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苏教版二年级数学下册教案苏教版二年级数学下册教案5篇所有二年级数学老师都应该采取灵活多变的教学手段，开展多样化的游戏教学与参与式教学。
每个二年级数学老师在教学之前都应该写二年级数学教案。
你是否在找正准备撰写“苏教版二年级数学下册教案”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！苏教版二年级数学下册教案篇1教学目标：1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。
2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?高多少?矮多少?比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗?“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?(出示例1情境图。
)观察这些图，你了解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样?教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
(师生共同测量课桌的长。
)教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
苏教版小学二年级科学下册《全册(分课时)》知识点归纳与整理二年级科学下册知识点整理第一单元它们是用什么做的第1课：认识常见材料1、常见材料有：陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等。
2、金属包括：金、银、铜、铁、铝等。
3、不同的材料具有不同的性质，可以制作不同的物品。
4、家里的沙发是用木头做的；教室里的讲桌是用铁皮做的。
5、鞋面是用帆布做的，帆布比较透气；鞋底是用橡胶做的，橡胶比较有弹性；鞋眼是用金属做的，金属比较结实。
第2课：各种各样的杯子1、常用的杯子材料：塑料、陶瓷、纸、金属、木材、玻璃等。
2、描述杯子特点的方法有：看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸。
（1）看一看：看材料是否透明、是否有光泽、光滑程度。
（2）掂一掂：掂轻重。
（3）捏一捏：捏软硬。
（4）摸一摸：摸传热性能。
13、解决某种杯子的缺点：（1）玻璃杯、陶瓷杯易碎，可以给它加一层柔软的布料护套。
（2）纸杯太软，可以给它加一个塑料杯托，等等。
4、保温杯的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（1）开关、杯嘴、杯盖是用塑料做的，因为塑料可塑性强、光滑、隔热效果好、较轻。
（2）胶垫、密封圈是用橡胶做的，因为橡胶弹性好、密封性好。
（3）杯体是用双层不锈钢做的，因为不锈钢结实、保温。
第3课：神奇的新材料1、雨点落在荷叶上，你有什么发觉？答：（1）雨点落在荷叶上呈球状。
（2）轻轻发抖荷叶，水珠会滚落下去。
（3）水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。
荷叶表面一尘不染，而且立刻就变干燥了。
2、在蜡烛黑灰上滚水珠实验。
（1）蜡烛火焰在纸杯底熏出的黑灰是纳米材料。
它是人工制造出来的。
（2）水珠可以在蜡烛黑灰上滚动。
23、纳米是长度的度量单位，1纳米就是0.毫米，相当于4倍原子大小，比单个细菌的长度还要小得多。
4、人们发明的纳米布料、纳米涂料等，能够像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水、不沾灰。
5、现在，越来越多的新材料被研制出来，用来制造性能优秀的产物。
如纳米布料、防腐木、夹层玻璃、平安玻璃、隐形飞机等等。
二年级上册一、扫地1.步骤：①把椅子翻过来，稳稳地架到课桌上。
②~③从教室后面往前扫，课桌下、墙边、墙角都要扫干净。
④将垃圾扫入簸箕。
⑤将簸箕里的垃圾倒入垃圾桶。
⑥把工具放回原位。
⑦将椅子放回地面，推到课桌下面。
⑧将桌椅排列整齐。
2.评价标准：方法正确、操作有序、地面干净、课桌整齐。
3.扫地过程中要注意哪些方面？第一步，翻椅子，动作要轻，爱护公物；第二步，扫地要朝一个方向扫，可以从教室后面向前扫，也可以从教室前面向后扫；③每一个角落都要扫到，可以利用笤帚尖清扫墙角或墙边等；第四步，垃圾扫进簸箕，要将簸箕朝地面倾斜一点，使簸箕前面的边贴紧地面，利用笤帚尖将垃圾扫入簸箕。
最后，地面清扫干净后要做好结束整理工作。
3.握笤帚的姿势和扫地的正确方法：一只手握在笤帚的把端上，另一只手握在下方，握住笤帚，身体微微向前倾。
下面的手用力大一些，上面的手用力小一点，笤帚在脚的前方，贴着地面，轻轻扫，按顺序清扫真干净。
4.常见扫帚：高粱扫帚、塑料扫帚、竹扫帚、猪鬃笤帚、多功能笤帚。
5.其他扫地工具：吸尘器、扫地机器人。
6.从安全和健康的角度，说一说，扫地有哪些需要注意事项?当地面灰尘较多时，要先洒水，防止灰尘扬起，以免影响身体健康；翻椅子时，要放稳，防止椅子倒下压到脚；拿笤帚时要轻拿轻放，防止笤帚扎手；扫地时，要小心谨慎，避免低头时头碰到桌子角。
二、拖地1.步骤：①清扫地面。
②浸湿拖把。
③拧干拖把。
④～⑤从里往外拖，边拖边后退。
⑥清洗拖把。
2.评价标准：方法正确、操作有序、地面干净。
3.横拖：两脚分开站立，用手臂的力量将拖把左右推移。
竖拖：两腿一前一后站立，用手臂的力量将拖把前后推移。
拖地时横拖还是竖拖，是由地板的纹路决定的。
拖地的方向尽量顺着地板的纹路，容易去除污垢，达到清洁的效果。
4.注意事项：拖地时要有顺序，从边角向中间拖，从里往外拖，边脱边角处可以用湿抹布擦。
5.擦干净鞋底后才能走进拖好地的房间。
6.拖地小妙招：加衣物柔顺剂，能较少拖布纤维的摩擦，防止产生静电，能够在地板上形成一层保护膜，地板不易沾灰。
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年苏教版二年级心理健康教育教案5篇苏教版二年级心理健康教育教案1克服嫉妒心理教学目的：使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。
懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。
教学过程(一)导入心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。
(二)讲授新课1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理?2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子?3、心理学家经过调查、研究、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。
读[咨询台]，我们应怎么样保持好情绪?(三)活动区1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。
A、组织学生自读自评。
B、从小测试中你知道了什么?2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。
(可在词语上画*)。
3、实践园A、怎么样做才是最好呢?*请你动笔写一写，遇到下列情况你会怎么样做?*请同学反馈，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的发展是不利的。
B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。
C、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢?(看小练习)D、同桌讨论E、反馈(四)总结全课通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己，保持乐观的情绪，通过自己的努力来争取成绩。
苏教版二年级心理健康教育教案2教学目的：帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。
教学内容：1.通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。
苏教版四年级下品德2.5《绿色小卫士》教学设计一. 教材分析《绿色小卫士》是苏教版四年级下册品德课程中的一课，主要讲述了环境保护的重要性以及每个人都应该成为保护环境的小卫士。
本课通过生动的案例和有趣的活动，引导学生认识环境问题的严重性，培养他们的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的环保意识，但是他们对于环境保护的理解还不够深入。
通过本课的学习，学生将更加了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识，培养他们保护环境的行动力。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解环境问题的严重性，知道环境保护的重要性。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的环保行动力。
3.情感目标：激发学生保护环境的热情，培养他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解环境问题的严重性，知道环境保护的重要性。
2.难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的环保行动力。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法，通过生动有趣的案例和丰富多样的活动，引导学生主动参与，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如案例、图片等。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些环境问题的图片，如污染、浪费等，引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师向学生介绍环境问题的严重性，让学生了解环境保护的重要性。
通过生动的案例，使学生认识到每个人都应该成为保护环境的小卫士。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
教师引导学生进行思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，强调环境保护的重要性。
学生进行口头表达，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组进行实践活动，如设计环保标语、编写环保故事等。
通过实践活动，提高学生的环保行动力。
苏教版品德与生活一下《他们需要关爱》WORD版教案宜昌市猇亭区实验小学马亮《他们需要关爱》是鄂教版品德与生活（一年级下学期）爱心行动这一单元的第二课，本课的教学要紧是引导学生认识残疾人并切躯体会残疾人在生活上遇到的种种困难,体验他们生活的艰巨不易；了解残疾人身残志坚的事迹，学习他们身残志坚的乐观精神，使学生同情与关爱残疾人，并力所能及地关心他们，培养学生的爱心。
为了达到教育目的，我在备课时做了如下设计：通过组织换位体验游戏活动，让学生感受到残疾人一辈子活不方便，激发学生的同情心；师生再互动交流残疾人“身残志坚”的故事，教育学生尊敬而不是鄙视残疾人；然后借用课堂练习题，指导学生在生活中假如遇到残疾人要尽自己的所能去关心他们；最后开展爱心连续活动，连续在班级开展“爱心加油站”活动，让学生制订爱心行动打算，课内外结合，在爱心教育方面推进学生的进展，促动学生去关爱周围的每个人。
我觉得这节课我预备得专门充分，对预设的教案也专门中意。
然而，没想到却在课堂上引起了一场不小的风波，差一点损害了两个幼小的心灵。
在换位体验活动中，学生个个争先恐后，都想上台表演。
我请小朋友先自己找伙伴自己选角色表演。
（如：盲童拿书、写字；失去手的人拿东西吃；失去脚的人走楼梯；哑巴问路……）表演中，有一小组的活动引起了我的注意，一个男孩谢柯正在表演一个只有一只脚的残疾人走楼梯，每次当他走了几步后就有意摔倒，然后朝着旁边的女孩陈婉怡做鬼脸，还哈哈大笑说：“陈婉怡的爸爸上楼梯了。
”旁边的同学也都笑起来，但陈婉怡低着头站在一旁，看起来还在哭泣。
我走了过去，陈婉怡的头更低了，泪水顺着脸颊流了下来。
我内心一怔：难道她的爸爸是个肢体残疾人，应该可不能的，往常没听说呀，或许课间另有别的事让她受了委屈吧。
这时，一个男孩大声说：“老师，陈婉怡的爸爸只有一只脚。
”教室里一下子安静了，小孩们的眼光都凝视着我。
我全明白了，原先谢柯拿陈婉怡爸爸的残疾来取笑心怡。
5 爱护课桌椅我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学目标
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中
的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1．知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的，应当爱护。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家
的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
2．损坏了学校的课桌椅和其他物品要赔偿。
3. 愿意爱护学校的课桌椅和其他物品。
4．对学校的课桌椅和其他物品要爱护，不损坏。
5．将学校的课桌椅和其他物品损坏了要赔偿。
教学重点：使学生知道怎样爱护学校财物。
教学难点：使学生懂得为什么要爱护学校的财物。
教学过程：
一、欣赏导入
1. 老师出示多种课桌椅图片，指导学生欣赏
2．小结：这些课桌椅可不是我们家里的桌子和椅子，而是学校专门定做的，是为同学们上课学习用的，所以叫课桌椅。
那如果我们在学习时，不用课桌椅行吗？咱们来试试。
二、试一试
每人发一张纸。
1．请同学起立，站着随便写几个字。
同学站着写字。
2．请同学利用课桌椅再把这几个字写一遍。
同学坐着写字。
3．同桌互相说说：看一看、比一比，自己哪次写得好？你想对大家说什么？4．全班交流
5．小结：利用课桌椅字写得好，因为课桌椅为我们提供了方便。
没有课桌椅只能用手托着写，或用腿垫着写，纸都被铅笔扎破了，字也写得歪歪扭扭、不整洁，没有课桌椅学习、写字真不方便呀！
师：我们学习、写字时离不开课桌椅，它天天陪我们学习，为我们学习提供方便，真是我们的好朋友。
那我们应该怎样对待这位好朋友呢？
板书：爱护
三、学一学
1．请大家看看自己的课桌椅，摸摸桌面、椅子面。
提问：你们知道课桌椅是怎么来的吗？
小结：课桌椅是许多工人叔叔、阿姨经过很多道工序制作出来的，非常不容易。
2．出示照片。
（本班课桌椅）
说一说：你们知道这是哪班的课桌椅吗？
师：去年，比你们高一年级的大哥哥、大姐姐，用这些课桌椅上课、学习；今天，咱们班的同学又在它的的帮助下学习；明年，新一年级的小弟弟、小妹妹还要用它们学习。
小组交流：要想让一班一班的小同学都能用上好的课桌椅，我们应该怎样做呢？3．小结：我们每一个同学都应该，只有人人都爱护，好的课桌椅才能一班一班地往下传。
四、学儿歌
1．读儿歌
课桌椅，好伙伴，
读书写字真方便，
人人爱护不损坏，
一班一班往下传。
板书儿歌
过渡语：老师认识两位小朋友，小明和小强，下面咱们就来听听他们俩的课桌椅是怎么说他们的吧！
五、比一比（使学生明确的行为要求。
）
出示课件，下载：《课桌椅的对话》
1．学生四人一组说说。
小强的课桌椅为什么哭了？
小明的课桌椅为什么笑了？
你认为应该怎样做？
2．小结：应该做到：板书内容
3．全班交流：你想对小强说什么？
4．小结：不要损坏课桌椅，因为课桌椅为我们学习提供方便，我们要爱护它。
5．想一想：小强会怎么改呢？
6．请同学续编故事。
（老师对编得好的同学进行鼓励）
六、活动
师：课桌椅是学校为同学们学习准备的，其实，学校里还有很多供大家使用的东西。
1．老师带领同学参观校园和各种专用教室。
请同学说一说：学校都有哪些设施，说说这些设施的用途？
我们应当怎样爱护它们？
2．小结：学校里所有供大家使用的东西我们都要爱护。
过渡语：那如果不小心损坏了学校里的东西应该怎么办呢？下面咱们就来看看小狗多多是怎么做的吧！
七、做一做
1．布置任务：放学后，值日生要做卫生大扫除。
下面咱们把课桌椅一行一行地摆，好吗？
2．同学摆课桌椅。
3．小结：课桌椅时，同学们做得特别好，没有拽桌子、拉椅子的，大家都能做到轻搬轻放。
老师相信同学们以后一定会，爱护学校里所有供大家使用的东西。
板书设计：
课桌椅，好伙伴，
读书写字真方便，
人人爱护不损坏，
一班一班往下传。
