《钢琴教学法》 ppt课件

铃木钢琴教学法1-7册
《铃木钢琴教学法》是世界著名的钢琴教育标准系列。

该教材规定了钢琴学习者的全面技能培养顺序，严谨科学的教学方法和逐步提高的难度级别。

本系列教材分为七本，每本教材都有一个主题，涵盖了青少年学生钢琴学习中需要掌握的所有知识和技能。

第一册：弹法、拍子
《铃木钢琴教学法》第一册强调正确的弹法和拍子。

通过三线谱小曲目的学习，学生们可以掌握基本的弹法和拍子，并熟练运用在实践中。

第二册：音乐表达
第二册主要讲解音乐表达的真正含义。

在这一阶段，教学引导学生掌握表达情感和音乐理解的能力，锻炼学生去感受音乐的细节和情感表达。

第三册：节奏技巧
第三册阐述节奏技巧的重要性，包涵和声和弦、 scales 和精选曲目，全面提高学生的演奏技巧和学习层次。

第四册：和声学
第四册强调和声和和弦的训练，修习旋律感与对和声的基本认知。

第五册：音阶和技巧
第五册通过精选强度曲目，提高学生的音阶技巧，培养和钻研高难度种类。

第六册：练习曲目
第六册强调练习曲目的学习，掌握在每个阶段所需的技能和能力，学习创造力技巧水平，提高构思演出能力。

第七册：演奏曲目
第七册主要教授精选演奏曲目并强调个性表达，涵盖了复调和高超庸短，培养学生们在演奏上不断提高的知识和能力。

《钢琴教学法》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《钢琴教学法》是面向开设的一门高级研讨课程，属于专业教学课程群中的专业选修课程。

本课程从钢琴教学理念、钢琴教学方法、钢琴作品教学分析等多方面、多层次教授音乐教育师范生掌握钢琴教学基本法则。

（二）课程目标：《钢琴教学法》是一门师范生选修的高级研讨课程。

课程总目标是教授理解钢琴教学理念、掌握钢琴教学方法、熟悉钢琴作品教学分析等钢琴教学基本法则。

课程目标1：具有强烈的教学责任感，对钢琴教学具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

在钢琴教学中具有责任心、耐心，掌握学生的个体差异和个性发展。

（支撑毕业要求1-3）课程目标2：具有扎实的钢琴演奏技能，掌握钢琴教学法基本知识以及相关音乐学科知识；具有一定的钢琴教学策略和实践经验；能关注国内外钢琴教学领域的新知识、新方法、新理念，并开展交流与研讨。

（支撑毕业要求3-2）课程目标3:掌握钢琴教学的基本规律，理解教师在学生音乐学习和发展中的引导作用；在钢琴教学中以学生的需求为导向，及时发现并纠正学生钢琴学习中的具体问题，并能提出解决策略；勇于创新，拓展钢琴教学的交流与实践。

(支持毕业要求4-2)课程目标4：在钢琴教学过程中能正确理解美育的重要价值，陶冶学生审美情趣、提高学生人文素养；激发学生的创造力与想象力，从而达到以美育人的目的。

（支撑毕业要求6-2）（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一章绪论1.教学目标：我们将深入探讨钢琴演奏能力的本质、发展条件以及如何通过教育有效地培养和发展这种专业技能。

从心理学和教育学的角度出发，我们将对钢琴演奏和教学方法进行全方位、多层次、深层次的研究和探索。

借助系统论和方法论的框架，我们将对钢琴演奏教学方法进行抽象概括的归纳和总结。

2.重点难点：（1）重点：建立和研究钢琴教学论的迫切性和重要性。

（2）难点：调整教学内容，构建系统完善的教学方法，以系统论和方法论的构架对钢琴演奏教学方法进行抽象概括的归纳和总结。

《钢琴教学法》课程标准开设学期：2、3总学时：128课时（8学分）编制人：顾维娜樊杨洁审核人：顾维娜一、课程定位（一）课程性质《钢琴教学法》是面向音乐专业键盘方向开设的一门专业理论与专业技能相结合的专业理论必修课程，是专业技能课程的就业能力训练课程，采用集体授课方式整体教学。

（二）课程作用掌握音乐基础理论知识及钢琴基本演奏技法，为音乐专业学生全面接受音乐教育、提升专业技能以及提升音乐素养奠定基础。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念以基础知识（认谱识音）、操作技能（弹奏方法）的学习为主，以理论联系实际为出发点，始终坚持以审美教育为核心，为专业技能课程学习的提升奠定了坚实的基础。

（二）设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论与实践的融会贯通。

以“生动”、“高效”、“有序”的钢琴集体课授课方法，互学互助，互助提高，协调发展，为学生提供更为宽泛的就业及实践岗位。

3、课程目标（一）素质目标1、具有良好的职业道德。

2、具有良好的行为规范。

3、具有团队协作精神。

4、具有健康的体魄和良好的心理素质。

（二）知识目标1、了解钢琴演奏基本常识。

2、掌握简单的教育学、心理学常识。

3、掌握专业学习必需的《基本乐理》、《视唱练耳》等专业基础知识。

4、掌握专业必需的《和声学》、《中国音乐简史》、《欧洲音乐简史》等专业理论知识。

5、了解钢琴教学法发展概况。

（三）能力目标1、具备正确的读谱能力。

2、具备钢琴作品演奏能力。

3、具备视奏能力。

4、具备钢琴作品审美能力。

5、具备丰富的语言表达能力。

6、具有课堂掌控能力（亲和力、沟通力、控制力）。

7、具有备课能力（教学对象研究、教材深度研究、教学方案组织）。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。

2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。

3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。

钢琴教学法（教案）教师：郭丽霞第一章钢琴初级教学入门坐好站好走好看好听好一、坐好1、正：正对准中央C或G ，身体要直。

2、稳：全身放松，稳坐在琴凳之上，一般做在琴凳的一半，双腿自然放松，琴凳不能太前也不能太后，位置适中。

3、好着力：坐正，坐稳是为了好用力弹琴，琴凳的高低、远近是非常重要的，否则将影响弹奏。

4、着力点的位置：臂部、脚、手指。

二、站好1、首先的第一件事：要求指尖在琴键上站好A、手臂放松、在身体两侧自然垂下，手心向内。

B、让手臂重量自由落下，手指尖站在琴键上，第一关节不能塌，因为它起到支撑的作用，手腕、手掌放平，让整个手臂及手臂的重量落在腕关节至指尖上。

2、手型A、不要先入为主告诉学生，要保持手型。

B、要寻找既放松，又支持站好的感觉，注意自然状态。

C、要使力量从肩部一直通到指尖，然后发出圆润、明亮的声音。

三、走好（跑、跳、飞）1、坐好和站好都是为走好做准备，也就是为弹奏做准备。

2、手指独立弹奏法或颗粒性弹奏法。

3、抬起手的主要方向是从第三关节（掌关节）抬起，这就是弹奏的发力点，把力量集中到指尖，迅速地弹下去，是弹，而不是砸、压、推。

4、要求手指的独立力量集中向指尖运用，让指尖牢牢的站在琴键上。

5、连奏中音与音的关系主要体现在手指之间的重量转移，要使音与音之间行走平稳，手腕不能上下颤动，达到走好的目的，一个个明亮、圆润的声音就可以串联起来了。

6、在“走”的基础上加快速度就是“跑”了，手指的跑动时钢琴基础演奏技术中最基础的问题，所以要把手灵活、均匀的跑起来，“均匀”比“速度”更重要，只有一个均匀的位置快速移动，才能做到你想要的速度。

“均匀”的三个含义：第一：时值的均匀，每个音长短相同。

第二：力度的均匀，每个音轻响相同，没有尖角，陷坑或断裂。

第三：音质的均匀，每个音密度相同，不是有的松散，有点紧密。

7、作为联系的过程中，能均匀的跑动，才能进入“跳”的阶段，从一点跳到另一点必须有一条无形的弧线连接，做到声断意不断。

KLA V AR钢琴教学法介绍Klavar钢琴教学法用很少的三个符号和一张竖式谱表就可以实现五线谱的全部功能，学习者不需要掌握五线谱和简谱就能够学习钢琴。

是一种适合老中青业余音乐爱好者的立竿见影的钢琴速成学习方法。

KLA V AR谱表音符时值传统的钢琴教学法已有300多年的历史，一直沿袭着巴赫时代即已形成的教学方法，在历史上造就了无数的钢琴演奏家和爱乐人。

不可否认，现代钢琴教学已成为一整套十分成熟、完备的教学体系，而且正在以史无前例的规模和高水准发扬光大着。

但是，正是由于钢琴音乐这种强势的发展，使得钢琴越来越成为专业性极强的一门乐器，几乎只有从小学琴、从不中断，才能掌握这门艺术。

对于大多数的民众，特别是成年人和中老年人，虽然爱好音乐，却没有勇气轻易接触钢琴，似乎认为钢琴同自己没有关系。

这其中的一大原因，就是大家对掌握五线谱都有公认的畏难情绪。

当今世界上有一种称为“克拉瓦”（Klavar）的钢琴记谱法，巧妙的解决了这个问题，让所有业余的成年音乐爱好者增强了自信心，人人都可以进入钢琴圣殿之门。

克拉瓦的一句令人振奋的口号是：“十分钟以内你就能弹奏自己的第一首曲子！PLAY YOUR FIRST MELODY WITHIN TEN MINUTES！”这一点也不夸张，我们确实亲自目睹过很多这样的例子，令人难以置信。

1931年，荷兰工程师兼音乐家歌尼列斯·朴（Cornelis Pot）发明了一种极为简单的记谱方法：仅使用黑色和白色两个音符和一个休止符，一共三个元素就能取代现行乐谱的全部记谱功能。

他称这个系统为克拉瓦斯利宝记谱法（Klavarskribo），简称Klavar。

Klavar虽然是一种特殊的记谱法，由于它简单易学，现在已经被世界上成千上万的音乐爱好者所采用。

而且，几乎所有传统的钢琴乐谱都有对应的Klavar 乐谱在荷兰出版。

Klavar的写谱软件也为我们提供了自己编写和改写乐谱的手段，可以把任何中外乐曲改编成Klavar乐谱来弹奏。