刘清胜和氏献璧完成版

和氏献璧4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。

（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过描写、对话等手法，表达人物情感和思想。

（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生懂得诚实守信、勇于承认错误的美德。

（3）培养学生树立正确的价值观，珍惜劳动成果。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。

（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中的人物情感和思想。

（2）运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。

三、教学准备：1. 课文《和氏献璧》文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 教学课件或黑板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的作者、背景及寓意。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文人物形象、故事情节和寓意。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解课文中的生字词、人物情感和思想。

5. 实践活动：（1）学生进行角色扮演，表演课文中的对话。

（2）学生尝试运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。

6. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）学生分享学习收获和感悟。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《和氏献璧》。

2. 运用生字词，编写一个关于诚信的小故事。

3. 思考课文的寓意，写一篇心得体会。

三年级《和氏献璧》一等奖说课稿1、三年级《和氏献璧》一等奖说课稿《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。

在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。

《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。

我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。

它的教学目标是：学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧”的资料，初感知。

《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的.学习兴趣。

首先，我从课题入手，让学生理解“献”、“璧”的意思，导入新课，并质疑。

然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主平等、和谐活跃的气氛中学习，我设计了三个步骤。

第一步，初读课文，整体感知。

1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。

第二步，再读课文，理解课文内容。

1、学习卞和第一次、第二次献璧。

学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。

2、学习卞和第三次献璧。

让学生在小组中学习卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解——不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。

3、让学生审题：“和氏献璧”他献出的是什么？进一步理解课题的含义。

最后，拓展延伸学习，让学生将自己收集的关于“和氏璧”的资料，互相交流。

来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。

1.小学三年级语文《和氏献璧》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

3、学习尊重事实、坚守信念的精神。

教学重难点：体会如此悲伤的原因，理解“坚贞”的含义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、复习生字词。

2、板书课题。

和氏指的是谁？（板书和氏）板卞和他献的是什么呢？生：璧璧指的是什么啊？生：美玉他献了几次呢？分别献给谁的呢？（板书：厉王、武王、文王）3、三次献璧的情况怎样呢？为什么不献一次，要献三次呢？二、学习第一次献璧师：我们先来看看第一次献璧的情况，请同学们找出这部分读一读。

看这次献璧的结果如何？生自由读第一次献璧的部分。

师：当卞和献给厉王时，他怎么做的？生：命令玉匠去鉴别师：鉴别你怎么理解的？师：玉匠是怎么鉴别的？怎么说的？师：仔细端详是什么意思？师：从仔细端详一词说明玉匠不是随便说出来的，而是经过断定后认为是一块普通的石头。

作为热心献璧的卞和，听玉匠这样说他的美玉，他是什么样的心情？生：急切师：你能读出他急切地解释吗？指名读师：怎样读出急切？师生分角色读。

师：从卞和的急切的解释中我们知道他不能容忍玉被贬为石，他可以对玉这样说，可他不能对厉王这样说，这是可是对厉王的顶撞（板：顶撞），最终引得厉王大怒，他被砍去了左脚。

（板书）师：被砍去了左脚，此时卞和是怎样的感受呢？师：是啊，被砍左脚的身体之痛，仅仅是身体上的痛吗。

师：最为痛心的是稀世珍宝无人认可。

三、学习第二次献璧师：在这样的情况下，卞和还会去献璧吗？请同学们找到二次献璧的段落，读一读。

思考：这一次玉匠的反应如何呢？结果又怎样呢？生：不屑师：不屑是什么样子？生：轻视师：为什么玉匠不屑呢？师：那武王呢？他相信谁的？生：欺君之罪（板）师：欺君之罪让卞和受到什么惩罚？生：砍去右脚（板）师：先失左脚，又失右脚，两次献璧失败，他心里现在会是怎样的感受呢？师：除了失去双脚的的身体更痛了，他更为委屈和痛苦的是美玉永远难见天日，甚至为国君的不明智而痛苦。

《和氏献璧》第一课时
本课时学习要点
1.认识、书写生字词；
2.根据重点字、词理解课文，有感情朗读课文；
本课时学习目标
1.得意：理解课文内容，是学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。

2.得言：学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思
3.得法：学会提取文章中的关键信息。

本课时学习安排
课前
1.自由朗读课文，请你读得流利、通顺，做到不加字、不减字、不错字。

2.
3.你认识下面哪些词语朋友？想想用的是什么好方法呢？
玉匠普通端详犯罪解释
顶撞大怒不屑捧着唯独
坚贞整治稀世珍宝无价之宝
价值连城温润澄净
4、查找和氏璧的资料。

课中
活动一：谈话导入，引入课题。

活动二：独立学习生字词语。

1、读：读读词语，把不熟悉的生字或词语圈一圈。

2、写：如何写好“唯”、“怒”
活动三：个人学习，初读课文，整体感知：
1.自由读课文，思考小组：卞和一共献了几次璧？
2.卞和几次献璧的结果分别是什么？
课后
活动一：给加粗的字注音。

☆
玉匠（）坚贞（）
不屑（）埋没（）
活动二：把词语补充完整。

☆☆
（）（）连城（）（）澄净欺君（）（）泪流（）（）稀世（）（）无价（）（）。

和氏献璧(北师大版三年级下册) 教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。

2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板。

课型：课文。

教学方法：小组合作式。

教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。

（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。

（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。

（2）、教师小结。

二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。

（二）、初读课文，整体感知。

1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。

3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。

1、学习第一次献璧。

（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。

（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。

（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。

（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。

（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。

（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。

4、学习第三次献璧。

（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。

（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。

②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

a、互相交流，读一读。

b、指名汇报。

c、出示句子，学生齐读。

*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

③、理解“捧”在这句话中的含义。

a、将“捧”字换成“抱”字理解。

*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

b、指名说说：用哪个字好？为什么？*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。