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我国水资源的基本特点：1．水资源的总量比较丰富，但人均、地均拥有量少。
我国江河平均年径流总量为27115×10 8 m3，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第六位。
但是我国人口众多，耕地总面积较大，若按人口和耕地面积分配，水资源数量却极为有限。
我国每公顷耕地所占有的径流量仅为世界平均值的80% ；平均每人年占有的径流量不到世界平均值的四分之一。
2．水资源的时空分布极不均匀。
我国水资源比较丰富的省区有西藏、四川、云南、广西等，每年拥有水资源量均在1800×10 8 m3以上；比较紧缺的省市区有宁夏、天津、上海、北京、山西、河北、甘肃等，每年拥有水资源量均在280×10 8 m3以下。
水资源年际和年内的变化都比较大，几乎每年都有旱涝灾害出现，对人民的生产、生活造成不利影响。
3．水资源与人口、耕地的分布不匹配。
北方地区人口占全国人口的五分之二，耕地占全国耕地总面积的五分之三，但水资源占有却不足全国水资源总量的五分之一；南方地区人口占全国人口的五分之三，耕地占全国耕地总面积的五分之二，但水资源占有却占全国水资源总量的五分之四。
进入21世纪，随着人口的增长、工农业的发展、城镇化水平的提高，我国各地区的需水量将持续增长。
因此，一方面需要大力开源，加快水源工程的建设，提高河川径流的控制能力；另一方面需要大力提倡节约用水，加强对污水的处理能力和污水的再利用。
我国水能资源的特点：1．水能资源蕴藏量量大。
理论蕴藏量为6．8亿kW，可开发量为3．8亿kW，居世界第一位。
2．地区分布很不均匀。
按地区来说，大部分集中在西南地区，其次在中南地区，而经济发达的东部沿海地区水能资源较少。
按河流来说，长江流域蕴藏量最丰富，约占全国可开发量的53%。
中国主要水资源中国是世界上最大的国家之一，拥有丰富的水资源。
水资源对于国家的可持续发展以及人民的生存和生活至关重要。
本文将介绍中国的主要水资源以及对其管理和利用的措施。
一、大江大河中国境内有许多大江大河，它们是中国主要的水资源之一。
比如长江、黄河、珠江等，这些大江大河不仅为中国提供了丰富的水源，还承载着千百年来中华民族的历史文化。
长江是中国最长的河流，也是世界第三长的河流，其流域广泛覆盖中国的主要经济区域，为中国的经济发展提供了重要的水资源保障。
二、湖泊和水库除了大江大河，中国还拥有众多湖泊和水库，这些水体起到了储水、调水和防洪等重要作用。
最著名的湖泊之一是鄱阳湖，它是中国最大的淡水湖，位于江西省。
鄱阳湖不仅是重要的水资源，还是珍稀的生态系统，为当地的渔业和旅游业做出了巨大贡献。
此外，中国的水库数量也很大。
水库不仅可以蓄水发电，还可以调节水源的供应和防治洪水。
中国的三峡水库是世界上最大的水库之一，它不仅解决了长江流域的水电需求，还有效地进行了洪水控制和航运改善。
三、地下水地下水是中国的重要水资源之一，尤其对于干旱地区和山区来说，地下水是居民和农业的重要水源。
然而，过度抽取地下水已经导致了地下水位下降和地下水污染的问题。
为了保护地下水资源，中国采取了一系列措施，如限制过度抽水、推行节水灌溉和开展地下水治理项目等。
四、水资源管理和利用措施为了科学合理地管理和利用水资源，中国政府实施了多项政策和措施。
首先，建立了水资源保护和合理利用制度，制定了一系列法律法规来保护水资源，如《水法》、《水土保持法》等。
其次，加大水资源调度和保障力度，建设了一系列水利工程，如引黄水工程、南水北调工程等，以满足不同地区的用水需求。
同时，推行水资源定额管理制度，鼓励节水型社会建设，提高用水效率。
此外，中国还加大了水资源监测和科学研究力度，采用先进的水资源管理技术，提高水资源的利用效率和保护水环境。
同时，加强国际合作，积极参与全球水资源治理和合作，共同应对全球水资源问题。
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》说课稿1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节主要介绍了我国水资源的分布、特点及开发与利用。
本节内容是学生对地理知识体系中的重要组成部分，有助于培养学生对水资源保护和水环境治理的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理环境的基本特征，对地理知识有了一定的积累。
但水资源的概念、特征以及开发与保护知识较为抽象，需要通过具体实例和图片帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点及开发与利用，提高学生对水资源的保护意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱水资源，节约用水，保护水环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点及开发与利用。
2.教学难点：水资源的概念、特征以及开发与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示水资源分布、特点及开发与利用情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的图片，引导学生关注水资源，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国水资源的分布、特点及开发与利用。
3.案例分析：选取典型的水资源案例，如南水北调、黄河治理等，让学生分析其意义和效果。
4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论水资源保护和水环境治理的措施。
5.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化水资源保护意识。
7.课后作业：布置有关水资源的问卷，让学生了解身边的水资源状况。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出水资源的特点、分布及开发与利用。
可以使用流程图、地图等展示水资源的相关信息。
我国水资源特点1.1 我国水资源现状我国水资源主要来自降水,水资源总量较为丰富,水利水电部的调查统计表明,我国年平均降水总量约为6×1012m3,平均降水深648 mm,小于世界平均降水深798 mm和亚洲平均降水深741 mm。
有45%的降水转为地表和地下水资源量,其余55 %的水量为植物蒸腾或地表水分蒸发所消耗。
以河川径流量为代表的地表水资源约为2.7×1012m3,折合径流深284 mm,地下水资源量约0.83×1012m3,扣除地表和地下水重复计算的0.73×1012m3,水资源总量为2.8124×1012m3,与河川径流量相似。
我国湖泊的储水总量为0.76×1012m3,其中淡水储量约占28 %,为0.217×1012m3[1]。
我国河川年径流量位居世界第六位,按国土面积计算,平均每1 km2的产水量为世界陆地平均每1km2产水量的90 %左右,但由于人口众多,我国的人均占有水资源量仅有2 300 m3,不足世界人均占有水量的四分之一,列世界第110位;我国耕地每公顷平均水量约26 250 m3,只占世界平均值的二分之一。
预计到2030年,中国人口接近16×108的高峰时,人均水资源仅有1 760 m3,即使在充分考虑节水的情况下,估计用水总量为7 000×108～8 000×108m3,要求供水能力比现在增长1 300×108～2 300×108m3。
扣除必须的生态环境需水后,全国实际可能利用的水资源量约为8 000×108～9 000×108m3,预计的用水量已经接近合理利用水量的上限。
不仅如此,我国水资源时空分布不均匀,淮河流域及其以北地区的国土面积占全国的63.5 %,但水资源仅占全国总量的19 %。
此外,水资源的年内、年际分配严重不均,大部分地区60 %～80 %的降水量集中在夏秋汛期,洪涝干旱灾害频繁[2]。
《中国的水资源》教学设计
中国的水资源
中国拥有丰富的水资源，学习中国的水资源是了解我国的自然环
境和社会发展的重要组成部分。
本文讲述了中国水资源的基本情况，
如水资源总量、分布特点、利用情况等，以及对水资源的保护措施。
一、中国的水资源总量
根据近年来的统计数据，中国的年际总径流量约为近7000亿立方米，水资源总量约为8000亿立方米。
其中，流域内水资源总量约占75%，流域外水资源总量占25%，地表水资源总量占43%，地下水资源
总量占57%，陆地和内陆水资源总量占90%，河口和内海总体只有10%。
二、中国水资源的分布
全国水资源的分布比较不均衡，其中东部沿海享有丰富的水资源，而中西部地区基本上都是水资源稀缺地区，其中，黄河流域水资源比
较紧缺。
三、中国水资源的利用
中国的水资源在耕作、灌溉、工业生产以及日常生活中得到了大量的利用，水资源的利用率约为60%～70%，而一个水资源利用空间尚未得到足够的利用，目前对水资源的利用还不够合理利用。
四、中国水资源的保护措施
为了更好的保护水资源，我国已采取了一系列保护措施，主要有建立水资源保护区和精准施水等。
政府在水资源保护方面还需加大投入，采取更加准确科学的长期战略，以建设具有中国特色的水资源管理体制。
综上所述，中国拥有丰富的水资源，但水资源的利用情况尚未得到充分的利用，政府为了更好的保护水资源，采取了一系列有效的措施，有利于我国水资源的可持续利用。
中国是一个干旱缺水严重的国家。
淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，我国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极不均衡。
到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。
我国水资源短缺、水污染严重、水土流失严重、水价严重偏低、水资源浪费严重。
而且南方水多，北方水少。
西部水少，沿海水多。
联合国公布的数据，全球用水量在２０世纪增加了６倍，其增长速度是人口增速的两倍。
联合国教科文组织认为，目前地球上淡水资源总体充足，但由于分布不均、管理不善、环境变化及基础设施投入不足等原因，全球约有五分之一的人无法获得安全的饮用水，４０％的人缺乏基本卫生设施。
此外，科学证据表明，全球大部分地区的水质正在下降。
科学家发现，淡水物种和生态系统的多样性正在迅速衰退，其退化速度往往快于陆地和海洋生态系统。
五分之一的淡水鱼种群或濒临灭绝，或已经绝迹。
２００２年，全球约有３１０万人死于腹泻和疟疾，其中近９０％的死者是不满５岁的儿童。
每年约１６０万人的生命原本都是可以通过提供安全的饮用水来挽救的。
我国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%；又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。
由于人口众多，目前我国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。
另外，中国属于季风气候，水资源时空分布不均匀，南北自然环境差异大，其中北方9省区人均水资源不到500立方米，实属水少地区我国364个县级以上城市缺水，日缺水量达1300万立方米，年缺水量达58亿立方米，严重缺水城市涉及17个省区，其中包括沿海发达城市。
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八班级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。
《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最贵重的自然资源。
地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的学问，无论是在学问体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。
通过本节课的学习，同学进一步认清我国国情，增加爱护与节省资源的意识，激发爱国情操。
二、学情分析八班级同学已经具备肯定的地理学问和分析推断问题的力量，加上八班级同学好动、古怪、好表现、学习热忱较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，准时反馈”的原则。
由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对同学能自己解决的问题，老师不再插手，对于同学不生疏或不了解的内容，老师应当供应资料、合理置疑，引导同学发觉问题、合作学习，最终达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位同学不论成果好坏，通过乐观动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
三、教学目标学问与技能：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的缘由。
3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
过程与方法：1.通过组织同学小组探究活动，培育同学的团队意识。
2.通过联系前面的气候、河流学问进行读图分析的过程，培育同学学问迁移的力量，以及培育同学通过地图猎取地理信息的力量。
情感、态度与价值观：训练同学树立格外珍惜、合理利用、提倡节省的资源观，培育资源爱护意识。
中国水资源的分布情况_中国地理知识中国是一个幅员辽阔的国家，其水资源的分布情况非常丰富和复杂。
总体上来说，中国的水资源分布呈现出南多北少、东多西少的格局。
首先，华北地区是中国水资源最匮乏的地区之一。
这个地区主要由河北、山西、河南和北京等省市组成，总体上属于半干旱和干旱区。
在这个地区，水资源供给极其有限，人口众多，对水的需求量巨大，因此长期以来一直处于水资源紧缺状态。
华北平原上的黄河是该地区最主要的水源，但由于被严重过度开发和过度利用，水质受到严重污染，使得该地区的水资源问题更加突出。
其次，东部沿海地区的水资源相对较为充沛。
这个地区包括了广东、福建、浙江和江苏等沿海省份，以及上海等大型城市。
由于海洋的影响，这里的降水量相对较高，河流众多，水资源相对丰富。
此外，东部沿海地区还有许多湖泊，如太湖、洞庭湖等，为当地提供了重要的水资源补给。
西南地区是中国水资源比较丰富的地区之一。
这个地区主要由云南、贵州、四川和重庆等省市组成。
该地区地势复杂，山地与河流纵横交错，拥有大量的河流、湖泊和水库。
其中，长江和亚洲第一大内陆湖鄱阳湖分别位于该地区，成为该地区水资源的重要组成部分。
此外，西南地区降水量较高，水资源相对充裕，对中国整体水资源供给起着重要的作用。
此外，西北地区是中国水资源最为匮乏的地区之一。
这个地区主要由陕西、甘肃和宁夏等省份组成。
由于地处内陆，且属于干旱半干旱区，降水量非常稀缺，使得这个地区的水资源极其有限。
黄土高原上的渭河、洮河等是该地区主要的水源，然而由于地理条件限制，这些水源在满足当地需求方面存在很大的困难。
综上所述，中国水资源的分布情况呈现出南多北少、东多西少的特点。
南方地区水资源相对充沛，而北方地区则面临严重的水资源供需不平衡问题。
在未来的发展中，应该加强水资源的管理和保护，推动合理利用水资源，以确保中国水资源的可持续发展。
中国是世界上人口最多的国家之一，水资源的分布情况对国家的发展和人民的生活有着重要的影响。
我国水资源的状况如何一、我国的水资源概况1、水资源总量我国水资源总量为2.8万亿立方米。
其中地表水2.7万亿立方米，地下水0.83万亿立方米，由于地表水与地下水相互转换、互为补给，扣除两者重复计算量0.73万亿立方米，与河川径流不重复的地下水资源量约为0.1万亿立方米。
按照国际公认的标准，人均水资源低于3000立方米为轻度缺水；人均水资源低于2000立方米为中度缺水；人均水资源低于1000立方米为重度缺水；人均水资源低于500立方米为极度缺水。
我国目前有16个省(区、市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线，有6个省、区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)人均水资源量低于500立方米。
2、我国水资源的主要特点总量并不丰富，人均占有量更低。
我国水资源总量居世界第六位，人均占有量为2240立方米，约为世界人均的1/4，在世界银行连续统计的153个国家中居第88位。
地区分布不均，水土资源不相匹配。
长江流域及其以南地区国土面积只占全国的36.5%，其水资源量占全国的81%；淮河流域及其以北地区的国土面积占全国的63.5%，其水资源量仅占全国水资源总量的19%。
年内年际分配不匀，旱涝灾害频繁。
大部分地区年内连续四个月降水量占全年的70%以上，连续丰水或连续枯水年较为常见。
二、我国水资源开发利用1、水资源开发利用成就中华民族5000年文明史也是与水旱灾害斗争的历史，新中国成立后，水利建设取得了举世瞩目的成就。
到2000年，建成水库8.5万座，总库容5100亿立方米；发展灌溉面积8.2亿亩；修建堤防27万公里，初步控制了大江大河常遇洪水；治理水土流失面积80万平方公里；水电装机7680万千瓦，653个县实现了农村电气化。
2、水资源开发利用分析2000年全国用水总量5498亿立方米，其中农业3784亿立方米，占68.8%，工业1139亿立方米，占20.7%，生活用水575亿立方米，占10.5%。
从开发利用程度分析，全国水资源开发利用率达到20%，水资源开发利用程度最高的海河流域地表水控制利用率达到94%，平原区浅层地下水开采率为100%，水资源总量消耗率达到96%。
中国水资源的研究报告中国水资源的研究报告中国是一个水资源贫缺的国家。
在中国，自然水资源的总量很大，但分布极不均衡，经过长期的发展和利用，已经出现了严重的供需矛盾和水资源的不可持续利用问题。
本报告将对中国水资源的现状、问题与应对措施进行研究。
一、水资源现状1.水资源总量及分布：中国境内的水资源总量为28500亿立方米，但排除冰雪资源，实际是紧张的。
且资源分布极不均衡，北方地区人口多，但水资源较少。
2.变化特征：自20世纪50年代，中国水资源总量基本保持稳定，但近年来面临着水资源短缺的问题。
尤其是地下水资源受到极大压力，许多地区的地下水位下降严重，水质下降。
二、水资源问题分析1.用水效益低：中国的用水效益远低于发达国家水资源利用效益，农业的用水效益最低。
2.水污染问题：中国水污染问题严重，水质达标率较低，特别是湖泊和河流的污染问题突出。
3.长江黄河流域水资源分配不均衡：长江黄河流域是中国经济发展的重要区域，水资源分配不均导致地区间的水资源争夺激烈，造成了水资源的浪费和损失。
三、水资源保护与利用对策1.提高用水效益：加大农业用水管理力度，推进农业节水技术应用，优化农业用水结构。
2.加强水资源调度管理：建立多级水资源调度管理体系，加强流域水资源协作，推动流域内水资源的合理调配。
3.加强水环境治理：加大对湖泊、河流等水体的污染治理力度，加强废水排放管理，提高水环境质量。
4.加大水资源投入：加大对水资源的投资力度，建设新的水利工程和设施，提高水资源的蓄积能力。
综上所述，中国水资源的供需矛盾是一个亟待解决的重大问题，需采取综合性、长期性的对策。
只有加强水资源保护与利用，合理节约用水才能解决中国的水资源难题，实现可持续发展。
