课堂观察方法表

完整版)课堂观察量表(参考)甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）为了全面提升教师的看课能力，各学校应认真组织教师研究课堂观察的八个工具。

教师要领会其实质，从多角度、多维度观察课堂，表达观点要明确，条理要清晰。

以下是其中两个工具的具体内容：课堂观察工具一（学生活动等级量表）执教者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察中心：课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究评分说明：1.学生课前是否准备，准备得怎么样？2.研究兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现。

3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？4.有否倾听同学的发言，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？5.提出提问的人数、质量如何？观察记录6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？7.学生自主研究的质量如何，自主研究形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？8.研究中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9.研究中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完成率达到多少？10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点板演/演示/作业/表情/评价）？评分为百分制，每项5分，共100分。

参赛教师可根据情况划分等级：优（90分以上）、良（80~89分）、好（70~79分）、一般（60~69分）、差（60分以下）。

评课时要说明理由、给出建议。

课堂观察工具二（教师行为等级量表）执教者资料：姓名、评价、学科、课题、时间观察者资料：编号、时间观察中心：课程背景下教师教学方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角评分记录：1.能否有效调控研究气氛，主要语言表达有哪些。

2.能否有效激发学生的研究兴趣，主要方式有哪些。

3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？5.是否指导特殊学生研究，是否有效？6.是否耐心倾听学生发言，是否作出即时、有效评价？以上两个工具都是评估教师课堂教学的有效工具，希望各学校认真使用，促进教师专业发展。

培训资料11——课堂观察表(A1-8)课堂观察表一：教师顾及学生面及学生参与度讲 台说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。

执教老师 学 校 班 级 课题名称观察时间观察者2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂观察表二：师生互动方式方式次数教 学 内 容您 的 看 法T-Ss执教老师 学 校 班 级 课题名称观察时间观察者T-SSs- SsS-TSs- TS-SSs-SS-Ss说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。

总评：建议：课堂观察表三：教师评价手段执教老师学校班级评价形式具 体 表 达次数您 的 看 法评价语言肢体语言比 赛 奖 励 其 他说明：在“次数” 栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达” 栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评： 建议：课题名称观察时间观察者课堂观察表四：课堂教学时间分配项 目教师讲解师生问答合作学习学生自学非教学时间时 间占总课时(%)总评：执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者建议：课堂观察表五：板书设计步骤名板 书 内 容所用时间 您的看法执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者完整板书总评： 建议：课堂观察表六：教学手段的运用步骤名 教 学 内 容教学手段 您 的 看 法执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。

总评：建议：课堂观察表七：学生学习投入状态执教老师学校班级学生状态 观察次数非投入 投 入您的看法人 数 %人 数 %12 3 4 5 6 7 8 9 10 11总计（人数）平均数观察方法: 每5分钟扫视一次。

小学课堂观察表（1）教学互动的观察记录设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看懂参与的人数、从而便于分心活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。

观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反映及目标的指向性方面，更好的调整教学案，并针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。

小学课堂观察表（2）学生参与活动有效性观察记录设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。

记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。

叫到一次，在其相应的位置上化相应符号，用“正”字记录。

还可用符号“箭头”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。

同时需对活动的形式进行记录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。

小学课堂观察表（3）教师教学目标达成情况数据分析及建议：小学课堂观察表（4）教师语言的有效性的观察记录设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突破；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

小学课堂观察表（5）教师资源有效性的观察记录从表上可以看出：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我的建议：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确地看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。

一、学生参与度课堂观察量表
●观察维度：学生学习·倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
二、知识目标达成课堂观察量表●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的叙写
●观察教师：
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
四、教师教学方式及教学环节时间分配
课堂观察量表
●观察维度：教师教学；环节结构
●研究问题：教师对课堂学习驾驭的研究
五、课件设计及运用课堂观察量表
●量表名称：课件设计与演示观察量表●量表设计：
●观察维度：教师教学呈示●研究指向：是否促进教学目标达成
六、学生学习效果自我测评表●观察维度：学生学习；效果达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。

一份完整的课堂观察量表
以下是一份完整的课堂观察量表，用于评估课堂的表现和教学质量：
1. 教师行为观察：
- 教师准备充分，包括教案、教材和教具的准备。

- 教师能够清晰地传达教学目标和学习要求。

- 教师能够提出引导性问题，激发学生的思考和参与。

- 教师鼓励学生进行合作学习和互动交流。

- 教师给予学生积极的鼓励和认可。

- 教师能够及时纠正学生的错误，并给予正确的指导。

- 教师能够灵活运用不同的教学方法和策略。

2. 学生参与观察：
- 学生能够积极参与课堂讨论和活动。

- 学生表现出对学习的兴趣和主动性。

- 学生能够提出合理的问题和观点。

- 学生与教师和同学之间能够建立良好的合作关系。

3. 课堂氛围观察：
- 课堂安静有序，学生守纪律。

- 学生相互尊重，彼此关心和帮助。

- 学生表现出积极向上的态度和情绪。

- 课堂环境整洁、舒适。

4. 教学评估观察：
- 教师能够及时给出学生的学习反馈。

- 教师能够运用不同形式的评估方法和工具。

- 教师能够根据学生的反馈调整教学策略和内容。

5. 教学效果观察：
- 学生的学习成绩明显提高。

- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

- 学生对所学内容有自信和兴趣。

以上是一份完整的课堂观察量表，可以根据具体的教学需要进行调整和补充。

这个量表可以用于评估教师的教学质量，同时也可以作为教师自我反思和提升的参考。

高效课堂观察表（一）——学生参与的广度
观察目的：让教师能够关注每一个，充分调动全班学生全情投入参与课堂教学活动。

观察要点：发言·行走的路线·学生参与度。

研究问题：在课堂教学中教师是否能关注到每一名学生。

说明：
1. 记录学生课堂发言的位置和发言次数。

学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”
字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上记录一次。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教室里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。