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苏教版五年级下册《真分数和假分数》数学教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解分数的概念，掌握真分数和假分数的区别。
•能够换算真分数与假分数。
•能够实现简单的真分数和假分数加、减法的计算。
2. 能力目标•能够运用所学知识解决实际问题。
•能够运用正确的解题思路，分析问题并给出答案。
3. 情感目标•通过学习，发现学习分数有一定的实际意义，如在生活中用于比例等。
•培养学生对于数学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点•真分数和假分数的概念理解。
•真分数和假分数的换算。
2. 教学难点•真分数和假分数加、减法的计算。
•学生对于分数理解的深入。
三、教学内容与步骤1. 教学内容•真分数和假分数的概念理解。
•真分数和假分数的换算。
•真分数和假分数的加、减法。
2. 教学步骤第一步：导入引导学生回忆知识点：分数的概念和基本性质。
第二步：剖析真分数、假分数的概念利用幻灯片等工具呈现案例，引导学生理解真分数和假分数的定义和区别，并培养学生发现特征的能力。
第三步：分数的换算讲解分数的换算方法，如将真分数转化成假分数和将假分数转化成真分数等。
第四步：解决实际问题利用实例引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算家家有道题目中相关的问题，让学生独立或集体解决。
第五步：在家作业布置家庭作业，巩固所学知识，以方便学生获得更好的理解和掌握。
四、教学方法1. 合作学习法采用合作学习法，组织学生结对合作，彼此互助、互相学习、交流思维，以加强学生对解题思路的理解和掌握。
2. 探究法引导学生探究真分数和假分数的概念，并发现对于算法的关联性，培养学生策略的思维能力。
3. 演绎法结合案例，引导学生演绎真分数和假分数繁琐的判读方法，以加深对于概念的理解。
五、教学评估采用定期测评和平时成绩记录相结合的方式，评估学生对于知识点的掌握，并及时调整教学内容和方法。
同时加强实际应用能力的培养，鼓励学生通过计算实例的形式，有针对性的发现问题并解决问题。
教案一、教学内容本节课是五年级下册数学的教学内容，主要学习真分数和假分数的概念、分类、性质以及四则运算。
二、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的意义，掌握它们的分类和性质。
2. 培养学生运用真分数和假分数进行四则运算的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
三、教学难点1. 真分数和假分数的意义及其区别。
2. 真分数和假分数的运算规律。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习册、草稿纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现真分数和假分数的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解真分数和假分数的概念、分类和性质，让学生了解它们的意义和区别。
3. 案例分析：通过PPT展示一些典型的真分数和假分数的运算题目，让学生分析并解答，总结运算规律。
4. 实践操作：让学生分组讨论，每组选一道题目进行解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结提升：对真分数和假分数的运算规律进行总结，强调易错点，提醒学生注意。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 真分数和假分数2. 正文：（1）真分数和假分数的概念、分类和性质。
（2）真分数和假分数的运算规律。
（3）实例分析。
（4）课堂练习。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生预习下一节课的内容。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生对真分数和假分数的理解程度如何。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 下一节课的教学内容和方法如何调整，以更好地提高学生的学习效果。
总结：本节课通过讲解真分数和假分数的概念、分类、性质以及四则运算，培养了学生的数学素养和运算能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现问题和解决问题，培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
五年级下册数学教案-4 真分数和假分数-苏教版教学内容本节课主要介绍真分数和假分数的概念、性质及它们之间的转换方法。
通过具体实例，让学生理解真分数和假分数在数值上的区别，并学会如何将假分数转换为带分数或整数。
此外，还将探讨真分数和假分数在四则运算中的应用。
教学目标1. 让学生掌握真分数和假分数的定义，理解它们之间的区别。
2. 培养学生运用真分数和假分数进行计算的能力。
3. 引导学生运用真分数和假分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教学难点1. 真分数和假分数的定义及其区别。
2. 假分数转换为带分数或整数的计算方法。
3. 真分数和假分数在四则运算中的应用。
教具学具准备1. 纸质教具：真分数和假分数的卡片、计算器。
2. 电子学具：多媒体教学设备、PPT课件。
教学过程1. 导入新课通过一个简单的实例，让学生回顾分数的概念，然后引出真分数和假分数的定义。
2. 讲解新课- 详细讲解真分数和假分数的定义，通过具体例子让学生理解它们之间的区别。
- 讲解假分数转换为带分数或整数的方法，并通过练习让学生掌握。
- 探讨真分数和假分数在四则运算中的应用，让学生学会如何进行计算。
3. 课堂练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 布置作业布置一些课后练习题，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 五年级下册数学教案-4 真分数和假分数2. 教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点突出真分数和假分数的定义、性质及转换方法。
作业设计1. 基础题：让学生计算一些真分数和假分数的加减乘除运算。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用真分数和假分数进行解决。
3. 拓展题：让学生探讨真分数和假分数在生活中的应用，例如在烹饪、购物等方面的应用。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
五年级下册数学教案及教学反思-4.5 真分数和假分数丨苏教版一、教学内容1. 知识点本次教学的主要内容是真分数和假分数的转换。
具体而言，学生需要理解以下知识点：1.数学中的分数是指分子除以分母的结果。
2.分子小于分母的分数称为真分数，分子大于等于分母的分数称为假分数。
3.将假分数转换为真分数的方法是把分数化为带分数或分数加法，再化简得到真分数。
4.将真分数转换为假分数的方法是将真分数分解为整数和真分数，再化简得到假分数。
2. 教学重点真分数和假分数的转换是本节课的教学重点。
学生需要掌握如何正确地将一个分数转换为真分数或假分数。
3. 教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解分数的本质及其真分数、假分数的概念和转换方法。
二、教学方法和步骤1. 教学方法本节课采用讲解和演示相结合的教学方法，同时还要提倡互动式教学，让学生主动参与到教学过程中。
2. 教学步骤（1）导入老师可以通过提问的方式引导学生回想一下上节课学到的知识点，并承接起本节课的教学。
（2）引入知识点学生需要首先了解分数的本质，即将一个物体等分成若干部分，其中一部分表示为分子，总共等分数表示为分母。
帮助学生理解并在黑板上写出分数的定义和分子、分母的含义。
（3）真分数和假分数的概念及转换通过具体的例子让学生了解真分数和假分数的含义，在讲解转换方法时，老师可以采取提问的方式，让学生自己思考并回答，引导学生理解分解和化简的思路。
（4）练习通过练习让学生加深对知识点的理解，同时巩固知识点。
三、教学反思1. 教学效果在本次教学中，我采用了互动式教学，让学生参与到教学中，整堂课上学生的参与度非常高，我也及时给予了学生鼓励和表扬。
此外，我还通过具体的例子让学生理解真分数和假分数的含义，采用提问的方式让学生自我思考，从而更好地掌握了知识点。
2. 存在问题与改进在教学过程中，我发现有些学生对于分数的概念理解还比较模糊，需要更多的讲解和例子来加深理解。
我应当更加细致地解释和把握每一个环节，使学生更好地理解知识点，从而更好地完成各种题目。
五年级下册数学教案-4.5,真分数和假分数丨苏教版《真分数和假分数》教学设计【学情分析】本班学生大部分学生学习热情都比较高，也有一定的自学、合作探究能力。
我就充分利用这些特点，让学生通过小组合作、探究，展示、交流，在原有学习分数的意义和小数的基础上，通过知识迁移，使学生在现实的情境中自主探索什么是真分数和假分数。
【教学目标】通过自学、探究、展示、讨论、总结，掌握个分数是真分数还是假分数，理解真分数和假分数之间的关系。
什么是真分数和假分数，能正确判别一个分数是真分数还是假分数，理解真分数和假分数之间的关系。
【教学重点】判别一个分数是真分数还是假分数【教学难点】理解真分数和假分数之间的关系。
【课堂实录】一、创设情境，引起兴趣师：今天我们来学习真分数和假分数，看到这个标题，你有什么想说的？二、课件出示学习目标通过自学、探究、展示、讨论、总结，掌握个分数是真分数还是假分数，理解真分数和假分数之间的关系。
什么是真分数和假分数，能正确判别一个分数是真分数还是假分数，理解真分数和假分数之间的关系。
三、知识链接（）把单位“1”平均分成了（）份，涂色部分表示这样的（）份, 表示（）四、探究新知 2、小组讨论比较例2和例3中每个分数的分子和分母的大小，可以把上面的分数分成几类？先分一分，再与小组同学交流。
3、展示交流当分数的分子比分母（）时，涂色部分不满一个单位；当分数的分子比分母（）时，涂色部分超过一个单位；当分数的分子和分母（）时，正好涂满一个单位。
4、自学总结自学课本59页填空：根据分数中分子和分母的大小，可以把分数分成（）类 1）分子比分母小的分数，叫做（）。
2）分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做( 真分数：分子比分母小（＜1）例如...... 假分数：分子比分母大（＞1）例如...... 假分数：分子和分母相等（=1）例如...... 五、反馈检测 1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？（出示课件）2、把上题中的分数用直线上的点表示出来，你有什么发现呢？（出示课件）3、学以致用写出分母是5的所有真分数（1— 4组做）写出分子是5的所有假分数（5 — 8组做）4、拓展创新如果是一个分数（x是不为的自然数），你认为：（第1组）当X 时，它是一个真分数。
五年级数学下册教案-4 真分数和假分数-苏教版教学内容本节课主要介绍真分数和假分数的概念、性质及它们之间的转换方法。
通过具体实例，让学生理解真分数和假分数在数值上的区别，并学会如何将假分数转换为带分数或整数，以及将带分数或整数转换回假分数。
教学目标1. 让学生掌握真分数和假分数的定义，并能够区分它们。
2. 培养学生运用假分数进行四则运算的能力。
3. 使学生能够将假分数与带分数或整数相互转换。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 真分数和假分数的概念理解。
2. 假分数与带分数或整数之间的转换方法。
3. 假分数的四则运算规则。
教具学具准备1. 纸质分数卡片。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入介绍真分数和假分数的概念，让学生初步了解它们的区别。
2. 探究通过具体实例，让学生观察真分数和假分数的特点，引导他们总结定义和性质。
3. 讲解详细讲解真分数和假分数的转换方法，以及假分数的四则运算规则。
4. 练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 标题五年级数学下册教案-4 真分数和假分数2. 内容- 真分数和假分数的定义和区别- 真分数和假分数的转换方法- 假分数的四则运算规则作业设计1. 书面作业- 判断下列分数是真分数还是假分数，并说明理由。
- 将下列假分数转换为带分数或整数。
- 将下列带分数或整数转换为假分数。
2. 思考题- 举例说明真分数和假分数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过讲解、探究和练习，让学生掌握了真分数和假分数的概念、性质及转换方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
在课后，要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，它们往往需要教师更多的关注和精心的教学设计。
在本节课中，教学难点包括真分数和假分数的概念理解、假分数与带分数或整数之间的转换方法，以及假分数的四则运算规则。
五年级下册数学教案-第四单元真分数、假分数和带分数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解真分数、假分数和带分数的概念，掌握它们之间的转换方法。
2. 培养学生运用真分数、假分数和带分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 真分数的定义和性质2. 假分数的定义和性质3. 带分数的定义和性质4. 真分数、假分数和带分数之间的转换5. 真分数、假分数和带分数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：真分数、假分数和带分数的概念及其转换方法。
2. 教学难点：真分数、假分数和带分数之间的转换，以及它们在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些真分数、假分数和带分数的实例，引导学生发现它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解真分数、假分数和带分数的定义和性质，让学生掌握它们之间的转换方法。
通过实例演示，让学生了解它们在实际问题中的应用。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 真分数、假分数和带分数2. 内容：（1）真分数的定义和性质（2）假分数的定义和性质（3）带分数的定义和性质（4）真分数、假分数和带分数之间的转换（5）真分数、假分数和带分数的应用七、作业设计1. 基础题：让学生熟练掌握真分数、假分数和带分数的定义和性质，以及它们之间的转换方法。
2. 提高题：让学生运用真分数、假分数和带分数解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生探索真分数、假分数和带分数的更多性质和应用，提高学生的数学素养。
八、课后反思1. 教师要关注学生对真分数、假分数和带分数概念的理解，及时解答学生的疑问。
苏教版数学五年级下册《5.真分数和假分数》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级下册《5.真分数和假分数》这一节内容，主要让学生掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。
真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数。
本节课的内容是小学数学中的基础知识点，对于学生来说，掌握这部分内容有助于提高他们的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对于分数的加减运算也有一定的了解。
但是，真分数和假分数的概念以及它们之间的转化，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例，让学生深入理解真分数和假分数的含义，并通过练习，让学生熟练掌握它们之间的转化方法。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，能够区分它们。
2.让学生掌握真分数和假分数之间的相互转化方法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。
2.教学难点：真分数和假分数之间的转化方法。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体实例，引导学生深入理解真分数和假分数的概念，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握真分数和假分数之间的转化方法。
六. 教学准备1.教学课件：真分数和假分数的定义及转化方法。
2.实例：相关的生活实例，用于引导学生理解真分数和假分数的概念。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，呈现一个具体的生活实例，如“小明有一块巧克力，他吃掉了其中的1/3，还剩下多少？”让学生回答问题，引导学生进入真分数和假分数的学习。
2.呈现（10分钟）讲解真分数和假分数的定义，用课件展示真分数和假分数的图像，让学生直观地感受它们的特点。
同时，给出真分数和假分数的转化方法，即真分数可以通过乘以一个大于1的数变为假分数，假分数可以通过除以一个大于1的数变为真分数。
2020
小学五年级数学教案苏教版五年级数学下册教案真分数和假分数
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小学五年级数学教案苏教版五年级数学下册教案真分数和假分数_0569文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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苏教版五年级数学下册第四单元第《真分数和假分数》教案（正式定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元《真分数和假分数》是本册教材中一个重要的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教授的。
教材通过实例引入真分数和假分数的概念，让学生了解分数的分类，并进一步掌握真分数和假分数的性质和特点。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过大量的实例和练习来理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对于分数的概念和基本的分数运算有一定的了解。
但是，对于真分数和假分数的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实例和活动，引导学生理解和掌握真分数和假分数的概念和性质。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，掌握真分数和假分数的性质和特点。
2.培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念的理解和掌握。
2.真分数和假分数的性质和特点的掌握。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解和掌握真分数和假分数的概念和性质。
2.小组合作：学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.练习巩固：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示实例和练习。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考真分数和假分数的概念。
例如，提出问题：“如果一个分数的分子小于分母，那么这个分数叫什么？”让学生回答，并解释原因。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示真分数和假分数的定义和性质，让学生了解真分数和假分数的特点。
同时，通过具体的例子，让学生理解和掌握真分数和假分数的概念。
苏教版五年级数学下册教案真分数和假分数
教学内容：真分数和假分数，教科书第38-39页的例2、例3，“练一练”和练习七的1~4题教学目标：1.使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。
2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。
教学过程：一、复习引入把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。
师问：3/8表示什么？谁能说一说什么是分数？什么是分数单位？二、教学新课 1.谈话引入：今天我们继续学习分数的有关内容。
2.教学例2.（1）出示例2及图。
师问：把1个圆看作“1”，怎样用涂色部分来表示1/4、3/4和4/4呢？学生在书上完成涂色。
指名说一说：你是怎样涂色的？师追问：都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数例各有几个1/4？学生回答，教师板书。
师追问：4个1/4就是多少？怎样涂色（涂满）要表示5个1/4，应该怎样涂色呢？（用2个图形）指出：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4需要用2个图形。
学生完成涂色。
（5/4）师问：5个1/4用分数怎样表示呢？（5/4）5/4里有几个1/4？（5个）说一说5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示这样5份的数）（2）探索发现。
师问：通过刚才的涂色，你有什么发现？生答：涂色部分不满单位“1”时，分数的分子比分母小：涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等；涂色部分超过单位“1”时，分数的分子比份平大。
3.教学例 3.(1)出示例3师问：你能用涂色部分表示下面的分数吗？学生独立完成涂
色。
展示学生作业，讨论两个问题。
1表示每个分数，分别要涂几个1/5？2表示10个1/5用了几个圆？表示13个1/5用了几个圆？指名回答，让学生说说自己的想法。
（2）指导分类师问：比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分分类吗？学生在小组中交流。
汇报分类结果，重点让学生说出自己的想法。
学生可能出现的结果有：1分子﹤分母1/43/43类分子=分母4/4分子﹥分母10/513/55/42分子﹤分母1/43/42类分子≥分母4/45/410/513/5揭示概念师：分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大活着分子和分母相等的分数叫做假分数。
（3）板书课题：说一说自己是怎样理解真分数、假分数的。
真分数、假分数各有什么特点？学生自己小结。
4.完成“练一练”（1）完成第1题师问：应把什么看作单位“1”？（右边两组图应该把1个长方形、一个三角形看作单位“1”），哪些分数是真分数？假分数有哪些？（2）完成第2题。
学生在小组中说一说。
三、巩固练习1.完成练习七第1题。
（1）学生独立描点。
（2）指导观察：真分数集中分布在0~1之间，假分数分布在从1开始向右的部分。
师问：这样分布说明什么？（真分数小于1，假分数大于或等于1）2.完成练习七第2题学生独立完成。
师追问：有什么发现？（分母是8的真分数有7个，分子是8的假分数共有8个），分母是8的假分数有多少个呢？3.完成练习七第3题学生独立完成，集体校对4.完成练习七第4题学生在书上完成填写。
交流汇报结果师追问：你是怎么想的？四、课堂总结师：今天你又有哪些收获？跟大家说说你的收获！从本节课的教学设计来看是比较合理的，在课堂上对学生评价方
面做的也比较到位，特别是对学困生的关注方面还是比较好的，本篇教案面向大多数学生，但是也存在很多的缺点，1、在难点突破方面做的不够到位。
2、教师在讲课过程中对数学术语说的不够准确。
希望听课的领导教师多提宝贵意见，谢谢！3月19日，我听了牛老师的苏教版五年级“真分数和假分数”，“真分数和假分数”是在同学们掌握了“分数的意义”的基础上，提出来的两个概念。
这一课的内容是理解真分数和假分数的意义；能正确地区分真、假分数；学会把假分数化成整数。
牛老师立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际，放手让学生在多种多样的教学活动中，理解、掌握真分数和假分数的特点。
全课教学活动有以下特点：
一、紧密联系生活实际。
牛老师以写出分数并说出以“谁为单位一”这件学生们都熟悉的学习知识情景，引出真分数和假分数。
激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感投入。
这些都把学生置于实践生活情景中，给学生一个真实的任务去解决。
把数学问题变成了一个个具有挑战性、探索性、交流合作的学习过程。
做到了把感知生活经验数学化；把数学问题生活化应用到实际。
二、以探究的方式组织教学，经历学习过程。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数的重要方式。
牛老师这节课，通过同桌讨论，小组讨论等形式，让学生自觉参与，经历了学习的全过程。
充分体验探究过程的乐趣。
有效地培养了学生的探
究精神。
三、以情感激励为导向，关注个性发展。
宽松的氛围、愉快的心境、和谐的交流是学生积极、主动参与学习的保证。
牛老师这堂课运用“你说的真棒！等语言极大地调动了学生学习的积极性。
让学生真正感到了学习的快乐。
针对于本节课的教学我有不同的观点：
一、本节课牛老师在强调以“谁为单位一”的问题上强调的不够，牛老师再说的时候也说成“一共分”，而没有说“平均分”，这一点一定要注意，因为在本节课中就出现了学生不会找“单位一”，“单位一”应该是“一个整体”。
二、我认为在这节课上学生的数学阅读习惯有待于加强，本节课牛老师在学生的数学阅读训练有些忽视，导致学生无论是自己读，还是集体读的效果不是太理想。
三、数学课堂的严谨性应体现在课堂的每一个环节，我认为在无论是练习还是内容讲解，不要太随意，该写在黑板上的必须板书出来，不能说一说，或随便举例。
总之，数学课堂的成功与否，因素是诸多方面的，课堂教学是无止境的，真所谓“教无定法，学无定法”愿我们数学教师在不断的学习中提高我们的课堂水平。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
