八年级物理 4.1 光的传播学案 沪科版

新课标沪教版初中物理八年级第四章《§4.1 光的传播》精品学案学习目标：（1）知识与技能:①了解光源，知道哪些是光源。

②理解光的直线传播规律，会用光线来表示光的传播途径③知道光在真空和空气中的传播速度。

c＝3×108m/s。

（2）过程与方法①通过观察光在物质中传播的实验现象，概括出光在同种均匀介质中是沿直线传播的特征。

培养学生的观察能力以及分析和概括能力。

②通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。

（3）情感、态度、价值观①.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．②通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.学习重点、难点：重点：理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点：对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．学习过程：一、自学探究学习任务一：光源说说自己知道的光源?你怎么知道这些是光源?学习任务二：探究光的传播路径1、进行课本51页的实验探究光在空气中的传播路径是______________________________________ 光在水中的传播路径是_____________________________________光在果冻中的传播路径是_______________________________________ 因此, 光在同种均匀物质中的传播路径是_________________________2、你认为如何形象简单地在纸上能将光的传播路径表示出来？学习任务三：光沿直线传播的应用学生读课本52页的图后回答：1、你知道影子的是怎么样形成的吗？2、你知道日食和月食的形成原因吗？日食:____________________________________________________月食:_______________________________________________________学习任务四光的传播速度自学课本53页内容后回答：1、光在不同物质中的传播速度是2、光在真空中的传播速度为二、总结：这节课你有哪些收获：三、当堂检测1、某同学举了四个例子说明光是沿直线传播的，其中不正确的是( )A.日食、月食现象B.影子的形成C.太阳落在地平线以下我们还能看见D.看不到不透明物体后面的东西2、阳光透过密密的树叶在地面上形成一个个圆形的“光斑”是（ ）A.树叶的影子B.太阳的像C.太阳的影子D.树叶间的空隙的像3、古代时，由于无法解释日食的形成原因，人们迷信地认为日食是一种凶兆。

八年级物理（沪科版）光的传播教案[精选多篇]第一篇：八年级物理(沪科版)光的传播教案第四章第一节《光的传播》一、教学目标：（1）知识与技能：① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源；② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；8③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３×10 m/s。

（2）过程与方法：① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力；② 经历探究过程，有初步的探究意识。

（3）情感态度与价值观：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。

二、重点与难点：（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。

三、演示实验器材的使用和准备激光笔，装水的烧杯，玻璃砖，三角板，液体喷雾器。

四、教学过程：（一）引入新课清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。

光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。

今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。

（二）新课教学：一、光源【活动：PPT展示生活中多姿多彩的光。

】谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？（发光的电灯，燃烧的蜡烛，太阳，水母，萤火虫……）很好，同学们知道很多发光的物体，这些物体的共同特征是什么？（发光）对，它们都能发光。

物理学中，把能发光的物体叫做光源。

同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。

像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。

§4.1 光的传播学案学习目标1、能区别光源、非光源。

2、知道光在均匀介质中沿直线传播。

3、能用光的直线传播以及光线研究影子、小孔成像等的形成。

4、知道光在真空中转播的速度最大。

记住真空中的光速，并能根据光速进行计算预习提纲1.你是衡量一切曲直的标准，你是宇宙中的速度冠军。

是你擦亮了所有精灵的眼睛，是你送走了黑夜迎来了黎明。

是你给夜行的车辆照亮了道路，是你让科学家看到了遥远神秘的太空。

有了你大地才会孕育万物，造就了辉煌灿烂的现代文明。

上面这首诗歌中的“你”指的是什么？诗歌中蕴涵着什么道理？2．称为光源。

如、、及等都是光源。

从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。

3．光在同种均匀介质中是沿传播的。

4．在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的和，并将这条带箭头的直线称为光线，许多光线在一起称为光束。

5．利用光沿直线传播解释现象：如影子的形成、日食、月食现象等。

6．光在真空中的传播速度约为，光在真空中的传播速度最快，光在水中的传播速度是真空中的，光在玻璃中的传播速度是真空中的。

学习过程一、光的神奇【观察思考】观察下面的几副图（如图4－1－1、4－1－2、4－1－3、4－1－4）结合P50图4－1、4－2、4－3、4－4和上面的几副图，和同学讨论交流，在下面的方框中写出你所知道的“神奇的光现象”和“光的作用”。

二、光的传播路径1、光源阅读P51页“加油站”栏目，明确什么是光源。

【讨论思考】夜晚的星空美丽神奇，这些闪烁的星星都是光源吗？写出你们的观点和理由：（提示：我们常见的星星有恒星、行星、卫星。

）2、光的传播（1）实验探究利用下面的器材，阅读并参照课本P51“实验探究”，你能设计实验探究光在“空气”、“水”、“玻璃”中的传播路径吗？选择其中一个方案，写出你的实验方案和结论。

以下器材可供参考：激光笔、蚊香、火柴、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、玻璃砖等。

实验一：探究光在空气中的传播路径。

八年级物理全册4.1光的传播（第1课时）教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册4.1光的传播（第1课时）教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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4.1光的反射教案第1课时三维目标知识与技能：1、了解光源,能举出光源的实例。

2、知道光在同一种物质中沿直线传播，并能用来解释现象。

3、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

过程与方法:1．探究光在同种均匀介质中的传播特点,认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。

情感态度与价值观：通过各种光现象的介绍,使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点1．重点(1）通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

（2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题,并能用适当的语言表示.（3）知道影子、日食、月食的形成。

2．难点(1）保证实验现象清晰、明显。

（2)培养学生提出问题，表述问题的能力。

教学方法实验探究法、讨论、交流法、讲授法。

教具准备课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球.教学过程一、光的神奇1．让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。

播放根据课本P53图4-1为素材，并收集一些大城市的夜景制作的课件画面，并配有朗诵：由于阳光,大自然变得如此色彩斑斓；密密的树林，挡不住阳光“直”的追求；神秘的X光的杰作；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，把城市装点得如此华丽；看，这是上海的东方明珠，这是北京天安门广场,这是厦门的鼓浪屿……这是福州五一广场上空交相辉映的光束…… 2．让学生提问题，并引入新课。

沪科版八年级物理教学设计
4.1光的反射（第一课时）--光的直线传播
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴、理解光是沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象；
⑵、知道光在真空中的传播传播最快，速度是3×108m/s。

2、过程与方法：
⑴、经历探究光的直线传播，培养学生的提出问题的能力猜想能力，学会设计科学探究的试验方案，并动手实验分析现象，得出结论，有初步的分析概括能力。

⑵、通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：
⑴、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；
⑵、通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育。

二、教学重点、难点：
1、教学重点：光的直线传播探究，知道光在真空中的传播速度及运用，能解释光的直线传播的现象。

2、教学难点：：对光的直线传播的认识。

三、教学过程设计与分析
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
七、板书设计：
第一节光的直线传播
1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

2、现象及应用：
（1）、日食、月食；
（2）、小孔成像；
（3）、激光准直、激光测距；
（4）、射击瞄准、战队看齐。

2、光在不同介质中传播的速度不同，在真空中光速最大，是3×108m/S。

§4.1光的传播教学目标1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。

3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

教学重点：实验探究光的直线传播。

教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。

教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。

教学过程：新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光新课教学：一、光源引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。

根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组光源：分为自然光源和人造光源让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源教师根据学生的回答进行归纳和纠正。

二、光的传播让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。

让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。

引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。

教师进行实验探究，学生认真观察实验现象。

引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律：光在空气中的传播路径是直线；光在液体中的传播路径是直线；光在固体中的传播路径是直线；归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

指导学生做小孔成像的实验。

介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。

这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。

光束是指许多光线在一起就称为光束。

由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。

学生阅读课本52页图4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）三、光的传播速度光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。

4.1.1 光的直线传播根据新课程标准及本节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播及应用”。

考虑到光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。

如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。

本节教学的重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

通过对各种光现象的介绍，让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达这些问题；知道影子形成的原因。

教学的难点是如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表达问题的能力。

为了使学生留下深刻的印象，在教学中设置了“三个学生实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。

为突破难点“光的直线传播的应用”，在教学中设置了一个探究活动，让学生亲身体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道埋电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象；亲身体验小孔成像是怎样形成的，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。

[三维目标]一、知识目标1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

2.理解光沿直线传播及其应用。

3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

4.了解色散现象。

知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。

二、能力目标1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。

三、德育目标1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

[重点难点]重点：光的直线传播。

难点：用光的直线传播来解释简单的光现象[教学方法]探究法、实验法、观察法[仪器材料]演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、挂图、课件[教学流程设计]热身运动引入新课[师]在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？学生异口同声地回答：想。

沪科版《4.1光的传播》教案教学目标：1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道影子、日食、月食的形成。

教具：激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖教学过程：一、光的神奇学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。

二、光的传播1、光源指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。

能发光的物体叫光源。

光源又分为自然光源和人造光源。

（将刚才学生的举例分类）自然光源：太阳、萤火虫、水母。

人造光源：电灯、蜡烛。

简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯分析：月亮不是光源。

（本身不发光，反射太阳光）[来源:]2、光的传播与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。

[来源:] 提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）演示实验：（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。

（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。

[来源:学§科§网]（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。

总结：光可以在空气、水、玻璃中传播，传播路径是直线。

光在同种均匀物质中是沿直线传播的。

3、光线讲述：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。

许多光线在起称为光束。

光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的图线。

[来源:数理化网]光线光束4、应用——解释一些自然和日常生活现象。

（1）影子的形成由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。

（画出示意图）影子点光源不透明物体（2）日食、月食的成因介绍光的直线传播在其他方面的一些应用。

第四章多彩的光第一节光的传播一.教学目标知识与技能：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2、理解光沿直线传播及其应用；3、了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

过程与方法：观察光在水中和在空气中传播的实验现象，了解实验室研究物理问题的重要方法。

情感态度与价值观：1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后的学习打基础；3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

二.重点难点重点：光源、光的直线传播、光速。

难点：用光的直线传播解释现象。

三.教学方法教法：演示、讲解、提问学法：阅读、实验、讨论、听课、回答问题四.教具学具准备烧杯、透明水槽、激光电筒、玻璃砖、蚊香、打火机、多媒体设备等。

五.教学过程1.新课引入引用2009年7月22日日食并设问：“你们知道日食是怎么形成的吗?”其实日食形成的原因非常的简单，它跟我们物理学中的光学有关，今天我们大家一起来学习第四章“多彩的光”第一节“光的传播”。

用多媒体播放“山城夜景”、“雨后彩虹”、“极光”等美丽神奇的图画，创设情境使学生感受多彩的光世界，然后提出问题：“我们周围有很多奇特的光现象，同学们知道光是从哪里来的吗？”2.光源指导学生阅读课本第53页“加油站”的内容。

学生阅读课本内容，并回答老师提出的问题。

学生1：光有光源产生。

教师：什么是光源呢？学生1：能发出光的物体成为光源。

教师：谁能举出生活中有哪些物体是光源？学生2：太阳、通电的电灯、燃烧的蜡烛。

教师：举得例子不错，那么没有通电的电灯和没有燃烧的蜡烛是光源吗？学生2：不是，因为它们都没有发光。

教师：Very Good，你把光源的定义掌握得很透彻，光源一定要是正在发光的物体，没有发光的物体是不能叫做光源的。

（板书：光源——正在发光的物体）教师：请问月亮是不是光源？为什么？请同学们讨论后回答。

光的传播教案主要内容：1. 光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。

2. 知道光线是表示光的传播方向的直线。

3. 知道光在真空中的传播速度。

重点：光在同种均匀的介质中沿直线传播并用来解释常见的现象，记住光速。

难点：利用光沿直线传播解释现象。

重点内容讲解：一. 我们生活在一个光的世界中，光不但给我们带来了光明，还给我们带来了神奇。

例如：如图，黑夜里，我们连平静的湖水都看不风，而到了白天，我们不但能够看到平静的湖水，而且还能看到美丽的倒影。

如图，五光十色的灯光给黑夜带来了光明，人们开始了丰富多彩的夜生活。

如图，密密麻麻的苇林挡不住阳光对“直”的不懈追求。

这是神秘的X光的杰作，是一个歌手的照片。

二. 光源凡是能够发光的物体都叫做光源。

光源可以分为自然光源和人造光源，凡是由自然界直接提供的光源，都是自然光源，例如，太阳（太阳是最大最好的自然光源）、萤火虫儿、磷火等等。

凡是由人类自行制造出来的光源，都是人造光源，如篝火、火把、油灯、蜡烛、电灯。

电灯是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。

随着人类社会的发展和科学技术的不断近步，人类将制造出更多更好的人造光源。

在一个伸手不见五指的黑夜，无论我们怎样睁大眼睛，也看不见身边的物体，这是为什么？我们知道这是因为没有光；那么在白天，有光，如果我们用手挡住双眼，我们仍然什么也看不见，这又是为什么呢？看来人要想看到物体，有光还不行，还要有光进入人的眼睛。

不要认为人的眼睛发光，发出的光照到什么地方，就看到什么？三. 光在同种均匀介质中沿直线传播1. 光的空气中沿直线传播。

如图所示，这是黑夜里直直的光柱，这使我们想到光在空气中是沿直线传播的。

这是电影院中由电影放映机射向荧幕的光柱，也说明光在空气中也是沿直线传播的。

我们可以利用一个透明水槽中装满水，在水中滴入几滴牛奶，然后用激光手电照射，可以观察到光在水中也是沿直线传播的。

同样通过实验我们发现光在玻璃中、酒精中等各种透明物质中都是沿直线传播的。

八年级物理全册《4.1 光的传播》学案沪科版1、知道光源和光速，光在同种均匀介质中沿直线传播。

2、经历探究光沿直线传播的过程，学会用光线描述光的传播路径和方向。

3、能用光直线传播解释生活和自然界中的一些现象。

课前准备1、家庭实验⑴观察思考生活中有哪些物体可以发光？⑵深夜用手电筒照射远处的物体，光束是怎样传播的？2、预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、光源阅读课本P50—P51上半部分，完成下列问题：（1）什么是光源？_______________________________ （2）生活中的光源有哪些？_____________________ 月亮是光源吗？二、光的传播路径活动1：利用激光灯、玻璃水槽、水、牛奶、墨水、蚊香、粉笔沫、火柴等器材。

观察光在空气和水中传播的路径。

思考：为了让光路清晰你准备选择哪些器材。

（1）光在空气中的传播路径是___________________ （2）光在水中的传播路径是_____________________ 填一填光在同种均匀物质中师沿_____________________传播的二、光的直线传播的应用阅读课本P52回答下列问题：（1）为了形象的描述光的传播路径和方向，物理学中引入了__________________。

（2）生活中有很多事例应用了光直线传播，例如：A 影子的形成B 射击时用的“三点一线” C排队时只要排头挡住后面的人，队伍就整齐了。

小组内交流并解释以上例子。

____________________________________________ （3）请举例，还有哪些现象用到了光的直线传播？_________________________________________三、光的传播速度阅读课本P53并完成下列问题：填一填光在真空中传播速度约为___________，光在水中的传播速度约是在真空中的_________ ，在玻璃中的传播速度越是真空中的_____________。

时间：＿＿年＿月＿日第＿周星期＿总课时＿第一节光的反射（1）【三维目标】知识与技能1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。

2、知道光线是表示光的传播方向的直线。

3、知道光在真空中的传播速度。

过程与方法通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。

情感态度与价值观通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

【教学重点】光沿直线传播的条件。

【教学难点】解释简单的光现象。

【教学准备】激光演示器，装有水的大容器，手电筒，玻璃，特制易拉罐、烟。

【课时按排】1课时【教学过程】一、新课引入：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。

这是什么原因呢？二．进行新课：1、光源：教师：能发光的物体叫光源。

光源包括人造光源和自然光源，自然光源如太阳，开亮的电灯，磷火等；人造光源如日光灯，闪光的水晶等。

谁还能说出你知道的光源？学生举例，教师与学生一起分析评价解说。

2、光的直线传播：个人见解：演示一：光在空气中沿直线传播。

演示二：光在水中沿直线传播。

演示三：光在玻璃中沿直线传播。

观察：让学生分别观察光在空气中，水中，玻璃中的传播情况。

问：这说明了什么？学生回答：光沿直线传播的。

引导学生分析光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中。

光源向各个方向发出光，为了形象表示光的传播，物理学中引入光线。

光线-------表示光的传播方向的带箭头的直线。

3、光沿直线传播的应用：学生讨论：举出应用光在空气中沿直线传播的实例。

教师举例：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一直线”等引导学生。

解释现象（1）影子的形成：学生：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成了影子。

（2）日食，月食的成因：动画演示：日食，月食的形成。

（3）小孔成像：动画演示：小孔成像的实验。

4、光的传播速度：太阳和地球间的距离约为1.5×108Km,太阳光传到地球需8min20s。

《沪科版八年级第四章第一节光的传播》教案第1课时【教学课型】新课◆课程目标导航：【教学目标】1、了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源以及月亮不是光源；2、掌握光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

掌握光的直线传播在生活中的应用3、了解光速，能用光速知识解释一些常见自然现象【教学重点】光的直线传播【教学难点】用光的直线传播解释简单的光现象【教学工具】课件手电激光发射器◆教学情景导入［师］清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。

光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。

今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。

◆教学过程设计一、投放学案，引导自学教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

学案设计：（一）光源1.你知道生活、生产中哪些物体可以发光？2.同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？3.太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？总结：光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源.（二）光速1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？这表明光的传播速度比声音＿＿＿2.大家回忆一下，声音在空气中（15 ℃）的传播速度是多大？＿＿＿＿＿3.大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？4.总结：①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.二、合作共建，解决问题1.［探究］光是如何传播的？［师］引导：光在介质中是如何传播的？［生］猜想：光在介质中是沿直线传播的.［师］诱导：同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.［师］启发：刚才在演示实验中，大家看到什么现象？［生］.思考回答：师生共同活动得出：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.【说明】：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片.③为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.④利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播.另：由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.光线（板书）①表示光的传播方向的直线叫光线.②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.2.用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形成［演示3］用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得：日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。

第四章多彩的光第一节光的传播（练习题）基础题1．下列看起来有光射出来的物体中，全数是光源的是（）A．耀眼的玻璃幕墙、正在燃烧的火柴、萤火虫B．萤火虫、煤油灯的火焰、光彩夺目的钻石C．篝火、正在发光的灯泡、夜空中点点繁星D．发光的灯泡、燃烧的篝火、太阳2．谁也没有我跑得快！我是（）A．高速奔驰的磁悬浮列车B．高空翱翔的超音速战机C．让万物生长的阳光D．把“神七”送上天的“长征”运载火箭3．不能用光的直线传播来解释的物理现象是（）A．一叶障目，不见泰山B．太阳光穿过大气层射向地面进程中发生弯曲C．检查一块木头是不是直，能够闭上一只眼睛，用另一只眼沿棱的长度方向看过去D．日食、月食的形成4．皮影戏这种现象在物理上可用来解释。

这一物理知识在日常生活中的应用很多，试举一例：。

5．一般情形下，光传播时的路径是看不到的，你在实验中显示光的方式是。

（答出一种即可）能力提升题一、选择题1．晚上，人在马路上走过一盏路灯（先靠近后逐渐远离）的进程中，其影子长度的转变情形是（）A．先变短后变长 B．先变长后变短C．逐渐变短 D．逐渐变长2．光从空气进入某种液体，它的传播速度将（）A．增大 B．减小C．维持不变 D．可能减小，也可能增大3.小明同窗在课外用易拉罐做成如图4-1-2所示的装置做小孔成像实验，若是易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是（）A、蜡烛的正立像B、蜡烛的倒立像C、三角形光斑D、圆形光斑4.若把正在收看的电视机放在真空玻璃罩内，咱们会发觉（）A．图像和声音一样正常B．图像和声音同时消失C．能够听到声音，但看不到图像D．可以看到图像但听不到声音5．下列有关声与光的说法中错误的是（）A．声是一种波B．光能够在真空中传播C．光在不同介质中传播速度相同D．超声波常常利用于医学上的辅助诊断二、非选择题6．“碰杯邀明月，对影成三人”，这里的“三人”其中的一人是由于光的直线传播形成的。

7.利用身旁常见的物品，做一些小实验是同窗们学习、研究物理的好方式，也是一种创新。

4.1.1. 光的直线传播【目标案】1．了解光源，知道常见的光源有哪些．2．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象．3．知道什么叫光线，什么是平行光．4．知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小．【预习案】1．能发光的物体称为 ____ ，、、______、______等都是光源．2．光在中沿直线传播．3．在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播和，称为．光线相互平行的光称为．4．光在真空中的传播速度是_________m/s，在空气中的传播速度在真空中的传播速度．【探究案】知识点一：光源1．你的身边都有哪些光源？说给你组的同学听。

2．讨论：月亮是不是光源？眼睛是光源吗？眼睛为什么能看见物体？知识点二：光的传播1．演示光是如何传播的学法指导：认真观察你看到了什么现象？说明了什么问题？（1）试一试，你一边用喷雾器向空中喷水，同时用小激光灯向水雾中照射，你会发现：光在空气中的传播路径是__________．（2）用透明玻璃杯盛些水，然后向杯中加少许牛奶（或墨水等），再用小激光灯向水中照射，你会发现：光在水中的传播路径是________．（3）到超市购买一块果冻，然后用小激光灯对准果冻的某一个平面垂直照射，你会发现：光在固体中的传播路径是．由此，你得到的实验结论是：光在同种均匀物质中是沿________传播的．2．光的直线传播的应用①你知道影子是怎么形成的吗？通过__________（选填“透明物体”或“不透明物体”），不能通过___________（填“透明物体”或“不透明物体”）,光照到的地方是_____（选填“明的”或“暗的”），光照不到的地方是________（选填“明的”或“暗的”），所以光照到不透明物体上时，会在物体的背后形成黑暗区域，我们称之为影。

你能解释日食、月食现象吗？②你知道光沿直线传播在我们生活中的应用吗？例如：我们上体育课排队看齐就是应用光沿直线传播的。