部编版五年级下册口语交际《我是小小讲解员》

部编版五年级语文下册第七单元口语交际：我是小小讲解员精美教案（统编版）教学内容本课教学内容为部编版五年级语文下册第七单元“口语交际：我是小小讲解员”。

通过本课的学习，学生将学会如何以小讲解员的身份，对某一主题进行清晰、有条理的讲解。

教学内容包括讲解员的角色认知、讲解内容的组织、讲解技巧的运用以及互动环节的设计。

教学目标1. 让学生理解讲解员的角色和职责，能够自信地扮演讲解员。

2. 培养学生组织讲解内容的能力，使其能够围绕一个主题进行有序、清晰的讲解。

3. 引导学生掌握讲解技巧，如语音语调的运用、肢体语言的表达等。

4. 鼓励学生设计互动环节，提高观众的参与度和兴趣。

教学难点1. 讲解内容的组织与逻辑性。

2. 讲解技巧的灵活运用。

3. 互动环节的设计与实施。

教具学具准备1. 多媒体设备，用于展示讲解示例和辅助教学。

2. 讲解员道具，如麦克风、讲解牌等。

3. 学生分组活动所需的材料，如卡片、图片等。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的讲解示例，激发学生的学习兴趣，引入讲解员的角色。

2. 角色认知：介绍讲解员的职责和重要性，让学生了解讲解员的工作内容。

3. 内容组织：引导学生学习如何围绕一个主题进行有序、清晰的讲解，教授组织内容的方法和技巧。

4. 讲解技巧：通过示例和练习，让学生掌握讲解时的语音语调、肢体语言等技巧。

5. 互动环节设计：鼓励学生思考如何设计互动环节，提高观众的参与度和兴趣。

6. 小组活动：学生分组，每组选择一个主题，进行讲解练习，同时设计互动环节。

7. 展示与评价：每组进行讲解展示，其他学生作为观众参与互动，最后进行评价和反馈。

板书设计1. 我是小小讲解员2. 关键词：讲解员、内容组织、讲解技巧、互动环节3. 思维导图：以思维导图的形式呈现讲解内容组织的结构和方法。

4. 示例展示：板书上展示讲解示例的图片或关键词，以供参考。

作业设计1. 个人作业：学生选择一个自己喜欢的主题，进行讲解练习，并记录讲解内容和互动环节的设计。

口语交际：我是小小讲解员【教学目标】1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。

2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。

3.在活动中提高学生的口语表达能力。

【教学重点】1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。

2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。

【教学难点】在活动中提高学生的口语表达能力。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入你有过这样的经历吗？学校来了客人，需要你讲解学校里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员。

二、明确交际内容读教材103页，说说这次的交流内容？这次口语交际要求我们选择一个情境，做一名小讲解员。

可以介绍学校，可以介绍你家周边的环境，也可以到博物馆做志愿讲解员……三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？可以列一个提纲，按照一定顺序讲述。

要根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

四、交际方法1.读题定主题。

仔细读题，想一想，对于所列的情境，你最熟悉、最感兴趣的是哪一个？确定好讲解的主题。

2.思考做准备。

想一想，要讲解得清楚，你需要准备哪些资料？围绕主题查阅、搜集资料，可以准备照片、影像、PPT等。

3.交际表观点。

把你最熟悉、最感兴趣的内容讲给同学们听，讲解的时候条理要清楚，语气、语速要适当，可以用手势、动作、表情帮助讲解，讲的时候还可以配上图片、影像、音乐。

4.评议谁最棒。

小组评议，看自己讲的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出，根据同学们的意见，改进自己的讲解。

五、欣赏范例首都博物馆解说词各位游客，大家好！欢迎来到首都博物馆。

很高兴成为大家的导游，大家叫我小马好了。

大家所在的这个博物馆，修建于2001年，2006年5月正式开馆，接待来自世界各地的游客。

博物馆占地24800平方米，建筑面积63390平方米，地下有两层，地上有六层，是当今人们联系历史、现代和未来的场所。

人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案及课后作业一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文。

这篇课文主要是让学生学会如何成为一名优秀的讲解员，培养他们的口语表达能力，同时也让他们了解一些基本的讲解技巧。

课文内容丰富，既有讲解员的榜样，又有具体的讲解实践，非常适合五年级的学生进行学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们讲解的能力还有待提高。

他们对于如何更好地表达自己的观点，如何吸引听众的注意还有一定的困难。

因此，在进行本课的教学时，需要从他们的实际出发，帮助他们掌握讲解的基本技巧，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生理解课文内容，了解成为一名优秀讲解员的要求和技巧。

2.培养学生口语表达能力，让他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。

3.培养学生倾听他人观点的习惯，提高他们的交际能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握讲解的基本技巧，提高口语表达能力。

2.难点：如何让学生在实际操作中运用所学的讲解技巧，做到流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际操作中学会讲解的技巧。

2.示范法：教师以示范的方式，展示讲解的正确方法和技巧。

3.讨论法：让学生在小组讨论中，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备课文讲解的示范视频或音频。

2.准备一些讲解的主题，用于学生实践讲解。

3.准备评价标准，用于评价学生的讲解表现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解视频或音频，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（5分钟）教师通过示范，展示一名优秀讲解员的表现，让学生了解讲解的基本技巧。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个讲解主题，进行实践活动。

教师在旁指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）学生再次进行讲解实践，教师点评，强调讲解技巧的重要性。

我是小小讲解员口语交际范文5篇篇一：我是小小讲解员口语交际宽窄巷子各位游客朋友，大家好欢迎来到宽窄巷子。

俗话说得好，“时光从不败美人”，同样，他也从来不败风景。

宽窄巷子的历史已逾数百年。

大家看这老街青瓦灰墙，水洗过似的灰色砖块，凸拱起来的瓦片像鱼鳞般随意叠积在屋顶，连脚下也是灰黑的砖，是不是很有历史的年代感?宽窄巷子由宽巷子、窄巷子、井巷子平行排列组成，全为仿古四合院落，这里也是成都遗留下来的较成规模的清朝古街道。

关于宽窄巷子的来历，众说纷纭，但最有说服力的一种是康熙五十七年(1718年)，在平定了准噶尔的叛乱后，选留数千名士兵驻守成都，这才修建了宽窄巷子。

当然，还有一种比较好玩的说法。

传说民国的工作人员在度量之后，便随手将宽一点的巷子标注为“宽巷子”，窄一点的就是“窄巷子”，有井的就是“井巷子”。

是不是很随意呀?宽窄巷子的入口，看上去平平无奇，但只有当我们真正走进去了，才能体会到那一种从过去而来的不败的光。

曾经有一位游客游览了宽窄巷子以后，留下了一首诗：一路寻芳宽窄巷，满清遗迹阅沧桑。

扬名中外繁华景，见证灰青古韵墙。

川味初尝迷食客，蜀风细品暖心房。

夜深别去情难尽，襟上仍余此地香。

在每个人心中，这条巷子是活的，虽然拥挤，却有一种扑面而来的亲切与和谐，热火朝天，喧嚣扰攘，尽在宽窄巷子之中了。

现在我们已经进入宽窄巷子，大家可以看到我们两边的围墙上都刻着很多浮雕，有各类花草，市井民风等等。

那时手艺人雕工精湛，精致的图案里有着行云流水的往事光阴，为整条巷子添了几分淡雅。

其中，最著名的是巷子里那浮雕的马。

马眼底隐约显现的宁和光芒投在地上，那是不为人知的历史的光芒。

一会大家自由活动的时候可以找个地方拍几张照片，凑满你们的九宫格。

巷子里还有成都的名小吃：三大炮。

制作的师傅找准时机，忽地手一翻，用力往上一抛，手中的三个小团便直直地飞上了天，用正宗地道的川话吼一声，娴熟地接住，不偏不倚。

小团一个接一个撞向桌面的铜鼓，三声“咚咚咚”，撞在人心上，这个就叫三大炮。

我是小小讲解员口语交际范文三篇【范文大全】作文，是一个词语，意思有两种，其一是撰写文章，其二是指学生的写作练习。

以下是小编整理的我是小小讲解员口语交际范文三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我是小小讲解员口语交际篇18月16日，我来到了胡雪岩故居，蒙蒙细雨给八月的杭城带来了一丝清凉，也让胡雪岩故居多出了几分历史的沧桑。

我今天就要在胡雪岩故居，学习怎样成为一个合格的小小讲解员，并且为来往的游客进行讲解。

我们在老师的带领下走入了古色古香的胡雪岩故居，首先来到了胡雪岩故居的二楼，听胡雪岩故居的讲解员姐姐，给我们讲解作为一个讲解员应该了解的基本知识，和在讲解过程中表达动作的基本要领，老师先让我们朗读了一遍演讲稿，指出我们表达中的不足之处。

老师还告诉我们作为讲解员对形体也是有要求的，那就是站要有站姿，坐要有坐姿，并且男女的站姿还不一样，女生就站成优雅的“丁”字，男生站威武的“V”字，只有先站好了，才能首先给游客留下一个基本印象。

然后才是讲解的内容和节奏。

讲解员在胡雪岩故居中是一个非常关键的岗位，他们将更好的帮助游客理解故居的历史和文化内涵，所以作为一个合格的讲解员，要注重方方面面的学习，并且还要注重实践。

所以在我们学习完了理论知识，老师就让我们现场实践一下。

接下来，我迅速进入了状态，我站在地窖的右边，侧对着大家，并保持微笑，开始了讲解，我的语调有快有慢，有轻有重，抑扬顿挫，大家都被我逗笑了，最后的一段时间，大家都好奇的听我讲解，地窖的历史和德律风的渊源，最后我为大家介绍完了，大家报以热烈的掌声。

我在激动和自豪中给大家鞠了一躬，并且还在后续的评比中获得了一等奖。

真是有意义的一天啊。

这次的讲解，让我又掌握了一门技能，假如以后有我的朋友跟我一起来到胡雪岩故居，我就能为他们讲解。

我是小小讲解员口语交际篇2暑假，我在南湖革命纪念馆里当了一回讲解员。

经过两天的培训，今天终于可以上岗了。

一大早我们就来到了培训地——烟雨厅。

部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够自信地表达自己的观点，清晰地传递信息，以及有效地与他人沟通。

通过学习，学生们将掌握作为小小讲解员所需的技巧，如如何吸引听众、如何语言、如何使用适当的肢体语言等。

教材通过具体的案例和练习，帮助学生提高口语表达能力，培养他们的交际自信。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但可能在公众场合表达、使用恰当的讲解术语和技巧方面还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来，提供他们练习和提高的机会。

同时，学生们对于新鲜事物充满好奇，通过角色扮演和小组合作等形式，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解作为小小讲解员的要求和技巧，学会如何吸引听众、语言和运用肢体语言。

2.过程与方法目标：通过模拟讲解、小组讨论等互动形式，培养学生的口语表达能力和交际技巧。

3.情感态度与价值观目标：增强学生自信心，培养学生热爱分享、乐于交流的良好性格。

四. 教学重难点1.重点：讲解员的表达技巧，包括语言、情感传递和肢体语言的运用。

2.难点：如何在实际讲解中灵活运用所学技巧，以及如何在公众场合自信地表达。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过模拟讲解场景，让学生在真实环境中学习和实践；互动式教学法通过提问、讨论等方式，激发学生思考和表达；小组合作学习法通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关的讲解场景，如博物馆、动物园等。

2.准备讲解素材，包括图片、故事等。

3.准备评价表，用于学生在小组内互相评价。

七. 教学过程导入（5分钟）活动：教师通过一个简短的讲解视频引入课题，激发学生兴趣。

五年级口语交际“我是小小讲解员”作文10篇五年级口语交际“我是小小讲解员”作文【10篇】五年级口语交际“我是小小讲解员”作文如何写？在生活、工作和学习中,大家总少不了接触作文,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

下面是小编为大家整理的五年级口语交际“我是小小讲解员”作文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢！五年级口语交际“我是小小讲解员”作文【篇1】星期四下午，我们班根据口语交际的内容举行了一次“我是小小讲解员”的活动。

同学们在活动前认真查找资料，反复练习，摩拳擦掌，跃跃欲试。

做了精心的准备，准备在讲台上大显身手。

终于，同学们所期盼的这一刻来了。

随着上课铃的打响，活动上开始了。

首先上台的是彭裕珂，他讲解的地点是黄果树大瀑布，他动作夸张、表情丰富，内容生动有趣，引得同学们乐开了怀。

老师也对彭裕珂进行了表扬。

受到了彭裕珂的鼓舞，同学们也开始积极参与了起来。

紧接着，陈睿琦和李铭轩也上台进行了精彩的讲解。

但由于时间仓促，上午的活动就告一段落了。

下午，活动继续。

经过一个中午的完善，同学们也愈发自信了。

果不其然，一共有七名同学陆续上场为大家介绍了祖国的风景名胜。

他们讲解的方式也极为新颖：有使用图片进行讲解的，有做了夸张动作的，等等。

老师都一一进行了点评，并设置了最佳讲解员等5种奖项，并发放了奖品，这次活动在一片欢笑声中结束了。

通过这次活动，同学们锻炼了自己的表达能力，也对祖国的风景名胜了有了更深刻的了解，我们都受益匪浅。

五年级口语交际“我是小小讲解员”作文【篇2】大家好，我是今天的讲解员，我要为大家讲解的是——古隆中。

古隆中风景区位于襄阳城区13公里处的群山中，是个以诸葛亮故居为主体的风景区。

来到古隆中，首先映入眼帘的是古隆中的一个牌坊，左右两边的“宁静致远”、“澹泊明志”表现了诸葛亮虽然隐居山林，但却胸怀大志的心。

牌坊中心两幅对联“两朝开济老臣心，三顾频频天下计”又表现了诸葛亮的才学。

统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员（说课稿）一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员，这是一个实践活动，让学生通过扮演小小讲解员的角色，提高他们的口语表达能力和交际能力。

教材中提供了一个主题，让学生围绕这个主题进行讲解，同时给出了讲解的一些基本要求和提示。

通过这个活动，学生可以锻炼自己的思维能力、能力和表达能力，提高他们的语文综合运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们可以通过简单的句子表达自己的观点和想法。

但是，他们的口语表达能力和交际能力还有待提高，他们需要更多的机会和实践来锻炼自己的表达能力。

此外，学生的知识储备和表达能力也存在差异，有的学生知识储备丰富，表达流畅，而有的学生知识储备较少，表达不够清晰。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实践活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.过程与方法：通过扮演小小讲解员的角色，培养学生的思维能力、能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过实践活动，提高学生对语文学习的兴趣，培养他们的自信心和自我表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实践活动，提高口语表达能力和交际能力。

2.难点：学生能够围绕主题进行清晰、有条理的讲解，表达自己的观点和想法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实践活动法，让学生通过扮演小小讲解员的角色，提高口语表达能力和交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，提供丰富的教学资源，帮助学生更好地进行实践活动。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解教材中提供的基本要求和提示，让学生明确本次活动的目标。

3.实践：学生分组进行实践活动，扮演小小讲解员的角色，进行讲解练习。

4.展示：选取部分学生进行成果展示，让大家一起分享学习成果。

5.评价：对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。