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三年级语文下册第三单元第9课《张衡》教学设计语文S版教学目标1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
4、通过教学激发学生的爱国情感。
第一课时一、谈话导入。
由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。
我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
板书课题二、指导朗读。
1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。
三、检查读书情况，讲说课文大意。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2、鼓励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。
可以介绍自己课前收集的资料。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。
（同桌读、小组读、分段读）朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。
）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。
）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。
）写瀑布的声音。
学习生字交流记忆的方法。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时主要教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。
一、分段讲读课文。
1. 指名一段一段读课文。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：9 张衡块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准明确指出：阅读是个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
因此，教学时采取自读感悟、自主探索、合作交流等学习方式，引导学生通过阅读厘清张衡发明地动仪的过程和作者的表达方法，把读和写有机地结合起来，逐渐丰盈学生的表达心智。
教学目标：1．会认“录、铜、坛、凸、洛、骗、廷、卓、贡”等9 个字，会写“杰、吉、征、兆、记、录、研、究、析、仪、状、酒、坛、贡、献”等15 个字，要求掌握“杰出、吉利、征兆、记录、研究、分析、仪器、形状、酒坛、贡献”等10 个词语。
2．引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
3．引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
重难点分析：教学重点：了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想情趣。
教学难点：了解地动仪的构造及功能，引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
课前准备：多媒体课件1教学过程设计说明第一课时一、谈话导入。
（一）导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们经过研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。
今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
（二）板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）过渡：课文写了张衡的什么故事呢？让我们一起来读课文。
（二）初读课文，出示读书提示：1．读准字音，读通课文。
2．认真读课文，思考：课文写了张衡的什么事？（三）检查读书情况。
1．出示课文中的生词，采取多种形式读。
杰出吉利征兆记录研究分析仪器形状酒坛贡献议论纷纷2. 张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事情？三、再次读书，理清课文顺序。
（一）分段指定同学读书，了解课文从几个方面来介绍张衡的。
（二）学生汇报，教师梳理。
1．张衡发明了地动仪。
张衡教学设计9.《张衡》教学设计（第二课时）教材分析：本课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明的地动仪的事。
课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。
培养学生热爱科学、崇尚科学的感情，并学习文章第四自然段的写作方法，写一个你熟悉的东西。
学情分析：在经过了两年的学习后，学生已具备了一定的语文学习能力，能自主识字、写字，能熟练的朗读课文，能基本理解课文内容，但一些重点句子理解不深刻，对文章的结构把握不太好，对文章的写法也掌握不太好，要加强指导，练习，促使学生提高。
教学目标: 1.引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2.了解地动仪的构造及功能，学习作者的写作方法。
3.体会张衡的杰出表现在哪里。
教学重点: 了解张衡发明的地动仪的经过和意义，培养热爱科学，崇尚科学的思想感情。
教学难点: 体会张衡的杰出表现在哪里。
教具准备: 多媒体课件。
教学过程:一、复习导入上节课我们初读了课文，谁来说一说课文讲了一件什么事儿？（学生汇报时教师相机点拨）【设计意图：培养学生整体感知能力和语言的概括能力，很重要；教师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。
】一、学习课文，理解感悟 (一) 学习课文第一至三自然段1.请大家自己读课文1、2、3自然段，思考:张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？(张衡是东汉末年杰出的科学家，他发明了地动仪。
) 2.地动仪有什么用途？（能测量地震方位）3.张衡为什么要发明地动仪呢？（那时候，经常发生地震。
每发生一次地震，都会影响到很多地区。
不仅城墙、房屋大量倒塌，还会死伤许多人畜。
）4.（出示地震图片）请看：地震有哪些危害？5.指导朗读，读出对老百姓的同情。
【设计意图：通过看图，学生对地震有了直观认识，更能激发学生的情感体验，并受到深刻教育。
此时再指导朗读，可以使感情进一步得到升华。
】6.面对地震，当时人们是怎么认识地震的？张衡又是怎样看待地震的呢？指名读第三自然段。
《张衡》教学设计《张衡》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《张衡》教学设计，希望对大家有所帮助。
《张衡》教学设计1教学目标：1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。
教学重点：学会课文中的生字词语，了解课文内容。
教学难点：正确书写课文中的难写字。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗?谁起来给大家介绍一下?由学生回答的引出人物张衡。
----大家了解张衡吗?他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。
我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。
二、初读课文，自学生字词语。
1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决?(请学生说说自己的学习方法)2、课件出示自读提示：A、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
B、看课文讲的是张衡的什么故事?2、课件出示生字，检查学生自学情况。
A、指名学生认读生字并组词。
B、请同学当小老师领其他同学认读词语。
C、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
三、鼓励再读课文，了解课文内容。
1、课文介绍的是什么时候谁的什么事?2、他发明的地动仪有什么作用?3、你从课文中还知道了什么?四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。
五、作业设计。
1、我是火眼金睛。
(比一比，再组词)记()状()纪()壮()洒()偏()格()酒()骗()洛()2、选择合适的词语填空。
发生发明发现1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，()了一种测定地震方位的仪器---地动仪。
《张衡传》教案《张衡传》教案「篇一」张衡传的教案分析《张衡传》的教学，在教学思想和教学设计方面有以下几点认识。
一、教师心中要有自读课的“灵魂”叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。
故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”叶老的话告诉我们，语文教师在教学中奉行的宗旨绝不是“全盘授与”，而应立足于“相机诱导”，始终要注意启发学生“运其才智”，“自为研索，自求解决”。
教读课不例外，自读课更加如此。
教师的这种认识如何才能变成学生的阅读行为和阅读习惯，这可以说是语文教学的核心问题。
就自读课而言，教师引导学生“自为研索”，“自求解决”，以形成学生良好的自读行为，逐步养成良好的自读习惯，就成为自读课的“灵魂”。
二、教给方法，养成习惯，要打“阵地战”和“持久战”《张衡传》的.教学主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面来部署的。
1.确定自读目标阅读教学是一种有目的的阅读能力训练过程，它不同于日常的消遣式的读书。
因此，必须通过自读课的反复训练，使学生逐步形成阅读须有的(目标)的观念。
在导入新课之后，教师着重引导学生借助“自读提示”来确定学习目标，而没有代庖，意在给学生提供亲自实践的机会。
同时，从确定自学目标的需要出发，教师对“自学提示”的内容作相应的补充，启发学生从思想内容、文体知识、文言词句三个方面作定向思考，以全面认识目标。
在学生归纳出自学目标之后，再用小黑板展示目标，以强化目标意识，并作为全部自读过程的“航标”。
2.指点自读门径阅读一篇从哪儿入手，第一步做哪些工作，是非常重要的方法和习惯。
通读全文，整体感知是阅读一篇的起始步骤和基础工作，是培养自学方法和习惯的重要环节。
因此，教学活动中特别注意了两点。
第一，落实读的要求，选择读的方法。
通读课文时，提出读的要求，诸如音准、句读、语脉等，同时注意读的良性分布。
张衡传教案优秀3篇《张衡传》教案篇一教学目标：1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解地动仪的构造，增强民族自豪感。
4、学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。
5、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。
重点难点：１、理解地动仪设计上的特点。
２、学习抓住事物的特点进行说明的写作方法。
教学准备：插图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情引趣随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习课文，你就会明白。
二、初读课文，感知课文大意。
１、自由读课文，了解课文大意。
２、看图、说图意，请同学们自由发言。
三、学习本课生字词。
１、读准字音。
（出示生字卡片|）２、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字。
３、借助工具书，解决不懂的词语。
四、学习感悟，精读第一自然段。
１、全班齐读：说说你读懂了什么。
２、学生自由汇报。
第二课时一、复习检查：１、听写生字词。
２、指名读课文。
二、朗读感悟。
１、学习课文2~4自然段。
（1）自由读第2~4自然段，读懂什么就说什么。
（2）学习汇报读懂的内容。
２、学习课文第5~10自然段。
（1）默读第5~10自然段，弄清下面的的问题。
张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？（2）学生回答，老师归纳。
A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。
B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器地动仪所以最先知道陕西发生的地震。
C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。
八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。
每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。
9 张衡教学设计1. 知识目标：通过学习张衡的生平事迹，了解张衡的学术成就以及对中国科学发展的贡献。
2. 能力目标：培养学生的历史研究能力和分析能力，提高学生对历史人物的评价能力。
3. 情感目标：通过学习张衡的故事，激发学生对科学的兴趣和热爱，并培养学生对于科学精神和创新精神的认识。
教学内容：1. 张衡的生平事迹和学术成就。
张衡是东汉末年的一位著名科学家、发明家和文学家，他在地学、物理学和医药学等多个领域都有很高的造诣。
张衡在地学领域的主要贡献是他发明了世界上最早的地震仪，被称为"仪者"。
"仪者"利用水银和铜球的作用，可以探测到地震的方向和程度，并通过它来预警。
这项发明对于防范自然灾害和保护人民的生命财产产生了重大的影响，被视为中国科学技术史上的重大创新。
在物理学领域，张衡还通过研究自然界的现象和推理，提出了地动说和地轴偏转说，对当时的天文学和物理学发展起到了积极的促进作用。
此外，张衡还在医药学领域有很高的造诣，他在医药学方面的研究成果不仅广泛应用于临床实践中，而且对后来的医药学发展产生了积极的推动作用。
2. 张衡的科学精神和创新精神。
张衡的科学精神和创新精神是我们值得学习和借鉴的。
他在当时的科学水平相对较低的情况下，不断探索和创新，提出了一系列具有开创性意义的理论和方法。
他的科学精神体现在多个方面：首先，张衡具有勇于质疑和思考的精神。
他在观察自然现象时，不满足于现有的解释，而是勇于提出自己的观点，并通过实践和逻辑推理加以证明。
其次，张衡具有坚持不懈和持之以恒的精神。
他在发明"仪者"这一天文学仪器时，经历了无数次尝试和改进，坚持不懈地追求完美，并最终取得了成功。
最后，张衡具有开放和合作的精神。
他与当时的学者进行了广泛的交流和讨论，吸纳了不同的观点和建议，并将之运用于自己的研究中，取得了很大的提高。
教学方法：1. 讲授教学方法。
通过课堂讲述的方式，向学生介绍张衡的生平事迹和学术成就，以及他的科学精神和创新精神。
张衡语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：了解张衡的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对张衡及其作品的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代科学家张衡的敬佩之情，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：选择一篇关于张衡的课文，如《张衡传》或《张衡与地动仪》等。
2. 重点词语：课文中的重点词语，如“发明”、“地震”、“观测”等。
3. 重点句式：课文中的一些特殊句式，如被动句、倒装句等。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍张衡的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3. 合作探讨：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点问题，如张衡的贡献等。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 课后作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。
五、教学资源1. 课文文本：选择一篇关于张衡的课文，如《张衡传》或《张衡与地动仪》等。
2. 相关资料：为学生提供一些关于张衡的背景资料，如地动仪的图片、张衡的其他发明等。
3. 教学工具：使用多媒体教学设备，如PPT、视频等，辅助教学。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析张衡的生平事迹和发明创造，使学生感受到科学家严谨治学、勇于创新的精神。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的重点词语和句式，了解张衡的生平事迹及其在我国科学技术史上的地位。
《张衡传》教案关于《张衡传》教案4篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《张衡传》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《张衡传》教案篇1【教学目标】1、知识目标(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2、能力目标(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
(3)对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。
3、情感目标(1)培养学生的科学精神和科学意识。
(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2、分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】两课时：第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能.第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
第一课时【教学内容】熟读全文，整体感知，把握大意。
认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】一、新课导入从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。
在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。
早在1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。
这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。
1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。
张衡教案一、教学目标1.了解张衡的生平和主要成就。
2.掌握张衡发明的地动仪的原理和使用方法。
3.培养学生的科学探究能力和创新精神。
二、教学重点1.张衡的生平和主要成就。
2.地动仪的原理和使用方法。
三、教学难点1.地动仪的原理和使用方法。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示张衡的画像或者介绍张衡的生平来引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解张衡的生平和主要成就张衡，字叔重，是中国东汉时期的一位科学家、发明家、文学家和政治家。
他的主要成就有：1.发明了地动仪，可以检测地震的方向和距离。
2.编写了《西京赋》和《神异经》，是中国古代文学和神秘学的重要著作。
3.担任过汉武帝的侍中和太史令，是一位政治家和历史学家。
3. 讲解地动仪的原理和使用方法地动仪是张衡发明的一种可以检测地震的仪器。
它的原理是利用重力和惯性力的作用，通过水银的流动来检测地震的方向和距离。
地动仪的使用方法如下：1.将地动仪放置在平稳的地面上，调整水平仪使其水平。
2.在地动仪的中央放置一根竖直的木棒，使其与水平面垂直。
3.在木棒的两端各放置一个铜球，使其可以自由转动。
4.当地震发生时，地面会产生震动，木棒和铜球也会随之摆动，水银就会流动，通过观察水银的流动方向和距离来判断地震的方向和距离。
4. 实践环节教师可以让学生自己制作一个简单的地动仪，并通过模拟地震来检测地震的方向和距离，培养学生的科学探究能力和创新精神。
5. 总结环节教师可以让学生回顾本节课所学的内容，总结张衡的生平和主要成就，以及地动仪的原理和使用方法。
五、教学评价教师可以通过观察学生的制作地动仪的过程和检测地震的结果，以及听取学生的总结和反馈来评价本节课的教学效果。
同时，教师也可以通过布置作业来巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于张衡和地动仪的文章，或者制作一个关于地动仪的PPT等等。
9、张衡
一、教学目标：
1、知识目标：
学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。
2、能力目标：
能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物；
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。
3、情感目标：
培养学生热爱科学的思想情趣。
二、教学重点：
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
三、教学难点：
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
四、教学安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
预习提纲：
1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方；
2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。
3、自学生字。
（包括每个生字的音、形、义及部首、结构、组词等）
4、不理解的词联系上下文或查工具书解决。
一、明确单元学习任务：
1、导语：上个单元，我们认识了一群可爱的小动物，和小蚂蚁、小海鸥、翠鸟、大象交上了好朋友。
今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！
2、自由朗读单元导读。
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）。
二、导——解课题，学习新课：
1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。
今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题。
学生交流自己收集到的有关张衡的资料
三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。
（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（3）出示课件，检查学习情况。
（指名读、自由读）
（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
3、小结：
同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
四、思————再次读书，理清课文顺序。
1、默读课文，了解大意。
（学生自主学习、独立思考）
边默读边思考：
课文介绍了谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉时期的人）
张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪）
地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震方位，它及时测定了地震）
2、说一说课文大意。
3、议——小组讨论：课文是从哪几方面来介绍张衡的？
4、展——学生汇报，展示讨论结果。
①张衡是东汉时期杰出的科学家。
地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
②地动仪构造精巧，能预测地震。
③公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
④张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
5、评——教师点评，给予肯定、激励，然后教师精讲学生解决的不好的问题，并进行梳理。
6、根据讨论结果让学生独立分段
五、学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？
2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（出色、有名）
（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？
（3）他与众不同的地方在哪里？
（4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？
3、小结：
张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。
六、检——布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计：
杰出吉利征兆记录研究
分析仪器形状酒坛贡献
第二课时
预习提纲：
1、想一想，从课文哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家；
2、了解地动仪的构造特点和用途，思考：作者是按什么顺序描写地动仪的外形的。
3、试着看插图介绍地动仪。
一、导——新旧过度：
上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。
二、读中感悟，体验情感。
1、学习第四自然段：
（1）、思——自己默读课文，思考：
①、地动仪是什么样的?它怎样测定地震？
②、请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
③、作者是按什么顺序把地动仪的样子介绍清楚的？
（2）议——小组讨论
（3）展——全班交流自学成果。
闭上眼睛，想象一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。
⑥、你觉得张衡是怎样的人？
（3）、教师小结：课文介绍地动仪，先从整体说起，介绍它的大概样子（说它像个大酒坛），然后按从上到下的顺序，一部分一部分地说明。
把地动仪的外形特点形象地展
示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，按一定顺序写，写写自己喜欢的小物品。
（4）、张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？
如果_______________（什么方向）发生地震，地动仪的__________。
（5）、张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。
2、学习第五——七自然段：
自学提示：
（1）一开始人们对张衡发明的地动仪的态度是怎样的？后来又有什么变化？为什么？
（2）读了这几段话，你有什么要说的？
（3）、体会词语：议论纷纷。
①、议论纷纷什么意思？（形容意见、观点不一，多而杂乱。
）
②、人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？
③、看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？
（3）、读读第七自然段。
①、你有什么感受？理解“才”的意思。
②、对比第六自然段，再来读一读。
你觉得张衡是一个怎样的人？
3、学习第八自然段：
（1）指名读，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？（杰出、非常优秀，超出一般。
）
三、总结全文，深化理解。
1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？
2、总结全文，阅读“学习链接”。
张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
希望同学们好好学习，能学科学、用科学，能成为一名发明家，造福人类。
3、学了《张衡》一课，你有什么感受？或者你想对张
衡说什么？
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1、再次读读第四自然段。
2、学生自己总结写法。
3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃……）
4、指名说。
五、作业：
仿照课文写一写自己喜欢的小物件。
六、板书设计：
发明地动仪
构造
张衡介绍地动仪卓越的贡献
用途杰出的科学家
实际测定情况（举例子）
地动仪的重要意义
教学反思：
本课是进行课改教学的第一课，学生的预习不够到位，讨论时学生还不积极，发言不勇跃。
耽误了较多的时间。
但对课文学生还是更熟悉了。
对于部分后进生理解课文能力方面没有什么进步。
教完这篇课文，我认为自己这点做得比较好，那就是指导学生仿照课文第四自然段的写法，写一个自己熟悉的东西。
因为语文是实践性很强的学科，各项语文能力之间都存在着相互迁移的规律。
对于写作刚起步的三年级学生来说，仿写可以说是一种有效的语言训练方式。
仿写必须要与例子。
而教材就是我们最好的例子。
本课第四自然段介绍地动仪的构造和用途，先从整体说起，介绍它的大概样子，像个大酒坛，然后按从上到下的顺序，一部
分一部分地说明。
这个自然段就是一个仿写的例子。
为了让学生更好地进行仿写，我精心指导学生学习、分析这个自然段，明确其写法，然后让学生说说自己打算要按怎样的顺序，描写自己选择的那件东西。
最后动笔写出那件东西的大概样子。
在仿写的过程中，不但激活了学生得思维能力，使他们展开了丰富的想象，而且提高了他们的写作兴趣。
相信在这样的练习中，学生可以在找到自己的特色，再加上兴趣，会有很好的发展的！。
