 便于进行实验D. 便于统计处理满分：3 分10. 在心理学实验中，如果要检验某变量的第一个水平的平均值是否大于（或小于）第二个水平的平均值的显著性时，应当采用： A. z 检验B. 双侧检验C. t 检验D. 单侧检验满分：3 分二、多选题（共10道试题，共30分。

V 1.以下哪种数据量度不适于列联表分析 A. 正态B. 顺序型C. 命名型D. 比率间距E. 周期性满分： 3 分2. 缩小某个估计的置信区间，下列哪个方法是正确的A. 扩大样本容量B. 缩小样本方差C. 增加置信度D. 减少样本容量E. 减小样本均值的标准误满分： 3 分3. 在主成分分析的方法中，哪一个是用来决定抽取因素的数目根据 A. 碎石图B. 因素所解释的方差百分比和累积百分比C. 因素的可解释性D. 卡方是否达到统计的显著性E. 样本容量满分： 3 分4. T 分布具有以下哪些特征A. 单峰B. 渐进性C. 对称性D. 方差恒定性E. 有正有负满分： 3 分5. 当一个实验（）时，我们才能得到交互作用A. 因变量多于1 个B.自变量对于1 个C.因变量有多于 1 个的水平D.自变量有多于 2 个的水平E.自变量为两个或者大于两个满分： 3 分6. Z 统计量和t 统计量有以下哪些关系A. 使用条件相同B. 使用条件不同C. 标准误公式几乎一样D. t 分数的标准误是估计值E. 两者的差异来自样本方差和总体方差的替代满分：3 分7. 下列符号中属于总体参数的统计符号的是A. NB. SC. （TD. pE.满分： 3 分8. 在计算F 统计量的是，需要分解和方分解，分为A. 将总体的和方分解为处理内的各部分B. 将总体的和方分解为处理间C. 将总体的和方分解为处理内和处理间D. 将处理间的和方分解为各因素及交互作用E. 将处理内的和方分解为各因素及交互作用满分： 3 分9. 属于差异量数的有A. 全距B. 标准差C. 差异系数D. 四分位距E. 方差满分： 3 分10. 统计分组需要注意的问题是A. 分组以被研究对象本质特征为基础B. 分组以被研究对象的具体特征为基础C. 分组标志要明确D. 分组要包含所有数据E. 分组要适当剔除极端数据满分： 3 分三、判断题（共20道试题，共40分o） V 1.在一定条件下必然发生的必然事件的概率为0A. 错误B. 正确满分：2 分2. 两个总体的分布形态，不会影响两独立样本t检验A.错误B. 正确满分： 2 分3. 独立检验的样本在报告时，要注意写作的规范性A. 错误B. 正确满分：2 分4. 计算出截距和斜率，就能确定最佳拟合线的方程A. 错误B. 正确满分：2 分5. 相关样本t 检验采用的统计方差是联合方差A. 错误B. 正确满分：2 分6. 重复测量的方差分析中，组内变异进一步细分为被试间变异和误差引起的变异A. 错误B. 正确满分：2 分7. 在正态分布中，标准差反应了随机变量的波动性A. 错误B. 正确满分：2 分8. 如果两个方差同质性不能满足，对总体进行估计时可靠性会大大降低A. 错误B. 正确满分：2 分9. 随着自由度的减少，t 分布的峰顶值越来越大A. 错误B. 正确满分：2 分10. 在绘制交互作用图时，尽量将类目型的自变量用折线表示A. 错误B. 正确满分：2 分11. 中位数是一组有序数据的中间数值A. 错误B. 正确满分：2 分12. 如果一个无偏估计量的抽样分布的方差大于另一个无偏估计量的抽样分布的方差，那么前一个估计量比后一个有效 A. 错误B. 正确满分：2 分13. 相关样本假设检验中，双尾检验的虚无假设表示为Ho :卩o= y1A•错误B. 正确满分: 2 分14. 假如要验证一种干预技术是否显著提高了学生的自我效能感，那么该研究的虚无假设应该是:接受干预训练对学生的自我效能感没有影响 A.错误B. 正确满分: 2 分15. 样本均值分布式一个特殊的总体分布A. 错误B. 正确满分： 2 分16. 因组内被试之间的差异造成的变异是组内变异A. 错误B. 正确满分： 2 分17. 随机事件不可能出现大小的客观指标就是概率A. 错误B. 正确满分： 2 分18. 在正态分布中，如果标准差增大，正态分布曲线会右移A. 错误B. 正确满分： 2 分19. 因接受不同实验处理而造成各组间的差异是组间变异A. 错误B. 正确满分： 2 分20. 方差分析中，G 代表每一个组分数的和A. 错误B. 正确满分： 2 分《心理统计学》15 春在线作业 2 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题多选题判断题一、单选题(共10道试题，共30分o) V 1.()是指根据观察或实验所获得的数据而编制的次数分布或相对频率分布 A. 概率分布B. 二项分布C. 经验性分布D. 样本分布满分： 3 分2. 样本统计量与相应的总体参数之间的差距是A. 取样误差B. 估计误差C. 测量误差D. 随机误差满分：3 分3. 对于顺序型的变量，应采用下列哪种相关系数最为合适？ A. 斯皮尔曼相关B. 二列相关C. 肯德尔和谐系数D. 点二列相关满分： 3 分4.理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。

《心理统计学》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）1 按两个以上品质分组的统计表是：A 简单表B 相关表C 双向表D 复合表2 若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：A 次数分布多边图B依存关系曲线图C 动态曲线图D次数分布直方图3 按照数据的获得方式，找出下列数据中与其他不同类型的数据：A 80斤B 80升C 80米D80条4 测量数据10.00的下实限是：A 9.00B 10.005C 9.005 D. 9.9955按测量数据实限的规定, 组限a～b的实际代表范围应是：A 开区间B 闭区间 C左开右闭 D 左闭右开6 绘制次数分布多边图时，其横轴的标数是：A 次数 B组中值 C 分数 D上实限7 编制次数分布表最关键的两个步骤是：A 求全距与定组数B 求组距与定组限C 求中值与划记D记录次数与核对8 将一组数据中的每个数据都加上10,则所得平均数比原平均数：A 多10 B多，但具体多少无法知道 C 相等D多10 数据个数9 已知有10个数据的平均数是12，另外20个数据的平均数是9，那么全部数据的平均数应为：A 9B 10C 11D 1210 某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。

那么从1990年到1992年在校人数平均增长率为：A 141.4%B 41.4%C 126%D 26%11 可否用几何平均数求平均下降速度及平均下降率。

A 两者都可以B 可以求平均下降速度但不能求平均下降率C两者都不可以D可以求平均下降率但不能求平均下降速度12 下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度比较适合？A 单位相同，标准差相差较大B单位相同，标准差相差较小C单位相同，平均数相差较小D单位相同，无论平均数相差大小13 一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：A 8.15B 8.75C 79.5D 6214 某班语文期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度最大？A 语文B 数学C 外语D 无法比较15某校抽取45名五年级学生参加市统一组织的数学竞赛，成绩如下表：问用什么作为起差异量的代表值合适？A 标准差B 四分差C 差异量数D标准分数二、制表绘图题（每题3分）1 某实验从4～7岁儿童中随机抽取若干名，测验他们各项守恒概念的掌握情况，各项达到守恒的百分比如下表，请绘制一条形统计图。

《心理统计学》15春在线作业1试卷总分：100 测试时间：--单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 关于独立组和相关组的说法错误的是A. 独立组问题往往来自组内设计B. 相关组问题往往来自组内设计C. 独立组的两个样本的容量可以不同D. 相关组的两个样本容量必然相同满分：3 分2. 绘制次数分布折线图时，其横轴的标数是：A. 次数B. 组中心值C. 分数D. 上实限满分：3 分3. 通常情况下，小样本检验指的是A. z检验B. t检验C. 卡方检验D. F检验满分：3 分4. 在3×2×2的设计当中有多少个一级交互作用A. 3B. 1C. 4D. 12满分：3 分5. 下列关于I型错误说法正确的是A. 接受Ho时所犯的错误B. 拒绝Ho时所犯的错误C. 拒绝H1是所犯的错误D. 以上说法均不对满分：3 分6. 在投掷硬币的情境中，正面和反面的概率之和为A. 1B. 0C. 0.5D. 0.95满分：3 分7. 当α=0.05时，发生II类错误的概率是A. 0.05B. 0.025C. 0.95D. 以上信息不足，无法判断满分：3 分8. 已知n＝10的两个相关样本的平均数差是10.5，其自由度为A. 9B. 17C. 8D. 16满分：3 分9. 实验设计中要求严格遵照实验设计的基本原则，其目的是为了A. 尽量减少或抵消非实验因素的干扰B. 消除随机误差的影响C. 便于进行实验D. 便于统计处理满分：3 分10. 在心理学实验中，如果要检验某变量的第一个水平的平均值是否大于（或小于）第二个水平的平均值的显著性时，应当采用：A. z检验B. 双侧检验C. t检验D. 单侧检验满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 以下哪种数据量度不适于列联表分析A. 正态B. 顺序型C. 命名型D. 比率间距E. 周期性满分：3 分2. 缩小某个估计的置信区间，下列哪个方法是正确的A. 扩大样本容量B. 缩小样本方差C. 增加置信度D. 减少样本容量E. 减小样本均值的标准误满分：3 分3. 在主成分分析的方法中，哪一个是用来决定抽取因素的数目根据A. 碎石图B. 因素所解释的方差百分比和累积百分比C. 因素的可解释性D. 卡方是否达到统计的显著性E. 样本容量满分：3 分4. T分布具有以下哪些特征A. 单峰B. 渐进性C. 对称性D. 方差恒定性E. 有正有负满分：3 分5. 当一个实验（）时，我们才能得到交互作用A. 因变量多于1个B. 自变量对于1个C. 因变量有多于1个的水平D. 自变量有多于2个的水平E. 自变量为两个或者大于两个满分：3 分6. Z统计量和t统计量有以下哪些关系A. 使用条件相同B. 使用条件不同C. 标准误公式几乎一样D. t分数的标准误是估计值E. 两者的差异来自样本方差和总体方差的替代满分：3 分7. 下列符号中属于总体参数的统计符号的是A. NB. SC. σD. ρE. μ满分：3 分8. 在计算F统计量的是，需要分解和方分解，分为A. 将总体的和方分解为处理内的各部分B. 将总体的和方分解为处理间C. 将总体的和方分解为处理内和处理间D. 将处理间的和方分解为各因素及交互作用E. 将处理内的和方分解为各因素及交互作用满分：3 分9. 属于差异量数的有A. 全距B. 标准差C. 差异系数D. 四分位距E. 方差满分：3 分10. 统计分组需要注意的问题是A. 分组以被研究对象本质特征为基础B. 分组以被研究对象的具体特征为基础C. 分组标志要明确D. 分组要包含所有数据E. 分组要适当剔除极端数据满分：3 分三、判断题（共20 道试题，共40 分。

北京师范大学网络教育学院应用心理学专业心理统计学作业《心理统计学》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）1 按两个以上品质分组的统计表是：DA 简单表B 相关表C 双向表D 复合表2 若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：CA 次数分布多边图 B依存关系曲线图C 动态曲线图 D次数分布直方图3 按照数据的获得方式，找出下列数据中与其他不同类型的数据：DA 80斤B 80升C 80米 D80条4 测量数据10.00的下实限是：DA 9.00B 10.005C 9.005 D. 9.9955按测量数据实限的规定, 组限a～b的实际代表范围应是：DA 开区间B 闭区间 C左开右闭 D 左闭右开6 绘制次数分布多边图时，其横轴的标数是：BA 次数 B组中值 C 分数 D上实限7 编制次数分布表最关键的两个步骤是：AA 求全距与定组数B 求组距与定组限C 求中值与划记 D记录次数与核对8 将一组数据中的每个数据都加上10,则所得平均数比原平均数：AA 多10 B多，但具体多少无法知道 C 相等 D多10 数据个数9 已知有10个数据的平均数是12，另外20个数据的平均数是9，那么全部数据的平均数应为：BA 9B 10C 11D 1210 某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。

那么从1990年到1992年在校人数平均增长率为：BA 141.4%B 41.4%C 126%D 26%11 可否用几何平均数求平均下降速度及平均下降率。

AA 两者都可以B 可以求平均下降速度但不能求平均下降率C两者都不可以 D可以求平均下降率但不能求平均下降速度12 下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度比较适合？DA 单位相同，标准差相差较大B单位相同，标准差相差较小C单位相同，平均数相差较小D单位相同，无论平均数相差大小13 一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：BA 8.15B 8.75C 79.5D 6214 某班语文期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度最大？CA 语文B 数学C 外语D 无法比较15某校抽取45名五年级学生参加市统一组织的数学竞赛，成绩如下表：75～79 1570～74 565～69 360～64 259分以下 645问用什么作为起差异量的代表值合适？BA 标准差B 四分差C 差异量数 D标准分数二、制表绘图题（每题3分）1 某实验从4～7岁儿童中随机抽取若干名，测验他们各项守恒概念的掌握情况，各项达到守恒的百分比如下表，请绘制一条形统计图。

在线作业试卷列表单选1.某班语文期末考试，语文均匀分数为82分，规范差为6.5分；数学均匀分数为75分，规范差为5.9分；外语分数为66分，规范差为8分，问哪一科分数的离散程度最大？分值：3A. 语文B. 数学C. 外语D. 无法对比2.下面哪种状况用区别系数对比数据的离散程度对比合适？分值：3A. 单位一样，规范差相差较大B. 单位一样，规范差相差较小C. 单位一样，均匀数相差较小D. 单位一样，不管均匀数相差巨细3.一个小组共有6人，在一次检验中他们的分数都是80分，则该构成绩的规范差是（）。

分值：3A. 0B. 1C. 6D. 804.按两个以上质量分组的统计表是：分值：3B. 有关表C. 双向表D. 复合表5.若描绘统计事项随时刻的改变其整体目标的改变趋势，大概运用：分值：3A. 次数散布多边图B. 依存关系曲线图C. 动态曲线图D. 次数散布直方图6.依照数据的取得方法，找出下列数据中与其他不一样类型的数据：分值：3A. 80斤B. 80升C. 80米D. 80条7.丈量数据10.00的下实限是：分值：3A. 9.00B. 10.005D. 9.9958.按丈量数据实限的规则, 组限a～b的实践代表规模应是：分值：3A. 开区间B. 闭区间C. 左开右闭D. 左闭右开9.制作次数散布多边图时，其横轴的标数是：分值：3A. 次数B. 组中值C. 分数D. 上实限10.编制次数散布表最要害的两个过程是：分值：3A. 求全距与定组数B. 求组距与定组限C. 求中值与划记D. 记载次数与核对11.将一组数据中的每个数据都加上10,则所得均匀数比原均匀数：分值：3A. 多10B. 多，但详细多少无法晓得C. 持平D. 多10 数据个数12.已知有10个数据的均匀数是12，别的20个数据的均匀数是9，那么悉数数据的均匀数应为：分值：3A. 9B. 10C. 11D. 1213.某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。

北京师范大学网络教育平时作业之-教育统计学-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII北京师范大学网络教育平时作业之《教育统计学》2008-12-17 16:13客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1、下列分布中哪一种是单峰对称分布( C )A. F分布B. χ2分布C. t分布D.二项分布2、当一组数据用中位数来反映集中趋势时，这组数据最好用哪种统计量来表示离散程度( B )A.全距 (差异量）B.四分位距（差异量）C.方差（差异量）D.标准差（差异量）3、总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于：( D )A.二项分布B. F分布C.t分布D.正态分布4、检验某个频数分布是否服从正态分布时需采用：( C )A. Z检验B. t检验C.χ2 检验D. F检验5、对两组平均数进行差异的显著性检验时，在下面哪种情况下不需要进行方差齐性检验( B )A. 两个独立样本的容量相等且小于30；B. 两个独立样本的容量相等且大于30；C. 两个独立样本的容量不等，n1小于30，n2大于30；D. 两个独立样本的容量不等，n1大于30，n2小于30。

6、下列说法中哪一个是正确的( C )A.若r1=0.40，r2=0.20，那么r1就是r2的2倍；B.如果r=0.80，那么就表明两个变量之间的关联程度达到80%；C.相关系数不可能是2；D.相关系数不可能是-1。

7、当两列变量均为二分变量时，应计算哪一种相关( B )A.积差相关（两个连续型变量）B.φ相关C.点二列相关（一个是连续型变量，另一个是真正的二分名义变量）D.二列相关 (两个连续型变量，其中之一被人为地划分成二分变量。

）8、对多组平均数的差异进行显著性检验时需计算：( A )A.F值B. t值C. χ2 值D.Z值9、比较不同单位资料的差异程度，可以采用何种差异量（ A ）A.差异系数B.方差C.全距D.标准差10、教育统计学科的基本结构是（ B ）A. 描述统计学、量化统计学B. 描述统计学、推断统计学、量化统计学C. 描述统计学、推断统计学、多元统计D. 描述统计学、多元统计、量化统计学11、统计分析包括（D ）A. 多元分析与方差分析B. 回归分析与区间分析C. 方差分析与区间分析D. 回归分析与方差分析12、从自变量的一个取值去估计因变量的相应取值的完整分析与计算过程称为（ B ）A. 多元分析B. 回归分析C. 方差分析D. 区间分析13、回归分析的基本原理是（ A ）A. 最小二乘法B. 点二列相关C. 二列相关D. 标准差14、当一个测验多次测量的结果一致时，它就被认为是可靠的，这一个概念指是统计学中的（A ）A. 信度B. 效度C. 一致性D. 准确性15、估计测量一致性程度的指标指的是（ C ）A.效度B.一致性C.信度D.准确性主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、标准分数的特点与意义是什么？答：标准分数是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。

第一章1名词概念（1）随机变量答：在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变量，称为随机变量。

（2）总体答：总体（population）又称为母全体或全域，是具有某种特征的一类事物的总体，是研究对象的全体。

（3）样本答：样本是从总体中抽取的一部分个体。

（4）个体答：构成总体的每个基本单元。

（5）次数是指某一事件在某一类别中出现的数目，又称作频数，用f表示。

（6）频率答：又称相对次数，即某一事件发生的次数除以总的事件数目，通常用比例或百分数来表示。

（7）概率答：概率(probability),概率论术语，指随机事件发生的可能性大小度量指标。

其描述性定义。

随机事件A在所有试验中发生的可能性大小的量值，称为事件A 的概率，记为P（A）。

（8）统计量答：样本的特征值叫做统计量，又称作特征值。

（9）参数答：又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标。

（10）观测值答：随机变量的取值，一个随机变量可以有多个观测值。

2何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？答：（1）心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育统计活动规律的一门学科。

具体讲，就是在心理与教育研究中，通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据，并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理，最后得出结论的一种研究方法。

（2）学习心理与教育统计学有重要的意义。

①统计学为科学研究提供了一种科学方法。

科学是一种知识体系。

它的研究对象存在于现实世界各个领域的客观事实之中。

它的主要任务是对客观事实进行预测和分类，从而揭示蕴藏于其中的种种因果关系。

要提高对客观事实观测及分析研究的能力，就必须运用科学的方法。

统计学正是提供了这样一种科学方法。

统计方法是从事科学研究的一种必不可少的工具。

②心理与教育统计学是心理与教育科研定量分析的重要工具。

北京师范大学网络教育《教育统计学》作业客观题部分：一、选择题（每题 1 分，共 15 题）1、下列分布中哪一种是单峰对称分布？( C )A. F分布B.χ2分布C. t分布D.二项分布2、当一组数据用中位数来反映集中趋势时，这组数据最好用哪种统计量来表示离散程度？( B )A. 全距 ( 差异量）B.四分位距（差异量）C.方差（差异量）D.标准差（差异量）3、总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000 的一切可能样本的平均数的分布接近于： ( D )A. 二项分布B. F分布C.t分布D.正态分布4、检验某个频数分布是否服从正态分布时需采用：( C )A. Z检验B. t检验C.χ2检验D. F检验5、对两组平均数进行差异的显著性检验时，在下面哪种情况下不需要进行方差齐性检验？( B )A. 两个独立样本的容量相等且小于30；B.两个独立样本的容量相等且大于30；C. 两个独立样本的容量不等，n1 小于 30，n2大于 30；D. 两个独立样本的容量不等，n1 大于 30，n2小于 30。

6、下列说法中哪一个是正确的？ ( C )A. 若 r1=0.40， r2=0.20 ，那么 r1就是 r2 的 2倍；B. 如果 r=0.80，那么就表明两个变量之间的关联程度达到80%；C.相关系数不可能是 2；D.相关系数不可能是 -1 。

7、当两列变量均为二分变量时，应计算哪一种相关？( B )A. 积差相关（两个连续型变量）B.φ相关C.点二列相关（一个是连续型变量，另一个是真正的二分名义变量）D.二列相关(两个连续型变量，其中之一被人为地划分成二分变量。

）8、对多组平均数的差异进行显著性检验时需计算：( A )A.F 值B. t值C.χ 2值D.Z值9、比较不同单位资料的差异程度，可以采用何种差异量？（ A ）A. 差异系数B.方差C.全距D.标准差10、教育统计学科的基本结构是（ C）A. 描述统计学、量化统计学B.描述统计学、推断统计学、量化统计学C. 描述统计学、推断统计学、多元统计D. 描述统计学、多元统计、量化统计学11、统计分析包括（ D ）A. 多元分析与方差分析B.回归分析与区间分析C. 方差分析与区间分析D. 回归分析与方差分析12、从自变量的一个取值去估计因变量的相应取值的完整分析与计算过程称为（ B ）A. 多元分析B.回归分析C.方差分析D. 区间分析13、回归分析的基本原理是（ A ）A. 最小二乘法B.点二列相关C.二列相关D. 标准差14、当一个测验多次测量的结果一致时，它就被认为是可靠的，这一个概念指是统计学中的（ B ）A. 信度B.效度C.一致性D.准确性15、估计测量一致性程度的指标指的是（ C ）A. 效度B.一致性C.信度D.准确性主观题部分：一、简答题（每题 2.5 分，共 2 题）1、标准分数的特点与意义是什么？答：标准分数的特点：（1）任何一批原始分数，转化成标准分数后，这批标准分数的平均值为0，标准差为 1。

《心理统计学》作业本课程作业由两部分构成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题构成，每题 1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题构成，共15分。

作业总分30分，将作为平常成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）按两个以上质量分组的统计表是：A简单表B有关表C双向表D复合表若描绘统计事项随时间的变化其整体指标的变化趋向，应当使用：A次数散布多边图B依存关系曲线图C动向曲线图D次数散布直方图依据数据的获取方式，找出以下数据中与其余不一样种类的数据：A80斤B80升C80米D80条4丈量数据的下实限是：A B CD.5按丈量数据实限的规定,组限a～b的实质代表范围应是：A开区间B 闭区间C左开右闭 D 左闭右开绘制次数散布多边图时，其横轴的标数是：A次数B组中值C 分数D上实限7编制次数散布表最重点的两个步骤是：A求全距与定组数B求组距与定组限C求中值与划记D记录次数与查对8将一组数据中的每个数据都加上10,则所得均匀数比原均匀数：A多10B多，但详细多少没法知道C相等D多10数据个数9已知有10个数据的均匀数是12，此外20个数据的均匀数是9，那么所有数据的均匀数应为：A9B10C11D12 10某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为176人。

那么从1990年到1992年在校人数均匀增加率为：A141.4% B41.4% C126% D26%能否用几何均匀数求均匀降落速度及均匀降落率。

A二者都能够B能够求均匀降落速度但不可以求均匀降落率C二者都不可以够D能够求均匀降落率但不可以求均匀降落速度下边哪一种状况用差别系数比较数据的失散程度比较适合？单位同样，标准差相差较大单位同样，标准差相差较小单位同样，均匀数相差较小单位同样，不论均匀数相差大小13一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：A B C D6214某班语文期末考试，语文均匀成绩为82分，标准差为分；数学均匀成绩为75分，标准差为分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的失散程度最大？A 语文B数学C外语D没法比较15某校抽取45名五年级学生参加市一致组织的数学比赛，成绩以下表：组限次数90～941 85～89380～841 075～791 570～745 65～693 60～642 59分以下645问用什么作为起差别量的代表值适合？A 标准差B 四分差C 差别量数D标准分数二、制表画图题（每题3分）1某实验从4～7岁小孩中随机抽取若干名，测试他们各项守恒观点的掌握状况，各项达到守恒的百分比方下表，请绘制一条形统计图。

0272《心理统计学》2021年6月期末在线考试指导一、考试说明本课程闭卷考试，满分100分，考试时间90分钟。

考试包括以下六种题型：1、单选题（每题2分，共30分）2、多选题（每题2分，共10分）3、判断题（每题2分，共10分）4、简答题（每题5分，共10分）5、计算题（每题15分，共15分）6、综合分析题（每题25分，共25分）二、重点复习内容（一） 绪论1、心理学统计学的内容：描述统计、推论统计、实验设计。

依照统计方法的功能进行划分，教育统计学可以划分为描述统计和推论统计。

其中，描述统计的指标包括数据的集中趋势，数据的离散趋势和数据间的相关。

（二）统计图表1、次数分布表：各种次数分布的列表形式和图示形式。

次数分布包括简单次数分布、分组次数分布、相对次数分布、累积次数分布等。

2、次数多边形图的横坐标代表各组数据的组中值3、对数据进行分组时，一定要按各组的精确下限和精确上限（左闭右开），例如这个数的上限是4、若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用动态曲线图5、按照测量的水平，数据的种类和特点按照测量的水平，可以划分为称名变量、等级变量、等距变量和比率变量。

（1）称名变量，是指根据事物的某一特征，用来划分、区别事物的不同种类所形成的变量。

这类数据并无数量和序列的含义，不能进行数量化分析，不能做加减乘除的运算。

（2）等级变量，在对事物进行分类过程中，依据事物某种属性程度的大小排列顺序形成的变量。

等级变量既无相等单位，也无绝对零，不同组的等级变量间不能进行加减乘除的运算。

（3）等距变量，是指在观测标识事物某一特定属性时，具有相对参照点、有相等单位的变量。

可以进行加减运算，但是由于等距变量的参照点是相对的，即无绝对零点，因此不能进行乘除的运算。

（4）比率变量，是指既有相等单位又有绝对零参照点的变量，如身高、体重、反应时、各种感觉阈值的物理量等。

这类变量可以进行加减乘除的运算。

6、根据数据的分布形式，可以将数据分为离散变量和连续变量连续变量的单位是无限的，可以细微到只可想象而不能看见的程度。

《心理统计学》15春在线作业1试卷总分：100 测试时间：--单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 关于独立组和相关组的说法错误的是A. 独立组问题往往来自组内设计B. 相关组问题往往来自组内设计C. 独立组的两个样本的容量可以不同D. 相关组的两个样本容量必然相同满分：3 分2. 绘制次数分布折线图时，其横轴的标数是：A. 次数B. 组中心值C. 分数D. 上实限满分：3 分3. 通常情况下，小样本检验指的是A. z检验B. t检验C. 卡方检验D. F检验满分：3 分4. 在3×2×2的设计当中有多少个一级交互作用A. 3B. 1C. 4D. 12满分：3 分5. 下列关于I型错误说法正确的是A. 接受Ho时所犯的错误B. 拒绝Ho时所犯的错误C. 拒绝H1是所犯的错误D. 以上说法均不对满分：3 分6. 在投掷硬币的情境中，正面和反面的概率之和为A. 1B. 0C. 0.5D. 0.95满分：3 分7. 当α=0.05时，发生II类错误的概率是A. 0.05B. 0.025C. 0.95D. 以上信息不足，无法判断满分：3 分8. 已知n＝10的两个相关样本的平均数差是10.5，其自由度为A. 9B. 17C. 8D. 16满分：3 分9. 实验设计中要求严格遵照实验设计的基本原则，其目的是为了A. 尽量减少或抵消非实验因素的干扰B. 消除随机误差的影响C. 便于进行实验D. 便于统计处理满分：3 分10. 在心理学实验中，如果要检验某变量的第一个水平的平均值是否大于（或小于）第二个水平的平均值的显著性时，应当采用：A. z检验B. 双侧检验C. t检验D. 单侧检验满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 以下哪种数据量度不适于列联表分析A. 正态B. 顺序型C. 命名型D. 比率间距E. 周期性满分：3 分2. 缩小某个估计的置信区间，下列哪个方法是正确的A. 扩大样本容量B. 缩小样本方差C. 增加置信度D. 减少样本容量E. 减小样本均值的标准误满分：3 分3. 在主成分分析的方法中，哪一个是用来决定抽取因素的数目根据A. 碎石图B. 因素所解释的方差百分比和累积百分比C. 因素的可解释性D. 卡方是否达到统计的显著性E. 样本容量满分：3 分4. T分布具有以下哪些特征A. 单峰B. 渐进性C. 对称性D. 方差恒定性E. 有正有负满分：3 分5. 当一个实验（）时，我们才能得到交互作用A. 因变量多于1个B. 自变量对于1个C. 因变量有多于1个的水平D. 自变量有多于2个的水平E. 自变量为两个或者大于两个满分：3 分6. Z统计量和t统计量有以下哪些关系A. 使用条件相同B. 使用条件不同C. 标准误公式几乎一样D. t分数的标准误是估计值E. 两者的差异来自样本方差和总体方差的替代满分：3 分7. 下列符号中属于总体参数的统计符号的是A. NB. SC. σD. ρE. μ满分：3 分8. 在计算F统计量的是，需要分解和方分解，分为A. 将总体的和方分解为处理内的各部分B. 将总体的和方分解为处理间C. 将总体的和方分解为处理内和处理间D. 将处理间的和方分解为各因素及交互作用E. 将处理内的和方分解为各因素及交互作用满分：3 分9. 属于差异量数的有A. 全距B. 标准差C. 差异系数D. 四分位距E. 方差满分：3 分10. 统计分组需要注意的问题是A. 分组以被研究对象本质特征为基础B. 分组以被研究对象的具体特征为基础C. 分组标志要明确D. 分组要包含所有数据E. 分组要适当剔除极端数据满分：3 分三、判断题（共20 道试题，共40 分。

（单选题）1:随机抽样的目的是A:消除系统误差B:消除测量误差C:减少随机误差D:减少样本的偏性正确答案：C（单选题）2:对于以下哪种情况我们应该拒绝虚无假设A:已有研究证明其是错误的B:所得结果是由随机误差造成的可能性很小C:所得结果是由随机误差造成的可能性很大D:研究者确信该变量对于改变人们的行为是无效的正确答案：B（单选题）3:最小平方法被用于A:用统计的方法去除混淆变量的效应B:确定受试者最适合的效标组C:确定散点图中回归线的位置D:用统计的方法去除多元共线性的影响正确答案：C（单选题）4:对于单样本设计，可以采用以下哪种方法进行检验假设A:独立样本T检验B:相关样本假设检验C:单样本Z检验D:单样本F检验正确答案：C（单选题）5: 一个N=20的总体，离差平方和SS = 400。

其离差的和2（X-u）=A:14.14B:200C:数据不足，无法计算D: 0正确答案：D（单选题）6:从一个总体中随机抽取的样本计算出某个统计量的所有可能值，所有这些可能值形成一个分布，叫做：A:正态分布B:样本分布C:抽样分布D:总体分布正确答案：C （单选题）7:非参数检验和参数检验相比，最大的缺点是A:计算量较大B:检验方法意义不明确C:限制条件较宽D:样本信息利用不充分正确答案：D（单选题）8:完全随机设计的组内的自由度dfw为A:k （n-1）B:nk-1C:k-1D:n-k正确答案：D（单选题）9:对于顺序型的变量，应采用下列哪种相关系数最为合适？A:斯皮尔曼相关B:二列相关C:肯德尔和谐系数D:点二列相关正确答案：A（单选题）10:在人格侧样上的分数形成正态分布。

=12, ^=80。

一个随机样本n=16,其均值大于85的概率是（不查表）A: 2.52%B: 4.78%C: 5.31%D: 6.44%正确答案：D（多选题）11:下列不属于统计回归的是A:同时回归B:标准回归C:向后回归D:层次化回归E:逻辑回归正确答案：A,B,D,E（多选题）12:对于回归方程y=-3+7x,其回归常数（）和回归系数（）A: 3B:7C:-3D:-7E: 2.33正确答案：B,C（多选题）13:考察学生唱歌水平和心理健康的相关时，可用以下哪些相关方法研究A:皮尔逊极差相关B:斯皮尔曼等级相关C:肯德尔和谐系数D:点二列相关E:二列相关正确答案：A,B,E（多选题）14:要考察公司中12名职员的薪水和对管理层满意度的关系，用以下哪种方法比较适宜A:皮尔逊积差相关B:斯皮尔曼等级相关C:卡方检验D: t检验E:方差分析正确答案：A,D,E（多选题）15: 一个绩效评估用现任职位和薪资变化为指标，这两个变量分别是：（??）A:命名变量B:等距变量C:等比变量D:顺序变量和E: 等距变量正确答案：C,D（多选题）16:独立样本检验的原假设是A:所抽取的两个样本实际来自同一总体B:所抽取的两个样本实际来自不同总体C:所抽取的两个样本来自两个总体均值没有显著差异D:所抽取的两样来自两个总体均值有显著差异E:两个总体的样本的均值没有显著差异正确答案：A,C,E（多选题）17:影响假设检验力的因素主要有以下几种：A:样本容量大小B: 总体方差C:处理效应大小D:显著性水平大小E:检验的方向性正确答案：A,C,D,E（多选题）18:关于自由度的说法正确的是A:描述了样本中可以自由变化的分数的数目B:样本均值对于样本的分数值构成了限制C:样本有n-1个自由度D:在用总体参数的估计量，必须考虑自由度E:差异样本的自由度可由两个原始样本的自由度相加而得到正确答案：A,B,C,D,E（多选题）19:统计分组需要注意的问题是A:分组以被研究对象本质特征为基础B:分组以被研究对象的具体特征为基础C:分组标志要明确D:分组要包含所有数据E:分组要适当剔除极端数据正确答案：A,C,D（多选题）20:使对总体的估计完全的准确受到影响的是A:抽样误差B:估计量本身具有随机性C:样本容量的问题D:侧样误差的问题E:以上都不对正确答案：A,B（判断题）21:单位相同，平均数相差较大时适合应用差异系数进行离散程度的比较A:错误B:正确正确答案：B（判断题）22:右边尾巴拖得较长的偏态图形为负偏态。

心理统计学19春在线作业2-0003试卷总分:100 得分:0一、单选题(共10 道试题,共30 分)1.通常情况下，小样本检验指的是A.z检验B.t检验C.卡方检验D.F检验正确答案:B2.（）是指对随机变量取值的概率分布情况用数学方法（函数）进行描述A.二项分布B.概率分布C.总体分布D.样本分布正确答案:B3.进行变量筛选简化回归方程的方法，称为A.方差分析法B.回归统计法C.回归检验法D.逐步回归法正确答案:D4.绘制次数分布折线图时，其横轴的标数是：A.次数B.组中心值C.分数D.上实限正确答案:B5.如果一个测验的题目非常难，那么分数分布将呈现A.正偏态B.正态分布C.线性分布D.负偏态正确答案:A6.（）是用单一的数值对总体的未知参数进行估计A.点估计B.区间估计C.均值估计D.标准差估计正确答案:A7.T检验是一种推论统计，它考察的是A.根据总体分布来预测样本分布B.根据样本分布来推断总体分布C.已知样本分布和总体分布的差异性D.判断样本分布是否符合总体分布正确答案:B8.总体中随机抽取的所有可能的特定容量的样本所形成的统计分布是A.总体分布B.样本分布C.平均数分布D.抽样分布正确答案:D9.实验设计中要求严格遵照实验设计的基本原则，其目的是为了A.尽量减少或抵消非实验因素的干扰B.消除随机误差的影响C.便于进行实验D.便于统计处理正确答案:B10.下列不属于推断统计内容的是A.假设检验的方法B.总体参数特征值估计的方法C.计算样本的平均数和标准差的方法D.非参数的统计方法正确答案:C二、多选题(共10 道试题,共30 分)1.次数分布图包括：A.直方图B.圆形图C.次数多边形图。

东北师范大学智慧树知到“心理学”《心理统计学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.一组原始数据的标准分数的平均数为零。

()A.错误B.正确2.检验假设的基本思想是()。

A、数学性质的推理法B、数学性质的反证法C、概率性质的推理法D、概率性质的反证法3.在一定条件下，两样本平均数之差的分布、样本相关系数的分布和回归系数等的分布也服从t分布。

()A.错误B.正确4.相关样本t检验采用的统计方差是联合方差。

()A.错误B.正确5.t统计量临界值的确定需要同时考虑两个样本的自由度。

()A、错误B、正确6.在统计假设检验中，对α和β错误的描述是()。

A、要控制α水平，使其尽量小，控制β值，使统计效力尽量大B、如果显著性水平α值减小时，会减少Ⅱ型错误C、同时减少Ⅰ型错误和Ⅱ型错误的最好办法就是适当增大样本容量D、如果双尾检验改为单尾检验，显著性水平α会减小E、以上说法均正确7.方差分析的步骤是以下哪些()A.求平方和并计算自由度B.计算均方和F值C.查F值表进行F检验D.作出判断E.陈列方差分析表8.用于假设检验的数据如果不能满足方差同质性前提的话，对于联合方差的错误平均操作可能造成显著的t值。

()A.错误B.正确9.假设检验力是指该检验能够正确接受一个正确的备择假设的概率。

()A、错误B、正确10.正态分布、t分布都是对称的分布。

()A.错误B.正确11.如果效应较低的话，想达到预期的统计效力，需要较大的样本容量。

()A、错误B、正确12.随着自由度的增加，t分布的峰顶值越来越大。

()A、错误B、正确13.下列属于二项分布均值的计算公式的是()A.μ=pnB.μ=npqC.μ=nqD.μ=n(1-q)E.μ=σpq14.样本统计量与相应的总体参数之间的差距是()A.取样误差B.估计误差C.测量误差D.随机误差15.下列属于非参数检验的方法有()。

A、卡方检验B、符号检验C、符号等级检验法D、秩和检验E、中位数检验等第2卷一.综合考核(共15题)1.从总体中抽取一个样本时，不需要对总体的百分比进行检验。